隨着人們自身素質提升，報告對我們來説並不陌生，報告具有成文事後性的特點。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？以下是小編精心整理的關於國小生的調查報告，歡迎閲讀與收藏。
一、調查原因：
最近，同學麼都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎麼花的，於是我和小霏同學一起去進行調查。
二、調查過程：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的'沒有商標，還有的裏面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小霏同學進行討論和分析，發現那些食品都有一定的危害。
1、三無產品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環境。
3、買小食品讓同學們養成亂花錢的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。
通過這次活動，同學們終於認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!
週末的第一天，我們去xx做一個社會調查，調查xx車流及車牌地情況統計。
一、xx簡介
xx為我縣重要交通關口，為境內104國道和57省道交叉路口，也是通往蕭江高速路口一個很便捷的路口。選擇在這裏調查，非常合適。
二、調查方法
開車到交通綠化帶旁，不影響其他車通行，但又能方便看到兩個主要方向來的車，一人主要負責一邊，分工合作。
三、調查目標
主要是兩個目標，一是測算每分鐘平均車流量；二是統計1個小時內經過的車牌地情況。
四、發佈結果
(一)每分鐘平均車流量：120輛；
(二)1個小時內經過的車牌地情況：全國各省、直轄市、區24種不同車牌地車牌，車牌1種，共25種。其實在最初的半個小時內就出現20種以上。其餘時間重複，出現新的.車牌地很少。
除了檢測地：浙，本身，出現頻率較高的為附近的福建：閩、江蘇：蘇、廣東：粵；比較少的為四川：川，重慶：渝，xq：新。車輛只出現一次，即空。
一、調查目的、結果
“國小生課外閲讀有效性研究”這一課題就是想通過國小生課外閲讀有效性地研究，探尋培養國小生課外閲讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閲讀能力，促進學生髮展。為了保證研究的真實性，深入瞭解國小生課外閲讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生採取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關於閲讀興趣、閲讀習慣、閲讀書籍的種類、閲讀方法的調查問卷，從中發現了一些學生在閲讀過程中的突出問題,並由此引發了很多思考!
對本班學生的課外閲讀作了調查，調查結果統計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）
你喜歡課外閲讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網相比，你更喜歡閲讀課外書嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什麼書
10.5%
你在什麼情況下讀課外書？主動閲讀老師要求家長督促
68.4%21.1%10.%
你覺得讀課外書有哪些益處？擴大知識面
89.47%提高學習成績
15.79%消磨時間
0%
你讀課外書時一般？認真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用於課外閲讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書？1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經常與同學交流讀書體會嗎？經常有時沒有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時，養成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問題怎麼辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什麼樣的書？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物？
童話
寓言
類報紙
雜誌
類科普
類歷史
類動畫
卡通學習
輔導
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯繫上下文。
（2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受。
你讀過哪些書？請將書名列出來。《三國演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山牆的安妮》《愛的'教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網》
二、調查情況分析
1、閲讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閲讀非常喜歡，63.2%的學生對閲讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂; 68.4%的學生有主動閲讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閲讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課餘更喜歡做什麼時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什麼書.這説明學生雖然對閲讀有一定的興趣，但遊戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和遊戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閒時間容易沉迷於電視影碟、電子遊戲。
2、閲讀習慣：從調查中發現，學生沒有養成自覺閲讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎佔90%的學生閲讀時間不能保證; 57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數的學生在閲讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批註的習慣。由此可見，大多學生對科學閲讀方法的掌握不夠，好的閲讀習慣沒有養成，而學生課外閲讀的質量自然無法評估。
3、閲讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小説，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書。可見閲讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小説、童話寓言類書籍，閲讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閲讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯繫上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經常強調的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發現許多學生閲讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山牆的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網》……這些都是每學期陸續為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是説，老師肩負着向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。這些書目也説明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閲讀的書籍大多來自哪裏?”，89.5﹪是家裏的，只有10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閲的。這説明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待於進一步地開發和利用，使其在學生的課外閲讀中發揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培養學生養成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閲讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養!
一、研究目的
眼睛是心靈的窗口。但是隨着年級的升高戴眼鏡的'同學越來越多，我也是其中一員，戴眼鏡給我的生活帶來了許多麻煩，讓我們近視的原因是什麼？怎樣預防？發現近視之後戴眼鏡還是不帶眼鏡？
二、調查方法、研究背景
1、調查時間：20xx年3月20日
2、調查範圍：班裏47名同學
3、調查方法：上網查資料
三、研究情況分析與整理
通過我的調查發現近視的原因是：
1、長期不注意用眼衞生。
2、長期疲勞用眼，看手機電腦等電子產品。
3、寫作業姿勢不正確。
4、光線過強或過弱。
四、研究結論
如何預防近視
1、不能用手揉眼睛，在眼睛不舒服時要洗乾淨手，閉上雙眼用手輕輕的按摩。
2、看書時間不適宜過長，40到50分鐘應休息10到15分鐘，不要沉迷於遊戲要合理規定時間。
3、寫作業時眼與書本應距離30釐米左右，字不要寫的太小，不要趴着寫作業看書。
4、不能在太陽光底下看書，光線反射會刺激眼睛，如果光線弱眼睛看書會很費力。
每天做眼保健操勞逸結合，多看綠色植物，多望遠處，保證充足的睡眠。多吃蔬菜補充維生素。如果發現近視一定要上正規醫院進行檢查，假性近視表現為短時間視力出現下降，經過閉眼或遠眺等休息後視力會適當恢復，假性近視可不帶眼鏡。真性近視必須帶眼鏡。
同學們眼睛一旦近視就很難恢復，所以請同學們好好愛護眼睛。
我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這麼美麗的學校和這麼髒的`垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，於是我對校園的衞生進行調查。
調查
一下課，我就到校園裏兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這麼大的地方，都被垃圾佔滿了。
分析
學校每天都實行三掃，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是乾淨的才對，我從調查中發現學校包乾區的垃圾約佔學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結論
校園的衞生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之後隨手就把垃圾扔掉。同學們的衞生意識還不夠強。學校衞生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚籲同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衞生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。
*************漢語言文學專業學員
（ ****學號：***************）
隨着社會的不斷髮展，人們的生活節奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。網絡已經進入人們的日常生活，關於網絡對中學生的影響已經越來越引起人們的關注，我們應該怎樣正確對待中學生上網呢，對此，我通過網上調查及查閲資料的方式，於20xx年4月10日至20xx年4月27日進行調查，調查結果如下：
1．大部分中學生（包括上過網的和未上過網的）喜歡上網。
2．中學生上網的目的：
（1）中學生上網，查閲自己愛好的信息或玩遊戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閲資料、做網頁、查閲有關知識的信息、瀏覽新聞等等；
（2）大部分男生上網是為了玩遊戲；一多半女生上網是為了聊天；
3．比較熱門的網站
搜狐、新浪等；
4．中學生上網的時間：
大部分中學生上網是在節假日，還有一部分是在放學後和同學一起上網；在假期裏，各網吧從早晨7點到晚上1點幾乎全被廣大青年學生所佔領。年齡比較小的以電子遊戲為主，年齡大者以網上聊天為主，而真正到網上查尋資料，瞭解外面新世界者少之又少。而網吧裏幾乎全都是男的，他們幾乎在網吧裏的時間平均3小時以上。
5．中學生上網的途徑
大部分中學生在家裏上網，其次是去網吧或在同學、朋友家上網；
6．（非中學生）是否支持中學生上網：
支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網”。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網。其反對原因大多是“上網耽誤學習”及“上網容易受不良信息影響”；
7．網上交友問題。
許多中學生在網上都有網友。在現實生活壓抑的時候，在網上找個朋友傾
述也無不是件快事。當然，有好當然也有壞的方面，而網絡畢竟是一個虛擬世界，網上許多人説的都是謊話，很容易是中學生説謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。
（1） 分散學習精力。廣大學生的學習任務本來就很緊張，課程多，而精力又有限。而學生上網又在放學後，正常的休息時間就減少了。導致了一些學生不能按時睡覺、起牀，影響上課精力，對學習漸漸疏遠了。
（2） 思想受到危害。由於在網上人與人之間無法正視瞭解，因而享受這種虛偽的世界，使自己出現了孤僻內向的不良性格和心理偏差。再加上我們學生自己的價值觀、世界觀和人生觀不很明白，一些涉世不深、思想觀不成熟的學生容易被網上不健康內容所影響，從而出現一些害人害己的行為。
（3） 加重家庭負擔。對於我們還是消費者的中學生來説，大部分學生的家庭也不富裕，對於一個小時1.5元錢的消費來説並不輕鬆。許多學生就打着買學習用品的幌子來上網，甚至行騙偷盜自己的家庭來滿足自己上網的樂趣。
8．網絡對中學生的好處
（1）可以開闊視野，擴大知識面；
（2）因特網信息量大，信息交流速度快，中學生可以根據學習的需要，快速的查閲相關信息，並能及時瞭解世界新聞信息、科技動態，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利；
（3）由於網絡的虛擬性，中學生在網上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便於説的.話説出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網上更好的瞭解學生的意見、建議，以及思想情況；
（4）可以促進中學生的學業。在網上查閲信息非常方便，學生可以根據學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。
（5）網上訂書。在這時間千金的社會裏，你到書店去買書又浪費時間和體力。而網上對每種書都介紹清楚，只要一個E-mil便可以了。
9．網絡對中學生的壞處
（1）容易上癮。
許多中學生沉迷於網絡遊戲、聊天室，不知不覺的出現了精神和身體上的
病症，影響中學生的健康成長。
（2）容易受網上不良信息的影響。
許多網站（包括許多著名的大網站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內容，中學生很容易受它們的影響。有一些中學生受網上暴力內容的影響，甚至走上了犯罪的道路；
（3）容易荒廢學業。
許多中學生自控能力不強，上網經常着了迷，晚上經常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業和複習，還影響到第二天的學習。
（4）網吧問題。
現在網吧的數量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網吧。許多中學生在放學後、節假日和同學一起去網吧上網聯機打遊戲、聊天等等，，且上網時間很長。這不僅浪費錢財，而且在網吧裏更容易受到不良信息的影響。在調查過程中，許多接受調查的人都表示，很多網吧裏電腦上的主頁就是不良的網頁。正當營業的網吧有標明“未成年人不得入內”，而實際上未成年人可以進入上網。有些網吧有標明“未成年人不得入內”，而在二樓全部都是未成年人在上網。有些網吧比較正規，但只要有身份證就可以進入上網。黑網吧，基本上是未成年人在上網。有些電腦培訓店，打着培訓的牌子，實際上從事網吧經營,基本上是未成年人來上網。一般電子遊戲廳有遊戲機十幾台，還有“熊貓機、水果機等”，裏面全部是未成年人在玩。
10．網絡對中學生心理的影響
（1）許多網絡遊戲都含有暴力的內容。很多中學生上網就是為了玩遊戲，經常接觸這些遊戲，就有可能使一些中學生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學生的心理造成了較大危害。
（2）在調查中發現，聊天室中，許多人幾乎句句不離髒話，而且經常談論一些不良的內容。許多中學生長期沉迷於聊天室，不可能不受其影響。
（3）在網上，一切事物都是虛擬的。一些中學生長期沉迷於網絡的虛幻世界裏，有的人就會逐漸形成孤僻、沉默、不善於於別人溝通等性格。
分析
由調查可以看出
1． 中學生上網主要還是處於好奇心和愛玩。
2． 中學生由於上網而出現的問題主要有兩方面：一是影響了學習；二是受到網上不良信息的影響。
但是調查表明，受到網絡影響的中學生並不太多。一般中學生上網是出於好奇和網絡信息量大且速度快。絕大部分中學生上網還是非常正經的。
少數由於網絡而出現問題的中學生,他們的問題一般是出在了“玩”上。網絡吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學生好奇心強、愛玩，自控能力又不太強，這使這些過於沉迷於網絡的中學生在生活、學習，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現了問題的不只是在於他們本身，其根源問題是在於，現在針對中學生乃至青少年的網站實在太少。一般上網，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥於中學生眼中的網絡世界的，更多的還是過於成人化的東西。真正能讓中學生感興趣，並能牢牢吸引住他們的有益的專門網站寥寥無幾。正因為如此，許多感到寂寞、無聊而上網的中學生，才會被吸引到網絡遊戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩遊戲、聊天時都很容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學生的身體受到影響，還影響到學習的效率和質量。
3． 一些中學生迷戀網吧的原因
（1）假期缺少能使中學生感興趣的活動。
（2）缺少可以供中學生們娛樂、活動、放鬆的有益的免費活動場所。
許多中學生的學習壓力大，因此在節假日，都很想去外面放鬆一下。但現在正是缺少能真正讓他們放鬆而且能在玩中學到知識的場所。而像科技館等場所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學生不可能經常去。所以，正是這種“真空”使網吧得到了機會。而且網吧為了增加顧客，上網的價格不貴，還增加了許多能滿足學生們“愛玩”性格的遊戲，這更使中學生經常“光顧”網吧。
（3）對非法網吧的打擊力度不夠。許多非法網吧已轉到了“地下”，這更使執法人員無法清除它們。
針對問題的解決辦法
1． 中學生自己要加強自控能力，上網避免瀏覽不良信息，並要少玩遊戲，安排
好上網的時間，不要太長。
2． 老師和家長應該引導學生上網，不能盲目的“堵網”，而應該通過各種培訓教育，積極引導學生主動接觸、瞭解並使用網絡，並通過教育，提高學生的素質，重點培養他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學生能自動遠離網上的不良信息，並能熟練的使用網絡來為自己服務。
3． 應多多建立一些針對中學生的網站。
這些網站不應該是説教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學生，並能使中學生在“玩”中學到知識，受到教育。應該調查中學生更喜歡什麼樣的網站，更喜歡什麼內容的網站，並將這些有益的內容加到這些針對中學生的網站中，使它們能真正貼近中學生，把他們從網絡遊戲、聊天室中吸引過來。
可以在這些網站中加入一些論壇，是中學生能在其中暢所欲言，發表對網站，對老師、家長、學校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式，不但是中學生遠離不良網站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網站的內容、效果。這樣做往往是事半功倍。
4． 應該努力監督網絡中網站的內容，淨化網上環境，如果發現對中學生思想、行為有誤導作用的網站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。
5． 針對網吧的問題，應該加強對非法網吧的監管力度，一發現非法的網吧，就要堅決清除。可以發動中學生“舉報”非法網吧，給監察網吧提供便利。其實，只要全社會的人都來關注中學生上網，不久以後，網絡必將成為中學生學習生活的一個必要工具。
調查時間：8月21日
調查地點：某小區附近
調查方式：問卷調查
調查內容：人們對“低碳節能”的認識和行動。
近年來,人們的環保意識越來越強,一些如“低碳節能”此類的字體也出現了。可人們又對“低碳節能”瞭解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學來到了某小區附近，進行了一次社會調查。
被調查的人分為四個年齡段，情況如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。
我們在調查中，許多人都認為自己對環保問題關注度較高（佔100%）。這讓我們統計時十分驚訝。當談起對 “低碳”和“低碳生活”含義的瞭解，約40%的人選擇了“聽説過，但不知道是什麼”，約50%的人選擇了“知道含義和大致內容”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內容”。
但是當回答起具體問題時，情況卻並不像人們所説的那麼好：比如説對與環保相關的一些重要事件的瞭解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻户曉的事情倒是大多人都知道（瞭解度各佔100%和80%）。瞭解不多的就像：碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會議，知道的人只佔到了10%不到。
情況也不容樂觀的是關於節能減排產品和技術的瞭解：人們生活中比較常見的led節能燈.太陽能發電及風力發電各佔90%和70%。而不常見的，如地源水泵空調系統.生物燃和節能幕牆都只佔到了10%不到。
更讓人失望的是對節能標誌的調查：認識“中國節能認證標誌”的佔30%，認識“節水產品認證標誌”的佔20%，認識“中國能效標誌”的'佔40%，而認識“energy star”這個標誌的，在我們調查的人中，竟然沒有一個人認識！而且有盡30%的人，4個標誌全部都不認識！
人們環保知識如此淡薄，讓我們為人們的環保行為情況極為擔心。還好，結果比較近人意。關於“低碳生活十大準則”調查情況如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環約40%，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%，用電節約化約80%，購物需謹慎月30%，爭做志願者約10%，植物常點綴約30%。
有一道題是這樣的：“如果某個‘環保節能’產品價格比同類其他產品高，您會購買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節能’，會購買”。
以上就是整個社會調查的內容，結果不能用“好”或“不好”來詮釋。也許一次調查還不能代表所有人對“低碳節能”的認識及行動，但它至少能表現出我們對環境問題的重視，還有不足的地方，所以我想對大家提出幾點建議：
1. 多瞭解關於“低碳節能”和環境污染的各種知識。
2. 多做生活的有心人，留意每個環保的小細節。
3. 節能環保，過“低碳生活”。
地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個美麗的地球，美麗的更久一點。
一，問題的提出
最近，我們同同學出去玩時，經常被廢氣嗆的喘不過氣，為此我們展開了一次關於空氣污染的'調查。
二，調查方法
查閲有關書籍，報刊，上網尋找有關空氣污染的資料。
通過多種途徑瞭解空氣污染的危害。
三，調查情況和資料整理
信息渠道涉及的方面具體內容
上網空氣污染的危害空氣污染會使人得肺癌
教科書汽車排放量汽車尾氣是城市污染之一
書籍，報刊如何治理減少汽車尾氣排放
四，結論
通過這次調查，知道了空氣污染的嚴重性，還知道汽車尾氣排放是城市空氣污染罪魁禍首之一。
少開汽車外出。
建議：多植樹造林，使更多植物吸收污染物。
控制污染排放量。
我們只有一個地球，一個家園，為此我們應該為保護大自然獻出一份力。
一、調查概況
調查時間:20xx年11月15日
調查方式：問卷調查
調查對象：閻良區西飛第四國小五——六年級學生
二、調查目的：瞭解目前國小中高年級學生閲讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進閲讀課堂教學，提高國小生的自主閲讀能力提供依據。
三、調查內容
您好！為了切實做好國小語文閲讀的教學工作，我們需要向您瞭解國小閲讀現狀的基本情況，請配合我們如實回答，謝謝！
1、你喜歡閲讀嗎？（）
A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）
C、一般（15%）
2、你平時在什麼情況下讀課外書？（）
A、主動閲讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監督（10%）
3、你每天用於課外閲讀的時間為：（）
A、30分鐘（75%）B、半小時或1小時（25%）
C、無（0%）
4、你每月大約讀多少本課外書？（）
A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）
5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）
A、擴大知識面（85%）B、提高學習成績（15%）
C、消磨時間（0%）
6、你讀課外書時，一般（）
A、認真讀（91%） B、挑選有趣的地方讀（9%） C、隨便翻翻（0%）
7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎麼辦？
A、跳過去不讀（35%）B、查工具書（55%）
C、隨便認讀（10%）
8、你寫讀書筆記嗎？（）
A、堅持寫（12%）B、有時寫（85%）C、從來不寫（3%）
9、你經常和同學們交流讀課外書的情況嗎？（）
A、經常（6%）B、有時（70%）C、沒有（24%）
10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閲讀的方法？
A有（85％）B完全沒有（5％ ）C有些書比如長篇小説之類的最好能介紹一下（10％ ）
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
A是的（85％） B不是的（10％ ）C無所謂（5％）
12、你如何看待老師佈置的課外閲讀的任務，比如做讀書筆記等？
A很好，可以把我閲讀的內容做個記錄，也能提高閲讀效率（75％）
B不喜歡，認為沒有必要，但是老師佈置的任務又不得不完成（ 12％）
C基本上沒有閲讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業的（13％）
13、你經常去圖書借閲圖書嗎？
A.經常去圖書借閲（55％）B.偶爾去（45％）C.從來不去（10％）
14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
四、調查結果與分析
可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學生超過一小時，佔75%的學生閲讀時間不能保證; 91%的學生每月大約讀2-3本課外書；70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閲讀方法的.掌握不夠，好的閲讀習慣沒有養成。
再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響並不大，只有55％的學生是從學校圖書館處借閲書籍的，可見很大部分學生沒有利用圖書館查閲資料的慾望和動機。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”， 有的寫邊讀邊想，聯繫上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀後寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閲讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。
通過調查分析，使我發現本班學生在課外閲讀中存在着一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閲讀搞得更好、更全面、更有效。
五、解決措施
（一）激發學生自主閲讀的興趣
教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動閲讀。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該讚揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
（二）教會學生預習方法，為自主閲讀提供條件
在實際教學中，教師佈置預習後，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養成做事草率的壞習慣。
那麼，怎樣教給學生預習能力？我們在教學中規定了預習五步走：
第一步初讀課文，瞭解課文基本內容並劃出不懂的字並查字典。
第二步找找與課文有關的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內容有關的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。
第四步三讀課文。瞭解課文講了什麼？
第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。
學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。
（三）培養自主探索精神
閲讀教學中，教師要積極引導、啟發想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關係，建立和諧的師生關係是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂於質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態度融合到學生的學習活動中，和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。 其次要巧用矛盾，激發學生質疑興趣。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發學生質疑的興趣。
學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，只有這樣，才能培養學生自主學習的能力。
做作業是反應同學們的學習情況，還是提高同學的成績的關鍵，然而，我們班的許多同學卻不把做作業放在眼裏，各組的未完成作業登記本上的名字一大串，再這樣下去，班裏的同學的成績肯定會退步的。我們要及時解決這個問題，讓同學重視做作業，為了能夠準確的對症下藥，我特地製作了一份調查報告，深入瞭解同學的'做作業情況。
調查問題有：
1.你做作業的態度是？
2.你要多久才能完成作業？
3.你能準時交作業嗎？
4.你認為哪科作業最多？
經過訪問，我對訪問結果進行了細密的統計，結果顯示：為了不受老師批評而完成功課的同學佔60%，這些同學當中大部分在一個小時之內可玩成功課，而且字跡馬虎，質量低。74%的同學都認為語文功課最多，不能準時交作業的同學佔30%。成績理想的同學都是喜歡做作業，還能準時交作業的，做作業時間較長，質量較好。而成績中下游的同學都是為了應付老師和家長，有時候不能準時交作業，做作業時間較短，不愛思考，質量較低。
通過這次調查，我瞭解了部分同學為何成績不理想，主要原因如下：
1.他們對作業有恐懼感，認為做作業是個負累。
2.他們輕視了做作業的重要性，做作業態度不好。
3.他們做作業迅速而馬虎，剩下過多時間娛樂，使他們無心學習。
為了能夠提高他們做作業的質量與提高他們的成績，我有以下建議：
1.老師應酌量減少沒必要或能夠在學校完成，不用回家完成的作業，從字面上的減少能減輕同學們對作業的壓力與恐懼。
2.以比賽作業質量為主題，以小組為單位，舉行一些小評論活動，激起同學們的興趣。
3.偶爾讓同學們自己佈置作業
4.以測驗成績為依據，分兩批同學，讓相同水平的同學做相同作業，好成績同學做少些作業，讓他們有更多時間學習新的知識。成績一般的同學自然會有種羨慕的感覺，促使他們加把勁，拿到好成績。
通過這次調查，希望老師有針對性的設計各種提高同學們成績與作業質量的方案，然後實施
隨着着國民經濟的快速發展，創新已成為陝西經濟發展的助推器，發揮着越來越重要的作用。一個良好的創新環境，對於鼓勵創新，激發社會創新活力和創造潛能，最大限度地解放和發展生產力具有重要意義。當前我省在營造良好創新環境方面取得了顯著成績，各地通過制定政策文件、簡政放權、財政資金髮力，完善服務平台建設等，激發了企業創新動力和市場活力，但同時也存在金融支撐力度不足、人才激勵機制有待完善等問題。
一、政策支持營造良好創新環境
(一)實施頂層設計，提供政策支持
實施創新驅動發展戰略的關鍵步驟，就是加強頂層設計，近年來，全省各地為鼓勵創新、推動發展，相繼制定和出台了一系列政策文件，從頂層設計上，為營造良好創新環境提供實實在在的政策支撐。例如，寶雞市圍繞國家創新型試點城市建設，先後出台了《關於加大科技資源統籌建設創新型城市的決定》、《鼓勵和促進科技創新的若干政策》等政策文件，初步形成了較為完善的創新政策體系。銅川市出台了《關於深化科技體制改革加快銅川創新體系建設的意見》，積極構建以企業為主體的科技創新體系。安康市印發了《關於推進科技創新實施創新驅動發展的意見》，從企業創新主體培育、科技成果轉化、創新平台搭建、人才隊伍建設、科技投入渠道、創新組織保障等六個方面，為營造良好創新環境提供全面支持。
(二)推進簡政放權，激發市場活力
營造良好創新環境，首先必須打破政策瓶頸，通過簡政放權，最大限度給市場主體鬆綁，激發企業創新動力和市場活力。例如，20xx年，咸陽市48個市級部門的行政審批事項取消76項，下放35項，精簡率為36.6%。20xx年，延安市清理下放行政審批事項66項，精簡率33.9%。十二五期間，漢中市行政審批事項由520項精簡到221項，精簡率達57.5%。20xx年，彬縣34個部門單位268項行政審批事項，經精簡保留30個部門單位141項行政審批事項，精簡率達47.4%。
隨着簡政放權、商事制度改革等政策措施深入實施，大眾創業、萬眾創新的積極性被充分調動，市場主體數量大幅增加，企業專利擁有量不斷提升。20xx年上半年，榆林市榆陽區新增各類市場主體4436個，其中新註冊企業736户，非公經濟增加值達到107億元，佔到全區GDP的50.7%，各類市場主體累計申報專利178個，完成授權121件;延安市20xx年共申請專利1011件，完成授權611件，分別完成年度目標任務的136.6%和235%，實現了專利申請量和授權量的雙提升咸陽市20xx年新增市場主體2.65萬户，增長22.9%，非公經濟增加值佔全市GDP比重達到50.8%，創新環境得到較大改善。
(三)保護知識產權，激勵企業創新
知識產權是人才創新智力成果最科學、最完整、最核心的體現，知識產權制度是保障創新者權益、激發創新創造活力、促進創新人才成長和發展的基本制度。為激勵創新，強化知識產權管理，各地政府積極開展專利行政執法檢查活動。例如，20xx年，渭南市多部門聯合開展專利執法護航專項行動，打擊侵犯知識產權和製售假冒偽劣商品專項行動，對網絡知識產權侵權行為進行全面排查，1-5月共開展聯合專利行政執法4次，查處假冒專利案件16件，專利侵權案件2起。20xx年，延安市共開展專利行政執法檢查20餘次，出動執法人員50多人次，檢查商品7大類4000多件，發現專利標註不規範商品60餘件，累計查處涉嫌假冒專利商品30件。
(四)整合社會資源，完善平台建設
全省各地按照政府主導、市場運作的方式，依託產業基地、科技園區和科研院所，鼓勵社會各方充分利用各類資源以多種形式，建設創新服務平台和創業孵化基地。例如，渭南市通過盤活閒置廠房、商務樓宇，新建眾創空間7家，共有孵化面積2.34萬平方米，常駐團隊193家，常駐初創企業67家，同時，建成2家省級科技企業孵化器，總面積5萬平方米，在孵企業21家;寶雞市建成各類科技創新、科技成果轉化、專利申報、科技人才培訓、產業研發檢測檢驗、科技金融結合等服務平台83家，其中在全省率先新建的寶雞市科技創新服務中心，現入駐服務機構40餘家，已成為全市科技資源聚集區和為中小企業提供科技支撐綜合性服務場所。
(五)財政資金髮力，推進創新創業
調查顯示，各地政府充分發揮出財政資金四兩撥千斤的作用，設立創新專項資金或以獎代補，投資創新型企業，分擔創新風險，增強創新投資者的信心，推動戰略性新興產業發展，促進創新型經濟加快成長。寶雞市從20xx年開始，設立3000萬元創新專項資金，着力支持企業關鍵技術研發、技術創新體系建設、產學研合作和科技成果轉化及科技創新人才引進培育等科技創新活動。漢中市以獎代補鼓勵企業加快創新研發，對獲得國家級、省級新產品認定的企業分別給予一次性獎勵10萬元、5萬元，對通過國家級、省級認定的企業技術中心(研發中心)、技術創新示範企業分別給予一次性獎勵100萬元、30萬元。截止6月份，合陽縣共發放創新創業貸款2318萬元，扶持351户企業和個體工商户進行創新創業。
二、當前營造創新環境面臨的主要問題
(一)政策、文件缺乏系統性
寶雞、安康等地反映，各地政府為鼓勵創新、推動發展，相繼制定和出台了一系列政策文件，但這些政策、文件的關注點、側重點各有不同，缺乏系統性，對創新的促進作用有限。例如，寶雞市作為老工業基地，工業企業眾多，具有一定的人才、技術、研發、製造和銷售基礎，但這些科技資源比較分散，沒能較好地形成創新合力，同時，政府部門相互溝通協調不夠，齊抓共管的合力不強，創新扶持資金零散，扶持項目重複，政策信息封閉，導致主導終端產品的企業創新動力不足，創新成效較低。
(二)金融支撐力度不足
創新具有高投入、高風險、高收益的特點，資金需求量大，但由於財政資金對企業創新的支持力度有限，金融機構尚未出台針對企業創新的融資優惠政策，資金投入不足，融資渠道不暢已成為企業，特別是中小企業提高自主創新能力的重要瓶頸。大多數企業科技創新都缺乏有效的資金支撐，尤其是中小企業，資金缺乏更為嚴重，已嚴重地制約中小企業科技創新。例如，渭南市規模以下工業企業的資金來源，主要是自有資金和民間借貸，金融機構從風險與收益考慮，大都偏愛大中型企業，忽視小企業;偏愛技術成熟企業，忽視創新起步企業。
(三)人才激勵機制有待完善
科技人才短缺，特別是高層次人才：專家型、領軍型、複合型人才短缺問題突出，已經成為制約企業提升創新能力的短板。與東部發達省份相比，我省企業缺乏有效的激勵政策和完善配套服務，對人才吸引力不強，外地人才不願來，本土人才迴流少，現有人才留住難。例如科技型企業的工資水平，外資企業工資水平高於國內企業，東部發達省份的工資水平高於西部不發達省份，導致優秀人才從西部流向東部，從國內企業流到外資企業。
三、對策建議
(一)精準制定創新環境專項規劃
推動創新是一項長期的系統性工程，必須加強頂層設計，有重點、有計劃的.推進。建議借鑑國內外及東部發達省份成功經驗，結合我省特點，制定推動創新的專項規劃。在所制定的專項規劃中，既要有短期計劃，也要有中長期規劃;既要有總體目標，也要有具體的實施辦法;既要有綜合性的政策方案，也要有具體的政策執行部門，從而確保已有的各項政策能夠得到切實的執行，取得有效合力和最佳成效。
(二)多措並舉拓寬融資渠道
一是建立和完善科技型企業融資擔保體系，鼓勵金融機構對有發展潛力的科技型企業提供知識產權質押等融資服務，提高科技型中小企業融資的能力。二是積極嘗試新的融資方式，積極拓展與國內外優質創投資本和天使基金合作，建立健全科技型企業申報天使投資、VC投資的流程。三是儘快出台民間資本進入創新平台的優惠措施，鼓勵民間資本積極參與企業創新投資，建立信息發佈服務平台，為民間資本和創新企業間搭建起溝通橋樑。
(三)積極完善人才激勵機制
一是積極與高校、科研院所開展深度合作，完善人才引進激勵機制，藉助優質人力資源平台大力引進優秀創新人才。二是深化財政科技項目和經費管理改革，提高人員激勵支出比例，賦予創新人才和團隊更大人財物支配權、技術路線決策權。三是鼓勵實行科技成果技術入股、期權、股權獎勵和分紅權等多種激勵制度，讓各類主體、不同崗位的創新人才都能在科技成果產業化過程中得到合理回報。
人們常説國小生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據一項調查顯示，我國去年國小生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然佔有很高的比例，而我國已於XX年將3月31日定為我國中國小生安全知識教育日，並要求各單位、各學校等大力加強對中國小生關於防火、防電以及其他安全知識的教育。那麼，，我們究竟取得了怎樣的成績呢?為此，我們藉着四川農業大學動物科技學院紀檢部和青年志願者協會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的調查報告。
在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的國小生以及40位家長，從許多方面逐一做了瞭解。調查結果如下：
75%的國小生能夠掌握紅燈停，綠燈行，過馬路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常識。然而對於地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻瞭解甚少，只有9%。對於煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的(四年級以上)的國小生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的'家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意。
同時，我們也對此次活動的效果做了一個調查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今後應多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今後在這方面有更好的合作。
我們認為，對於國小生這類知識的宣傳，不應僅僅侷限在這樣的宣傳形式。學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%的家長表示更願意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對於這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調查基本上説明了對於國小生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對於國小生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨着社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿着這些錢到底想買什麼呢？我懷着疑問的心情，做了一份調查報告。
調查
我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如説變形金剛、芭比娃娃、戰鬥陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學校裏，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也佔用了我們學生的'大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校裏來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。
結論
經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然後去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿着錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議
我建議，學校應該採取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園裏的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!
每天上學的路上，我總會看見大部分國小生在回家的路上吃着各種各樣的零食，例如：麻辣熱狗腸、可比克薯片、辣翻天薯條、可樂糖、愛尚非蛋糕、多樂b香味薯片、香芋雪糕杯…
我聽一些家長説，孩子總是找他們要錢，説什麼要買本子、筆、橡皮什麼的，可回到家時，家長一搜書包，根本就沒有買本子，錢也不見孩子給回來，當父母問起孩子錢的事情時，他們總是紅着臉低頭不語，可家長又沒有辦法婉拒孩子，又不知道孩子們是否真的要買本子。
我們學校裏也有一個小賣部，我發現，每當下課鈴敲響的時候，一些學生就會爭先恐後的跑去買零食吃，這時，小賣部就擠得水泄不通的。有的同學害怕上課了，就抓起零食大把大把的往嘴裏塞，上課鈴敲響的時候就一邊嚼着零食一邊不緊不慢的走回教室，回到教室的時候，嘴巴里的零食就消失啦!
我想，同學們都那麼愛吃零食，一個國小生一天、一個月、一年要吃多少零食呢?為此，我做了一次調查行動。
放學的時候，我碰見一些認識的.小朋友，就問他們一天大約有多少錢買零食吃，我調查到的結果是：富裕家庭5～25元、小康家庭5～10元、普通家庭1～5元。
在我們中心國小，平均每人3元，這並不是一個誇張的數，我根據這個數算了一下，一個國小生一年花在吃零食上的錢有1095元，國小六年算下來，可吃掉6570元;一個班以50人為基準計算，六年可吃掉32.85萬元;一個學校以1000人為基準計算，六年要吃掉657萬元!那麼，全區、全市、全省、全國、全世界的國小生，六年可吃掉多少錢呢?這真是：不算不知道，一算下一跳呀!
光吃零食就花了這麼多錢，那買文具的錢加在一起，不就是一個天文數了嗎?更何況，經常吃這些垃圾食品，不利於自己的身心健康，你們仔細想一想，這些吃零食的錢，可以拯救多少失學兒童，讓他們重返書香校園;這些錢又可以拯救多少患病兒童，讓他們重返金色童年;還可以幫助多少受災難民，讓他們重新回到社會上生活，你們看，這些錢花在幫助別人身上，總比留給自己吃沒用的垃圾食品好多了，這些零食吃不吃都是無所謂的，又不是説，吃多了就對自己有什麼好處，吃少了就會餓死。再説了，幫助別人，快樂自我，這不也是很好嗎?
在這裏，我衷心奉勸所有吃零食的小朋友們，不管你們的生活背景貧困還是富有，都應該少吃零食，若是你吃多了零食，得了肺癌、肝癌、白血病，就算你用盡所有家產治療，最終能治好病的可能性都不大，此外，我在電視裏看過有關學校門口食品安全方面的新聞，食品安全檢查，合格率僅有40%。所以你們還是少吃零食的好，這樣不僅僅對自己的身心健康有保障，而且又能夠幫助別人，這豈不是“一舉兩得”嗎?
同學們，你們看了這份調查報告又有何感想呢?
歷史的經驗告訴我們：一個勤於閲讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的；而一個漠視閲讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閲讀是一個開放的系統，包括課內閲讀、課外閲讀。課內閲讀是有限的，而課外閲讀卻是無限的。課外閲讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。國小生六年時間只讀十二本教材，閲讀量至少、閲讀面之窄令人着實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閲讀積累，培養學生的閲讀能力和人文素養必將落空。
教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閲讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閲讀量，運用在課內閲讀學到的方法，養成自覺、自主閲讀的好習慣。課外閲讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我於XX年6月年在西安市蓮湖區機場國小三年級作了一項關於課外閲讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口瞭解本地區的國小生課外閲讀狀況，從而為國小語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。
這次調查我從當前國小生課外閲讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
一、目前環境下國小生課外閲讀樂觀的方面：
從調查的結果來看，儘管目前國小生的學習任務重，壓力很大，但是國小生對課外閲讀的重要性還有着比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閲讀活動提供了可行性。具體結果如下：
1、閲讀目的較正確
在所調查的國小生中，75.5 %的學生認為閲讀對自己的成長有很大幫助；23.5 %的學生選擇一般；沒有一名學生認為閲讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中，74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力； 1.0%的學生認為讀課外書籍並沒有什麼明確的目的，只是為了完 成老師的任務，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出於興趣。
2、學生對閲讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閲讀很感興趣，60.2%的學生對課外閲讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閲讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9％的學生利用午休、放學後等這些邊邊角角的時間，閲讀課外書籍。25.5％的學生充分利用週六和週日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閲讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
3、閲讀內容較為廣泛
從調查顯示，國小生的課外閲讀種類繁多，有中外名著類、小説類、科幻小説、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了國小生的多方面瞭解社會的要求，學生們通過閲讀這些讀物，關注自然科學，瞭解科技發展等，對於他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閲讀的態度正確
在所調查的學生中，家長對學生的課外閲讀很支持的佔77.6%；有時贊成有時反對的的佔18.4%；家長不聞不問的佔3.1%；反對的僅佔到1.0%。家長雖然態度正確，但對課外閲讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閲讀，怎樣保證課外閲讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
二、目前環境下的國小生課外閲讀存在的問題
1、閲讀量減少
閲讀量的減少主要表現為閲讀時間量偏少。國小實施素質教育和“減負”措施後學生休閒時間增加，但用於閲讀課外書刊的時間偏少，這是閲讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閒時間在1-3小時(週六、週日倍增)，但經常閲讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3 %的學生達不到半小時閲讀，有4.1%的學生幾乎不閲讀課外書。
2、閲讀興趣感性化——閲讀情趣及品味下降
閲讀興趣與品味是關於閲讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閲讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級國小生喜歡閲讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小説。閲讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅佔16．9%；匆忙的、走馬觀花式的佔11．0%；對喜歡的書或內容反覆讀的佔62．3%；其他方式佔12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閲讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閲讀目的主要是為了娛樂生活和休閒。閲讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閲讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閲讀質量不高。細讀暢銷書的多，精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閲讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閲讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閲讀的隨意性、無序性
據調查顯示，目前國小生課外閲讀基本上還處於隨意、無序、低效的狀態。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的佔51%；根據老師推薦和課本要求選擇的佔30.6%；根據家長要求選擇的佔18.4%。主要體現在：
追蹤讀流行。有些學生跟着書店的廣告走，同學中流行什麼讀什麼，讀了什麼就談什麼。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閒。國小生偏向於讀那些情節簡單輕鬆、人物滑膩有趣之類的休閒書。讀休閒的書比較輕鬆，這是事實，但熱衷於讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收穫，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。國小生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閲讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流佔到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閲讀方法指導的教師發揮的作用不大，最適宜薰陶學生閲讀能力的家庭未能提供相應的環境，於是學生們的課外閲讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟着感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發言時，引幾句名言，背幾聯古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底藴和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養氣質。
為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《國小生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
閲讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發展智慧和提高素質的三大基石。自有文字的歷史以來，閲讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展，為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品，才能擺脱“學生腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現代社會，特別是在數字化、網絡化成為人類新的生存方式的時代，閲讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍於信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞台呢？ 共6頁，當前第2頁
答案是否定的。國小生課外閲讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象，但閲讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。閲讀之於文化，猶如行走之於生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閲讀缺乏或閲讀減少，熱衷於時尚雜誌、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港台影視而冷漠書刊。長此以往，基礎文化素質賴以發展的閲讀渠道萎縮，必然造成提供“營養”的文化知識的不足，進而導致民族基礎文化素質的下降。國小生是未來的主人，民族的希望。國小生的閲讀退化，不僅是閲讀時間、閲讀內容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閲讀需要、閲讀興趣、閲讀習慣、閲讀能力、閲讀審美的失卻！而這才是課外閲讀問題的危機的實質所在，是民族基礎文化素質退化的根源，也是青少年閲讀退化現象的最大隱憂。
三、國小生課外閲讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閲讀氛圍
在對待學生課外閲讀問題上，採取禁止的態度是錯誤的，而順其自然，或靠環境的自然薰陶，想讀就讀，想讀什麼就讀什麼，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閲讀。家長是孩子的第一任教師，由於血緣和倫理道德關係，家長對於子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閲讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善於引導孩子閲讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閲讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閲讀，為孩子創造閲讀條件，佈置家庭閲讀空間，購買課外書籍，營造閲讀氛圍。
（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閲制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閲活動。把每天中午到校後的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閲讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閲讀氛圍，它將有利於學生的全面、健康的發展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經説過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發。教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閲讀愛好者，成為學生課外閲讀的同行者。教師不僅要閲讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閲讀文學名著提升自己文學素養，更要閲讀貼近兒童生活的兒童文學作品。另一方面，教師在課外閲讀評價上下功夫，對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閲讀課外書籍的興趣。
2、推薦好課外閲讀的書目
閲讀教學包括課外閲讀指導的目標和任務是：培養學生適應實際需要的閲讀能力和技巧；向學生介紹浩瀚的中外文學，發展藝術上的認識能力、審美能力；通過閲讀培養學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閲讀在豐富知識、提高涵養、培養興趣等方面彌補了課堂閲讀教學的有限性。明確了這一點之後，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳説、童話、寓言、傳記、日記、遊記、科幻小説等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。國小階段的`閲讀應着重於“博”，博覽羣書，博採眾長。“博”既指閲讀數量之多，也指閲讀範圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎上精讀。
從此次調查中發現，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閲讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發學生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閲讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閲讀的量過大，成為學生的負擔，不利於國小生的健康成長。閲讀量不足，則無法達到預期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閲讀能力。
3、培養學生良好的閲讀習慣
有什麼樣的思想，就有什麼樣的行為；有什麼樣的行為，就有什麼樣的習慣；有什麼樣的習慣，就有什麼樣性格；有什麼樣的性格，就有什麼樣的命運。在西方教育中，對培養學生習慣，看得十分重要。認為養成良好的習慣，是人才成功乃至決定人生命運的重要因素。那麼，良好的閲讀習慣有哪些呢？
（1）養成利用空餘時間堅持閲讀的習慣
葉聖陶先生在55年前就向大家介紹了發達國家的人們如何愛讀書。他説：“一些文化發達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必説，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。”根據美國專業快速閲讀網站列出的數據做一個估算：一個鐘頭可以閲讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閲讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
（2）養成專心、誠實讀書的好習慣
讀書不能貪圖博學的虛名，應當出於自願，當成一種需要。葉聖陶説：“在讀書時，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閲讀書籍習慣，也就差不多了。一個人有了這樣的習慣，一輩子讀書，一輩子受用。” 共6頁，當前第4頁
（3）養成有計劃、有選擇的閲讀習慣
養成有計劃、有選擇的閲讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美醜同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質量好的書才能獲得有益的知識營養和精神食糧。再説，學生課外閲讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應指導學生有計劃地擇優閲讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經典。葉聖陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。擇優閲讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“黴的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談課外讀物時候還特意為我們提供了可供閲讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關於修養的書，如偉大人物的傳記，學問家事業家的言行錄”，“供欣賞的書，小説、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發生了某種問題的時候，去看一些關於某種問題的書。”當然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養學生識別力的方面去。”事實告訴我們，學生是非常喜歡課外閲讀的，指導學生養成有選擇的閲讀習慣何等重要。
（4）養成寫讀書筆記的習慣
讀書筆記就是在讀書的時候想到了什麼，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閲讀的一個好辦法。讀書筆記或者採用列表的形式或者採用雜記的形式，可以根據所讀的書的性質而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在於懶於做讀書筆記，這是很不好的閲讀習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閲讀時記筆記，才有利於將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閲讀的目的。記筆記的形式除了葉聖陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日後查找。
4、指導學生形成正確的閲讀方法
指導讀書方法，保證課外閲讀的時間，是提高課外閲讀質量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閲讀，而許多學生每天沒有固定的閲讀時間。為此，我安排每週一節以課外閲讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用於課外閲讀。
（1）注重課內—外閲讀整合。學生閲讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係，注意讀書既要有深度，又應有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閲讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（2）處理好作業與閲讀的關係。教師佈置作業要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰術，同時，教師要認識到，廣泛閲讀有助於提高學生的綜合素養，從而提高學生的學業成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，可通過家長會、家訪的形式，讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閲讀的積累，從而得到家長的大力支持。 共6頁，當前第5頁
（3）減少課外閲讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閲讀初期，應以培養學生的閲讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應強調多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節選作品瞭解全部作品，通過教師講故事激發孩子閲讀的慾望。
（4）教給科學的閲讀方法。科學的閲讀方法是開展課外閲讀活動的基礎保障。一是閲讀方式多樣化，如默讀、朗讀、湧讀、精讀、略讀等，要根據文章的內容選擇閲讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批註，養成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閲讀，閲讀後要與別人交流討論；四是有選擇地閲讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閲讀，把從課外閲讀中學到的知識運用於學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閲讀質量。
5、 配合課外閲讀開展活動，狠抓落實
為了激發學生課外閲讀興趣和提高課外閲讀的水平，教師可以引導開展閲讀後的活動。利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內容概要或基本觀點、自己在閲讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講後，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閲讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反覆研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵“脱口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課後幫助同學修改、充實、完善底稿，然後全班傳閲，使學生演講一次就經歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閲讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閲讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結合起來，也給教師提出了新的挑戰，逼迫教師不得不去廣泛的閲讀，深入地思考。 另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發動學生自辦小報，自編手抄書(學生創作的童話、寓言、詩歌、小小説)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閲讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閲報欄。發動學生集體訂閲報紙，發動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節省的零花錢)的良好風氣。
狠抓落實。統一指導課外閲讀的時間要落實，保證每週一節的課外閲讀指導課專時專用；對學生自由閲讀的時間要落實，減少作業量，增加閲讀時間；檢查落實，對學生課外閲讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閲讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣；並且及時表揚先進，擴大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中説過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”研究帶動教學，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究國小生課外閲讀的需要，也是時代的需要。只有我們全社會的努力，我們才有望開闢國小生閲讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閲讀建構自己的精神家園，促進自己的精神 .
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