在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的公開課作文8篇，歡迎閲讀與收藏。
今天，一位水利局的阿姨來我們班上一節關於水的公開課，我既興奮又激動。
“叮鈴鈴。”上課裏，水利局的阿姨出示一張張關於水的廣告，我們知道了“五水共治”是哪五水。
看了一段小視頻，阿姨告訴我們颱風是怎麼形成，“現在我來考考你!”水利局的阿姨發話了，“你知道第一張ppt的廣告語是什麼嗎?“教室裏鴉雀無聲，突然 ，一隻小手從後面高高地舉起來，是誰呢?原來是翁子翔，翁子翔是咱們的救兵，他答對了題目，我目送着禮品直到落入翁子翔手中，我的心裏羨慕極了，那羨慕裏還帶着一點點的嫉妒和不服氣呢!真想下一個禮品的主人是我呀!
果然如我所願，下一個禮物得主是我。問題是——五水共治是哪五水?記起來了，我舉起小手，老師請葉宜恆後，葉宜恆沒回答上來，我心裏的大石頭落地為安，我自信地抬起頭，阿姨看着我昂首挺胸的樣子，就請了我，我接二連三地報出了五水共治中的.“四水”還有最後一個，我心急如焚，想熱鍋上的螞蟻急得團團轉，阿姨作了一個手勢，我一下子就答對了，迎面走來另外一個工作人員，她遞給我一副粉紅色的羽毛球拍，現在輪到我被別人羨慕了，接下去的問題簡單得要命，我都能答對。
下課了，葉宜恆轉過頭，眼睛等着我，我看了直冒冷汗，他冷冰冰地對我説：“交出你的禮品吧，那東西是我的。”我暗暗地對自己説：“甭管他，讓他鬧下去吧。”“機不可失，時不再來!”我覺得自己能説出這句話，有水平。
今天，我非常愉快。
蔡老師走進教室，笑眯眯地對我們説：“星期五，全區的音樂老師來我們班聽課，請大家認真一點兒，這是一個難得的機會，音樂陳老師把課程放在我們班，證明我們班在聲樂這方面挺好的，希望大家能上好這堂課！”
星期五早上，我們統一穿上了校服，準時到達學校。過了一會兒，“丁鈴鈴”上課了，大家排好了隊伍，雄赳赳、氣昂昂地走進5（3）班教室。跨進大門，我就看見了幾十雙雪亮的眼睛注視着我們。同學們分別找到各自的.座位，挺直腰桿地坐在椅子上，可有精神了！“上課！”陳老師微笑着説：“同學們，我們先來欣賞一段樂曲。”優美的旋律立刻在我耳畔響起，啊！多麼美妙動聽啊！我深深地陶醉了，音樂不知何時停了。“好，同學們，你們能告訴我這首歌是哪一個民族的嗎？”“布依族！”大家異口同聲地回答道。“很好，那你們知道布依族是怎麼樣的嗎？來！大家看屏幕！這是布依人在舉辦慶典活動呢，怎麼樣？那兒風景美嗎？”“美……”同學們大聲喊。“那麼，同學們，你們知道畫面中的瀑布是什麼瀑布呢？”陳老師指了指圖片，看着我們。同學們一時答不上來，只好搖了搖頭。陳老師微微地笑着，説：“這個就是著名的黃果樹瀑布！怎麼樣？那裏的景色是不是很美呢？
同學們，我們看了布依族的風俗習性，也欣賞了他們的黃果樹瀑布的美景。接下來，我們要學着唱一首動聽的布依族民歌——《茨藜花》哆、啦、索、預備起！”同學們都很投入地跟着唱了。彷彿自己就是地道的布依族人，穿着布依族的服裝，在黃果樹瀑布下的慶典中一展歌喉……“學會了布依族的民歌，我們最後來欣賞臨時樂隊，為我們帶來的精彩表演。”我們四個“小提琴手”在走廊上做好一切工作，在老師的指示下進入教室，演奏開始了，我們把小提琴放在肩膀上，熟悉地拉起了美妙的旋律，與其他樂器混合發出的聲音是多麼悦耳！多麼動聽！
在這熟悉的旋律中，我們結束了這堂音樂公開課。
今天，是一個特殊的日子，為什麼呢？？？因為今天我們班要上公開課，同時還是平安夜！
我們穿着班服邁着整齊的步伐走進了會場。今天我們上古代故事：《西門豹治鄴》。今天我們安安靜靜的，因為後面有老師在拍照。
上完了這節課，我們起身，轉過頭來，對老師們説：“老師再見！”
放學的時候，老師給我們發了五彩棒棒糖。
今天真是一個特殊的`一天，我們開開心心的回家了！
體育課大家一定都很熟悉，公開課也不例外。可是這次的公開課上的是體育。老師一對我們説今天：“有一節公開課上的是體育。”一聽到這消息大家都十分高興，有的使勁拍桌子説好，有的一蹦三尺高。
體育課終於到了，黃老師推着兩筐籃球來了，大家都十分高興，因為我們十分喜歡籃球。 上可一開始，我們趕緊做完熱身運動。便和黃老師玩起了老狼老狼幾點鐘的遊戲。大家都運着球，老師數到六大家就趕緊跑，有幾個同學十分的靈活，老師一數到六，他們就像離弦的箭一樣，在小操場上飛速奔跑。不過還有幾個人被老師抓住。 第二個個遊戲是關於傳球和運球的。
一個同學把球運到第一個同學旁邊再回去，把球傳給另外那個同學。第三個遊戲是一個人先運球到另一個人那邊，和那個人石頭剪刀布，贏了退回自己的.位子上。 第四個遊戲也是最精彩的遊戲。第一排的同學舉起呼啦圈當籃筐，讓每個同學都體會到了灌籃的感覺。 真是一節有趣的體育公開課！
教學過程：
一、課前序曲：
課前打開課件，播放《燭光裏的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛才我們欣賞了《燭光裏的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那麼聽着這首歌，你有想到了什麼呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以説母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師願和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：説起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
（有許多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）
三、説真話，訴真情
師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？
生1：媽媽在夜裏為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地裏媽媽揹着孩子行走，體現了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。
師：同學們説的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含着濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》） 師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好！（齊讀《母親》）
師：你能説説詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：説真話，訴真情——説説在現實生活中，你被母親感動的情節。）
生8：每次週末我回到家裏，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看着我吃。 生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。
師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。 師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛着我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所説的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？
四、範文引導
１、多媒體展示範文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然後回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的`特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀範文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。 師：説的好！你的母親徇脒堵穡?/p>
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關心。
師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那麼母親的嚴格要求呢？ 生：也是愛的體現。
師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這説明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時應多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。
師：説的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那麼你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善於觀察生活，體會母愛。）
2、發下範文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取捨呢？我們來看範文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）
師：謝謝！讀的很好。看了本文後，誰能説説哪個情節最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不願讓同學們看見我那農村模樣的母親，於是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口裏得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落裏，然後，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。
師：為什麼呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落裏看他。而且是默默地走回家，為
的是省下車錢。
師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，幹嘛還要來呢？
生16：因為母親對孩子非常關心，放心不下。
師：那為啥要偷偷的來呢？
生17：因為作者不願讓同學們看見那農村模樣的母親，於是就叮囑她別來學校。
師：説的好！這件小事足以體現母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口裏得知，母親每星期都躲在角落裏來看我，然後，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽着，聽着，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裏暗暗地説：媽媽，你真是太好了！）
師：你覺得原文好，還是改文好？為什麼？
生18：原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。
師：分析的好極了。
生19：原文好，因為原文“聽着，聽着，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裏暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。
師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？
生（齊答）：小事。
師：那哪位同學能説説本文給我們的寫作啟示呢？
生20：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。
師：任何小事都能很好的表現嗎？
生21：應該選取感人的情節來寫。
生22：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。
師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書：選取細節材料，凸現情境。）
五、課堂練筆。
師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？
生（自信）：能！
1、學生當堂練筆（10分鐘）。
2、學生點評。
3、教師總結：希望我們今後無論幹什麼工作，無論走到哪裏，都不能忘記我們的身後有母親注視的目光；也無論我們的母親是多麼的衰老，多麼的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。
六、佈置作業。
師：（多媒體展示作業）１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。
教師結束語：這次和同學們一起重温了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！
七、板書設計
感受母愛，體驗真情
情
事
善於觀察生活，體會母愛
選取細節材料，凸現情境
這是一堂不尋常的公開課。沒有老師給我們上課，台下卻坐滿了聽課的老師。他們都是來聆聽我們班背中華民族的“文化瑰寶”（成語、諺語、古詩）的呢！
別大驚小怪，我們班正在“經典誦讀”呢！
上課開始了，大家先背成語長龍“千軍萬馬、馬到成功、功德無量……”如果想算一算有多少字的'話，去展示的有三十四人，34×4=136。每人背二個成語，136×2=272哇！還真是條名副其實的龍！有272個字！我們“長龍”總共有450多個成語呢！
輪到我背格言了，我響亮地背道：“一早三光，一晚三慌，一早百早，萬事順當。”
當“春花詩句”接龍時，我只顧舉手，把詞都忘了。“竹外……三兩……竹”，我猛地記起，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”
下課了，大家都像小鳥一樣飛回教室。
老師向我們豎起了大拇指。我想：別人常説“台上三分鐘，台下十年功”，而我們卻是台上十分鐘，台下三天功！因為，我們堅持日積月累，所以，只用了短短三天的時間就排練成了！
上個星期五，我們在手球館上了一節難忘的數學公開課。
開始進場了。我往台下一看，哇！原先空蕩蕩的球場擺滿了一排排椅子，看上去人頭湧湧，座無虛席。前排兩側還有兩幅大屏幕，看來我們上課的舉動還會傳送上去。我突然緊張起來：如果我們班表現不好怎麼辦？
這是一位來自佛山的老師，他先自我介紹：“我是王老師，大家也可以叫我王同學。”他和藹親切的開場白稍稍平復了我緊繃的神經。王老師建議我們用白話或者英語歡迎聽課的老師，大家齊聲回答好，有講白話的，有講英語的，還有普通話翻譯的，南腔北調彙集在一起，台下老師給我們鼓掌，大家不覺輕鬆起來。
接着，王老師進入這節課的主題—分數比大小。一道道比大小的分數題目被展示出來，我憑着對分數的一點了解，很快進入狀態，積極舉手發言，同學們也都非常踴躍，手舉得像叢林似的。王老師又發問了，這次是比較二分之一和四分之一誰大，對這道題我們班分成三派：一派認為二分之一大，一派覺得四分之一大，還有一派是堅持一樣大。王老師要求我們用畫圖的方式表示誰大誰小，我很快畫好，第一個舉手，王老師就請我上台説明自己的理由。
我乾脆地説道：“我畫了兩條長度相等的線段，上面的線段平均分成兩段，下面的.線段平均分成四段，上面的一段明顯大於下面的一段，所以二分之一大於四分之一。”其他同意二分之一大的同學也紛紛用圖示説出自己的理由。另外兩派同學啞口無言，慢慢地都加入到我們這一派來了。
王老師宣佈這堂課要結束了。真是不知不覺，四十五分鐘這麼飛快地就溜走了，我解題的興致還正濃呢。我們一起鞠躬向老師告別，在掌聲中退下舞台。
我們的肖老師和樑老師都在場外等着了，肖老師表揚我們表現得很好，每位同學都可獲得五個紅蘋果貼紙，大家一陣歡呼。樑老師也笑眯眯的，也是贊同我們公開課表現不錯吧！
這次公開課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個問題做了“n”多筆記，有一次回答，班裏人給了我了掌聲，那是我的心裏美滋滋的。
老師一來就打開ppt，讓我們思考，生命是什麼，一分鐘後，同學們踴躍回答，説得非常有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的手和作者的生命的意義。
接着老師花了一個大問號，讓大家填一填三個自然段中用幾個字概括的詞。她點了3個人上黑板寫。
接下來，老師點了一下大屏幕，出現了幾個詞，當老師叫我説自己的句子時，打住！你們知道我説了什麼嗎？是：“在生命的慾望下，是他能衝破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長。”張老師一聽，問同學們：“他一共説了幾個詞呢？”有的説4個有的説5個，張老師便重複了一遍我的.話語，大家都説5個，之後老師讚揚了我幾句，還讓同學們給了我雷鳴般的掌聲，一節課中只有一次掌聲，那便是那個給我的掌聲，於是下半節課我變積極發言。這節課是讓我高興的一節課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心裏想：從小讀好書，是最重要的，我以後一定會更認真聽課，更認真做作業，不讓自己從這個危險的社會跌下去而是讓自己一步一個腳印走上去！”
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