在近年來的發展過程中，人們對於教育素質越來越重視，國家也加強了對技工院校教育人才培養的重視。在技工院校教學過程中，如何培養一批專業的技術人才，加強學生的實踐能力，提高學生的核心競爭能力是現階段的主要任務。對於市場營銷課程學生實踐操作能力較為重視的學科來説，如何通過有效的方式與手段，提高整體的教學質量，是現階段急需解決的問題。因此教師在教學過程中，要充分的利用各種新型教學手段與方式，通過信息資源的利用以及各種教學模式與手段的應用，全面的提升整體教學質量，進而優化學生的專業技能掌握與使用能力。
1我國技工院校市場營銷學課程教學的現狀
1.1市場營銷教學現狀
現階段，雖然技工院校市場營銷取得了一定的教學成績，也培養了一些專業的人才。但是在社會進步與技術的發展過程中，現階段的教學方式已經無法適應社會的需求與人才的培養了，教師在教學過程中，沒有深入的開展教學活動，僅僅是單純的在理論上講解相關知識，學生無法對具體的實踐操作進行詳細的瞭解，專業人才無法適應社會的實際需求。對此，要不斷的完善、更新與創新教學方法，通過科學的教學改革，提升教學的整體質量，增強學生的實踐操作能力。
1.2課堂教學過程中存在的問題
首先，教材的問題。現階段的技工院校市場營銷的教材相對較為落後，並沒有做到及時更新內容與技術的要求，學生在學習過程中，僅僅是對於一些基礎的知識理論進行講解；即便是有一些先進技術的教材，但是並沒有對其進行統一的規定，教材過於宂雜，學校在進行教材選擇過程中缺乏系統性，一些專業知識過於陳舊，教師在講解相關技能的過程中，不夠深入到位，學生無法全面有效的掌握各種先進的技術與知識。其次，設備的問題。雖然我國提高對技工院校教育的投資力度，但是在實踐過程中，仍然無法有效的滿足學生對於各種新技術的發展需求，設備相抵較為落後、陳舊，一些新型的教學工具沒有進行全面的普及；對於教學設備也缺乏保養，造成設備損害等問題，對於教學效果有着直接的影響。最後，師資隊伍的問題。技工院校市場營銷教師隊伍構建缺乏科學性，雖然大多數教師具有一定的學歷，但是並沒有實踐操作能力，缺乏實際的工作經驗，動手能力相對較差，無法給學生提供最新的操作知識；同時一些教師的觀念相對較為落後，對於一些高新技術缺乏足夠的認識，過於重視理論知識講解，缺乏實踐操作訓練，無法有效的提高學生的整體操作能力。
2技工院校市場營銷學課程教學改革探究
對於目前的市場營銷的市場需要和發展趨勢，我們結合了市場營銷專業學生應具備的專業的技工院校能力，根據學生的實際情況，開拓了一些途徑和措施來培養提升以及強化拓展技工學生的各項專業技能，已達到提升學生的實踐能力的目的。
2.1合理使用教材，提高教學質量
（1）合理應用教材。在技工學校的教材選擇過程中，要根據學校的具體狀況有針對的進行選擇，要優化、完善教材的內容，增加教材的整體內容，提高教材使用的系統性。可以着重的選擇一些實踐性較多的教材，通過操作技術的講解與實踐，利用各種有效的教學手段與方式，提高教學內容的有效性，增強教學的整體質量；同時要及時更新教材內容，要與社會的發展與技術應用保持一定的一致性，要提高學生對技術的理解與應用能力。（2）改變教學方法，提升教學質量。在技工院校市場營銷的實踐教學過程中教師一定要改變傳統的教學模式，充分的利用課堂教學，培養和提高技工院校學生的技能，我們要根據市場營銷的實際教學特點，在課堂教學中應該採用“導學互動”教學模式，此種模式手段可以有效的增強技工院校教師的教學質量。在應用“導學互動”教學模式過程中對教師的教學水平有着嚴格的要求。在傳統的市場營銷教學過程中，教師通過自身教學經驗與教學實際結合起來，課堂教學模式多為“填鴨式”，課堂較為沉悶、枯燥，沒有充分的尊重學生的主體地位，在一定程度上制約了學生的'思維能力的發展。而應用“導學互動”教學模式可以有效的提高學生的學習能力，加強課堂教學的質量與效率，鍛鍊學生的思維能力，這也就意味着，教師要具有專業的教學水平以及較強的綜合素質能力，要加強對學生的綜合能力進行發掘引導，提高自身的總結與協調能力，這對教師來説無疑是一個艱鉅的任務。這種教學模式改變了傳統的教學方法的同時也改變了教師的備課準備方式，教師在課前要通過對教學內容的瞭解與掌握，收集資料，整合資源，提高課堂教學的豐富性，同時教師要加強與學生的溝通，充分的尊重學生的主體地位，構建一個良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。因此，總的來説“導學互動”教學模式可以有效的提高教師的綜合素質能力，提高市場營銷課堂教學的整體質量。（3）校企合作，提高學生實踐操作技能。技工院校教育主要目的就是要培養適合現階段社會發展的應用型技能人才。所以技工學校一定要重視實踐教學模式，突出技能訓練的重要性。所以我們要不斷地提高教師的綜合實踐能力和教學的整體素質的同時還要加強對教學設施設備以及拓展實訓基地的重視。這也就意味要提高校企合作模式，學校應該與企業建立一個穩定的實踐教學基地，通過這種與企業的合作關係，可以在教學過程中安排時間進行實習活動的開展，這種教學模式可以保證技工院校學生有充足的實踐時間，學生也可以通過這種真實的環境鞏固理論知識和掌握實際的規範操作技能，還可以體驗到最真實環境的企業文化，這樣可以有利於學生企業意識的形成，促進了學生的綜合實踐技能的提高。
2.2完善教師隊伍，提高教師素質能力
技工學校要提高對教師隊伍的建設與培養，要加強對教師自身素質能力的重視，發現教師隊伍存在的各種問題與不足，要通過引進具有豐富經驗的教師資源，完善現有教師隊伍，同時也可以通過各種培養，開展教師的崗位實踐活動，提高教師對各種先進技術的掌握能力，通過各種對外交流活動，不斷的加強教師自身的素質能力。改變教師的教學觀念，通過各種具有創新意義的教學手段，提高學生的學習能力。
2.3建立多元化的立體的考核體系
技工院校的學生操作技能考核評價在市場營銷技能訓練中起着十分重要的作用。但是傳統的考核評價系統並不適合技工院校市場營銷專業，所以我們要把教師評價、企業的實訓指導以及學生自評相結合，也可以把實踐教學作為考核的主要因素，這樣可以確保考評的準確性和客觀性，使考核評價最大程度的反映學生的整體情況，所以建立多元化的技能考核評價系統，可有效促進技工學生操作技能的培養。
2.4增強學生的實踐操作能力
技工院校的學生來源主要是國中畢業或者未畢業的學生，學生的基礎能力相對較差，對於各種知識的掌握能力相對較為薄弱，在進行市場營銷相關知識的學習過程中，存在一定的困難，對此教師要綜合學生的實際問題，根據學生的具體狀況有針對的開展相關教學活動，要充分的調動學生的積極性，全面激發學生的整體學習興趣，合理的分配課堂教學時間，提高對學生實踐操作能力的重視，及時有效的開展相關練習操作。
3結論
在市場營銷應用基礎教學中，教師要充分的考量學生的綜合素質能力、所學專業、課堂內容以及教學因素等，要基於此對學生開展有目的的教學手段，要站在全局的角度對其關係進行協調。要對現有教學弊端進行不斷優化完善，要不斷的優化現有課程教學模式創設及教學方法，提升其整體教學的科學性，進而有效的培養學生的綜合素質能力，為學生今後的成長與發展奠定基礎。
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