20xx年是“十二五”教育發展規劃的收關年，也是我校實施《深化生涯教育，創建特色高中20xx—20xx年五年發展規劃》的最後一年。
回顧五年工作，在各級領導與專家的關心指導、社區、家長的理解配合、全體師生的共同努力下，學校教育教學質量穩步提升。學校以市級課題“高中生涯發展指導課程的規劃與實施研究”為學校發展的重點項目，全面推進，構建了高中生涯發展指導校本課程體系，形成了高中生涯發展指導系列手冊，創建了生涯發展主題館，踐行了一條以高中生涯發展指導為特色的辦學之路，提升了學校的辦學品質。現將20xx-20xx年學校終結性自評情況彙報如下：
第一部分 主要成績
五年中，紮實工作，基本達成《規劃》發展目標，取得了預期工作成效。
一、學校層面
學校辦學理念深入人心，成為師生共同價值追求；學校發展目標基本達成，實現辦學質量與特色雙突破；育人目標成為師生共識，內化為學生成長目標。達成了預期的標誌性成果：
1．學校創建成為上海市教衞黨委系統市級文明單位（20xx年）、上海市文明單位（和諧校園20xx-2012、20xx-2016年度）。保持上海市安全文明校園稱號。
2.學校被評為上海市行為規範示範校（銅牌校20xx--2012）；2016年“走進邊防線”上海青少年國防教育活動先進單位；榮獲長寧區第十屆、第十一屆德育工作研討活動組織獎、20xx年2月長寧區教育系統“清風進校園、廉潔入我心”主題教育活動優秀組織獎、20xx年周家橋社區“未成年人思想道德建設”示範單位。
3．學校“高中生涯發展指導綜合課程方案”榮獲長寧區優秀課程方案，教學質量穩步提高。自20xx以來，學生學業水平考試合格率保持100％，學校連續五年本科保持在90%以上。2016年，學校大學聯考一本上線率近57%，二本上線率超96%以上，創歷史新高。
4．學校被評為上海市藝術特色學校（2016年）；學校的射擊、射箭運動項目立為上海市體育教育特色項目，保持奧運人才培訓基地；學校是長寧區綠色示範學校、長寧區科技教育特色示範學校（20xx-20xx）；上海市防震減災科普示範學校（20xx年12月）；學校繼續保持長寧區健康校園、愛國衞生健康先進單位；第十屆上海市青少年明日科技之星評選活動貢獻獎（2012年5月）。
5．學校先後榮獲長寧區第八、九屆教育科研先進集體。課題研究成果，有1個榮獲上海市第十屆教育科研成果基礎教育類三等獎。2個榮獲長寧區第九、十屆教育科研成果區級一等獎、2個榮獲二等獎、2個榮獲三等獎、1個榮獲入圍獎。有5個課題研究成果分別榮獲上海市教科院普教所基地校課題成果二、三等獎。
6．重點項目於20xx年3月如期申報市級結題。20xx年10月，“高中生涯發展指導的實踐研究”榮獲上海市第十屆教育科研成果三等獎，研究成果“高中生涯發展指導課程的構建與實施”榮獲20xx年度上海市基礎教學成果一等獎。學校生涯發展指導特色在全市、全國、港澳台有一定的影響力。
7．學校形成了山天中學辦學章程，修訂了35項學校崗位與職責、32項學校制度與條例與8個學校考核與評優條例、方案。
8．研發了以《彩虹報》為平台的家校同步指導手冊。構建社區、家庭、校友參與的多元協同生涯發展指導系統。
9．山天中學與亭林中學合作共建，開展系列交流活動，亭林中學教育教學質量上了新台階。與金山區張堰中學、青浦區朱家角中學、奉賢區曙光中學結成四校教育聯盟。學校對貴州銅仁實驗中學、貴州石阡一中、貴州石阡三中等中學進行幫扶工作。做好德國友好學校師生教育考察團的來訪接待與我校回訪工作。
協調與山天初級中學、姚連生中學、長寧區軍體校的合作關係，做好藝體特色招生工作。繼續加強與周橋街道的共建，做好“學校場地對社區開放工作”，20xx年被評為長寧區暑期學校體育場地向社區開放工作優秀單位。
二、教師層面
學校着力增強教師的自主發展意識、課程開發意識和自我反思意識，提高教師的學習能力、指導能力、合作能力和創新能力。教師師德、師能得以提升，教師團隊得以凝聚。
1．區學科帶頭人、骨幹教師、碩士學歷、高級職稱教師比例逐年提高。20xx-20xx學科帶頭人8人，教育碩士畢業9人，高級職稱10人，中級職稱7人。市德育實訓基地學員4人，區級以上骨幹教師30多人。
2．教師開設的市區研討、展示等公開課70餘節，其中市級研討課10餘節。
3.教師榮獲區級以上教育科研成果獎勵78人次（課題9個，課題組成員78人）；五年內有100多人次在區德育、教學、科研研討等評比活動中獲獎。
4.教師論文、案例市級發表20篇、獲獎16篇。區級發表29篇、獲獎31篇。
5.每年均有教師榮獲市區級各類先進。共119人次，其中市級14人。
6．形成教師校本研修系列項目，先後打造青年教師團隊、骨幹教師團隊、高中生涯發展指導教師團隊等。
三、學生層面
圍繞育人目標，學校致力於培養學生的生命價值意識、生涯發展能力和生態共存素養，會做人、會求知、會做事、會發展的積極向上的“山天人”。20xx年以來，學生們在師長的引領下，激發興趣，培育情趣，形成志趣，提升了學生生涯發展能力。師生積極爭創市區先進班集體。學生參與市區組織的藝體衞、科技信息、學科等各類競賽活動，取得了好成績。
1．學生團體獎：
先進班級集體共10個班級，其中市級4個。
藝術方面，獲獎共15項，其中市級3項；
體育方面，獲獎共54項，其中市級11項；
衞生方面，獲獎共4項，其中市級1項；
科技方面，獲獎共14項，其中市級4項；
2．學生個人獎：
先進個人共15人，市先進1人，區先進14人；競賽個人獲獎共有208人次，市級及以上60多人次。（參照學校基本情況表）
第二部分 主要經驗
一、頂層設計清晰，引領學校發展方向
在研製學校發展規劃時，學校注重辦學理念、學校發展目標、學生髮展目標即育人目標以及教師發展目標的頂層設計，基於“為學生成長導航”的辦學理念，確立學校發展目標，將學校建成教育教學質量優、社會滿意度高、生涯發展指導見長的特色高中，又圍繞學校發展目標，完善“三生四會”育人目標的內涵；基於辦學理念、學校發展目標、育人目標，整體規劃學校課程體系，研製生涯發展指導校本課程目標，又依據課程目標，豐富生涯發展指導課程的內容，構建相應的課程框架結構，探索課程實施的策略、發展路徑和保障機制。
辦學理念：為學生成長導航
學校發展目標：質量優、社會滿意度高、生涯發展指導見長的特色高中
學生髮展目標：“三生四會”，增強學生的生命價值意識、提高學生生涯發展能力和生態共存素養，培養學生會做人、會求知、會發展、會健美。
教師發展目標：“三識四能”增強教師的自主發展意識、課程開發意識和自我反思意識，培養學習能力、指導能力、合作能力和創新能力。
校本特色課程即生涯發展指導課程目標：提升學生的自我探索、規劃、實現生涯發展的意識與能力，培養學生高中階段生涯、學業、生活發展的元認知能力以及做事的科學思維方法、實踐能力，為其終身發展奠基。
高中生生涯發展指導課程構架：
總之，學校頂層設計清晰，在辦學理念引領下，形成發展目標層級體系，目標體系內在邏輯密切，促進教師成長與學校發展同步、教師發展與學生成長同步、師生與學校共發展，引領學校發展方向。
二、重點項目引領，促進辦學特色可持續發展
於20xx年5月立項為區重點、市級項目的《高中生生涯發展指導課程的規劃與實施研究》是學校發展規劃的重點項目，其立項、實施與學校發展規劃的研製、實施同步，研究管理職責分明。學校紮實開展行動研究，引領與推動學校各方面工作，校長領銜研究，科研室發揮核心作用，各部門日常工作融入子項目研究，專家幫助提升教師的研究能力，項目研究成果有效轉化為學校教育行為。
（一）研究過程
1．明確研究目標，調整研究內容
明確研究目標：通過研究，形成生涯發展指導校本特色課程體系，提升學生制訂生涯發展規劃與實施規劃的意識與能力，提升校長、教師的課程領導力與執行力，彰顯我校生涯教育特色。
調整研究內容：增加創建高中生生涯發展指導物化載體——高中生涯發展主題館。原“高中生生涯發展指導課程的框架及實施綱要研究”調整為研製高中生生涯發展指導課程方案；原“高中生生涯發展指導的課程內容與實施研究”調整為高中生生涯發展指導課程的實施策略研究。
2．文獻學習與調研，形成文獻綜述與調查報告
學校開展文獻研究，瞭解國內外高中生涯發展指導課程理論與實踐現狀，問卷調查，瞭解學生生涯發展需求與學校課程建設現狀。
3．整體設計，構建生涯發展指導課程結構體系
在行動研究中，學校不斷豐富高中生涯發展指導課程內涵，釐清課程目標。根據課程目標，將課程內容劃為兩大模塊：一是核心模塊:生涯認知、體驗與規劃指導，幫助和指導高中生學會生涯規劃與調整（有目標，懂規劃、會選擇）；二是:支撐模塊:學業、生活發展指導，幫助和指導高中生學會發展，使其有能力實現自己的生涯規劃（樂學習、會做人），從而形成了課程架構體系。
4．豐富內容，形成有效的課程設置與實施策略
（1）核心模塊-----生涯認知、體驗、規劃類指導課程
①認識自己類課程
課程內容：指導學生了解自己的性格、興趣、能力、價值觀；幫助學生充分了解自己的興趣、能力、價值觀和個性特徵，及其與自身職業生涯乃至人生歷程的關係；建立起積極、健康的自我概念和良好的自我效能感；擁有良好工作表現所需的個人素質：獨立、負責、自尊、正直、誠信、進取、尊重、容納。
課程及其設置
主要課程名稱
類別 課時 形式
學生生涯發展測評 限定拓展必修 每學年測評1次，
每次1小時
在線測評
我的人生我做主
自主拓展選修
每門課每週1課時
團體輔導
遇見未知的我
我的困惑
自主拓展
不固定
個體諮詢
高中生生涯發展專題
限定拓展必修
每學期1次約2課時
專家講座
心理團體輔導課
限定拓展必修
高一必修，每週1課時；高二、高三必修，每學期3-6課時
團體輔導
年級、班級主題指導活動
《學生生涯發展測評》課程的實施策略：
-----引進北森高中生生涯發展測評系統，搭建學生髮現自我的平台。
②探索社會類課程---生涯體驗活動
課程內容：
指導學生了解大學專業、職業、留學及其社會發展需求；開展升學定向和升學準備以及職業定向和就業準備的指導。理解教育與在大學所學的專業、未來的培訓或進入勞動力市場的關係；理解社會的需求和功能及社會如何影響工作的性質和結構；理解工作和學習需要積極的態度(工作價值觀)；掌握查找、評估和解釋信息的技能；能從計算機輔助職業生涯指導系統中搜集信息。
課程及其設置：
該類課程在上輪實踐研究中構建了許多課程，本輪研究，繼續完善與充實相應課程。一是各科基礎型課程滲透類課程，繼續在各科教學中介紹與中學各科相關的專業、職業介紹。二是拓展型活動課程，繼續將生涯體驗融入原學軍、學工、學農等社會實踐活動中，開設科、藝、體、科技等社團活動課程，繼續利用節假日，組織學生開展走進大學的大學專業調研活動、職業生涯體驗系列活動，繼續引進JA高中課程，如青年理財、經濟學&MISE、學生公司等，本輪發掘校內資源，專設校內工作崗位體驗活動，競聘上崗等，還構建了《探索職業世界》等專題校本拓展課程。（ppt顯示錶格）
主要課程名稱
類別 課時 形式
中學各科相關的專業與職業
基礎型課程必修
各學科固定課時
學科教學
整合滲透
探索職業世界
自主拓展選修
每週1次
校本拓展教學
學軍、學工、學農活動
限定拓展必修
高一、高二年級必修3周
社會實踐活動
科、藝、體、科技等社團活動
自主拓展選修
每週1-2次
學生自主活動
校外：職業生涯體驗系列活動：生涯訪談、職業見習、專業與職業研；社區掛職鍛鍊與志願者活動等
校內工作崗位體驗活動，模擬招聘活動等
限定拓展選修
利用暑、寒假以班級團支部為單位開展1次；
或利用假期返校日開展
社會實踐
自主活動
引進JA高中課程
自主拓展選修
每週1課時
企業志願者授課
主要實施策略：聯合教育資源，開展學生生涯體驗系列活動課程；
進公司，看職業的職業見習活動
校外訪親友學長，問專業職業的生涯訪談活動
生涯體驗活動課程進社區，掛職鍛鍊以及志願服務活動
校內家長、志願者來校談專業、職業
校內社團活動、管理崗位體驗
③生涯規劃類課程
課程內容：
指導學生確立近期學業生涯目標、較長遠人生目標與理想；撰寫與實施自己的生涯規劃，在實踐中反思與調整規劃，提高學生自我成長的認知監控能力。
課程及其設置：
《我的高中企劃案》制訂指導課程。在高一下制訂，高二與高三下學進行修訂。有立足於未來大學及其專業的綜合發展規劃，也有立足於高一、高二、高三三年學業、能力發展的專題發展規劃。高中生生涯發展自助系列手冊：《高一成長自助手冊》、《高二選科自助手冊》、《生涯理想自助手冊》、《大學聯考志願填報自助手冊》等，此外，配合學生生涯發展規劃制訂，開展的高一至高三的年級、班級生涯發展團體指導活動課程。
課程名稱 類別 課時 形式
高一：我的高中企劃案（一）
《高一成長自助手冊》
高一年級、班級生涯發展團體指導活動與個體指導
限定拓展必修
每學期4課時
自主制訂生涯規劃
行動、反思調整規劃
團體、個體指導活動
高二：我的`高中企劃案（二）
《高二選科自助手冊》
高二年級、班級生涯發展團體指導活動與個體指導
限定拓展必修
每學期4課時
團體、個體指導活動
高三：我的高中企劃案（三）
《大學聯考志願填報自助手冊》高三年級、班級生涯發展團體指導活動與個體指導
限定拓展必修
每學期4課時
團體、個體指導活動
主要實施策略-----團體個體指導結合，指導學生制訂並實施高中規劃；
（2）支撐模塊---學業生活指導類課程
①學業發展指導課程
課程內容：指導學生形成正確的學習目的與態度、學會有效管理學習時間、獲得學習和考試的技能、發展學習興趣和特長，引導學生進行學習反思，培養他們總結反思的習慣，提高他們的閲讀理解與表達能力以及對自己學習的自我認知、監控、評價、調節的元認知能力，從而使他們會學、樂學，提升學生的綜合學力。
課程及其設置一是學法通識指導系列課程（ppt顯示錶格）
年段 課程設置
高一上
9-10月《走近高中，走進山天》（各科初高中知識銜接，高中各科特點與學習要求各科整合滲透）；選課（拓展課）指導。
11-12月期中後，高中各科學法指導系列講座；學科學習競賽。
高一下
2-3月新學期學習計劃指導；分層學法指導
4-5-6月會考科目地理、計算機學業水平考指導
高二上
9-12月分層學法指導；學困生學習指導；
高二下
2-3月文理科分層學法指導；4-5-6月學困生個別指導；
物理、化學、生物、歷史學業水平考指導等
高三
學科綜合、專題學習指導
課程及其設置二是提升核心學力類課程（ppt顯示錶格）
主要課程名稱
類別 課時 形式
閲讀理解力
高中語文經典閲讀
基礎課程必修
自主拓展選修
每週開展1次
學科滲透
校本拓展
高中英語課外閲讀精選
高中歷史文獻史料的解讀與信息提取
高中生命科學學科圖表閲讀
公益悦讀季活動
自主拓展
每學期1次
自主活動
表達能力
自主拓展選修
每週1課時
校本拓展
自主活動
應用文寫作
學生辯論隊
模擬聯合國
經典誦讀活動
每學期1次
元認知能力
學案導學
基礎課程必修
每週開展1次
學科滲透
反思性學習
實施策略：
學法通識指導課程---開展學法指導，提高學生國家課程學習的有效性。
提升核心學力課程----着重提高學生的閲讀理解能力、表達能力、元認知能力；
②生活指導類課程
課程主要內容：主要指導學生適應學校、社會生活，獲得維護身體健康、安全的方法與習慣，獲得心理調適的方法、情緒管理技能以及危機處理技能，獲得人際交往、溝通與團隊合作的技能，獲得領導和組織活動以及金融理財等技能，提升學生的綜合素質。
主要課程及其設置（ppt顯示錶格）
生活技能
課程 類型 課時 形式
適應環境能力
跨過這道坎
高中對你説
限定拓展必修
高一2課時
團體指導
身心健康能力
心理健康；情緒管理；
網絡安全；防震減災；
人類與疫病的抗爭；
青春絮語；生活中的化學
自主拓展選修
每門課
每週1課時
校本拓展
理財能力
青年理財；學生公司；
銀行實務
自主拓展選修
每門課
每週1課時
校本拓展
交往能力
人際交往
自主拓展選修
高一每週
1課時
校本拓展
領導力
青年成功技能工作坊
領導力訓練
自主拓展選修
每學期
3課時
校本拓展
實施策略：傳承生命教育課程，提升學生的生活技能
5．評價跟進，確立生涯發展指導課程的監控機制
學校注重多元、互動、開放的評價過程，建立起體現特色育人目標、可操作、有效度的生涯發展指導課程文本、課程教與學的評價機制。
（1）生涯發展指導課程的評價
一是課程文本及其實施效果的評價（表略）
二是課程的教學評價。依託原有的學科課堂教學評價標準、主題活動、社會實踐等評價標準，凸現生涯發展指導內容與指導方式的靈活、互動性，進行評價。
三是課程的學習評價。針對生涯發展指導課程的多元性特點，依託上海市學生成長記錄冊，對學生學業進行百分制、學分制、等級制並用的綜合評價。
4生涯認知、體驗、規劃課程模塊的學習評價
評估學生認識自己水平：以自我網上在線測評評價為主，每年一次。輔以生生互評、教師、家長點評等；注重學生的個性發展，學校不僅評選三好學生，還設置了富有特色的個人榮譽稱號，如：山天中學“服務達人”、“學習達人”“體育達人”、“才藝達人”、“宣傳達人”、“禮儀達人”、“幽默達人”、“科技達人”、“優秀志願者”等，每學年進行一次評選、表彰，並計入學生成長檔案，作為評優、大學自主招生推薦條件。
評估探索社會的水平：以社會實踐中的生涯體驗活動、社團活動為主，重視目標評價、活動表現評價，採用學分制與等第制結合。根據參加活動表現，給予優、良、中、差等第。設置集體榮譽稱號，如：山天中學“活力社團”、“最佳創意社團”、“最佳辯論隊”等。
評估學生生涯發展規劃制定與調整能力。
4生涯發展支持課程模塊的學習評價
學業發展指導課程：加強形成性評價：課堂學習、作業練習、階段性測驗等評價；改進終結性評價：筆試、口試（語文、英語、政治等學科）、實踐操作（理化生等學科）考試；建設學業評價信息化平台，學生、家長可上校園網直接查分等。探索以“學能評價”為核心的學業評價體系，整體反映學生學習經歷，記錄學生成長的過程，激發學生學習潛能，發揮學生個性特長，促進學生綜合學力、元認知能力的提升。
生活發展指導課程：強化評語評價對學生學習的激勵和指導作用。如班級品德測評採用對話模式，學生、家長、同學、教師共同參與完成。
（2）注重課程教與學的評估與反饋
研製生涯發展指導活動反饋問卷，召開學生座談會，切實瞭解本階段生涯發展指導方面的成效與學生的需求，以便提供給各項目組，有針對性地開展好下階段的生涯發展指導。
6．多方協同，凝聚生涯發展指導課程建設與實施團隊
學生參與是生涯發展指導的關鍵和重要組成部分。學校加強社團建設，培養自主構建活動課程的學生團隊。學校以生涯發展指導課程內容、校本課程構建等為研修內容。以專家引領、專題研修、骨幹輻射、分層研修、團隊建設等為研修策略，形成成生涯發展指導課程建設教師團隊。
整合社會力量，形成課程建設志願者團隊。如成立家長協同指導聯盟，建立校友輔導員資源庫等，引入JA等社會力量以及其他企業、單位及其志願者資源，構建高中生涯發展協同指導系統，提升了學校校長、教師的課程領導力與執行力。
7．創新課程載體，建成生涯發展主題館
創建生涯發展主題館，引導學生開展生涯認知、探索和選擇，融平面展示、近遠程生涯測試與輔導，生涯體驗、生涯發展探究等於一體，更關注學生對自我認識、對未來人生的探究，貫徹山天辦學理念與育人目標，生涯發展主題館與課程整體融合、與全員育人融合，具有整體育人功能的有效載體。具體包含：生涯發展探索活動區、實踐體驗區等兩部分組成。
生涯發展探索活動區：設有通識指導室、感悟分享室、測試評估室、智慧悦讀與瀏覽視聽室。通識指導室承擔生涯發展團體指導及小型講座、網上實時交互活動等。測試評估室為引導學生認知自我的生涯發展測試輔導區域。智慧悦讀室以電子閲覽的方式，呈現高中生涯發展指導專題網站。通過網絡，登錄各大學、企事業等網站，瞭解國內外學生生涯發展方面的信息。還以圖書閲覽的方式，陳列並提供生涯發展指導相關書籍、刊物。
文學範文吧
