市第三督學責任區督導組依據《市第三督學責任區中國小校素質教育“一日督導”評估標準（試行）》，於20xx年5月19日對你校進行了“一日督導”。督導組通過聽取學校情況彙報、隨堂聽課、察看校容校貌及設施裝備、查閲有關台賬資料，師生訪談及問卷調查等方式，對學校素質教育實施情況進行了較為充分的瞭解，並對學校素質教育情況進行了彙總分析。現將督導情況綜述如下：
一、總體概況
學校佔地面積83畝，建築面積30290.75平方米，綠化面積38000平方米，佈局合理，環境優美。古橋古樹、鄉賢遺蹟，承載着歷史滄桑；仿古建築、著名楹聯，瀰漫着人文氣息；“愛”字校訓、“愛”的校園，浸潤着“仁愛”文化。
學校現有18個教學班，800多名學生，80名教職工，其中專任教師64名，中高級職稱56人，佔87.5%；區級以上骨幹教師22人，其中市級教學能手2人、班主任工作能手1人、區學科帶頭人1人、區教學能手6人、班主任工作能手2人、區教學新秀7人、班主任工作新秀3人。
近年來，學校辦學條件日趨現代，隊伍素質日益良好，學校管理日漸規範，教學質量較快提高，學校特色初步形成，先後榮獲省模範學校、省健康促進學校、市經典誦讀示範學校、市平安校園示範校、市依法治校示範校等榮譽稱號。
二、主要成績
1．教育理念先進，辦學條件呈現現代化
倉下中學是一所歷史與現代完美融合的現代化學校，是一所綠化覆蓋率達65%以上的綠色學校、花園學校。漫步校園，林中有鳥，地上有草，池內有魚，四季有花。學校秉承深厚的辦學歷史積澱，確立了“至仁至愛，臻善臻美”的辦學核心理念，堅持以“愛”為校訓，形成了“愛滿天下”的學風、“以仁化人”的教風和“為正藴真”的學風，基本實現了“三園三心”的辦學目標，為學生營造了健康快樂成長的樂園。
在經濟技術開發區、雲林街道和區教育局的共同關心下，學校辦學條件不斷改善，設施設備現代化水平不斷提升。近三年先後投入3500多萬元完成了綜合樓、實驗樓、道路廣場、綠化工程及消防工程等基礎建設，完成了教育技術裝備省i類標準升級建設。目前，學校圖書閲覽中心、信息傳播中心、實驗室、檔案室、體育館、運動場地、警務站及電子監控系統等設施設備齊全，功能配置合理，為全面實施素質教育提供了有力保障。
2．培養舉措多樣，師資隊伍呈現優質化
學校領導班子注重自身建設，善於發揮個人專業影響力和行政親和力，以“分工明確、相互協作、精緻管理”為工作理念，全面打造精幹高效的管理團隊，在師生、家長、社會各界的測評中滿意度高，發揮了積極的示範引領作用。
教師隊伍建設注重整體發展，以師德工程、青藍工程、名師工程等“三大工程”為抓手，簽訂《教職工教育安全責任書》，明確《規範教師行為的具體要求》，出台《校級教學能手參評條例及實施細則》，開展青年教師“三立工程”（立志、立德、立業）建設……一系列培養舉措為教師成長搭建了豐富的平台，形成了骨幹教師不斷湧現的良好氛圍。本次督導聽課共6節，其中優秀課4節，優良率達到100%。
3．教育務實創新，素質教育呈現品質化
學校以“仁愛”文化為引領，不斷提升德育工作品質。學校積極創設植物品種多、古樹名木多、水域形式多、著名楹聯多的育人環境，完善創新德育導師制、首遇責任制、課堂負責制、值勤責任制、班主任例會與考核制、後進生幫扶制等制度，大力推進優秀班集體建設，初步建構了全員德育、全程德育的工作模式，形成了學生自主管理、協調發展、團結互助的良好氛圍。
學校堅持以課堂教學為突破口，推進“三全三情”人文課堂、“三品”課堂的研究。以規範管理為根本，嚴格執行國家課程計劃和省“五嚴”規定。以校本教研為基礎，發揮教研組、備課組的集體智慧，開展教學實踐研究活動。以“助學案”為主線，引導學生自主學習、積極探索，提高學生的學習興趣和學習能力。通過紮實有效的工作舉措，切實提高了課堂教學效率，有效促進了教學質量的穩步提升。20xx年，學校會考全科合格率達94.9%。
學校樹立了科研興校的意識，先後開展了省陶研會“十二五”規劃課題《陶行知教育思想與學校德育有效性的研究》以及市“十二五”課題《創設人文課堂，提高人文素養》的研究，啟動了“省國中薄弱課程建設”項目研究，有力地助推了素質教育的全面實施。三年來有230多篇論文、案例在區級以上獲獎或發表。
4．資源整合有序，校園文化呈現特色化
首先，營造學校精神文化。文化是有根的`，根在歷史中、在社區裏、在師生的心靈需要中。學校地處唐代詩人李紳和畫家倪瓚的故里，處於江南十大古剎之一?陀寺原址。由儒家之“仁”，佛家之“善”，確立“至仁至愛，臻善臻美”為學校辦學的核心理念，並將其融合到學校的“一訓三風”建設和班級文化建設中去，努力使“愛滿天下”成為學校的精神文化。
其次，豐富學校課程文化。課程是學校文化
市第三督學責任區督導組依據《市第三督學責任區中國小校素質教育“一日督導”評估標準（試行）》，於20xx年5月19日對你校進行了“一日督導”。督導組通過聽取學校情況彙報、隨堂聽課、察看校容校貌及設施裝備、查閲有關台賬資料，師生訪談及問卷調查等方式，對學校素質教育實施情況進行了較為充分的瞭解，並對學校素質教育情況進行了彙總分析。現將督導情況綜述如下：
一、總體概況
學校佔地面積83畝，建築面積30290.75平方米，綠化面積38000平方米，佈局合理，環境優美。古橋古樹、鄉賢遺蹟，承載着歷史滄桑；仿古建築、著名楹聯，瀰漫着人文氣息；“愛”字校訓、“愛”的校園，浸潤着“仁愛”文化。
學校現有18個教學班，800多名學生，80名教職工，其中專任教師64名，中高級職稱56人，佔87.5%；區級以上骨幹教師22人，其中市級教學能手2人、班主任工作能手1人、區學科帶頭人1人、區教學能手6人、班主任工作能手2人、區教學新秀7人、班主任工作新秀3人。
近年來，學校辦學條件日趨現代，隊伍素質日益良好，學校管理日漸規範，教學質量較快提高，學校特色初步形成，先後榮獲省模範學校、省健康促進學校、市經典誦讀示範學校、市平安校園示範校、市依法治校示範校等榮譽稱號。
二、主要成績
1．教育理念先進，辦學條件呈現現代化
倉下中學是一所歷史與現代完美融合的現代化學校，是一所綠化覆蓋率達65%以上的綠色學校、花園學校。漫步校園，林中有鳥，地上有草，池內有魚，四季有花。學校秉承深厚的辦學歷史積澱，確立了“至仁至愛，臻善臻美”的辦學核心理念，堅持以“愛”為校訓，形成了“愛滿天下”的學風、“以仁化人”的教風和“為正藴真”的學風，基本實現了“三園三心”的辦學目標，為學生營造了健康快樂成長的樂園。
在經濟技術開發區、雲林街道和區教育局的共同關心下，學校辦學條件不斷改善，設施設備現代化水平不斷提升。近三年先後投入3500多萬元完成了綜合樓、實驗樓、道路廣場、綠化工程及消防工程等基礎建設，完成了教育技術裝備省i類標準升級建設。目前，學校圖書閲覽中心、信息傳播中心、實驗室、檔案室、體育館、運動場地、警務站及電子監控系統等設施設備齊全，功能配置合理，為全面實施素質教育提供了有力保障。
2．培養舉措多樣，師資隊伍呈現優質化
學校領導班子注重自身建設，善於發揮個人專業影響力和行政親和力，以“分工明確、相互協作、精緻管理”為工作理念，全面打造精幹高效的管理團隊，在師生、家長、社會各界的測評中滿意度高，發揮了積極的示範引領作用。
教師隊伍建設注重整體發展，以師德工程、青藍工程、名師工程等“三大工程”為抓手，簽訂《教職工教育安全責任書》，明確《規範教師行為的具體要求》，出台《校級教學能手參評條例及實施細則》，開展青年教師“三立工程”（立志、立德、立業）建設……一系列培養舉措為教師成長搭建了豐富的平台，形成了骨幹教師不斷湧現的良好氛圍。本次督導聽課共6節，其中優秀課4節，優良率達到100%。
3．教育務實創新，素質教育呈現品質化
學校以“仁愛”文化為引領，不斷提升德育工作品質。學校積極創設植物品種多、古樹名木多、水域形式多、著名楹聯多的育人環境，完善創新德育導師制、首遇責任制、課堂負責制、值勤責任制、班主任例會與考核制、後進生幫扶制等制度，大力推進優秀班集體建設，初步建構了全員德育、全程德育的工作模式，形成了學生自主管理、協調發展、團結互助的良好氛圍。
學校堅持以課堂教學為突破口，推進“三全三情”人文課堂、“三品”課堂的研究。以規範管理為根本，嚴格執行國家課程計劃和省“五嚴”規定。以校本教研為基礎，發揮教研組、備課組的集體智慧，開展教學實踐研究活動。以“助學案”為主線，引導學生自主學習、積極探索，提高學生的學習興趣和學習能力。通過紮實有效的工作舉措，切實提高了課堂教學效率，有效促進了教學質量的穩步提升。20xx年，學校會考全科合格率達94.9%。
學校樹立了科研興校的意識，先後開展了省陶研會“十二五”規劃課題《陶行知教育思想與學校德育有效性的研究》以及市“十二五”課題《創設人文課堂，提高人文素養》的研究，啟動了“省國中薄弱課程建設”項目研究，有力地助推了素質教育的全面實施。三年來有230多篇論文、案例在區級以上獲獎或發表。
4．資源整合有序，校園文化呈現特色化
首先，營造學校精神文化。文化是有根的，根在歷史中、在社區裏、在師生的心靈需要中。學校地處唐代詩人李紳和畫家倪瓚的故里，處於江南十大古剎之一?陀寺原址。由儒家之“仁”，佛家之“善”，確立“至仁至愛，臻善臻美”為學校辦學的核心理念，並將其融合到學校的“一訓三風”建設和班級文化建設中去，努力使“愛滿天下”成為學校的精神文化。
其次，豐富學校課程文化。課程是學校文化
建設的重要平台，也是學校育人的最重要途徑。學校注重在學科內容中挖掘“仁愛”文化內容，構建“三全三情”人文課堂，以“全體參與、全程關注、全面提升、情境創設、情愫交流、情感昇華”為目標和框架，力求創設一種自由、寬鬆、和諧、民主的教學氛圍。充分挖掘校園及其周邊資源，組織編寫了《倪雲林其人其事》、《追根溯源》、《詩歌選讀》、《中華民族傳統美德教育古詩文讀本》等一系列校本教材，面向莘莘學子組織實施“仁愛”教育。
三是構建學校制度文化。學校高度重視制度文化建設，進一步健全了教代會、理事會、家委會等組織機構，修訂完善了制度條例，規範辦學行為。推行學生自主管理，培養學生良好行為習慣，倡導文明健康生活方式，引導學生從自己做起，從現在做起，從小事做起，以多種形式提高學生文明素養，努力將規章制度的有形約束轉化為師生的無形自律，形成師生的行為文化，彰顯學校的辦學特色。
三、問題與建議
1．進一步加強常規管理。
督查中發現，少數班級個別學科成績優秀率差距較大，校園部分設施的維修保養不夠及時，食堂地面潮濕，存在安全隱患。學校要嚴格執行“五嚴規定”，確保守住底線，不闖紅線。在課程進度、均衡編班、作息時間、班額控制、寄宿生安排、考試排名等方面切實提高認識，規範操作。在綠化修剪、場地設施維護等方面要精細管理，更好地發揮環境育人作用。
2．進一步加強隊伍建設。
督查中發現，教師論文發表數量不多，在課題研究上參與率不足50%。學校在教科研方面應多設課題、多動員、多激勵，提高教師參與率，提升論文發表級別和撰寫人數，藉此培養更多人數、更高層次的骨幹教師、名優教師。同時要深化課堂教學改革，深入探討“助學案”的使用，讓教師在教學實踐中協同研究，以發自內心的教研提升自我教學能力與水平。要在校園文化建設中挖掘古代賢人的精神世界與文化素養，突出社會主義核心價值觀教育，培養出更多的德育骨幹和優秀學生。
3．進一步推進“三教”融合。
學校地處經濟開發區，學生來自五湖四海，學生家長的職業千差萬別，特別是面對70%的新市民子女，學校、社會、家庭的教育如何融合，學校與家庭該如何溝通，還需要學校進一步研究與實踐，尋找到更適切的教育方法與途徑，更好地發揮學校教育、家庭教育和社會教育的合力作用。
對照《中國小素質教育一日督導評估標準》，本次督導得分95.2分，希望學校認真總結經驗，進一步發揚成績，並對提出的問題和建議積極進行整改，進一步提高實施素質教育的能力和水平
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