在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的精彩的辯論會作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
今天下午，我們展開了一場精彩的辯論會，我們辯論的主題是，科技發展是利大，還是弊大。
正方辯論的是科技發展利大，我們反方辯論的是科技發展弊大。正方坐1、2組，反方坐3、4組。
隨着一陣熱烈的掌聲，辯論會現在開始。“友情正方代表發言。”班長自信滿滿地説。正方的同學走上講台，拿起稿子自信滿滿地説：“我認為科技發展利大於弊。”説完，自信的走下了講台，我心想：“正方才幾個人，我們一定能贏的！”我們反方代表毛手毛腳的.走上講台，好像信心百倍。經過幾輪的激戰，同學們更加先爭恐後的上台反駁對方，正方連連失誤，眼看就要勝利了，就在這扣人心絃的一瞬間，正方代表滿滿地走上講台，反駁我們反方的觀點，台下立即響起了響亮的掌聲，我們反方也不甘示弱，我們反方的“文學家”那着稿子，威風凜凜的走上講台，把正方駁得啞口無言。正方的一位男同學大搖大擺的走上講台，説道：“首先呢，空調不是給你吹的。”，又大搖大擺的回到了座位上，全班都大笑起來......
老師走上了講台，準備宣佈成績，我們的胸口好像猛得塞進了一大團棉花，透不出氣來，心跳得“怦怦”響，似乎一張嘴那顆熱乎乎的心就會一下子從口裏跳出來。老實説：“大家都很不錯，打成平手，我的目的只是為了讓你們知道，什麼是辯論會。”説完後，我們大家才鬆了一口氣。
“你笨！你笨！”這是怎麼一回事呢？難道我們之間有矛盾嗎？請聽我慢慢道來。我們正在作文課上舉行辯論會，主題是：學生應不應該帶手機？
經過十分鐘的韜光養晦、認真準備，我們都寫了好多發言辭，已經是“兵馬充足”，而且每一件“兵器”都無比鋒利。我們整裝待發，只要一聲令下，就會和對方拼個你死我活，而敵方也毫不遜色，用眼睛“虎視眈眈”的盯着我們。
“辯論會開始！”隨着姜老師一聲令下，我方隊員張某首先説：“我認為學生應該帶手機，因為如果同學走丟，有手機就可以方便找到；而且用手機上網查題也快。”敵方隊長黃某不服氣，站起來聲如洪鐘般説：“我不同意，如果你上課玩手機，被老師發現，就會把手機沒收，老師還會找家長，老師也會罰你寫檢查，而家長就會打你或罵你。”“我反對，那你就不會上課不玩手機啊？”“那如果你控制不住呢？”……大家你一言我一語地爭論起來，幾個人的課堂瞬間變成了一個超級菜市場。
這時我方發言説：“我認為，學生應該帶手機，如果遇上匪徒，就可以報警。”“匪徒會一把搶走手機，哪有時間可以報警啊！”“有些手機可以自動報警！”……
辯論會現在進入了高潮階段，氣氛格外緊張，大家不苟言笑，各個面紅耳赤，都攥緊拳頭，好像脣槍舌戰不過癮，要來一場真槍實戰。經過老師的一番勸解，一場口舌戰鬥終於平息了。
在陳詞階段，雙方都陳述了自己的`想法。老師宣佈我方勝利。我們高興地手舞足蹈，而敵方卻像一隻只泄了氣的皮球，耷拉着腦袋，哀聲歎氣。
通過此次辯論會，我明白了，帶手機與不帶手機各有利弊，我們一定要利用手機的好處，杜絕手機的壞處，讓手機為我們的生活增添一份色彩。
今天，我們班舉行了一場精彩的辯論會。主題是：科技發展是利大還是弊大。我們圍繞着這個主題展開了一場熱火朝天的辯論會。
一上課，同學們立刻回到座位，聚精會神地等待老師的到來。隨着主持人曉藍的一句“科技發展是利大還是弊大的辯論會正式開始！”精彩的辯論會便拉開了帷幕，同學們個個都躍躍欲試，想一吐為快出自己的觀點。
只見正方的小琦迫不及待地站起來，字正腔圓地説：“我認為科技發展利大於弊，現在醫術各種現代化技術的出現，挽救了許多人的生命。比如現在檢測艾滋病，癌症等只用幾秒鐘就能檢測出結果，讓人能夠早點進行治療。而從天文方面來看，人造衞星，宇宙飛船的發明，也另中華的太空夢圓滿。比如氣象衞星，能準確預測未來一段時間內的天氣變化，為人類的生活提供了方便。”他剛説完，台下就響起了熱烈的響聲。是啊，科技的.發展使中國千年的太空夢終實現，是人類的出行通訊變得便捷。
反方的小崢也毫不示弱，她站起來説：“我認為科技發展弊大於利，就比如説環境的污染，汽車燃放的廢氣嚴重污染了空氣。科技的發展也令那些騙子的技術更高明，讓受騙概率增加。”
就這樣脣槍舌戰。雙方各有各的道理，使辯論進入了白熱化。
最後，樑老師為我們帶來了這次辯論會的總結，辯論會不分輸贏，只在於誰更精彩更有依據。
這樣一場精彩的辯論會就這樣結束了，大家還都意猶未盡呢！
“加油，加油，耶，我們贏咯！”“太棒啦！”是哪裏傳來的一聲聲歡呼？原來是班裏開展了“開卷是否有益”的辯論會。就讓我們一起回到五分鐘前，看看這場精彩的辯論會吧。
“‘開卷是否有益’的辯論會馬上開始，請各位小選手做好準備，男生為正方，女生為反方。”一陣喜憂參半的聲音傳來，我不禁心頭一緊，很明顯，男生佔極大的優勢。看，他們一個個雄赳赳氣昂昂，摩拳擦掌，躍躍欲試。女生卻略帶羞澀，她們是“千呼萬喚始出來”的三個“花木蘭”。這時，老師宣佈辯論會現在開始。
一場沒有硝煙的戰爭拉開了序幕。三個正方代表中，一個小個子男生大聲説：“我方認為‘開卷有益’，高爾基説過：‘書籍是人類進步的階梯’，這句話充分證明了我方觀點正確。”這句話底氣十足，把所有人震住了，我為女生捏了一把汗。有的同學手按太陽穴，好像想從那裏汲取力量，助女生一臂之力。這時，一個女生打破了白熱化的僵局，她自信地站起來，説：“在頭條新聞中，一個小男孩因讀了《蒙面大盜》而模仿裏面的劇情去搶劫；我們班的一位同學因沉迷於遊戲書，學習成績急速下降；很多人因讀了不好的書造成不可挽回的後果……”男生被女生信手拈來、毫不費勁的反駁“征服”了，只見他們的手不停地攥着衣角，臉有些發白，説話都結巴了，好不容易找到的.理由又被反擊了回去……女生由初始的“山重水複疑無路”變成了“柳暗花明又一村”。最後，老師對我們的辯論會做了“書猶藥也，正副同在”的總結，並宣佈女生勝利！
這次辯論會非常精彩，它將永遠刻在我的記憶裏。
“鈴……鈴……”下課的鈴聲響了，隨着我們班主任一聲令下“五年一班‘開卷有益’和‘開卷未必有益’主題辯論會到此為止，下課！”我興高采烈地走出教室，我一邊走一邊回想着這次無比精彩的辯論會。
辯論會上我們分為“正方”和“反方”兩組，“正方”來説一説讀書有哪些好處，而“反方”卻是要證明讀書未必有益。我作為一個“反方”的成員，必須找出“正方”的弱點來將對方擊敗。雖然“正方”的實力非常強大，但是我們“反方”也佔了一些非常大的優勢，只要我們多在盜版書、漫畫、雜誌和一些不良的書刊上多下點功夫就一定能戰勝“正方”。
我們的主持人——班主任楊瑞霞老師發話了，“下面給大家一點時間，以每一個小組為單位來準備一下。”話音剛落，同學們就迫不及待的交談了起來。我們也確定了好幾套對付“正方”的方案。
準備時間很快就結束了，首先是“正方”的“鐵嘴公雞”——吳雨霖同學向我們“反方”開了一槍：“我認為，古人對書有着非常大的`讚賞，所以只要我們多讀書，讀好書就一定能從中受益不少。”我們“反方”的一位遠近聞名的“鬥舌名將”——李敬宜很快的反駁道：“盜版書上有很多很多的錯別字，第一次的印象是最深刻的，如果是第一次接觸那個錯別字，那麼一定會把那個字牢牢地記在心裏，考試時就會錯的。”“正方”的又一位同學説：“那你為什麼不買正版的書呢？”這一題又把我們難住了……
時間過得飛快，我們還沒説完，轉眼就下課了，我們打成了平局。但是，我相信，我們在接下去的比賽中一定能打敗“正方”。
今天，我們進行了一場別開生面的辯論會——生二胎好不好？
我是反方，正方倪宸浩首先對我們發起攻擊，他説：“生二胎好，因為逢年過節時多一個親人，更熱鬧。”我們反方的李卓瑞做出了反擊：“生二胎就要買雙份的生活用品，假如你只給小孩買不給大孩買這樣會非常不公平。”然後我又補充了一句：“生二胎要買兩輛車，車會排放大量的廢氣，車多了對環保事業會造成損失。”可是楊欣然抓住了我的漏洞，她説：“生兩個孩子不一定要買兩輛車，就算需要也可以把之前的`那輛車賣掉再買一台大一點的就可以了。”第一輪辯論會就這樣結束了，我們休息了一下，準備迎接下一輪的挑戰。
第二輪辯論開始了。這次由我方的張紫軒同學發言：“如果生二胎，爸爸媽媽都會很累，會加重他們的負擔。”倪宸浩反駁説：“大孩子可以幫助爸爸媽媽做些家務，分擔些父母的壓力，讓他們多操心小孩子的事。”李卓瑞接着説：“都生二胎會增加就醫困難，會增加上學困難。”倪良浩又反駁：“可以利用社會資源多建醫院，多建學校。”蔣妙可補充了一句：“生二胎可以增加勞動力。”可殷子龍剛好把蔣妙可的話壓住了：“現在很多人失業。”新同學金立恆壯起膽子説：“還會增加環境壓力。”倪宸浩接着説：“保護環境主要是依靠提高人們的環保意識。”
因為時間關係，老師宣佈辯論會結束了。這次辯論會讓我鍛鍊了表達能力，增長了見識，我一定不會忘記這一天。
據小道消息，下午要舉行一場“開卷是否有益”的辯論會。同學們頓時歡呼起來，迫不及待地等待着下午的到來。
老師來了，同學們喊出了12分的高音:老師您好！把老師嚇一跳呢！老師笑眯眯地説:“同學們請坐！今天我們來開一場辯論會，主題是“開卷是否有益””分為AB兩組，還有我們的規則:各組先討論然後再提意見，必須尊重對方觀點。
老師話音剛落，A組代表王明開始了自己的演講，他講了開卷有益有益的.意義:只要讀書就會有收益，然後他又講了讀書對人的重要性:給迷茫的人指明方向，給疑惑的人找出答案。還有好多的名人，都是通過努力地看書才有這麼好的結果！
説完，我們A組報以熱烈掌聲，講得太好了！B組同學先是一愣，便迅速反應過來，劉剛説:“開卷未必有益，一些青少年看了三俠五義的書便走火入魔，看了一些不健康的書就走上了犯罪的道路。”兩組同學毫不示弱紛紛拿出自己的有力證詞駁倒對方同學。空氣中瀰漫起小小的火藥味。就連平時不愛説話的同學這時也張開“金口”絞盡腦汁説服對方。
最後老師説:“兩組的觀點都不錯！讀書也有好處，也有壞處呢。開卷要想有益必須有選擇地讀書，多讀一些有益的好書，要多讀書，勤積累……”
這次辯論會太精彩了！我以後一定要讀有益的書，多積累多學習開闊我的視野！肥城市汶陽鎮求知輔導班 杜裕康
今天上午，五年級（3）班教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。張老師站在講台上，面部表情十分嚴肅，這是為什麼呢？那是因為這是我們班有史以來的第一次辯論會。
一陣清脆的鈴聲響過，張老師大聲宣佈：五（三）班“開卷是否有益”辯論會現在開始！頓時，台下響起一陣熱烈的掌聲，打破了教室裏凝重的`氣氛。張老師強調這次辯論會的規則：“要以理服人，不能大吵大鬧”。
張老師的話音剛落，可我方卻沒有一個人站出來説出我方的觀點，這可把我們給急壞了，這時，一個熟悉的聲音傳進我的耳朵，啊，原來是胡成晨站起來了：“開卷有益，為什麼呢？因為唐代著名詩人説過‘讀書破萬卷下筆如有神’…，我方把反方説的啞口無言。我正在暗自得意，還是我方厲害，一下子就把反方説的理屈詞窮，嘻嘻…可是就在這時，反方的李欣琪站了起來大聲反駁，正當我方成員都在想怎樣才能把反方説得心服口服時，反方代表盧相源站了起來，把自己的觀點大聲説了出來…
辯論雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，場面真是太激烈了！張老師首先表揚了我們的資料找的十分充足，有理有據，接着張老師還説：“看書一定要有選擇性，要看積極的、樂觀的、向上的、有正能量的、適合自己的……”鈴聲突然響了，下課了。
在不知不覺間，五（三）班的辯論會結束了，今天的辯論會可真是讓我大開眼界啊！
前不久，我們班開展了一次令人興奮的辯論會，在主持人的宣佈下，在同學們熱烈的掌聲中，這次辯論會正式開始了！
這次辯論會的主題是：開卷是否有益。總共有兩隊“大軍”攪合進了這場沒有血腥的戰役。兩隊“大軍”分別是：“開卷有益政府軍”和“開卷有益反對派”。政府軍人人都胸有成竹似乎馬上就會對對方來個“當頭炮”。
辯論會開始了，“大軍”們也都衝上了戰場。同學們大膽地發言起來，如雷貫耳的掌聲響個不停，每個同學都辯論的面紅耳赤，掀起憤怒的波濤。這一場激烈的脣槍舌戰簡直就是一場沒有硝煙的戰爭啊！
而最令人佩服的還是反對派的.精英---王嘉豪，他辯到：“大文學家劉向説過：書猶藥也，善讀之可以醫愚。但藥卻又分為兩種，一種為良藥，藥入毒出。而另外一種則是毒藥，藥入....嘿嘿。”然後一陣如雷貫耳立即“湧”了上來。“政府軍”都呆了，武器都裝不上“子彈”了！但過了一會兒，“流彈”又射了起來.....
最後，還是老師大人親自出馬“開殺”，以充足的理由解決了這場糾紛，平息了“第一次班級大戰”。
這樣的辯論會開的真不錯。即能鍛鍊大家的語言表達能力，又能鍛鍊大家的邏輯思維能力，多有利我們啊！以後一定要多多召開！
“開卷有益”是老師家長常常告訴孩子讀書好的古訓，但仔細分析後，覺得“開卷未必有益”。因為這件事，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。
一段清脆悦耳的上課鈴聲響過，辯論會就開始了，之間班長在講台上宣佈規則：“正方諸葛亮隊，反方藺相如隊，雙方要互相尊重，要以理服人，各抒己見，不能蠻橫無理。”話音剛落，大家就開始辯論了，首先是正方的張科翔，他説書籍是知識的海洋，是人類進步的階梯，他覺得開卷有益。我們反方的趙博琛同學立刻反駁了過去，他説：“現在有些書店的書籍有魚目混珠，良莠不齊的情況，假如去了那些書店，就會影響學習以及身心健康，那不就是‘近朱者赤，近墨者黑’嗎？”過了一會兒，正方諸葛亮隊開勢氣大弱就喊起了口號：“孔明，孔明，必然聰明！”我們反方也不甘示弱：“藺相如，能言善辯，不服也得服！”
後來，老師總結了一下：“這場辯論會的主題在‘有益’這兩個字上，我在這裏總結三點，一，是要弄清楚好書還是壞書，比如有一本叫《少年之心》的書，影響了多少少年兒童啊！二，是讀隊我們學習或工作有益的書，如果一個工程師成天在研究食譜，那就太不像話了！三，是讀與自己水平相同的'書，假如讓一個二年級的小朋友去讀六年級的書，那豈不是浪費了幼時寶貴的時間了。”老師的看法我表示贊同，開卷雖好，但有些書卻會影響了學習。
這場辯論會真精彩啊！它使我明白了：讀書要認真選擇，不然後悔終身。
這週五我們上了一堂別開生面的綜研課，這節課的內容是《國小生是否應該看電視》的主題辯論會。什麼？辯論？很驚訝吧！快來看看大家都是怎麼説的。
“國小生應該看電視，看電視不僅能增加知識面的提升，還能更深入的瞭解國家的大事、小事，不看電視怎麼能這麼快速的瞭解呢？”作為正方的辯手，王汝菲首先發言，她吐字清晰、條理通順，為我方贏得了熱烈的掌聲。對面反方的楊海佳同學立刻反駁到：“可是有些節目也是18歲以下禁止觀看的呀，如果被同學們看到了不但沒有益處，反而有害了”。王汝菲毫不勢弱：“不能因為有不適合兒童觀看的節目就否定電視的作用呀，我們應該學會分辯有用和沒用的節目。”剛説完，反方另一位辯手祁樂迅速站了起來：“請問正方王汝菲同學，你認為國小生有自制力嗎？我想我們班許多同學就會忍不住吧。”
“就是，就是。”祁樂這一句慷慨激昂的發言引起了大家的共鳴。正當王汝菲着急的想着反駁觀點時，正方王振寧同學閃亮登場，“我認為，適當看電視是有益無害的，但要學會選擇，除此之外，電視因其獨特的`表現形式，比書本有更加生動的表現力，能讓同學們更快更好的接收知識。”這段話真是為我們正方找回了場面，引發了又一陣熱烈的掌聲，連徐老師都露出了讚許的笑容。
辯論越來越激烈，同學們紛紛舉起了手急於表達自己的觀點。從沒有哪一節課讓大家覺得時間過得如此之快。下課鈴聲響起時，同學都還意猶未盡。徐老師笑着表揚大家：“本以為大家不會發揮的很好，看來我想錯了！這節課每個人都表現的非常好！”
昨天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，辯論會的主題是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。“開卷有益”是正方，“開卷未必有益”是反方，我屬於反方。
辯論會開始前，班級很安靜，每個人都在認真準備自己的演講，班上緊張的氣氛十分濃郁。王老師來了，説：“辯論會現在開始了！”我們全班都很激動。我們反方推薦找天瑞、周雨潔、汪雨恬上場。正方推薦楊奕橋、李慕堯、徐匯芊上場。辯論會正式開始了，正方李慕堯首先發言：我方認為開卷是有益的，高爾基曾經説過”書籍是人類進步的階梯“，每個名人你都是喜歡看書的。趙天瑞反駁説：我不同意李慕堯的觀點，英國菲爾丁曾經説過“不好的書也像不好的.朋友，可能會把你帶壞”，一個人如果已經掉入黑暗的深淵，他還會讀好書嗎？楊奕橋立刻反駁説：我們看書看好的部分就行了，那樣就不會被壞書感染！趙天瑞説“我曾經看過一條新聞，一名國小生，因為看了一本武俠書，最後在學校裏連殺8人，警察問他為什麼這麼做，他説：“我只是模仿書裏面的人而已。”因為看了那些不良書籍，使一些人走上了犯罪的道路。這時，汪雨恬和周雨潔也開始幫趙天瑞。在一旁觀戰的王文月説：“我也贊同趙天瑞的觀點，有些人因為開了壞書，而變成了犯罪分子，所以開卷未必是有益的。”這時，可惡的下課鈴聲突然響起了，我們的辯論會就這樣匆匆結束了。
通過這次辯論會，我們懂得了讀書一定要讀好書，不要讀壞書，好書能幫助我們成長，而壞書卻會把我們帶上邪路！
今天下午，五年級二班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見班長徐潔站在講台前，老師在旁就座。台下的同學在討論着什麼，同學們表情嚴肅似乎要進行一場比賽。一陣清脆的鈴聲過後，在同學們精心準備之後，一場激烈的比賽開始了。班長徐潔大聲宣佈：“五年二班辯論會現在開始！”頓時，台下發出一陣熱烈地掌聲，這掌聲打破了凝重的氣氛。接着徐潔又宣佈了這次辯論會的要求是 ——圍繞“開卷是否有益”的話題，正反方各抒己見。正方為女生，反方為男生。徐潔話音剛落，正方的`曲思雨就開始了自己的演講。她首先強調“開卷必有益”，接着她以紅書為例，講了紅書對我們很重要，不僅可以讓我們知道了這幾十年來為了我們現在能過上天平日子的解放軍叔叔們，他們是用他們的鮮血換來的新中國。讓我們學到了許多的歷史故事。而且還能讓我們的作文水平提高。
曲思雨剛一講完立刻引起女方的嘖嘖讚歎。我作為正方的一員，心情就像打了勝仗的士兵一樣非常高興。反方也毫不示弱，一號選手劉子煜反脣相譏。他的觀點是“開卷未必有益”。他列舉了當前青少年喜歡讀阿衰之類的圖書，看了那本書的同學往往都會上癮。比如説下課看那一類書的同學導致老想着，聽不進去課，學習成績下降。以事實依據，這招果然厲害，正方的一時無語。該我出手啦。我站起來説：“那一類的小説是可以看的，但要選擇合適的時間。比如説今天心情不好，放學回家寫完作業，看看那樣的書就會讓自己的心情變好 ，放鬆一下是可以的。但你不能在學校上課時看，那就是不分輕重的做法。辯論會上的同學們互不相讓，你一言，我一語，爭得不亦説乎。勝負難分。啊！這真是一場激烈·精彩的辯論會！
我們班進行了一次激烈的辯論會。首先，由兩個小主持——林俐和閆冰倩鄭重地宣佈辯論會開始，然後提出本次辯論會的中心問題：“國小生該不該上Q？”接着，讓同學們自由選擇正反方，我不假思索地選擇了反方。開始辯論了！
正方首先擺出自己的觀點。他們認為上Q是好的，因為上Q可以跟朋友聊聊天，談談心，還可以向同學請教不懂的問題。話音剛落，反方的`同學很快就發現了正方的破綻，立即反駁正方：“如果在上Q時聊了一些不良內容的話，那不就沾污了我們純潔的心靈嗎？而且聊天可以在電話裏聊，有問題可以自己解決，不一定要上Q的嘛！
”正方有點被震住了，個個啞口無言，抓耳撓腮。只見範梓豪一個人不慌不忙地站起來振振有詞地回答道：“我們可以不聊別的，只聊一些關於學習方面的內容。如果真的控制不住自己，可以找家長監督。”這個容易反駁！
我“嗖”一聲地站起來脱口而出：“家長工作很忙，很累。如果你還要他監督你，那不就勞煩了家長嗎？”正方見勢不妙，把話鋒一轉：“我們可以通過玩QQ遊戲來開發智力！
”“可是玩QQ遊戲會影響學習啊！
”......接着的辯論會越來越激烈,雙方脣槍舌戰,互不相讓。後來，由於反方陣容強大，理據充足，講得頭頭是道，把正方“打”個落花流水，所以——反方勝利！
多激烈的辯論會啊！
既可以鍛鍊我們的口才，又可以對“國小生該不該上Q”這個話題加深了認識，真是一舉兩得！
今天我們在鄧老師快樂作文班開了一場辯論會。
首先，老師讓我們抽籤決定正方和反方，我抽中了正方，併成為了主辯手，心想：作為正方的主辯手，我應該為隊爭光，戰勝反方！
隨着老師的一聲令下，辯論開始了！我開始説道：“網絡是知識平台，是一切知識的起源，是知識的殿堂，它為我們提供了廣闊的空間，拓寬了求知途徑，讓我們從中獲得了知識。所以我方認為上網好！”
可反方卻不甘示弱，説：“如果長時間上網會上癮，甚至會”走火入魔“、貴州市某校前一個月一名15歲的國中生在網吧不幸猝死，原因是上網打遊戲所導致的！所以我方認為上網不好！”
我聽了，大為吃驚。這時，我方一個隊員説：“網絡的知識浩如煙海，一些電腦遊戲在一定的程度上能提高我們的邏輯思維能力！”
反方的主辯手站起來説：“網絡是一個虛擬的世界，青少年沉迷於這種人機對戰的模式中，會受到影響。再説，長時間上網也會導致視力下降！”
我説：“網絡不僅能夠放鬆心情，而且也能夠減少學習上的'壓力，所謂一舉兩得！只要能夠合理安排時間就行了！”
最後老師理直氣壯地説：“凡是都有兩面性，我們應該合理安排時間，正確合理的使用網絡，運用網絡資源，讓我們的生活更加豐富多彩、美輪美奐。”
這次辯論會在掌聲中結束了，它真的太精彩了！
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