校企合作模式下市場營銷專業的教學改革論文

【摘要】:市場營銷作為一門實踐性很強的綜合性專業,在市場經濟飛速發展的今天,我們探討在校企合作模式下進行教學改革。一方面,改革過去的陳舊模式帶來的教學問題,另一方面,建立新的具有新鮮活力的教學模式,達到改革能使學生適應社會和企業需要,成為具有一定的競爭力和創造力的技能型人才的目的。

【關鍵詞】校企合作職業學校教學改革

市場營銷專業是當前職業學校中開設最為廣泛的應用性專業之一,也是社會需求最旺的專業,但由於教學內容、教學方法、教學手段等方面對社會需求的適應性不夠,近年來該專業人才培養出現了兩個問題:一是滯後於社會經濟發展,二是培養特色不鮮明。因此,為了適應市場變化,可以採用校企合作模式來進行市場營銷專業的教學改革。下面,筆者就其中的相關問題進行探討。

一、校企合作模式下市場營銷專業教學改革的必要性

多年來形成的以課堂教學為中心的人才培養模式,注重理論知識的傳授,忽視了職業崗位能力的培養,學生缺乏足夠的實踐和平台,以及必要的崗位指導,學校與社會分離,與企業脱節。學生在就業後一般需要一段較長時間的適應期和再學習期,“學無以致用”的現象造成了資源的極大浪費。因此,可通過校企合作來增加學生的實踐環節,使理論與實際相結合。

第二、學校課程設置千篇一律,使用的教材陳舊,課程內容老化,,教學案例與企業嚴重脱節,並且不符合職校學生的學習需求和學習心理,從而影響了學生對課程內容的掌握和理解,學生普遍厭學。如此一來,教學效果大打折扣,企業對於這樣的“人才”自然是避而遠之。

第三,教學模式過於呆板,很多教師觀念落後,仍然延續着傳統的“填鴨式”教學,照本宣科。同時,由於教師參與企業和社會實踐的機會較少,基本上是閉門造車,無法給學生傳遞來自於企業的崗位需求和信息。這種教學模式給學生留下的恐怕只有理論知識,實踐基本為零,即使到了企業也很難在短時間內適應企業對人才的要求。

第四,學生缺乏創造性思維,思維模式單一。在單一枯燥的課堂教學薰陶下,學生的自我創造能力被扼殺,學習積極性受到嚴重打擊,學習興趣很難提高。市場營銷不僅是實踐性、時效性很強,也需要人才對市場的靈活把握,沒有一定的創造能力很難駕馭和勝任工作。

二、校企合作模式下進行營銷教學改革的實踐探索

基於以上的論述分析,通過校企合作這一模式,教育界和企業界聯合培養人才,將徹底改變以課堂教學為中心的傳統教學模式,重建以技能為本位的市場營銷教學新模式。

(一)對教材和課程設置進行改革,摒棄傳統落後的教材和課程安排。

一是為了使教學過程儘量貼近企業,符合企業的實際需求,學校應積極採取“走出去、請進來”的方式,與企業關聯互動。學校每年定期安排校領導、專業教學部主任及相關專業教師走訪用人企業,瞭解學生實習情況,獲取企業對學校培養方向的評價及要求,將獲得的信息及時反饋給學校教學部門,及時對教學方向和教學內容做調整。

二是培訓師資。轉變教師角色,以學習者的身份來考察適合學生和企業需求的.精品教材,進行課程改革。每學期,安排一定數量的專業課教師到企業實習,親身體驗企業的生產現場,獲取直接的技能知識,會對教學改革帶來極大的幫助。

三是企業與學校可共同開發課程與教材,使教學過程與內容與企業同步,增加相應的案例分析、討論課和實訓課,使學生置身其中,能夠充分了解企業的營銷運作和方案制定過程,親身體會作為職業營銷人員所具備的基本素質和能力。

(二)改革課堂教學

明確課程目標,優化課程體系,建立以課程為主體,以技能訓練為重點,輔之以第二課堂、學術講座等方式的有機結合的課程體系;注重啟發式教學、參與式教學、課堂討論與典型案例分析;採用現代化教學手段,把多媒體教學、電視教學、計算機輔助教學等教學手段運用到教學中,增大教學的信息量,保證教學效果。

1、實施校企合作教學。加強教學與企業實際工作的聯繫,一方面讓學生通過市場調查、商業勞動、生產實習、產品推銷等實踐性教學過程直接參與企業的經營活動;另一方面,將有豐富經驗的企業實際工作者以“客座教授”的身份請進來開設“企業講座”課程,以增強教學內容的實踐性和應用性,增加學生的感性認識。

2、小組合作學習法。教師在教學中將學生分成小組進行學習討論,教師給出相同的命題或任務,讓學生以小組為單位共同完成,教師根據小組表現進行考核。這種合作學習的方式使學生在融洽開放的學習氛圍裏,進行積極主動的交流合作,從而減輕思想壓力,增強自信心,增加動手實踐的機會,培養學生的競爭意識、集體觀念和合作精神,使不同的學生都得到相應的發展。

3、企業任務教學法。課程教學根據企業的工作過程實施“任務引領型”教學,學習和實踐針對性強,同時也能調動學生的學習積極性。此外,理論實踐一體的“項目教學”要求教師學會使用新教材、轉變教學行為和模式、創新教學方法,這需要教師在實踐過程中不斷總結。

4、實訓教學法。課堂模擬和案例分析都無法使學生親身體會,最直接、最有效的辦法就是讓學生直接參與,實訓教學就是與企業合作,建立實訓基地,為學生提供實習和學習的場所和機會。

(三)進行職業指導與拓展訓練,為他們的發展提供廣闊的空間。

根據學生的個體情況,對不同學生進行有針對性的職業生涯規劃,有利於學生明確學習目標,增強學習動力和興趣。

在掌握基礎課程和實訓相關知識的前提下,可使學生參與學校與企業設計的拓展訓練。提升學生的職業修養綜合素質,為以後的職業發展打下更紮實的基礎。

由於職業學校市場營銷專業人才培養需要注重較強的實踐性和操作性,因此,根據職業教育的發展目標和方向,在校企合作模式下進行市場營銷專業的教學改革,改變教學觀念,更新機制,不斷完善教材和課程設置、更新教學內容;改進教學模式,提高教學質量,使該專業能夠培養造就出具有創新意識、創新能力和較強應用能力的技能型市場營銷專門人才,從而達到雙方共贏,使學生順利就業,更為企業提供優質的人才資源。

參考文獻:

[1]周建慶.“實驗田”模式的市場營銷教學改革初探[J].張家口職業技術學院學報,2009,3

[2]翟紅華.市場營銷教學方法改革探析[J].市場週刊(理論研究),2009,9

[3]張長浩.淺議市場營銷教學改革[J].中國科教創新導刊,2009,36