在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的一堂公開課作文7篇，希望能夠幫助到大家。
每當聽到要上公開課時，我都情不自禁地想起那堂課。之所以會這樣，是因為那堂課真是太有趣了。讓人難以忘懷，現在想起來，還是覺得很有意思。
那是一位外教老師在我們班上的一節公開課。老師進了班級，我們都很好奇，好奇她的服裝，好奇她的血統，好奇她的外表。這時，她問道：“HOW ARE YOU？”這也太簡單了！我們齊聲回答：“I’M FINE，THANKS! AND YOU?” 只見老師驚奇地瞪大了眼睛，又問道：“HOW ARE YOU？”我們不解，面面相視。但還是回答道：“I’M FINE，THANKS! AND YOU?”我想我們一直是這麼回答的呀！怎麼回事？老師尖叫了起來，她捏着嗓子，用尖尖的聲音説：“I’M FINE，THANKS! ”班裏立刻鬨堂大笑，老師説：“I DON’T LIKE ‘FINE’!”接着，她在黑板上寫到：SOSO、 OK、 GOOD……同學們會意，原來老師是想讓我們用這些句子回答。接着，老師又問道：“HOW ARE YOU？”大家爭先恐後地回答道：“I’M SOSO！”、“I’M OK！”、“I’M GOOD！”、“I’M SOSO HAPPY！”老師高興地笑了。讚賞道：“GOOD！” “TEACHER，HOW ARE YOU？”突然，這時她又問我們的英語老師MISS魏，MISS魏沒有反應過來，又回答道“I’M FINE……”全班同學都尖叫了起來，那位外教老師則朝她做了個鬼臉。
接着，我們開始做遊戲，老師在黑板上畫了一條線，讓我們分成兩組，寫關於動物的單詞，只見被選中參與的同學擠在一起商量，其他同學則在下面七嘴八舌的議論：“唉，唉！還有兔子！豬也行呀！”“時間快到了！還有狗還沒有寫呢！”大家熱情高漲，恨不得衝上講台，“DOG! DOG” “PIG! PIG”大家都為自己的'組員出主意。時間到了，兩個組打成了平手。同學們不服氣，都要求再來一盤。我們又比賽寫食物、衣服等，但每次都打成了平手，遊戲只好結束了。
接下來，還有傳單詞的遊戲，也是每次都是平手，我甚至懷疑這個老師有魔法呢!
這堂生動的課，看似是一個遊戲，我們卻從中學到了許許多多的新知識，我們在玩中學，學中玩，好不快樂。這真是成功的一堂課，可愛的一堂課，智慧的一堂課，生動的一堂課！
昨天下午我去學校，看肖培東和其他老師給我們上的公開課。我的感受很深，所以晚上謝老師一説有16個名額，可以去明天上公開課。我就迫不及待地拿媽的手機趕緊搶名額，所以今天能坐在講台中聽肖培東老師給我們上公開課。這節課上的內容是《湖心亭看雪》，作者是明朝張岱。因此文我覺甚好，想記錄下。
崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，與拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一遺恨、湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見餘，大喜曰：“湖中焉得更有此人，！”那餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫説相公痴，更有痴似相公者！”
肖老師上課很有趣，能讓我們進入文中情景，讓學生個個回答問題，更增加對課文的理解和記住。比如老師問：“第一段和四五兩句哪些字最重要？”
張家宇問答説：“痕、點、芥。”又有人説是三個一、還有兩個三；還有同學説前三個是數詞，而後面一個是寫出了張岱的狐獨。當肖老師讓我回答第二個問題時，我自己認為，是天與雲與山與水之中的三個“與”，如果去掉這三個與，讀出來沒有節奏感，間斷就沒有那種感覺了。因為天與雲與山與水，説明大自然連在一塊兒，由遠到近，有大到小，由上到下。而天與雲、與山、與水自然好像就連不在一起；天雲山水又連的太緊。這天與雲與山與水寫出作者的.孤獨，更寫出了作者想和大自然合為一體的感覺。
作者張岱（1597一1679），又名維城，字宗子，又字石公，號陶庵、天孫。他前半生過的十分奢華，好精舍、好美食……。但後來國破家亡，他十分悲痛，就算是清朝開始，他的崇禎（明思宗朱由檢年號）寫出了他愛國情懷。大湖十小婷子十張岱那悲傷的亡國之心就是湖心亭。因為張岱在湖心亭上看雪，所以詩名――《湖心亭看雪》
肖培東老師講此課時，有時聲高；有時聲低；像有音樂樣讓我輕鬆記住了，那個大雪飄飛的“西湖，”那個遠望沉年們“湖心亭，”那個深夜不斷落下的“大雪。”《湖心亭看雪》。
今天陽光明媚、豔陽高照、碧空如洗、萬里無雲，真是一個好天氣。我的心情也像天氣一樣無比的興奮和激動，因為我們要去上新學期以來的第一堂公開課。
吃完早飯我們就排着整整齊齊的隊伍出發了。我們來到上公開課的地方，同學們找到位置，立刻安靜了下來，全班鴉雀無聲，等待江老師給我們上課。
開始上課了，江老師“開火車”讓我們讀一讀美食的字詞。然後江老師又讓大家在小組交流有關美食的詩、詞、對聯等等之類的知識，我暗自竊喜、自信滿滿，因為我準備了許多這方面的知識，我深刻的知道，機會是留給那些有準備的人。大家交流完後，江老師開始抽問，同學們爭先恐後的舉手，我盼星星，盼月亮，江老師終於抽到了我，讓我補充同學的`話題。這時我的小心肝砰砰直跳，有點小緊張，我暗暗給自己打氣“我能行的，我準備得那麼充分！”於是我滾瓜爛熟、滔滔不絕的説：“看到這麼多的美食，的確令人垂延三尺，我知道民以食為天，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌！但光吃只能長身體，卻不能長智慧，所以我想到了孟子筆下的：勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。所以我們飯既要吃，更要讀書。”
這時台下立刻響起了熱烈的掌聲，我看見江老師臉上露出了一絲滿意的笑容，這時我心裏就像一塊沉重的石頭落地，同時我的心也美滋滋的，就像吃了蜜一樣甜。
光陰似箭，時間如梭。這堂公開課在不知不覺中結束了，這次的公開課讓我收穫了許許多多的美食知識，也更知道台上一分鐘，台下十年功的道理。所以，我要加倍努力，博覽羣書，發奮圖強，才能厚積薄發。
今天我們的第一節課是數學公開課。這是第一次在我們教室上公開課。
今天來了很多老師來聽課，把教室塞得滿滿的。我一看這個陣容，哇噻，這麼多老師，這節課一定非同尋常。
果然，一上課，金老師就對我們説：“同學們，這次我們上公開課，老師要看同學們上課誰坐的好、舉手積極，就可以得到獎勵”。接着金老師説今天我們上的課內容是’+’ 和’=’ ，同學們一起跟着金老師大聲地喊了起來，課堂氣氛馬上活躍了。
接下來金老師給大家出了第一道數學題目：“金老師在黑板上寫上4，問可以分成幾和幾之和”，同學們都勇躍地舉手，金老師請我回答，我立即大聲説：“4可以分成2和2”。接着，金老師又出了一道題目：“5可以分成3和幾呢？”，這時候我舉手也很快，金老師又請我回答，我説：“5可以分成3和2”，金老師誇獎我真棒！
接下來，金老師又出了一道題目1+3=4，金老師説：”1加號3等號4，請哪位同學説説金老師説的錯正哪裏，正確的.應該怎麼説？” 這次金老師請張薈璟同學回答。張薈璟站起來説：“正確的説法是1加3等於4。“ 金老師很滿意同學們的回答。
在這堂公開課上學到了很多知識，當我還在津津有味的聽着金老師講課時，下課的鈴聲響了，我真希望上課時間可以更長一點呢！
真是一堂生動的數學公開課！
今天，冷風呼嘯，細密的雨點就在我們不知，不覺飄落下來，但是我的心情很好，因為要拿我們班去上公開課，袁老師還説全班同學都能去，所以同學們一直處於激動狀態。
第三節課，我們遠遠的就聽到了一陣陣優美的腳步，只見一位衣着整潔，彬彬有禮的女老師走進教室，不知同學們是被這位老師的美麗迷倒還是怎麼回事，教室立刻變的靜悄悄的'，連一根針掉地上都能聽的見。老師有一雙亮晶晶的大眼睛，有一頭美麗的秀髮，再畫上粧，真是光彩奪目呀！這也讓我想起了一句詩：“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”。開始上課了，老師先讓我們讀幾遍課題：生命生命。然後老師讓我們再生命的前面加詞語，我們説了許多，如勇敢的生命……等，張老師還讓我們看了作者簡介，她十二歲時就得了風濕性關節炎，用一雙變形的手來寫字。她寫了許許多多屬於生命的例題，讓我明白了生命的價值生命的寶貴，而且還要好好珍惜。
可惜天空不作美，這一節別開生面的課就短暫的結束了，這節課真好，而且是我最盼望晚點兒下課，最難忘的一節課，我喜歡這節課。
星期五我們班。上了節數學公開課，聽説有很多老師來聽課，我不免有些緊張，怕在那麼多的老師面前出洋相。所以我先預習了這堂課的內容，希望能考到這些。這時，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見後面已經坐滿了老師，他們臉上帶着嚴肅的表情，手裏拿着筆記本，默默地注視着我們，這樣的氣氛讓我們好是緊張。回到位置我們便坐得端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。給我們上課的是周老師，內容是《神奇的`莫比烏斯帶》，周老師首先給我們變了個魔術，哈哈，上課也可以看老師變魔術啊，同學們緊張的氣氛一下都緩解下來了。然後面對老師的提問，同學們也踴躍發言。啊，多麼生動的一堂公開課啊！
上個星期天，由來自湖北的專家給我們五七班上了一堂公開課，參加公開課的有30個同學，我也是其中之一，太幸運了！
早早地，我們來到學校，走進學校的演播廳，一眼掃去，大廳裏坐滿了人，黑壓壓的一片——是來自各個學校的聽課老師。但我們並沒有被這陣勢所嚇倒，相反，大家的興致更高了。因為前一天劉老師告訴了我們，今天要上的課文節選自俄國著名方學家列夫托爾斯泰的小説《窮人》，我們在家裏還預習了。可不能小看這篇課文，她可是六年級的教材哦！
老師來了，這是一位和藹的男老師，名叫向艾平，烏黑的頭髮，眯成了一條縫的眼睛，穿着一件佈滿了黑條紋的襯衫……
“同學們，老師來自湖北，湖北和湖南是一對好兄弟，所以我今天特地來到吉首給大家上公開課。”向老師頓了頓，接着對我們説：“我給大家帶來了一個人。”話音剛落，大屏幕上立即出現了一個可愛的小嬰兒。“你們猜猜看，他是誰？”
馬上有同學回答：“這是向老師的兒子。”
另一個同學卻説：“這是小時候的向老師。”
向老師否定了第一個答案，因為向老師已經四十二歲了，兒子哪可能那麼小！我仔細端詳了一下小嬰兒的臉，發現她和向老師區別很大，於是便舉起了手。
“這位同學，你想説什麼？”
“我想否定第二個答案。”
“哦，什麼理由，説説看！”
“他也不是小時候的向老師！因為嬰兒的眼睛睜得很大，而向老師的眼睛卻眯成了一條縫。”頓時，台上台下鬨堂大笑，笑得我很不好意思，臉上一陣陣發熱……
就這樣，大家伴着笑聲一起走進了這堂公開課，向老師在黑板上寫下了兩個大字：“窮人。”接着屏幕上又顯示出了三個詞語：“小説、故事、細節。”他讓同學們用這三個詞來概括文章的主要內容，很多同學都舉手發言了，特別是汪滔的發言得到了老師的表揚。
最精彩的課堂環節是向老師讓我們在課文裏找出哪些地方運用了對比手法。這下好了，同學們好象都找到了回答問題的機會了。有的説：死去的母親跟活着的孩子對比；有的説：屋子裏温暖、舒適的.環境與屋外陰暗、寒冷的環境對比……
我也靈機一動，回答道：“有丈夫的婦人和沒丈夫的寡婦的對比！”很可惜，當時向老師沒有聽明白我説的是什麼意思。
不過後來，劉老師對我説：“書淑，你説的有丈夫的婦人和沒丈夫的寡婦的對比，我們台下的老師可全都聽明白了：有丈夫的桑娜，雖然家裏有五個孩子，她也足夠養活這個家；而沒有丈夫的西蒙，雖然只有兩個孩子，但卻很窮困，最終她還是病死在牀上。”
坐在我後面的一位老師也誇獎我：“這孩子的領悟能力很強，這麼深奧的對比都給她發現了，真是了不起！”
聽了老師們的話，我的心裏樂開了花。我愛這堂漫長而又短暫的公開課！
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