總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編收集整理的校園欺凌調查問卷分析總結（通用6篇），歡迎大家分享。
“人之初性本善”，其實每個孩子都想把自己的閃光點展示出來，都渴望被重視、被欣賞，特別是那些學習困難的學生，他們在不被我們重視的背後，其實內心燃燒着火一般的激情，他們的能量一旦被發現、發揮並充分利用，那將是無比的能量。
教師沒有權利選擇學生，但承認並尊重學生的個體差異，讓每個學生的潛能都發揮到極致，是每個教育者應盡的義務，這就需要我們拿出百倍的愛心、耐心與誠心，使每個獨特的生命個體實現一次又一次的成長曆程。）天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。教師沒有權利選擇學生，但承認並尊重學生的個體差異，讓每個學生的潛能都發揮到極致，是每個教育者應盡的義務，這就需要我們拿出百倍的愛心、耐心與誠心，遵循“以人為本”，堅信“每個人都是重要的”“我要成為最佳的我”“每個人都會創造奇蹟”的教學改革理念，使每個獨特的生命個體實現一次又一次的成長曆程。
調查結果觸目驚心，人間慘劇還在上演，做教師的好好反思自己的行為，爭取用愛心喚起孩子的熱情與社會責任感。的確“世上沒有廢品，只有被放錯地方的寶貝”孩子是祖國的花朵，是七八點鐘點的太陽，是我們的希望。每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來。我們是時候該好好反省自己，好好的保護孩子。灌溉每個夢想，讓每個孩子盡情享受愛的陽光雨露，心懷中國心，走進地球村。
“冷暴力”問題對大學生心理造成一定影響，且有礙於健康良好人際關係的形成。一方面學校應加強宣傳，開展系列以班級或宿舍為單位的活動，促進同學之間的情感交流；普及相關心理知識，引導大學生正確解決學習生活中的摩擦和分歧。學生自身而言，要積極與同學溝通交流消除互相之間的隔閡。
近年來，高中校園暴力事件日益增多，在校高中學生大多在15-20歲左右，正值花季少年，在高中三年的學習中，如果能夠艱苦奮鬥，踏踏實實，頑強拼搏，考上大學，一定會有美好的未來。然而在許多高中校園，卻經常發生校園暴力事件，不僅造成人員傷亡的嚴重後果，而且影響其他同學的良好學習環境，破壞正常的教學管理秩序。因此，查閲本院偵監和公訴部門審理的在校高中生因校園暴力而批准逮捕和提起公訴的案件，結合自己在高中階段發生在身邊的校園暴力事件的體會以及走訪一些發生校園暴力事件的高中老師和在校學生，現寫此報告，分析高中校園暴力事件的原因，尋求對策，建章立制，預防和減少校園暴力事件，為廣大高中在校學生營造良好的學習環境，維護社會和諧穩定。
一、高中校園發生的暴力事件的特點
1.涉案人員增多，暴力活動呈現規模化趨勢。
過去校園暴力事件參與人數較少，多是偶發性，屬於個別行為。而從近幾年發生的案件來看，一起稍微有些影響的校園暴力事件，其參與者人數平均少則十幾人，多則三四十人，上百來人的也時有發生，而且多是以暴制暴。
2.結成團伙，“幫派”。
從許多學校瞭解到，該校園存在一些所謂的“黑惡勢力”，某某小團體以主要成員的家鄉命名，成立所謂的“某某鄉/鎮幫”或“某某縣/市幫”。在“幫內”還自立“幫主”、“大當家”，一旦發生暴力事件，“幫內”兄弟特講哥們義氣。
3.涉案罪名複雜。
從因校園暴力事件被審查批捕和提起公訴案件的涉案罪名來看，主要涉及故意傷害案、故意殺人案、聚眾鬥毆案、尋釁滋事案、搶劫案、案。其中，以故意傷害案和聚眾鬥毆案最多，約佔總數的70%-80%之多。
4.跨地域作案。
由於手機在高中生當中的普及，當出現糾紛，某些自恃很有勢力的人，會四處尋找幫手，一個電話就能叫來許多在異地學校讀書的同學。許多在校的學生還和已經畢業的“老大”相呼應，曾經有一個昔日的校園“老大”專門坐火車從外地趕來參加鬥毆。某些“幫派”還在某個地方設立專門的聯繫點並派專人聯絡。
5.情節嚴重，社會危害性大，嚴重威脅校園教學秩序穩定。
由前面幾個特點決定了某些校園暴力事件的後果相當嚴重，經常會有人因校園暴力事件被打傷、打死的報道。涉案人員不僅自身觸犯刑法，毀了自己的大好前程，還嚴重攪亂正常的校園教學秩序，危害社會治安穩定。
6.校園女生暴力事件頻繁發生。
據相關媒體報道，校園女生暴力事件無論是案發的數量還是受害人受傷的程度以及事件的惡劣性質都有超過男性校園暴力事件之勢，讓人觸目驚心。女同學給老師和家長印象多是乖巧、聽話，似乎和校園暴力事件毫不相關，其實不然，校園女生暴力事件的泛濫已經嚴重危害青少年學生尤其是比男生更需要關愛女生的學習和成長。
二、高中校園暴力事件的主要原因
為了治理高中校園暴力事件，預防犯罪必須深刻的分析高中校園暴力事件的原因，只有這樣，才能找到解決高中校園暴力事件恰當得力措施。高中校園暴力事件頻發的原因是多方面的，其中既有學生自身的原因。也有學校、家庭和社會等深層次的外部原因：
(一)從學生自身的角度來看
1法制觀念淡薄，缺乏遵紀守法的習慣。
從目前的高中階段教育體制來看，高中的課程比較緊張，所以，許多高中學校缺失對高中生的法制教育，有些高中生因為校園暴力被學校開除甚至被判刑入獄，還不知道自己是違法違紀行為。從導致校園暴力事件的誘因來看，主要有以下幾個方面：同學之間的偶發小摩擦積累成大沖突;高年級的同學恃強凌弱，欺負低年級的同學，尋釁滋事，索要錢財;因為早戀引發糾紛;為講哥們義氣，拉幫結派;爭奪校園“老大”，聚眾鬥毆;與外校學生髮生衝突，引發不同高中學校同學之間的相互羣毆;因老師體罰或變相體罰學生或學校處罰違紀學生不當而引發的過激行為。
2.對情緒自我管制能力的欠缺。
在青春期有一個普遍的特徵，從兒提時期的夥伴關係過度到成人世界的社會關係，孩子們會建立一些遊戲規則。這些規則不完全是社會規則，還有這個年齡階段非常獨有的特徵，那就是模仿。高中階段是未成年人走向成年人的過度階段，這個階段也是少年處於情緒易衝動的年齡階段，同時，以自我為中心，特別自尊，自己又不能夠正確估計行為的後果，容易採取一些非常過激的行為。生理力量雖然在成長，但心裏依舊幼稚，現在的孩子由於家庭條件好了，身體發展比較快，會體會到自己的力量。但是沒有地方去使用，有些高中生比較叛逆，厭煩高中的緊張學習生活，又沒有更多的課餘活動，那麼很可能會選擇極端的方式來發泄自己的能量，如暴力遊戲，久而久之甚至就會轉化為真實版的校園暴力事件。
3.性別的中性化使得很多女生傾向於模仿男生，搞“暴力崇拜”。
以身體力量的博弈來解決問題。她們肆意踐踏別人的尊嚴和身體，並以此為樂，將暴力、野蠻當時髦，在是非顛倒的意識環境裏集體狂歡。
(二)從學校的角度來看
1.成績唯一論”“唯分數論”主導學校的教學目標。
中國曆來就有萬般皆下品唯有讀書高的傳統觀念，現在集中地體現在“千軍萬馬過獨木橋”，考大學是所有高中生、家長、學校的共同期盼，能否考上大學，高中三年的緊張學習生活是關鍵，但是，由於人的性情、能力以及興趣愛好的各不相同，僅僅以成績論英雄的教育模式從根本上否認了人的個性，應試教育使得有些成績不理想的學生，常常不被人重視甚至被人歧視，但是他們不甘於寂寞，不臣服與人，面對家長、老師、成績優異同學的壓力，在情感的衝動之下，積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發泄。
2.老師威嚴的降低，“震”不住學生
高中老師的威嚴不像中國小老師那樣被學生看重，高中生更加註重人權意識。現在國家的法律、法規明令禁止老師體罰或變相體罰學生，對於某些比較調皮的學生，高中老師也無計可施。在發生校園暴力的時候，在安全沒有保證的情況下，高中老師只能撥打110，請求司法機關介入，不少老師趨於“麻木”，對於學生的暴力事件睜一隻眼閉一隻眼，聽之，任之，只要課堂45分鐘不出事就行。
3.學校管理的缺失。
某些高中學校存在管理不嚴，教育不力的問題，高中大多數採用的是寄宿式，封閉式管理模式，由於平時只注重學習，而忽視了同學之間的人際交流與溝通，相互之間難免會有摩擦、糾紛，如果學校不能及時發現並制止，很可能就會引發校園暴力事件。同時，有些施暴的學生很有社會背景，學校出於某些部門領導的説情，外界的壓力，同時又擔心校園暴力事件敗壞學校聲譽，出了事則能捂則捂，息事寧人，沒有采取嚴厲的處罰措施。
(三)從家長的角度來看
現在的高中生一般都90以後出生，絕大多數都是獨生子女，家長過分的溺愛孩子，使它們嬌生慣養，缺乏對他們進行責任、義務和愛心等方面的教育，許多高中生是非不分，自私、冷酷。難以經愛挫折和打擊，心理素質差，遇事好衝動，走極端;有些家長由於沒有受到很好的文化教育，自身素質差，害怕孩子在學校裏吃虧，向其灌輸“以牙還牙，以暴制暴”的錯誤觀念;一些學生的家庭長期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求，就會遭到一頓毒打，幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影;有些學生是單親家庭，父母的離異使其缺少父愛或母愛，性格變得孤僻、扭曲，人格分裂;有些父母長期在外打工，要麼把其留給年邁的爺爺奶奶，要麼獨自一個放在家裏，無暇顧及。
這些留守兒童由於長期脱離父母的有效監管，從小容易經常進入遊戲室、網吧、歌廳等未成年人禁止進入的場所，慢慢長大以後容易結交社會不良青年，養成許多不良習慣，追求刺激，張揚個性;也有一些學生的爺爺奶奶比較護短，認為孩子還小，只要不犯什麼大錯誤是沒事的，以後會改好的，在其犯小錯的時候，會出面干涉其父母對教育、管理，使其識認為自己有“靠山”而變得有恃無恐，當其一步步走向犯罪道路的時候，其爺爺奶奶才知道後悔，但悔之已晚。
(四)從社會角度來看
據相關權威的教育專家説，暴力、色情文化是產生校園暴力的第一推手，在許多影視文學作品、音像製品、網絡、電子遊戲中，到處都有暴力、色情的場面。網絡和遊戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由於缺乏有效引導和嚴格管理，其中的暴力和色情因素對缺乏辯認和識別能力的高中生造成的負面影響巨大。
如當年風靡一時的《流星花園》、《野蠻女友》等美化校園暴力事件的影視劇，大受青少年尤其是高中生的親睞，廣大高中生缺乏對自身行為的清醒認識和評判，加上模仿欲極強，在校園生活中體會到了校園暴力解決問題的快感，以後就更容易採取這種極端的`方式解決問題。
三、預防和制止高中校園暴力事件的建議和對策
防止高中校園暴力，營造良好和諧的高中校園環境，需要全社會的高度關注和重視並積極的採取行動。
(一)從自身做起，加強思想道德修養，從而剷除校園暴力滋生的土壤。
學生既是校園暴力的受害者，同時又是防制校園暴力的主要力量。每位高中學生應當不斷加強自我道德修養，自覺遵紀守法，樹立正氣，養成自尊自愛，尊重老師，團結同學的良好品格。同時，要學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的衝動行為。
(二)加強法制教育，使廣大高中生能夠學法、知法、懂法、守法。
法制教育應和文化學科建設聯繫起來，在高中階段應強化法制教育，定期安排學生參加法制教育活動，聘請司法部門、高校法學院、社會法律援助機構相關人員擔任本校的法律顧問和法制輔導員，定期開展法制宣傳活動，要借“模擬法庭進高中”“以案説法”“法制宣傳日”等活動為契機，使廣大高中學生樹立法制意識，自覺遵紀守法，不因法律的無知而違法亂紀，甚至走向犯罪深淵。
(三)設立專門的心理輔導中心，密切關注高中生的心理健康。
青春不是校園暴力的藉口，更不是校園暴力的根源。所有的高中學校應當儘快建立一套完善的心理和道德干預機制，設立專門的心理輔導中心，配備專職的心理輔導教師，增開心理健康課程，全方位的預防因為心理疾病引發的校園暴力事件。經常性的開展集體娛樂活動，幫助同學之間建立友誼，在愉悦的氣氛中開導學生，釋放心中煩悶的情緒，愉快的適應高中的學習生活。
(四)加強學校日常管理制度，堅決預防治理高中校園暴力事件。
進一步加強門衞管理制度，完善值班制度和接訪制度，對於校外陌生人來訪，要嚴把審查關，堅決杜絕校外無業不良青年進入高中校園;要嚴禁學生私自攜帶管制刀具器械，並定期檢查學生宿舍，一經發現，要及時沒收;要組織男老師和學校保安定時定點在校園巡邏，一旦發現校園暴力事件要及時的制止，防止危害結果的發生;對參與校園暴力事件的人員，區分不同情況給予批評教育或者給予嚴厲的處分。
(五)加強對孩子的監督和教育。
針對高中生處於青春期，心理不成熟、偏激、衝動、爭強好勝、易產生逆反心理的特點，家長應當更加關注孩子的心理健康，要與孩子多保持溝通與交流，以主流的價值觀進行正確的引導;要言傳身教感化孩子，孩子在成長的過程中難免會反錯誤，尤其是在高中階段這樣的一個心理多變時期，犯了錯誤並不可拍，可拍的是不能正確的引導，以後可能還會犯更大的錯誤。孩子犯了錯以後，要以“真善美”進行人格教育，切忌使用家庭暴力，一打了之，更不能溺愛，護短，一味的縱容其犯錯。
(六)全社會應當共同合作，努力為高中校園營造良好的環境。
首先，各級人民政府在加大打擊黑惡勢力的同時，應最大限度地切斷學生與黑惡勢力的聯繫。其次新聞出版和文化部門應當調整審查標準，優化文化市場，堅決杜絕色情、暴力內容的圖書、報刊、影視在社會蔓延。再次，要整治高中校園周邊環境，依法打擊黑網吧，治理網絡環境。在高中校園附近堅決禁止開設網吧，遊戲廳、歌舞廳、桑拿足療等娛樂場所。最後，還必須尊重和保護校園弱勢羣體，尤其是校園貧困生。由於高中階段不屬於義務教育，高昂的學費、家庭的貧困使得貧困學生面臨着輟學的危機，就業的無望，生存的壓力又使他們感到絕望。因此，社會必須伸出援助之手，幫助這些貧困的學生，要確保每一位貧困生不因貧困而輟學。
從家庭到學校，再到社會，讓我們多給廣大高中生們一點關愛，哪怕走在路上給他們一個幸福的微笑，他們心中也會多一份陽光，多一份驅走心靈黑暗的力量。
根據“開展校園欺凌專項整治”的通知精神和上級有關指示，及時發現和處置校園欺凌事件，現建立校園欺凌強制報告制度。該制度從強制報告責任單位及人員範圍強制報告事項內容、報告方式及時間、落實報告責任措施等方面做了細緻的規定。
一、落實強制報告單位及人員範圍
（一）學校全部教師及其工勤工作人員；
（二）全校學生、監護人等。
二、落實強制報告事項內容
（一）發現學生疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況，必須向學校、監護人、教育局、派出所報告。
學校和派出所要及時受理有關報告，第一時間開展調查，有針對性地採取應急處置措施，強制報告責任人要協助學校或公安機關做好調查和應急處置工作。
（二）發現學生正在遭受意外傷害或不法侵害等情況的，要堅持邊報告邊制止，全力確保學生安全。
三、落實報告的方式及時間
發現人以口頭、電話或書面形式第一時間向學校、監護人報告，學校以書面形式30分鐘內向教育局或派出所報告。
四、落實報告責任措施
（一）由學校校長負責原則，分別督促有關人員承諾落實強制報告責任。
（二）學校將履行強制報告責任納入單位工作考核、個人量化
考核。對於未履行強制報告責任的，學校年度不得評先樹優不評先送優，個人年度考核評定為不稱職或不合格，造成嚴重後果的要嚴肅問責，觸犯法律的，要依法追究法律責任。
根據市、區委和教育局文件精神，有效地防控校園可能發生的各類暴力恐怖事件，始終堅持“安全第一，預防為主”的指導方針，緊緊圍繞“維護幼兒園的教學和生活秩序，保障全體師生人身和財產安全”這一中心，把“檢查到位，整改有力”作為安全工作的一項最基本的制度來落實，我園積極從提高全體師生安全意識入手，加強制度管理，層層落實責任強化檢查力度，積極做好安全宣傳、教育、培訓工作。現將本園校園欺凌專項整治工作落實情況彙報如下：
一、完善安全管理機制，迅速成立領導專班，努力構建平安和諧幼兒園
1、迅速成立幼兒園暴力防控領導專班
幼兒園成立了由書記園長黨政一把手牽頭的幼兒園暴力防控工作領導專班。園長擔任總指揮、書記任組長，副園長任副組長、園長辦公室、各年級組長、各班主班教師和各部門負責人為組員具體落實。實行了“層層把關，防範第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰主管，誰負責，誰在崗，誰負責”的原則，將各項安全管理工作細化分解，具體責任到人。各崗位與幼兒園簽訂了《安全管理責任書》，組織學習《安全工作制度》細則和《黃陂區直屬機關幼兒園暴力突發事件應急預案》，明確了各自責任範圍和工作要求，使得全園人人都有安全防範意識，人人都有監督崗，人人都懂得安全防範措施，人人都是安全衞士。
黃陂區直屬機關幼兒園暴力防控工作專班名單：
總指揮：
組長：
副組長：
組員：
2、迅速組建幼兒園治安綜合治理應急分隊。由盧小君書記任隊長，其主要任務是在幼兒園暴力防控小組的領導下，迅速開展工作，全方位巡視巡查，查漏補缺。應急分隊名單：
隊長：
副隊長：
成員：
二、制定周密的防控措施，防患於未然。
1、依託本園暴力防控工作專班和本園治安綜合治理應急分隊(各部門負責人和各班班主任、門衞)。其主要任務是深入事發現場或各自的班級管理幼兒，有效化解可能造成幼兒園恐慌和秩序混亂的各類暴力恐慌事件，控制事態的進一步擴大，穩定校園局面和秩序，努力把事態控制在損失最小範圍。
2、利用共建單位的有效資源，密切與幼兒園周邊綜合治理警務室、派出所的聯繫，共同維護幼兒園內外的安全穩定。
3、加強本園大門口及幼兒園周邊的安全管理。嚴格落實門衞值班制度，把好入口關，堅決把可能引起安全事故的人和事堵在園門外，規範填好來人來車登記，落實來訪人員門房接待制度，強化家長交通工具一律不得進入園內，家長接送幼兒必須到其孩子所在班級老師處辦理交接手續等措施;嚴格落實本園大門開關制度、一日常規管理和行政值班巡視制度，特別關注重點時段(入園、離園和午休)和重點場所(拐角和僻靜處等)。
4、逐級上報。維護幼兒園的安全和穩定，是全體教師共同的義務和責任。因此任何人一經發現暴力恐怖傾向，應立即向本園暴力防控領導工作專班報告。本園暴力防控領導小組接報告後，緊急啟動預案，同時根據情況立即向教育局暴力防控領導小組報告。
5、快速反應。本園暴力防控小組接報後，一方面在第一時間向公安機關和上級領導部門報告，另一方面迅速組織人員開展暴力防控，第一時間到達現場，控制事件發生的局面，把事件的影響縮小到最小範圍。
6、防暴舉措。迅速控制暴力恐怖的分子或製造秩序混亂的骨幹分子，遏止其囂張氣焰，並以最快的速度將其帶離現場。同時迅速引導師生撤離危險地帶。如幼兒秩序混亂，則盡最大可能安撫穩定幼兒，平息幼兒的恐慌心理，然後以班為單位撤離現場。及時向上級暴力防控領導小組反饋情況信息，並積極協助公安機關對暴力恐怖的分子的查處。
三、強化工作要求、嚴格制度措施落實。
為了讓園內暴力防控工作盡最大力量做到萬無一失、事無鉅細，我園強化各部門各責任人工作要求，嚴格各項制度、措施的落實。
1、及時收集信息。各部門要針對各自的的任務和特點，適時分析本園的安全形勢，重視問題苗頭，有針對性地化解各類矛盾，努力把不安全因素消滅在萌芽狀態。
2、暢通信息渠道。全體師生員一旦發現暴力恐慌苗頭，須及時向本園暴力防控領導小組報告，杜絕隱情不報，截留信息的現象發生。
3、各方配合要默契。當暴力恐怖現象發生後，各方須無條件快捷配合，把平息事態、穩定秩序作為第一要務，其他部門工作必須無條件服從，不容許推諉、拖拉、扯皮並要求第一時間到位、履責、防暴、維穩。
4、落實紀律責任。凡在處置暴力恐慌事件過程中，因工作延誤、失職、不服從指揮、不負責任而造成嚴重後果的，追究相關人員的責任，產生嚴重失職瀆職行為者，按國家有關法規處置。
總之，校園暴力以及突發事件的防控是一項任重而道遠的政治任務，決不能掉以輕心，麻痺大意。我園會繼續加大力量防微杜漸，防患於未然，讓廣大家長放心、幼兒舒心，保障全體師生健康、快樂生活!
近期我國性質惡劣的“校園欺凌”事件時有發生，據媒體報道：浙江慶元一年級男童被煙頭燙；江西永新女生被數名同學扇打；雲南富寧一中學女生宿舍內遭圍毆拍裸上傳空間；安徽黃山一女生遭同班男生下藥；重慶少年被同學毆打致死……校園欺凌逐漸呈現頻率增加、結果惡化、施暴人低齡化的趨勢。
1校園欺凌事件發生的原因
1.1中學生獨有的青春期心理特徵
中學時期的學生大都是獨生子女，並且處於身體迅速成長的階段，不管是在精力上還是在體力上都比較旺盛，在很多時候他們需要發泄自己身體裏的躁動。但是中學時期的學生在心智方面還不夠成熟，所以在處理事情的方發生經常出現不恰當的行為，經常會因為所謂的面子問題欺凌弱小。另外，就被欺凌的學生而言，也有在性格方面的明顯弱點。有些學生性格懦弱，逆來順受，缺乏同學之間的靈活應對能力，有些學生性格孤僻，不合羣，又對同學的言行過分敏感，這是被欺凌者主觀方面的原因。
1.2家庭方面的教育方式不恰當
家庭教育對於學生來講非常的重要，也是學生接受社會知識以及為人處世最重要的場所。家庭教育對於學生價值觀以及人生觀的養成具有非常大的影響，一方面，現在的學生大都是獨生子女，家長在教育方面過多的寵溺孩子；另一方面，由於現在的生活壓力比較大，很多的家長將時間與精力過多的放在了工作上，對孩子缺少一定的關心與照顧，導致很多的學生心理逐漸的變得偏激，沒有地方發泄自己的情緒，這樣的心理也將校園欺凌事件發生的概率大大的提升。
1.3同學之間相互的影響
不管是在中學期間還是在任何的學習期間，人都是具有合羣性的心理，對於青春期的學生來講這樣的心理更加的強烈，他們比較重視那種團隊歸屬感，並且重視自己在團隊中的身份以及地位，但是也不能容忍其他團隊的欺凌。正是因為這樣的團隊心理才會將校園中的暴力事件發生的機率提升。
2應對校園欺凌事件發生的德育對策
2.1加強對學生德育方面的教育，樹立正確道德觀念
教師應充分的發揮德育教育的有效性，在教育過程中嚴格遵守教育規定及教育方式，最好借鑑實際生活中發生的一些案例，例如“摔倒的老人扶不扶”、“公交車上應不應該讓座”等問題對學生進行德育教育，這案例可能對於校園欺凌事件的貼合性不夠強，但是可以很好的進行導向教育，逐漸引導學生養成良好的道德觀念。當然教師也需要以身作則，堅持正確的道德行為，不斷引導學生在做任何事情之前一定要再三的考慮，不可莽撞的解決事情，須堅持自身的道德信仰。
2.2加強校園法制教育，提高學生法制意識
首先，在校園法制教育層面，學校黨政領導要充分重視學生的法制教育，把學生法制教育作為建設和諧校園的重要內容擺在突出位置，針對不同階段學生的特點確定教育內容，形成一套完整的法制教育體系。其次，充分利用主題班會、黑板報廣播等形式組織學生進行相關法律法規學習，並開展多種形式的法律實踐，如案例分析、舉辦法律知識競賽、法律知識有獎徵文，邀請公檢法等相關部門到校開展法制教育講座等生動、直觀、形式多樣的法制教育活動，通過法普及法律知識，形成對法律的敬畏，使學生養成遵紀守法、恪守社會規範的行為習慣。
2.3加強學校德育管理
學校德育工作，首先需要做的就是加強學生道德意識的提升以及對於這方面的管理，在妥善的管理過程中建立和諧的校園環境以及完善的管理制度。例如，可通過加強班級建設、文化活動、學科改革等發揮活動育人、日常育人、學科育人的三重功效，培養學生的責任意識、規則意識、團結意識，逐步消除欺凌行為產生的心理根基。另一方面，學校應針對學生有可能發生或已發生的違紀行為，進行必要的引導、規範。因此，教育立法應當賦予學校必要、合理的懲戒權利，以便學校通過他律與自律相結合的方式，規範學生行為。
3結束語
由於中學校園欺凌涉及未成年人的教育問題，它比一般的暴力犯罪問題複雜很多，政府、學校、家長等各方力量都應參與到治理校園欺凌的系統工程中，任何形式的欺凌行為都是不可接受的，學校更需在第一時間激活學校的專項監管職責，從思想源頭和管理實踐上系統治理校園欺凌這一“頑疾”，營造出團結、友善、和諧、尊重的校園文化環境，真正為學生撐起健康成長的“保護傘”。
xxx關於組織開展“進一步加強教育管理，預防校園欺凌”活動方案的文件精神，我校有計劃、有步驟開展了以“預防校園欺凌和暴力”為主題的預防校園欺凌教育活動，認真制定、開展了校園欺凌專項治理的具體方案，積極部署，認真組織實施。現將有關活動情況總結如下：
一、成立“預防校園欺凌”領導小組情況
學校成立創建“預防校園欺凌”工作領導小組。
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
二、對“校園欺凌事件”進行摸底排查
成立校園安全專項小組，落實了校長、副校長帶班制度和男教師校門口值日巡查制度，對安全死角和管理盲區進行逐一排查，堅決清除一切管理漏洞。
三、開展以“預防校園欺凌和暴力”為主題的專題教育情況
我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為預防的首要環節來抓，分析了校園欺凌和暴力產生的原因、危害以及後果，要求全體師生學生認識到法律的嚴肅性，切實提高法律意識。
同時利用學校的LED打出“欺凌同學要不得，互助友愛好品德”、“關注自己的一舉一動，創建你我和諧校園”、“安全與文明攜手，健康與和諧同行”等宣傳標語，向教師、家長、學生宣傳預防校園欺凌。
四、五、六年級利用班隊會、安全或手工課組織開展一次“預防校園欺凌”主題班隊會，各班用一個個具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出地教育學生。班會後，班主任通過微信向每一位學生家長髮送《預防校園欺凌致家長一封信》。
四、完善“校園欺凌”的預防和處理情況
為進一步做好預防校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導。成立了校長為組長的安全工作領導小組。要求副校長、班主任和科任教師都具有很強的安全意識。根據學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進行認真分解落實到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。
五、加強措施，認真落實。
1、相關崗位教師要明確自己的職責，實行全體教師一崗雙責，對玩忽職守，對學校安全造成不良後果的，追究其責任。
2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。
3、班主任要經常開展學生心理健康諮詢和疏導，公佈學生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼。
4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、教室等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學校要利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。
6、如發生校園欺凌事件，及時向安保員彙報，安保員要及時到位並嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當地公安部門報案並配合立案調查。
預防校園欺凌教育活動作為建設平安文明校園的關鍵，應常抓不懈，紮實深入地開展下去。
文學範文吧
