【熱門】學生調查報告彙編七篇

在經濟發展迅速的今天，報告有着舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。一起來參考報告是怎麼寫的吧，以下是小編收集整理的學生調查報告7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、 背景

全國大學擴招後，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，再加上國際金融危機對我國的影響是一個持續的過程，大學生就業形勢越發不容樂觀。教育部部長袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業生

就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除。如果説20xx年是我國經濟最困難的一年，20xx年可能是最複雜的一年，整個宏觀層面就業形勢異常嚴峻。20xx年的畢業生人數630萬，再加上往屆畢業生，待業畢業生數量之大可想而知。 然而面對如此殘酷的現實，大學生們是否做好了準備呢。

二、調查的內容

何謂職業規劃呢？職業規劃是指個人發展與組織發展相結合，在對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，並選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。職業規劃又叫職業生涯規劃，其教育發源於美國,在上世紀70年代達到高峯,當時整個美國都在推廣和實施‘生涯教育’。其重點放在人的全部生涯,按照生涯認知、生涯準備、生涯熟練等步驟逐一實施,使學生獲得謀生技能,並建立個人的生活形態。職業規劃是針對職業困惑、面向職業發展的一系列服務的統稱。現在的職業規劃已經不單單是一種個人結合自己的狀況，具體問題具體分析，設計、建立對職業的種種行為，而是上升為一門系統的服務的學科。出現這樣的狀況，説明人們已經越來越需要職業規劃的幫助，越來越意識到職業規劃再不僅僅是一個詞，而是重要的通向成功的途徑。

在我們還在中學的時候，特別高三的時候，我們面對的不僅僅是大學聯考，而且還面對着一個比較困擾的問題——選擇專業。有的同學可能已經確定自己要學習的專業，可是有的同學非常茫然，對畢業

以後的事情毫無意識。可是，我們都知道，選擇專業對將來的職業的有很大的影響，甚至決定了將來的職業方向。所以，職業規劃應該趁早的讓中學生們接觸並瞭解。那麼在大學期間，同學們能夠主動的、有目的的去學習，來達到將來的目標或職業標準。

三、調查的現狀及原因

很多人知道自己的興趣，很多人還不知道。糊哩糊塗的就上了大學，在大學依然學着自己不喜歡的專業，依然找不到方向。自己的興趣到底在哪裏？這是一個困境。讓我們來看一組數據：

1、您選擇現在專業的依據是？

別人説好 50% 適合自己 10% 好就業 20% 估計還可以 20%

正是由於對自己所學習的專業沒有興趣、不喜歡，因此，有些人就開始懈怠，不認真學習，不重視職業規劃，甚至拒絕規劃，就這樣得過且過混日子。這種態度是十分不可取的，因為它只會給你的前途帶來不利的影響。

但大部分同學對自己還是有比較清晰的認識，讓我們再來看一組數據：

2、畢業前，您對目前的就業形勢和自己未來就業的前景如何看待，最擔心哪些問題？

缺乏清晰的職業規劃，導致找不到合適的工作； 80%

就業壓力較大，擔心找不到工作； 10% 自身的能力、技能水平不符合企業用人的標準； 10%。

3、您希望得到哪些職業能力方面的培訓？（可多選）

企業人力資源專家提供的職業規劃，就業指導，求職技巧等多方面服務。70% 成功職業經理人講座、成功心理學訓練課程；20% 潛能提升課程； 40% 職業挑戰訓練、商業實戰特訓營； 60% 到企業實習，鍛鍊的機會，和更多名企新人互動，溝通； 90% 行業從業能力培訓（比如市場銷售，客户拜訪，銀行從業人員資格考試培訓等）30%

究其原因，主要包括以下兩個方面：

其一，隨着我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導卻難以深入細緻；同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。

其二，片面強調職業的經濟收入。隨着市場經濟的發展，經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中佔據着最重要位?。

近年來，大學生自殺事件頻頻發生，這一現象引起了家庭、學校以及社會各界的廣泛關注。對多數苦讀三年的高中生而言，步入大學校門無疑是一件喜事。而隨着大學生活的開始，每個人都面臨着一個嶄新的環境，心態也會因此有所改變。大學正處於青春期，青春期是生長髮育的高峯期，也是心理髮展的重大轉折期，這一時期的大學生們往往在各種互相矛盾的心理狀態中掙扎，如獨立性和依賴性的矛盾、自制性和衝動性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學生的心理健康尤其值得關注。

　　一、 主題簡介

我們圍繞大學生心理健康這一話題為主題，利用網絡、實地調查、查閲資料等方式對我們身邊的同學進行了心理健康調查。作為當代大學生的我們，面對着嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，很多人都曾有過一段迷茫的時期。而近年來，關於大學生心理問題引發的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過對同齡人的調查，總結出大家目前存在的一些普遍問題，提出寶貴的意見，向身邊的同學宣傳關注心理健康的必要性，幫助身邊的同學調整好自己的心態，健康快樂地度過自己的大學生涯，併為將來步入社會做好準備。

　　二、 活動日程

1. 7月1-9日：準備階段

組員集中，分配任務，內部交流，通過各種渠道收集相關資料，談論自己對大學生心理狀況的看法，提出問題，製作調查問卷。

2. 7月10-13日：調查階段(一)

校內調查：(1)口頭詢問，在宿舍、班級、同學之間互相交流。作為初步參考資料。 (2)問卷調查，在校園內隨機派發問卷進行調查。

校外調查：將問卷以郵件的形式發送給其他大學的同學進行問卷調查。

3. 8月16-20日：調查階段(二)

在揚州大學農學院進行實地調查，分小組行動並且討論調查情況。

4. 8月24-25日：諮詢階段

將通過調查總結出的大學生主要面臨的心理問題諮詢 相關的老師，聽取他們的意見，並進行信息彙總。

5. 8月26-28日：總結匯報階段

小組成員一起討論整理材料，各自發表自己的觀點，最後以書面報告形式進行總結。

　　三、 調查情況

1. 調查背景

近年來，關於大學生由於心理健康問題而引發的負面報道越來越多，這一現象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關注。結合到我們的實際大學生活，我們也確實面臨着學習壓力、嚴峻的就業壓力還有複雜的感情問題。

2. 調查目的

我們想通過對大學生心理健康的調查，從中尋找出當代大學生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學習以及情感建議，幫助大家克服那些出現在我們多姿多彩大學生活中的小阻礙，為我們的健康成長提供動力與信心。

3. 調查對象

本校的同學和江蘇省其他各高校的一些大學生。

4. 調查方法或工具

主要是問卷調查，通過網絡以及實地調查兩個方面進行實施。

5. 數據分析或問題與現狀分析

心理健康調查問卷問題分析

(1)您認為您目前所在的大學與高中的整體氛圍相差很大嗎?

A.特別大 B.很大 C.差不多 D.無差別

分析：12%的同學認為相差的氛圍特別大，無論是學習上還是生活上。48%的同學認為相差很大，主要實在學習氛圍和生活習慣上，大學的學習相對輕鬆而且老師也不會總是督促學習，大學都是住宿生活而很多人都是到了大學才離開家開始住在學校，這一方面很多人表示一開始真的很不習慣。40%的同學認為差不多，雖然大學與高中相比是一個嶄新的環境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學認為無差別。

(2)您對目前的大學生活適應狀況如何?

A.很好 B.還可以 C.較差 D.差

分析：調查顯示15% 的同學認為對大學生活狀況適應狀況很好，而25%的同學對大學生活適應狀況感覺較差，絕大部分的同學樂觀的認為適應狀況還可以。這説明大部分同學(60%)生活態度非常樂觀他們懂得調節自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學則值得注意，他們對生活中的事情處理的不是很樂觀，由於他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵。

(3)您認為壓力在您的學習生活中對你的影響怎樣?

A. 正面影響，學習的動力 B.沒影響 C. 有點影響，(低碳生活綠色環保調查報告)影響情緒 D.負面影響，無心學習

分析：有58%的同學認為壓力是一種正面影響是他們學習的動力，這表明這些同學面對壓力是有着樂觀積極的人生態度，他們化壓力為動力為自己的人生增添光彩，32%的同學認為有點影響，但並不嚴重，這樣説明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學認為壓力是負面影響，會導致他們無心學習，這説明他們的心理素質還不是很好。

(4)當您出現學習效率底下的情況時，您會覺得心煩氣躁嗎?

A.經常會 B.偶爾會 C.很少會 D.不會

分析：調查表明有63%的同學認為偶爾會，20%的同學認為很少會，7%的同學認為不會，這表明絕大多數同學能夠樂觀地處理自己的學習問題，有着良好的心理素質，而10%的同學表示他們經常會覺得心煩氣躁，他們需要加強鍛鍊。

(5)您認為宿舍是否有利於您的學習?

A.非常有利 B.比較有利 C.一般 D.比較不利 E.非常不利

大學生心理健康調查報告各類報告分析：從調查中發現沒有同學認為宿舍非常有利於他們的學習，25%的同學認為比較有利，32%的同學認為一般，而38%的同學認為比較不利，5%的同學認為非常不利。這説明大多數同學還是把學習放在第一位的，但宿舍的學習氛圍不是很好，所以大多數同學表示他們還是傾向於去圖書館或者自習室學習。

(6)您是否對學校或者教學質量產生過不滿心理?

A.經常有 .B.偶爾有 C. 很少有 D. 沒有 E.未考慮過

分析：調查發現15%的同學經常有不滿心理，説明他們時常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現狀，改變自己，有50%的同學偶爾會產生不滿心理，説明大多數同學是樂觀的，只是學習任務和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學很少會出現不滿心理，13%的同學從未不滿，5%同學從未考慮過這一問題，這説明他們的心理素質非常好。

在這個寒假裏，我對重慶市户籍制度改革情況進行了瞭解。作為一名社會的公民，也作為一名當代的大學生，需要了解我國國情和國家制度，為以後為我國做出貢獻打好基礎。這次調研給了我這個機會，讓我瞭解到我市的户籍制度改革開局不錯，雖然難度很大，但總體推進還是順利的，整體態勢良好。轉户人口無論從年齡段、區域分佈和產業佈局來看，和原來的設想總體是一致的，改革是符合城市發展要求的，人們的需求的，但在一小部分人們眼中改革要達到的目標認為還是不太符合理想的這種現狀、户籍制度改革的影響力和户籍制度改革所存在的問題，看到了我户籍制度改革給我們國家帶來的未來。在注重素質教育的今天，實踐活動已成為一種培養綜合型人才的重要途徑，社會實踐是大學生學習知識、鍛鍊才能的有效方式，更是大學生服務社會、理論與實踐相結合的重要形式。親身實踐能夠使我們認識社會、瞭解社會、步入社會打好良好的基礎。社會是一所更能鍛鍊人的各方面才能的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，瞭解社會，服務於社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，在實踐中成才，學有所用，找到自己在社會中的價值。在這次調查中，我主要是通過問卷調查，然後網上搜集歷年的户籍制度和從20xx年開始的改革的户籍制度，兩者作對比，進行分析解剖，得出結論，並提出建議。古話説“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”問卷調查和網上查資料使我找到理論和實踐的結合點。通過這次對重慶市户籍制度改革情況的調查瞭解，讓我對我國的國家制度有了進一步的瞭解，為我以後的學習打好一定的基礎。

這次的調研，讓我學會了許多。首先，在設計問卷的時候，要考慮很多因素，問題要有針對性，簡單明瞭，符合實際，題型不宜過於單一等。然後，是自己的性格問題了，不要過於膽小，要大膽向路人發起提問，並要找到能説服他們理由讓他們做問卷，態度要好，講話要大聲，不要扭扭捏捏，説話小聲得像老鼠一樣。

最後在分析調研結果的時候要客觀公正，多查閲和了解相關資料信息，不能憑自己的主觀思想去考慮理解，出現問題，不要憑單方面去分析，要在多個角度去分析它。有時候圖表是最能夠表達意思東西，不要光憑文字去對比兩者的不同，要通過各種通道獲取圖表來幫助我們來分析，找出原因，並結合當前我國實際水平和未來前景，提出合理化的建議。這次調研讓我體會到了一份調研報告的來之不易以及它的重要性，所以我在以後的學習生活中，要更加努力，不僅學好自己的專業知識並多多瞭解國家時事，為自己的未來和能更報效國家打好基石。

摘要：在對貴陽四所高校大學生進行的問卷調查表明，當代大學生道德實踐有以下特徵：以認知（觀念）為主導，支配道德行為；以利益為標準，選擇道德行為；以法律為槓桿；調節道德行為；且大學生道德行為選擇是多種因素共同作用的結果。這對我們的德育工作是有所啟示的：在對大學生開展思想道德教育的過程中，必須注重“多管齊下”，知行並重；情法並用；義利並舉；自律與他律並行。

關鍵詞：當代大學生；大學思想政治教育；大學生道德狀況

為了解當代大學生思想道德狀況，特別是瞭解大學生道德實踐情況，20xx年下半年，我們在貴陽四所高校展開了調查。調查以問卷形式進行，共發放問卷1000份，收回有效問卷796份。調查問卷主要涉及當代大學生在思想道德實踐領域呈現的特質與差異，主要調查大學生在道德實踐範疇（道德認知、道德關係、道德行為選擇）的基本情況，試圖揭示當代大學生思想道德實踐的基本狀況，瞭解認知對實踐的影響，通過對當代大學生道德觀念、情感、意志特別是道德行為方面存在的問題分析，提出提高大學生道德實踐水平的對策。

一、認知與道德行為選擇

從總體上來看，大學生認同社會主流意識形態倡導的價值觀與道德觀。“正義感”、“責任感”、“良心”、“愛心”都在調查中得到不同程度反映。大學生的思想道德觀念主流是健康的。83％的受調查者表示想了解現代生活禮儀，92％的受調查者表明認同加強基礎文明建設，説明了大學生提高道德修養的主觀意願。78％的同學希望建立一種真誠相處、互相關心、互相幫助的人際關係，對背後説風涼話84％的受調查者表示譴責。可以説，在適應社會主義市場經濟體制的道德倫理規範形成過程中，大學生既吸取了傳統美德的營養，又突出了自主、競爭、公平意識、效率等時代特徵。在道德實踐領域大學生所體現的也正是一種積極進取、求真務實的狀態。

在處理道德認知與道德實踐的關係上，當代大學生存在兩個值得關注的傾向：

1、道德認知與道德實踐存在較大的行智差。大學生認識問題的能力強，但道德行為能力不夠強，認識能力與行為能力之間存在較大差距。比如，對“因個人喜好破壞宿舍整體環境”，能夠容忍和很能理解的只佔15％，而同樣性質的“休息時間在宿舍內大聲喧譁”絕不會發生的只有44％。

2、道德認知的模糊決定了道德實踐的失範。當代大學生由於身處一個社會轉型的時代，書本教育與社會現實之間的差距使他們經常會產生矛盾心理，對一些問題的模糊認識導致了其行為的失範。比如“老師上課不關手機”是一種不尊重學生、不符合職業道德要求的形象。但是持反對態度的只佔33％，所以也只有29％的大學生絕不會在上課時接收手機或發短信息。對家長年底會到自己家裏“活動”一事，26％的同學認為“現在社會都這樣”，或無所謂或支持，因此也就有20％的同學會或可能找關係入黨，對於考試作弊，僅僅28％的同學認為是不道德行為，所以有11％的受調查者表示會會可能會作弊。

我們可以發現，認知與實踐之間不存在必然的因果關係，我們發現，外部環境和其他條件對行為選擇有着巨大的反作用力。

二、道德實踐能力分析

在“你和朋友在宿舍聚會，其他同學提醒聲音太大”時，79％的同學會招呼聲音小一些，17％的同學會致歉。當“同學家長或朋友遠道而來，他恰不在”時，93％的同學會主動幫着找或陪着説話或帶去吃飯。見到老師主動打招呼的佔88％，同學生病主動關心護送到醫院的佔97％。99％的受調查者表示若果家庭貧困，會不買手機或節省使用。對集體活動熱心參與的佔到64％，而幾乎所有同學近來都參與過社會捐助活動。

概言之，當代大學生初步具備道德實踐的主體行為能力，其道德行為既體現了傳統美德，也融入了時代精神。

不容忽視的是，相當部分的大學生在道德實踐能力方面還存在以下兩個方面的問題：

1、道德行為的自我控制能力較差。自控能力是指自我調節與控制其行為的能力。自控能力包括兩個方面：大學生認識到不符合社會道德規範要求的、有違“良心”的事，會受不了理性的控制，“忍不住”去做；大學生認識到如何社會道德規範的，做了對社會或他人有好處的（比如見義勇為），卻不一定去做。30％的被調查者表示有曾經騙過人至今想來還慚愧的事。在違反社會公德的三個現象——隨地亂扔果皮雜物，排隊時插隊，在教室內吃零食、喝飲料中，分別只有34％、26％、14％的受調查者表示自己絕不會發生。當發現有人鬥毆時，49％的被調查者表示會選擇“趕緊走開”。

2、道德關係的調節能力較差。在調節與他人與集體的道德關係上，相當一部分大學生表現的無所適從。如面對同學借款不還一事，“不支聲，但一直記在心裏”的有21％，“不好意思，不要了”佔33％，“也向他借錢，也不還”的佔4％，只有42％的表示“會主動找他要”。發現同學作弊，“很氣憤，但不知所措”的佔29％，“無所謂”的佔61％，“私下要挾的”的也有7％。發現別人插隊，55％的受調查者表示無可奈何，還有11％也會跟着插隊。

實踐證明，“學生的道德實踐能力並非由抽象的知識直接轉化而來，而主要來自他們每天經歷的充滿着豐富細節的生活，學生的道德困惑主要來自對生活細節（有時是極細小的生活細節）的體驗，學生道德能力的發展也就是源於不斷地克服這些道德困惑”。

調查中反映出的大學生道德實踐能力方面存在缺陷，其主要原因在於家庭教育和學校教育中忽視了對學生具體生活細節的正確指導。忽視了學生人際交往實踐的重要性，導致了學生學生在調解道德關係時不懂得如何“對話”，如何發揮機智解決“衝突”。

三、提高大學生道德實踐水平的思考與對策

大學生思想道德建設是公民道德建設的重要組成部分。大學生思想道德建設歸根到底是為了提高大學生的道德實踐水平。因此，提高大學生道德實踐能力的關鍵在於：重視對大學生具體生活細節的指導，幫助大學生解決到的困惑和實際問題。體現在具體的思想政治工作上：要深入大學生實際生活，關注學生的生活細節如心理健康、學習生活困難、人際矛盾、素質拓展、就業創業等，幫助大學生解決具體困難和道德困惑，採用個案分析的方法正確指導學生個體如何成才，增強大學生道德實踐體驗和生活經驗。這也是增強德育實效性的必由之路。

《摘要》本文從優化教師教學方式方法、開展形式靈活多樣的課外實踐活動、充分利用信息技術環境等方面，明確闡述了提高學生實踐能力的重要性和方法，鼓勵學生獨立完成自己想做的事情，進一步激發他們的學習興趣，培養他們的創造意識、慾望和能力。

關鍵詞：創新 實踐 興趣 能力

實踐磨鍊意志、砥礪品格、陶冶情操、發展個性、鍛鍊能力、自我教育、自我管理和自我設計，勇於承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，滿足社會主義市場經濟對人才的要求，成為“學歷 ＋素質 ＋技能”的“適應型”人才。而創新是一個名族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。身為大學生的我們肩負着祖國發展前進的使命，更應不斷培養自己創新精神和實踐能力。那麼，身為大學生的我們創新與實踐在我們身邊是什麼樣的？

本學期的13周-16周我們對本校以及外校進行了一次大學生創新精神和實踐能力的調查，發放問卷以及與同學的深入交流，更多的瞭解了我們對創新和實踐的理解和問題。

一、大學生創新與實踐能力的現狀分析

（一）大學生在創造能力方面存在着較大的知行反差

1、對創新的認知已相對充分。現代的大學生都認為創新和實踐活動非常重要。同意“創新和實踐是大學生應具備的最重要的能力”。本研究中，大學生的日常學習和課外實踐，也對創新意識的重要性有充分的認知。這表明當代大學生都普遍認識到在大學生努力創新是有意義的事，創新能力已成為每個大學生參與明天競爭的資本。他們都認為大學的學習成績不代

表什麼。約80%的同學認為大學更多的是學習能力。普遍的大學生對自己的創新能力不滿意。因此，在校學生對創新意識和實踐能力的認識現狀相對令人滿意。

2、在創新的“知、行”上反差明顯。上文説到在校學生對創新意識和實踐能力的認識現狀相對令人滿意。但在日常學習生活中貫徹實施上做的尚不盡如人意。我們在調查大學生參加各類創新性活動的實踐情況時發現：表示沒有參加過有關創新實踐的活動的學生佔90%，正在進行中的7%。從此結果中可以看出，90%以上的學生都對科技競賽缺乏參與。因此可以看出，從不參加的學生仍然佔有很大的比例。

（二）外界環境對學生創新與實踐能力也有較大影響

1、我們調查的主要是浙江交通職業技術學院，調查結果如下

表一：促使您做實踐活動的最主要動機是什麼

從結果分析，對於實踐活動，基本都是因為課程才去做。雖然大學學科較少，自己安排的時間比較多，但是我們好像對實踐沒有刻意地追求。而是把大把的時間用在了其他的娛樂活動上。雖然提到實踐，大家對此都很認同，但是付諸於實際的太少，就如上一條所分析的一樣，知行反差較大。

表二：您覺得培養大學生創新意識的驅動力是什麼？

從結果可分析而得，很多學生覺得創新意識的驅動力是社會和學校的要求。個人喜好佔很少的一個部分在創新實踐意識和能力的培養方面，老師是很重要的一個旗幟。在很多學生看來，創新實踐是個很大很空的説法，沒有對這方面的較明確較清晰的説法。這就需要老師對此的點撥指導。這個方面也是我們缺乏創新實踐能力的重要因素。

三．提高大學生創新與實踐能力的對策與建議

（一）學生創新精神、實踐能力的培養是在學生豐富多彩的自主活動中實現的，不應該是外界強加於學生的。從此可以看出創新教育的關鍵的任務，是讓學生進行創新活動，給學生提供適宜的活動目標，以及為達到創新精神培養目標所需的活動條件和環境。通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體性、創新精神、實踐能力及多方面素質的整體發展。以學生實踐性，自主性活動為基礎的動態、開放的教學過程；激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特徵，以促進學生創新精神及整體素質全面提高。在進行課外實踐活動或創新思維培養時，應注意在完成一個題後，再對該問題進行研究，增減條件或改變設問方式，還可以讓學生帶着這些問題認真思考，給學生進一步探究創新留下拓展的空間，優化思維品質。。只有樹立創新學習觀，改變傳統機械的信息輸入、存儲和提取的學習態度和方法，才能使學生加強自身創新觀念，創新思維，創新能力和創新人格的培養。提高自身的素質，從而進行自覺學習，創新學習，使自己成為高素質人才。

（二）從教師的方面考慮，首先要提高教師的創新教育素質。教師應該把教學活動變成一個創造性活動過程，拓展課本，將豐富的科學知識傳授給學生。提高教師的創新教育素質，促進教師進行積極的創新活動，進而提高學生的創新能力。學生的創新人格需要改進教學，實驗技術設備。我們都知道，信息化開闢了高等教育發展的新時代，我國高等技術教育要抓住以計算機技術為核心的現代信息技術進入教育領域的機遇。要加大投入，創造良好的硬件環

境，使教師採用先進的教學手段，對學生只要他們深入問題，善於反思和總結，只要有所發現，而且是經過自己獨立探索得到的就是創新思維，我們要予以鼓勵和正確引導，並長期地、自覺地培養這種探究、創新思維習慣。對學有餘力並有着濃厚興趣和鑽研精神的學生，我們就得因材施教，，培養他們的實踐能力，促進他們的全面發展。

（三）從社會學校制度等方面考慮，要儘量建立有效的制度，以激勵學生充分發揮聰明才智和創造力。讓創新和實踐貫穿整個教學過程中。這些制度能有效地推動學生的創新能力的激發。教師的綜合素質上去了，才能培養高素質創新實踐人才。而建立合理的教學評價方式就顯得格外重要。合理的評價方式，可以挖掘更多的優秀的教師。擁有創新能力，以素質培養為教學目標的教師的新鮮血液，在學生的創新活動中充當引路人，真正通過教學培養學生的創新素質。

四．結論

大學生創新能力培養在高等教育中佔有舉足輕重的地位。調查表明，在校大學生對創新意識有較充分的認識基礎，但受各種因素制約，創新的認知與實踐嚴重背離。大學生創新意識和能力的.培養並不是一蹴而就的，認真分析影響大學生創新能力培養的主要因素，認清目前高等教育在大學生創新意識培養上的不足，對症下藥，

參考文獻：

[1]吳志華《論學生實踐能力發展》

[2]陳克勤《中學開設“創新思維訓練”課程的實驗研究報告》

[3]姚秀穎《中等職業學校學生實踐能力培養問題研究》

[4]於莉萍《中等職業學校教學中學生創新能力培養研究》

我想從一下幾個問題説説。

一：學生上學學費的問題;

二：學生與家人溝通;

三：父母的心。

一：學生上學學費的問題;

我出生在農村，我也知道，一旦身邊的人考上了大學，家裏的人既高興，又很憂鬱。高興的是，孩子可以以後面朝黃土背朝天的苦一輩子，一生也沒有什麼大成就。也沒有大的什麼願望。但是愁的是，在窮也不能窮孩子啊，就拼命的幹活，為孩子積蓄學費以及每月的生活費。而對自己就是湊合，湊合着過日子。每當做孩子的看到，聽到這一切時，就有一種想法，就是退學。或者打工睜幾個錢，來減減父母的壓力。

雖然為人父母，就有責任撫養自己的兒女，但是父母對成年子女不再負有撫育義務。而接受高等教育，是一種智力投資，實際上就是就業投資，這項投資的直接受益人是子女而不是父母，依照民法權利與義務相一致的原則，子女應該為其預期可得利益作出相應的付出，即學費由自己付。子女自行接受高等教育，進行就業投資，理當從家庭的實際狀況、自己的條件和能力出發，通過勤工助學、半工半讀、業餘學習或向銀行貸款等方式，作出適合自己的選擇，而不應完全依賴父母。”父母與子女的觀念都得變一變。孩子不能“躺在父母身上”上大學，父母也應當鼓勵子女想辦法支付學費。

二：學生與家人溝通;

我畢竟出生在農村，我的爸爸媽媽也是個國中畢業生。想想我的過去，我好象從來沒有和家裏的人彈過一次心，可如今我上了一個並不理想大學。或許這件事還可以壓一壓他們望子成龍的願望吧。我覺得農村的孩子天生就有一些欠缺，畢竟出生以後，接受的本地的方言，等到長大了以後，想一下子就説一口流利的普通話，似乎有些難。學生與父母的相互溝通在他們之間很重要，對整個家庭也是舉足輕重的，我認為作為家長的不應該有些封建的思想，比如；孩子和異性的同學交往，隱來的卻是一次訓罵，一次言教。我覺得為人父母應該隨着孩子們的年齡增長，適當的給予他們一些自由，不應該有自己拘束孩子們的時間。我覺得這樣時間一長，孩子們會養成好的生活習慣，將為他們終身受用。反之，如果父母不給孩子們一些時間，強迫孩子們做不樂意的事，孩子們就會從心裏面產生一種叛逆心理，這樣久而久之，就是死火山也有****的一天。後果可能會後悔莫急啊。

三：父母的心。

現在的大學生都會有自己的知心人，每當心中有一些不快樂之事，會彼此傾訴。訴説自己的苦楚。但是讓他們對着自己的父母説，可能就鴉雀無聲了。

俗話説的：“父母是孩子最好的老師，言教勝於一切。”

我想，只要當代的大學生處理好家庭的關係，也能在班裏，校園裏同樣會處理好人際關係的。

可憐天下父母心，為何要想盆景班那樣的孩子呢？

前言

近年來，用人單位所招職工幾乎都為大學畢業生。在這個大學生多如牛毛的社會，大學生已經不能領時代潮流，將大學生視為天之驕子的時代早已過去。許多大學生正為找工作而煩惱。這就是説，大學生難找到工作，而大學以下學歷的便難上加難。這就是在告訴我們，大學生要有憂患意識。

高等教育大眾化時代,社會“精英崗位”依然存在,但大學生選擇它的機會成本大大提高了,除了少數精英人才外,大部分畢業生將會“大眾化就業”,接受“大眾化崗位”的選擇。伴隨着我國高校精英教育向大眾化教育的轉變，以及高校畢業生就業制度由國家統包分配向畢業生自主擇業轉變，大學生就業難已經成為了不爭的事實。而且，自20xx年美國次貸引發了全球性的金融危機以來，世界各地的經濟都出現了一定的衰退現象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢下，如何做好高校畢業生就業工作就成為了高校工作的重中之重。

大學生就業問題一直以來就是社會上關注的焦點問題,面對當前大學生就業日益困難的形勢，在校的大學生又是抱有什麼樣的就業期望呢：是否對就業情況有個充分的認識；是否具有憂患意識；是否能夠懂得未雨綢繆？

一、調查目的：

隨着高等教育大眾化進程的加快，大學生就業模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業”的轉變以及就業市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業價值取向也不斷髮生變化，呈現出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業與就業政策的實施及教育實踐提供重要的參數，對解決大學生就業中的實際問題、針對性地做好大學生就業指導工作、加強對大學生價值觀和就業觀的教育引導具有重要的現實意義。

為了解我校畢業生的就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在瞭解當前的就業形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關係;為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助大學生儘快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們在今後的求職就業過程中提供參考。

二、調查對象：

各校本、專科應屆畢業生

三、調查時間：

20xx年1月8號至20xx年2月7號

四、調查內容：

方法：績、男女生比例、專業人數、綜合素質狀況等，調查的覆蓋面較廣，有效問卷回收率較高，各類學生所佔的比例接近現實的比例，取樣合理，具有較好的代表性，調查的結果可信度較高。

調查問卷設計

性別 A、男 B、女

2.你對自己今後的就業狀況持怎樣的的態度？

A很樂觀 B有難度，但能克服

C.很悲觀，不知如何是好D其他____

3 在求職中最困擾你的因素是什麼 (最多可選擇3項)

A 學校就業指導不夠 B 信息量少 C 對企業崗位專業知識缺乏瞭解D 能力不足 E 優勢難以發揮 F 求職方法技巧欠缺 G 對社會缺乏瞭解 H 對企業招聘流程和基本要求缺乏瞭解J 其他____

4. 請問擇業前您考慮的首要因素是什麼？（單選）

A經濟收入 B個人發展機會 C.專業知識的應用 D生活環境 E工作的穩定性F.其他＿

5. 請問您的擇業觀念是什麼？ （單選）

A. 先就業，後擇業B先擇業後就業

C不就業，繼續深造 D自主創業

6. 您就業會優先選擇的是 （單選）

A 出生本地 B東部經濟發達地區C 西部經濟發展地區 D 其他____

7. 你對試用期內的工資要求是每月：（單選）

A 1000元以下 B 1000元—20xx元 C 20xx元—3000元

D 3000元—4000元 E 4000元以上

8. 你已有較明確的就業方向與目標嗎？（單選）

A有 B沒有

9. 你確定工作單位時下列因素中你最重視哪三項？（按照重視程度依次排列）

A地理位置（所在地區經濟狀況等） B單位性質（國企事業、三資、民營等） C社會地位（知名度、權力、規模等） D社會意義

E 薪金福利 F行業發展空間 G個人發展空間 H專業對口

I符合個人性格、興趣愛好 G利於解決大城市户口K其他____

10. 當你選擇工作時，你最想進入的行業是（最多選三項）

A IT與通訊業 B金融、證券、保險業 C商貿業D電力、石化等能源業E新聞出版業 F房地產業G 醫藥食品業 H旅遊交通民航業 I製造業J 政府機關 K其它____

11.您青睞選擇哪些性質就業單位（可選一項或兩項）

A民營企業 B國營企業 C外資企業D私營企業E合資企業 F政府機關G自主創業 H其他____

12. 找工作時你怎樣看待專業和工作性質的問題？（單選）

A一定要找與專業對口的工作

B可以與專業有關聯性的工作，不一定對口

C專業與工作性質無關，先找一份工作再説

D根據自己的喜好選擇行業

五、調查分析

基本情況

調查數據表明，20xx年畢業生是就業壓力加大的一年。近三年來，我校有83%以上的畢業生把“兼顧國家需要和個人發展”和“有利於個人的發展”以及“千方百計實現自我，自我選擇”作為自己的擇業標準，反映了大學生在擇業標準的評價上，仍然十分看重個人的發展，特別是“以自我中心”作為擇業標準的畢業生由20xx年的3.9%上升到20xx年的7.6%。但同時，也發現了另外一個值得肯定的現象，即以“服從國家和社會需要”為擇業標準的畢業生人數呈上升趨勢，20xx年的人數比例為13.6%，分別比20xx和20xx年上升了4.8個百分點和4.6個百分點。隨着高等教育改革的發展，相當比例的大學生接受了收費教育和以市場為導向的自主擇業觀念，以“個人發展觀”作為自己的擇業標準，這既反映了大學生在擇業中的務實心態，也表明大學生擇業觀發生了明顯的變化，個人價值取向仍有回升的趨勢，因而加強對大學生的擇業觀教育，引導畢業生樹立科學的價值觀，是社會、高校和家庭面臨的重要問題。

存在問題

1. 調查渠道不暢（據調查，反映最多的問題就是對就業的信息不瞭解或瞭解很少。他們呼籲學校、政府人事和教育主管部門對聯繫企業和用人單位，多提供就業信息。另外，信息網站缺乏全面、具體的信息，很多就業信息遲緩，影響畢業生就業。）

2. 實踐與理論缺乏緊密聯繫（大學生畢業生反應，現在很多企業單位都要求大學畢業生有一定的實踐經驗，有動手的能力。但是，現在的一些高等院校，注重了知識的學習，忽視了實際工作技能的鍛鍊和提高。）

3. 就業觀有待改變（在被調查的大學畢業生中，仍有部分畢業生的就業觀念陳舊，期望值過高，不是先就業，後擇業，再創業，而是憑空想象，一步到位，理想化。再就是攀比、講條件，從而出現就業難。）

六、調查結果

大學生就業的現狀自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業形勢變的更加不容樂觀。畢業生人數在不斷增加

近年來，隨着高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，大學畢業生連年增加。