在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的公開課作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文教學是語文教學的重點，充分重視習作講評這個環節，抓牢、抓實、抓活，能激勵學生習作信心，調動他們習作的積極性，能有效地培養和提高他們的分析能力、鑑賞能力和運用語言文字表情達意能力。那麼如何提高習作講評課的有效教學呢？林芬老師給了我們很好的示範，整堂課運用了以下策略：
策略一：評前充分準備
作文講評前必須做好講評的資料準備，這是講評成敗的關鍵。這就需要林老師教師在批改學生習作時，做到了仔細、認真，腦勤、手勤，並隨時記下學生作文的'有關情況如閃光之處，林老師做了大量準備工作：（1）批閲全班學生的作文，整體瞭解作文情況；（2）根據作文預定目標以及學生作文的實際確定講評的目標及重點；（3）精選講評所需的實例。包括整篇的、句段的，賞析、評改的等；（4）擬定啟發引導學生思考和討論的問題。這樣，在作文講評課上才能做到有的放矢，提高課堂教學效率，把講評課落到實處。
策略二：評時突出重點
習作講評由於時間有限，因此每次講評不可能解決習作中的全部問題，必須根據抓住景物特點寫這個目的要求，把訓練重點或學生習作中具有共性的一兩個方面作為講評專題，重點剖析，，以最大限度提高課堂效率。這樣既能為學生提供評改的樣板，又能起到典型引路的作用。
策略三：評法豐富多彩
課上，林老師運用了多種講評方法：綜合式簡評、賞識式講評、合作參與式講評、對比式講評，充分發揮了學生的學習積極性，孩子們反應熱烈，效果好！
策略四：落實指導，教給修改方法，指定適合的量和內容為修改的目標
老師要求學生只對一個段落的問題進行修改，給了學生明確的目標，在修改過程中要求學生充分利用學過的修改符號。只要掌握方法，養成精心修改的習慣，相信學生的能力定會提高。
學生在老師的具體的方法指導下嘗試修在反覆實踐中形成自改習慣，讓學生成了修改習作的主人。學生改得主動了，教師批得就輕鬆了，國小生的作文園地會出現“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的局面。學生一旦掌握了修改作文的方法，學會了自己修改作文，並養成了自覺認真修改作文的習慣，終身受益。
從國小一年級到現在，我已經上了上千節課，它們讓我領悟了知識，它們節節都精彩異常，引人入勝，而這其中，要説一堂我最喜歡的，那當然是那節語文公開課了。
記得那時還是三年級，我們上了一節語文公開課，老師對我們説：“這次有許多老師來聽課，同學們可要積極舉手發言哦！回答精彩的還能得到獎勵！”我聽了，心想：這次我一定要好好表現，爭取得到老師的表揚！
公開課正式開始了，教室後面坐滿了老師，足足有二十多個，而且全是外校的老師，我一看到那一張張嚴肅的面孔，額頭上就直冒冷汗。這時，老師想請位同學朗讀課文，在平時上課時，我一定會毫不猶豫地把手舉起來，但是今天，也不知怎麼的.，我就是不敢把手舉起來，腦子裏就像有兩種聲音在“打架”，一種聲音説：算了吧，如果你讀的不流利，不就要當眾出醜了嗎，還是算了；另一種聲音卻説：你要有自信，難道不想要獎勵了嗎？經過激烈的思想鬥爭，最終我還是沒敢把手舉起來。
漸漸地，這節課已經上了一大半了，可我一個問題都沒回答過，這可怎麼辦呀？就在這時，老師提了一個較難的問題，我一聽，這不就是我昨天回家預習的時候早就背得滾瓜爛熟的一道題目嗎？再一看，全班同學竟然沒有一個舉手的。我心想：如果我現在舉手，回答得好，一定能得到獎勵。於是我定了定神，把手舉了起來，雖然舉得很低，但老師還是點了我，看着老師對我那鼓勵的目光，我又增強了信心，把早已準備好的答案流利地説了出來，回答好之後，老師對我笑了笑，看得出她對我的表現相當滿意，我開心地坐下。
不一會兒，這節課就結束了，課後我也得到了老師的表揚和獎勵，從中我也明白了舉手回答問題並沒什麼可怕。從這次起，每節課只要遇到我能回答的問題我都會毫不猶豫地舉手作答。
這就是我最喜歡的一節語文公開課，它在我的腦海裏留下了深刻的印象，我會永遠記住的。
哎呀！今天怎麼這麼緊張！下午剛剛起牀，迷迷糊糊的走進教室，不到一分鐘就感覺心跳加速了。我這次一定要把聲音亮出來！
上了四樓大廳第一眼看到的就是一羣黑乎乎的人頭，老師叫我們把觀眾當成白菜蘿蔔，可我不管怎麼看都像一個個定時炸彈！我儘量把它們當成白菜，可是看着看着就餓了，我真的好想下台把這些白菜摘着吃掉呀！課開始了，為了得到掌聲，我把精力全部都用在了回答問題上，跟同學們搶着答。我們的小手就像雨後的.春筍，一個勁的拔節。其中數我拔得最歷害了，一節課那麼快就上完，最拿手的問題卻讓別人給搶了。不過，有個大大的驚喜正等着我們呢！回到教室裏，真好！可是，讓人頭疼的護士們來了！我説實話，她們的外衣像幽靈一樣，看着就讓人毛骨悚然！因為我跟打針有仇，我的命為什麼這樣苦！我只好忍着痛打了針。可陳老師給我們的禮物是包含着濃濃的愛的巧克力！我吃着香濃的巧克力，心裏暖暖的。
今天真開心，不過也有點痛苦。
會考有7門，我語文成績不好，若再不努力追趕，即使其他成績再好，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨於零。”所以我必須要加倍努力學好語文迎頭趕上。
師問：這位同學的公式好不好？好在哪？
[生]評：這位同學聯繫自己的實際情況，為自己所列的公式賦予了很實在的'內容，可謂恰如其分。
課件二：
今天，我十分緊張也非常激動，因為我們今天要上一節別開生面的公開課，還有許多老師和學校領導都要來到我們班聽課哩!
叮鈴鈴--上課啦！我們精神地向老師問好，當老師讓我們坐下時，我們便整齊地坐下去了。今天，要公開上課的課文是《釀》，
這篇課文主要講：一個叫劉東東的同學，上課時，他給他的語文老師挑了一個錯，同學們指責他，那個老師也變了臉色，東東十分害怕那個年輕的語文老師隨時挑他的毛病。第二天，老師不但沒有批評他還表揚了他的故事。這個故事告訴我們：對人要真誠、做人要坦誠。老師給我們提了幾個問題，同學們都踴躍的做了回答，只有最後一個問題把我們給難住了，大家七嘴八舌、議論紛紛。幾分鐘後，終於有幾個同學舉起了手······他們答對了，全班同學都為他們鼓起了掌來，大家想自己答對了題一樣高興。
下半節課裏，教室裏十分肅穆，只有一個同學讀書的聲音—原來他在朗讀課文。他的聲音清脆洪亮，十分好聽······老師講話了，她讓我們找出文中表示劉東東心情變化的段落。不過一會兒就有人舉手了，有的説是1、2段，有的説是1、6、9段，有的.説是1、9、15、19段······總之各説不一。班上有炸開了鍋，但幾秒鐘後很快就恢復了平靜。叮鈴鈴——下課了，可上課的安靜還在，上課的趣味還在，上課的認真還在。就算現在下課了，我仍然還在回味着這節精彩的公開課。
這節課的課堂秩序井然，同學們十分認真，聽課的老師也十分入迷。大家都很喜歡這節生動的公開課！
每當聽到要上公開課時，我都情不自禁地想起那堂課。之所以會這樣，是因為那堂課真是太有趣了。讓人難以忘懷，現在想起來，還是覺得很有意思。
那是一位外教老師在我們班上的一節公開課。老師進了班級，我們都很好奇，好奇她的服裝，好奇她的血統，好奇她的外表。這時，她問道：“HOW ARE YOU？”這也太簡單了！我們齊聲回答：“I’M FINE，THANKS! AND YOU?” 只見老師驚奇地瞪大了眼睛，又問道：“HOW ARE YOU？”我們不解，面面相視。但還是回答道：“I’M FINE，THANKS! AND YOU?”我想我們一直是這麼回答的呀！怎麼回事？老師尖叫了起來，她捏着嗓子，用尖尖的聲音説：“I’M FINE，THANKS! ”班裏立刻鬨堂大笑，老師説：“I DON’T LIKE ‘FINE’!”接着，她在黑板上寫到：SOSO、 OK、 GOOD……同學們會意，原來老師是想讓我們用這些句子回答。接着，老師又問道：“HOW ARE YOU？”大家爭先恐後地回答道：“I’M SOSO！”、“I’M OK！”、“I’M GOOD！”、“I’M SOSO HAPPY！”老師高興地笑了。讚賞道：“GOOD！” “TEACHER，HOW ARE YOU？”突然，這時她又問我們的英語老師MISS魏，MISS魏沒有反應過來，又回答道“I’M FINE……”全班同學都尖叫了起來，那位外教老師則朝她做了個鬼臉。
接着，我們開始做遊戲，老師在黑板上畫了一條線，讓我們分成兩組，寫關於動物的'單詞，只見被選中參與的同學擠在一起商量，其他同學則在下面七嘴八舌的議論：“唉，唉！還有兔子！豬也行呀！”“時間快到了！還有狗還沒有寫呢！”大家熱情高漲，恨不得衝上講台，“DOG! DOG” “PIG! PIG”大家都為自己的組員出主意。時間到了，兩個組打成了平手。同學們不服氣，都要求再來一盤。我們又比賽寫食物、衣服等，但每次都打成了平手，遊戲只好結束了。
接下來，還有傳單詞的遊戲，也是每次都是平手，我甚至懷疑這個老師有魔法呢!
這堂生動的課，看似是一個遊戲，我們卻從中學到了許許多多的新知識，我們在玩中學，學中玩，好不快樂。這真是成功的一堂課，可愛的一堂課，智慧的一堂課，生動的一堂課！
12月24日是每年的平安夜，在這天每個人都要吃一顆平安果，意思就是要平平安安過每一天。班級裏每個同學都收到一顆紅通通、圓溜溜的大蘋果，同學們都興高采烈的。
下午，我們遇上了公開課，我們帶着相關的書本來到多功能廳上課。來了好多學校裏的老師哦！其中一個還是我以前的班主任呢？而且她還坐在我的後面，我們都互相打了招呼之後，我就開始認真的上課了。課堂上同學都積極的發言，到了小組討論時，同學們都嘰嘰喳喳的你一句我一句的'，更是激烈。到了複述的環節，都勇於嘗試。其中，黃冉然同學複述的形象生動，我們這堂公開課真是精彩絕倫。
當平安夜遇上公開課就是這樣的驚喜跟快樂。
12月5日非常特別，我們興高采烈地來到手球館。為什麼呢？因為這天我們要在手球館上一次別開生面的英語公開課。
一進手球館，只看見許多老師坐在台下。他們來自全國各地。他們有的拿着筆記本，正在做筆記；有的正往台上看學生的表演。面對這種大場面，我一點也不緊張，因為公開課上得多了，每學期一二次。
開始輪到我們班上公開課了。給我們上課的女老師來自南京，她身穿紅色毛衣，臉圓得像太陽，非常可愛。老師叫我們猜她的名字，許多同學積極地舉了手，但都猜錯了。於是，老師給了一個小提示：“我的名字跟水果有關。”鄧心怡靈機一動，站了起來，説道：“您的名字叫apple。”老師一聽，笑着説：“你猜對了。”在一旁的我很羨慕。
接着，老師教了我們幾個關於衣服的新單詞：毛衣、大衣等，還教了許多誇讚別人衣服的語句：“多漂亮啊！噢，這件衣服真好看！這件大衣好漂亮”等等。還有兩首好聽的英文歌和一首兒歌。我儘量牢記下來。公開課中，我發言積極，回答聲音嘹亮。我共回答了四個問題，破了我自己的.紀錄。
最後一個環節是走服裝秀，三個模特分別是：熊梓迪、鄧心怡和焦洋。他們每個人的姿勢都引人發笑。尤其是焦洋，只見她雙手叉腰，擺出的姿勢引得台下的老師鬨堂大笑。她學着電視上的模特走貓步，台下的老師一邊大笑一邊鼓掌。然後，焦洋又在掌聲中一搖一擺地走回了原位上。
這次公開課上得很成功，我也感覺非常高興。希望下回我們還能有機會上台表演。
今天，我看見老師慢慢地走了過來，很精神的樣子，臉上似乎還帶着許多希望。我想：老師一定是想我們在這堂課上表現好吧。沒想到，老師走過來，説：“今天，要上一堂公開課。”我聽了忐忑不安，看看別的同學，有的同學也顯出了有些害怕的樣子。
“鈴——”上課鈴響了，我們趕緊坐好了。然後老師開始講課了。課開始了，老師提問：“讀了課題，你會想知道什麼呢？”聽到老師一提問，我馬上把手舉得高高的，可惜老師沒有點到我回答。過了一會兒，老師又提了一個問題，這次我的`手比剛才舉得高多了，可老師卻還是沒有叫我回答問題。後來，我終於有了一次回答的機會，可我看有那麼多的老師看着我，我的心裏就有點心慌了，回答的聲音很輕。可老師卻微笑着，鼓勵地望着我，最後，我又舉了一次手，我想，我的膽子該大一點兒了吧。老師又把機會給了我，我亮開了嗓門，果然聲音大起來了。我用這個亮亮的聲音回答了問題。
原來，上公開課這麼輕鬆啊！我再也不怕上公開課了！
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