總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是總結有什麼要求呢？下面是小編幫大家整理的基礎知識點總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
相比許多應試方法，語文學習四大基本功可以真正提高語文成績，並加深語文素養。
現在有一句頗為流行的行業話語似乎道出了語文在會考裏的分量“成也語文，敗也語文”。既然成敗在此一舉，那麼是不是每一名九年級畢業生都格外地重視語文呢?其實恰恰相反!正如很多行家所指出的，很多九年級學生認為：學習語文(複習語文)可有可無。而我想説的是，多數學生只看到了事物的表面，沒有抓住語文學科的根本。因為基礎知識，基本技能等基本功是解決語文試題、打開思路以及提高成績的關鍵。那麼會考語文基本功又包括哪些內容呢?
寫字，書寫之功
眾所周知，書寫與口語表達一樣，同是交流的重要渠道。説出話來是為了讓人聽明白;而寫出字來是為了讓人看明白。“書寫規範，字跡清晰”是會考語文寫字能力六點要求之首，同時“書寫整潔”和“錯別字”還佔卷面3分!由此看來，寫字這項基本功還包括消滅錯別字和糾正錯別字的能力及要求。因為《20xx年上海市國中畢業統一學業考試考試手冊》對這方面的規定是：能正確書寫3500個常用漢字。所以只有多寫，多讀，認真加以甄別，才能將這項能力掌握，也才能消滅錯別字，做到書寫正確無誤。
積累，日久之功
我相信同學們對語文的積累一直以來從未間斷過。從語文學科的特性來説，積累的途徑雖然多種多樣，但儘管已經步入九年級，最原始首選的方法還是讀、背、默。也許並不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結出的智慧精華。因為多讀方能形成語感;多背才能積少成多;多默就能長久不忘。關鍵在於久而久之，由量變到質變，然後還可以推陳出新，逐漸就達到了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。另外，讀、背、默是學習各種知識的基本功，不亞於武功，經過日久天長的訓練，功夫自會上身，到那時將受益終生。我們熟知的大師級人物比如魯迅、錢鍾書、郭沫若等就是不僅具有過人的記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強的閲讀能力，以致一目十行。而《20xx年上海市國中畢業統一學業考試考試手冊》中規定的現代文閲讀的第2、3、4知識點，文言文閲讀的第1、2、3、4知識點均是考察積累能力的。所以九年級學生面對大量的記憶和背默練習，不僅不能厭煩，而且要從嚴、從細，達到精益求精。
第一章倉庫管理
1、物料的基本知識：
1.1、物料的分類：
1.1.1、依物理化學性質來分：如五金、塑膠、線材、電子元件等。
1.1.2、依形態來分：原料、部品、半成品、成品。
1.1.3、依重要性來分：主料、輔料（如包裝材料）。
1.1.4、依危害性來分：如化學品倉等。
注1：物料的分類各種各樣，依工廠的規模、行業特點、倉庫的規劃不同而有所不同：如有些電子廠還會分防靜電物料倉等。
注2：倉庫的分類基本上依據物料而定如：原料倉、半成品倉、成品倉等。故在下面就不再對倉庫的分類進行特別的闡述了。
1.2、物料的承認程序：
1.2.1、承認之範圍：新產品、供應商變更、產品特性(如結構、性能等)的變更、客户或市場的需要等。
1.2.2、承認之程序：新供應商評估（採購、工程、生產技術、品管等部門參加）------建立合格供應商名錄（採購）-------提供生產基本技術資料（如圖紙、樣品等）給供應商（採購）-------送樣（若需開模的話則雙方應談好條件在開模，然後試模，完了才送樣）------產品特性的測定-------部分產品試裝/試做-------起草書面承認資料如承認書。
注：有的工廠在承認新產品的過程中會連同品質標準、潛在失敗模式等一併進行確認。
2、倉庫的管理：
2.1、倉庫的基本規劃（硬件）：
2.1.1、倉庫的定置（地裏位置）：
、對外：考慮遠離易爆易燃高温等場所。
、對內：一是要考慮方便物料的進出如一般的倉庫要分進出口，且不能在同一面；（物流的方向相反或交叉操作會很不方便，且容易出錯。）二是要考慮將同類倉庫儘量放置在一起；輔助材料、邊角廢料、不良材料等最好單獨規劃倉庫或區域放置，因為廢包裝物和空箱及使用物料在同一場所堆放等都會使倉儲效率不高
2.1.2、倉庫的面積：
、要考慮行業的特點、基本存量、堆放方式、搬運行走的便捷性、以及未來發展的需要。
2.1.3、倉庫的安全：
、設施：必備的消防裝置、防暴燈、以及防化學品泄漏等裝置。
、教育：安全隱患意識的宣導、必要的火災演習、組織緊急事故處理小組等。
、常見的安全隱患：不安全的環境（如油料、氣體鋼瓶要遠離煙火、要通風等。）、不安全的動作（如化學品未按其要求搬運等）、不正確的堆積方式（如袋裝物料最高不能超過十曾，底部四層，每兩層換一次方向交錯疊放，第五層起，每層之堆疊方向都應該交錯，而且要成跺狀向內縮進。）、超量堆放、防護不當等。
2.1.4、特殊倉庫：
要考慮到一些特殊倉庫的條件如：電子行業的防靜電倉、化學品行業的化學品倉、五金行業易氧化品的温濕度的控制等。
2.1.5、搬運工具：
確定常使用之必備的搬運工具如：叉車、手推車、還是全自動等。
2.2、倉庫的5S管理（軟件）：
2.2.1、區域的規劃：
第1頁共6頁、倉庫的區域分佈圖。
、以材料類別來區分個區域並標以代號。
、各區的大小依其容量而定，方便材料的進出。
、要考慮到經常使用之物料（以及笨重難以搬動之物料等應放在貨架的下面或倉庫靠近出口處）、物料的先進先出等。
2.2.2、存儲方式的規劃：
、堆放：依產品的特性以及數量等來確定。如：存量高的要儘量使用貨架、耐壓性差的要注意被壓傷、易爆易燃物品的存放、重的東西應放在貨架的下面且靠近倉庫出口，輕的東西恰好相反等。
、包裝：儘量採用標準包裝。如：桶裝、合裝、櫃裝、箱裝等。若能採用同一種那就最好了。
、目標：做到過目點數、檢點方便、成行成列、整齊易取。
2.2.3、標識的管理：
、目的：易於識別、易於管理。如：不同批次的物料、先進先出、保質期、化學品、防靜電、温濕度等。
、分類：物料的種類、品質狀態、作業方法等。
、方式：顏色管理（如：將月份用不同的顏色來區分）、看板管理（倉庫規劃圖紙、庫存狀態、評比狀態等）、形態管理（如：三角形表示保質期為三個月）、張貼方式（如統一貼在箱子的有上角）。
、內容：標識的內容依工廠的行業特點不同而有所不同（如：食品行業強調出廠日期與保質期、化學品重視防護）但有三個主要的內容是都要的：物料的種類、數量、生產廠商。
2.2.4、人的管理：
、劃定各人負責之區域。
、將各人之工作執掌、工作重點、注意事項懸掛在其所負責之區域。
、定期清理與倉庫無關或是不用（時間期限）的東西。
、倉庫人員的定期培訓，不斷提升其素質。
2.3、倉庫物料的管理（軟件）：
2.3.1、點收：
、作用：對物料的種類和數量作初步的確認。
、依據：進料－採購排程明細等；入庫－入庫單；出庫－材料出庫常用單據有生產計劃、備料單、傳票等，成品出庫常有出貨排程（傳票）等。
、影響因數：人（如：是否具備應有的素質）、方法（如：採用什麼方法）、工具（如：採用什麼工具以及工具的準確性）、對象（對象所處的狀態）。
、方式：全點、抽點、還是兩者綜合。（依物品的特點、包裝、以往的表現而定。）
、流程：來料----準備核對依據及點收方式----進行核對。
、整理資料：如交期管理（哪些經常交貨提前和置後）、數量管理（哪些經常超量或短缺）、還有其它部門之間的溝通（必要時知會資材、製造、報關等）。
、差異：差異的處理分直接報關進口、待轉報關進口（轉廠）、國內採購。
2.3.2、收貨：依據什麼作業、誰有權限作業、及時做帳（含倉庫和財務）、以及單據的保存等；特別説明：暫收----從物料到達倉庫至完成入庫手續這段時間的暫時保管，稱為暫收，不列入物料帳，一般指外購件或外加工件之暫收；另外：暫收一般是等待IQC的判定，如果為良品，則可以接受，成為該公司的物料，所以可以入庫。如果不是良品，則不能入庫，仍為對方的物料。
2.3.3、入庫：依據什麼作業、誰有權限作業、及時做帳（含會計和財務）、以及單據的保存等。
2.3.4、出庫：依據什麼作業、誰有權限作業、及時做帳（含會計和財務）、以及單據的保存等；這裏特別説明一下物料領發的管理：
、可領用物料的確定：可領用數量＝製造命令批量（可分幾次領用，如：連續領料時）×每單位產品用量×（1＋損耗率），其中單位產品用量損耗率依照工廠有關文件的規定如BOM、產品用料明細表等來
、超領物料的管理：
、超領物料要註明超領數量及超領率以及其它必要之資料如：名稱、規格等。
、超領物料常見的原因：原材料不良補料、原不良補料（即上工程之不良需追補）、作業不良超領（因本工程作業原因產生不良需超領）、下工程超領（因下工程超領物料、需本工程追加生產數量，導致需追加領料）。
2.3.5、出貨：依據什麼作業、誰有權限作業、及時做帳（含會計和財務）、以及單據的保存等。
2.3.6、調撥：
、定義物料實際存放的地點已發生變化，但帳目不變，此類內部物料的轉移叫物料調撥（包括倉庫之間發生物料之轉移）。
、物料調撥的種類：物料的調入和撥出、特殊物料的領發(如不易分割之物體)、倉庫之間物料的轉移等。
、調撥帳目的處理：調撥一般不記入帳（指會計帳倉庫物流帳是要做的），只需在領發料單上註明即可。
2.3.7、借調：
、定義：物料實際存放地點已發生變化，但帳目不變，此類物料（對內和外，一般用於對外）轉移叫借調。
、種類：物料的借入和撥出等。
、物料的借入與歸還：
、物料無法如期供應時，採購人員可與有關友廠商洽，借用部分材料。
、流程：採購人員申請----總經理核准----(責權人審核)----蓋公司章----借料。
、借據：借據保存四份：採購、倉庫、資材/無控、財務。
、檢驗：按正常點收來料流程作業，應注意的是倉庫人員應在材料驗收單上註明“借入物料”。
、帳目：借入物料不記入倉庫帳冊（指會計用，物流帳是要做的）。、歸還：採購申請----總經理核准----附借據副本歸還。
、物料的借出與收回：
、流程：資材/物控申請----總經理核准----(責權人審核)----借據蓋公司章----借出2
、借據：借據保存四份：倉庫、資材、採購、財務。、倉庫應在物料管制卡上註明“借出”字樣。
、歸還時，倉庫人員在進料驗收單上備註“借出物料回收”交品管檢驗。
、不合格時倉庫、資材、採購、與廠商洽談；合格則將借據歸還廠商。
2.3.8、委託、受託：
、海關上的委託、受託：當本廠無此類產品的生產能力時才可以委託生產。
2.3.8.２、商用上的委託、受託：涵蓋了以上的委託、受託關係。
2.3.9、不良品、特採品、邊角料、廢料、待處理物料、客户財產等：做好歸類、標識、帳目。2.3.10、先進先出的管理：
、目的：維持原材料及製程產品品質。
、方法：
、換位：將最先一次進料擺放在同一料架的最外面以便於最先領用。
、料卡：每一批進料用不同的料卡記帳，且將最先進料的料卡擺放在最外面。
、帳冊：在帳冊（含電腦做帳）的備註欄中註明貨架號。
2.3.11、相關儀器、工治具的管理。
2.4、庫存的管理(軟件)：
2.4.1、庫存產生原因（必備庫存的理由）：
、作業時間：如部門信息傳遞時間過長。
、不良率：各種作業不良而導致備品。
、交期：非常緊急之訂單。
、採購週期：一般物料從下單到材料到廠所需的時間，含供應商的管理。
、生產週期、批量：從開始製造到成品入庫所需的時間。
2.4.2、呆滯料的管理：
、最後異動日：離盤查時最近的一次物料進出日期，稱為最後異動日，因歷史原因無法查清最後異動日的物料，以最近一次盤點的時間為最後異動日。
、呆滯物料：某物料的最後異動日至盤查時，其時間間隔超過180天者，稱為呆滯物料。
、導致呆滯物料的原因：
、訂單變更或市場變化；
、設計變更；
、請購、採購失誤；
、生產餘量無法消耗；
、其他原因。
、呆滯料的處理流程：
、每日整理呆滯料報表，並列出呆滯資金或數量最多的前十種物料明細，填寫呆滯料庫存狀況表。
、呆滯料明細表的存檔：資材、總經理、財務、物控。
、經常在相關週會、月會上彙報此問題。
、呆滯料的處理辦法：
、將呆滯物料再加工予以利用，如整形、重鍍等。
、將呆滯物料代用類似物料，以不影響功能、安全及主要外觀為原則。
、將呆滯物料退回給供應商。
、將呆滯物料轉換給其他供應商及客户。
、將呆滯物料銷售給中間商如廢品回收站。
、將呆滯物料報廢處理。
、暫緩處理，繼續呆滯，等待時機。
2.4.3、庫存與呆滯料：呆滯物料在庫時間比庫存物料更長。
2.4.4、庫存的處理：類似於呆滯物料的處理，這裏不再累述。
2.5、倉庫帳目的管理(軟件)：
2.5.1、目標：帳現合一/帳物合一。
2.5.2、帳目不對產生的影響：
、導致會計成本核算錯誤。
、導致管理上的漏洞。
2.5.3、帳目不對產生的原因：
2.5.4、記帳原則：真實、全面、統一。如：物料如有損失、報廢、盤盈、盤虧、倉管員應如實上報，由部門主管審批後，方可處理，未經批准一律不準擅自更改帳目或處置物料。
2.5.5、記帳方式：手工帳、電腦帳、料卡/棚卡(即時性)。
2.5.6、盤點：
、常見的盤點方法：缺料盤點法、定期盤點法、循環盤點法。
、缺料盤點法：當某一物料的存量低於一定數量時，由於便於清點，此時作盤點工作，稱為缺料盤點法。如大物料低於200個，小物料低於500個時，應及時盤點，核對數量與帳目是否相符。
、定期盤點法：又稱閉庫式盤點，即將倉庫其他活動停止一定時間（如一天或兩天等），對存貨實施盤點。一般採用與會計審核相同的時間跨度，如半年一次（上市公司）或一年一次（非上市公司）。
、循環盤點法：又稱開庫式盤點，即周而復始地連續盤點庫存物料。循環盤點法是保持存貨記錄準確性的唯一可靠方法。運用此法盤點時，物料進出工作不間斷。
、盤點時機：定期盤點（常有盤點計劃）與不定期盤點（如出現問題時、缺料、循環盤點）。
、盤點的一般步驟：盤點準備、初盤作業、覆盤作業。
、盤點準備：盤點人員的教育訓練、召開盤點會議，成立盤點小組（初盤小組與覆盤小組），劃分盤點區域及責任人以及各項工作之分工（工作職責），確定盤點日期、準備盤點必備之表單如：盤點卡和盤點清冊（注：盤點時作廢之盤點卡與盤點清冊都要回收）、以及工具如：特殊度量工具，印章及其他工具。
.２、初盤作業：指定時間停止倉庫物料的進出（防止一物二盤或漏盤）----清點物料卡後填寫盤點卡（要做到一物一卡，並填寫物料編號、名稱、規格、初盤數量、存放區域、盤點時間和盤點人員）----盤點卡一式三聯：一聯貼於物料上、另轉交覆盤人員----由專人將盤點卡資料填入盤點清冊----盤點清冊一式三聯：一聯存被盤倉庫、另兩聯交覆盤人員。
.３、覆盤作業：在倉庫及初盤人員的陪同下進行復盤----全部覆盤或抽盤（抽盤比例不低於30％）----由帳到物（在盤點清冊上任意抽取若干項目，逐一至現場核對）或由物到帳（在現場任意指定一種物料，與盤點卡及盤點清冊進行比對）進行盤點，確定盤點清冊、盤點卡以及實物三者是否一致----覆盤人員在盤點卡與盤點清冊上簽字確認（含發現不對而重新確認修改的，也要簽字負責）。----覆盤人員將兩聯盤點卡及兩聯盤點清冊一併上交財務部。
2.6、倉庫作業流程及相關表格：
2.6.1、收貨：
、相關表單：
來料排程、訂單（P/O）、送貨單、發票（INVOICE）、裝箱單（外箱的重量、尺寸、箱號、包裝數量等）、收貨報告（日本廠叫納品單）、差異報告（日本廠叫員數納品報告）、交期與數量等分析報告（常見問題如提前或滯後、多或少、品種不對、混料等）
、流程要點：收貨依據、點收確認記錄、報告
、關聯部門：
資財/採購（PUR）/生管/倉庫、IQC、報關、供應商
2.6.2、材料入庫：
、相關表單：檢驗報告、入庫單、送貨單、納品單
、流程要點：對數量、品質、狀態（標示）的確認；記賬：要及時、全面、真實
、相關部門：資財/PUR/生管/倉庫、IQC、會計/財務
2.6.3、生產領料：
、相關表單：生產計劃、備料單（工程單）、領料單、出庫單
、流程要點：依單發料
、相關部門：資財/生管（生計）/倉庫、製造、會計/財務
2.6.4、非生產領料：（如做樣品用、實驗用、領導需求等。）
、相關表單：領料單、申請單/申購單
、流程要點：領料的審批
、關聯部門：資財/生管/倉庫、申請者（如工程、實驗室、客户、領導等）、會計/財務注：資財對非生產性領料的審核要點：a.生產的需要(如非生產領料後會不會導致正常生產缺料)；b.配套材料的報廢；c.其他的弄虛作假等
2.6.5、補料：
常見的幾種補料情況：數量短少、原材料不良、作業不良、生產變更等
、相關表單：生產變更單、報廢單、補退料單、發料單（出庫單）
、流程要點：審核（補料原因、數量）、退補要同時作業
、關聯部門：資財/生管（生計）/倉庫、品管、會計/財務
2.6.6、退料：
常見的幾種退料情況：領錯料、不良退料、生產變更等
、相關表單：檢驗單、檢驗單、變更單
、流程要點：審核、退料的處理（如有些涉及到一些技術因數）
、關聯部門：資財/生管(生計)/倉庫、製造、會計/財務、退料的確認與處理部門（如：品管、工程等）
2.6.7、成品入庫：
、相關表單：制令單、檢驗報告單、入庫單
、流程要點：確定包裝、標示（是否為本倉庫東西）
、關聯部門：資財/生管（生計）/倉庫、製造、品管、會計/財務
2.6.8、成品出庫：
、相關表單：出貨通知（計劃）、領料單、出庫單、檢驗單、送貨單、發票、裝箱單、報關單（進出口）
、流程要點：對運輸及接收對象的確認、對包裝及數量、搬運方式/工具的確認
、關聯部門：業務（營業）、資財/生管/倉庫、品管、製造、報關、會計/財務
2.6.9、調撥作業：
2.6.９.1、相關表單：申請單、調出單、調入單、
2.6.９.2、流程要點：審批
2.6.９.3、關聯部門：資財/生管/倉庫、申請者、會計/財務
2.6.10、借調作業：
、相關表單：申請單、借據、收據等、流程要點：審批、跟進（追蹤收回等）
、關聯部門：資財/倉庫/採購、申請者、審批者/部門
2.6.11、委託加工：
、相關表單：委外加工單、備料單、領料單、統計表/盤點表
、流程要點：數量的管理
、關聯部門：資財/採購/倉庫、品管、會計/財務
注：委託必須是本廠無此工藝生產能力時才能委託、必須無償提供材料給供應商。
2.6.12、受託加工：
、相關表單：委外加工單、備料單、領料單、統計表/盤點表
、流程要點：數量、客户財產的管理
、關聯部門：資財/採購/倉庫、營業、品管、會計/財務
形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特徵。形容詞用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質、狀態，和特徵的程度好壞，與否。
分類
從功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
（1）普通形容詞：能充當謂語，大都能用不和很修飾。
（2）非謂形容詞：與普通形容詞的不同之處主要在於：不能充當謂語，不能用不和很修飾。常見的非謂形容詞如：
正 副 男 女 雌 雄 單 大型 初級 多項 鉅額 慢性 新式
主要 高速 名牌 高頻 海洋性 流線性 多民族 單方面 噴氣式
有些非謂形容詞用途極窄，只作科學技術名詞的組成部分，如高頻電波、側吹轉爐。
從語義上看，形容詞可分為性質形容詞和狀態形容詞。性質形容詞表示屬性，
如紅、黃、大、小、軟、硬、偉大、平凡、美麗。狀態形容詞帶有明顯的描寫性，
包括形容詞的一切生動形式，如噴香、冰涼、紅紅、大大方方、冰涼冰涼、直勾勾、傻裏呱唧。
總結：形容詞：表示事物的形狀、性質和狀態等。如大、高、認真、生動、美麗、精明、可愛、冰涼、初級。這裏把功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
蓊蓊鬱鬱：多形容草木蓬勃茂盛的樣子。
混混沌沌：迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。
急不暇擇：在緊急的情況下來不及選擇。
二三其德：形容三心二意。
載笑載言邊笑邊説話。
信誓旦旦：信誓：表示誠意的誓言；旦旦：誠懇的樣子。誓言説得真實可信。
夙興夜寐：早起晚睡。形容勤奮。
楊柳依依：古人送行，折柳相贈，表示依依惜別。比喻依依不捨的惜別之情。
九死不悔：縱然死很多回也不後悔。形容意志堅定，不認經歷多少危險，也決不動搖退縮。
瞻前顧後：看看前面，又看看後面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。
卓爾不羣：指才德超出常人，與眾不同。易誤用為形容人的性格孤傲，難以與周圍人相處。
日月不淹：日月飛快地運轉，一刻也不停留，形容時間過得很快。
楚楚可憐：本指幼鬆纖弱可愛，後形容女子嬌弱的樣子。
堅如磐石：象大石頭一樣堅固。比喻不可動搖。
去日苦多：已經過去的日子太多了。用於感歎光陰易逝之語。
天下歸心：形容天下老百姓心悦誠服少長鹹集年少的、年長的都聚集在了一起。
羣賢畢至：很多有才能的人都來了。
曲水流觴：古民俗，每年農曆三月在彎曲的水流旁設酒杯，流到誰面前，誰就取下來喝，可以除去不吉利。
情隨事遷：情況變了，思想感情也隨着起了變化。
遊目騁懷：縱目四望，開闊心胸。
放浪形骸：指行動不受世俗禮節的束縛。
感慨系之：有所感觸，慨歎不已。
滄海一粟大海里的一顆穀粒，形容物體非常渺小。
正襟危坐使衣襟端正，使身子端正，這裏是使動用法。形容人物嚴肅或拘謹的樣子。
遺世獨立脱離社會，獨自生活，不跟別人往來。
不絕如縷像細線一樣連着，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。
杯盤狼藉形容宴飲後桌上凌亂的樣子。
如泣如訴好象在哭泣，又象在訴説。形容聲音悲切。
餘音裊裊形容音樂悦耳動聽，令人沉醉。
終南捷徑指求名利的最近便是門路。也比喻達到目的的便捷途徑。
容有底止或許能相當深。底止，深的意思。
責無旁貸自己應盡的責任，不能推卸給旁人。
旁稽博採兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長處之意駭人聽聞指使人聽了感到非常震驚。
義憤填膺由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿胸膛。
安之若素對於困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。
心急如焚心裏急得像着了火一樣。形容內心焦急萬分。
無濟於事對事情沒有幫助，指解決不了問題。
空頭支票無法生效的支票。比喻不能實現的諾言。
不言而喻不用説什麼就能明白。
息息相關呼吸相關連，比喻關係密切。
休慼相關休，喜悦、吉利；戚，憂愁悲哀。形容關係密切，利害相關。
休慼與共：憂患禍福彼此共同承擔豁然開朗形容由狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。也比喻心裏突然悟出道理而感覺明朗。
淺嘗輒止：只略微嘗試一下就停止。比喻做事不深入。
堅韌不拔：形容意志堅強，有毅力，毫不動搖。
卓有成效：卓，特別突出，卓越。指很有成績、效果。
等腰三角形
1.性質：等腰三角形的兩個底角相等(等邊對等角).
2.判定：有兩個角相等的三角形是等腰三角形(等角對等邊).
3.推論：等腰三角形、、互相重合(即“”).
4.等邊三角形的性質及判定定理
性質定理：等邊三角形的三個角都相等，並且每個角都等於;等邊三角形是軸對稱圖形，有條對稱軸.
判定定理：(1)有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形;
(2)三個角都相等的三角形是等邊三角形.
直角三角形
1.勾股定理及其逆定理
定理：直角三角形的兩條直角邊的等於的平方.
逆定理：如果三角形兩邊的平方和等於第三邊的平方，那麼這個三角形是.
2.含30°的直角三角形的邊的性質
定理：在直角三角形中，如果一個鋭角等於30°，那麼等於的一半.
3.直角三角形斜邊上的中線等於的一半。
要點詮釋：①勾股定理的逆定理在語言敍述的時候一定要注意，不能説成“兩條邊的平方和等於斜邊的平方”，應該説成“三角形兩邊的平方和等於第三邊的平方”。
②直角三角形的全等判定方法，HL還有SSS,SAS,ASA,AAS,一共有5種判定方法。
線段的垂直平分線
1.線段垂直平分線的性質及判定
性質：線段垂直平分線上的點到的距離相等.
判定：到一條線段兩個端點距離相等的點在這條線段的
2.三角形三邊的垂直平分線的性質
三角形三條邊的垂直平分線相交於一點，並且這一點到三個頂點的距離相等。
角平分線
1.角平分線的性質及判定定理
性質：角平分線上的點到的距離相等;
判定：在一個角的內部，且到角的兩邊的距離相等的點，在這個角的平分線上。
2.三角形三條角平分線的性質定理
性質：三角形的三條角平分線相交於一點，並且這一點到三條邊的距離相等。這個點叫內心。
忍無可忍：再也忍受不下去了。
逼上梁山：比喻被迫起來反抗。現也比喻被迫採取某種行動。
垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子
沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。
興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。後多形容興致高，精神飽滿。
平心靜氣：心情平和，態度冷靜。
理所當然：按道理應當這樣。
正大光明：心懷坦白，言行正派。
物華天寶：原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。
人傑地靈：意指人使地增色，地因人而著名。即傑出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指傑出人物生於靈秀之地。
勝友如雲：才智出眾的朋友們雲集一處。
高朋滿座：滿座盡是高貴的賓朋。
騰蛟起鳳：象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優美，才華橫溢。
鐘鳴鼎食：吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。
雲銷雨霽：雲消雨散。指滿天的雲雨頓時消散，形容已經逝去的一切都不會再回來了。
響遏行雲：聲音高入雲霄，把浮動着的雲彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悦耳動聽。
天高地迥：迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。
興盡悲來：高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。
萍水相逢：萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水裏偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。
馮唐易老：比喻仕宦不得志。
老當益壯：當：應當。益：更加。原指年紀老而志氣應當更壯。
窮且益堅：也作“窮當益堅”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應當更加堅定。
涸轍之鮒：涸：水乾，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。乾枯的車轍裏的鯽魚。比喻處於困境急待救援的人。
失之東隅，收之桑榆：東隅，東方，日出處，指早上。
桑榆：西方，日落時，餘光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。
早上有所失，晚上則有所得：比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。
一介書生：一介：一個。舊時讀書人自稱。或對一般讀書人的雅稱。
投筆從戎：投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。
高山流水：原指含蓄在古琴曲裏的兩種喻意。後用以比喻知音或知己。
盛筵難再：盛，盛大。筵，筵席。盛大的筵席難以再得。
陸海潘江：陸、潘，晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。後用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。
鵬程萬里：相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。
不近人情：不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。
扶搖直上：形容上升很快。比喻仕途得意。
孤苦伶仃：孤獨困苦，無依無靠
煢煢孓立：孤獨無依的樣子。
形影相弔：只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。
日薄西山：太陽接近西山。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。
氣息奄奄：形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。
朝不謀夕：亦作“朝不慮夕。”早晨不能謀及晚上。形容形勢或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長遠打算。
烏鳥私情：比喻侍奉尊親的孝心。
結草銜環：亦作“銜環結草”。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。
皇天后土：古人對天地的尊稱，君履后土而戴皇天，皇天后土，實聞君之言。
人命危淺：指人的壽命不長了，隨時都會死亡。
咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。
學富五車：形容讀書多，學識豐富。
才高八斗：比喻人極有才華。
心有餘悸：危險的事情雖然過去了，回想起來心裏還害怕。
流毒無窮：比喻禍害非常嚴重的事物。
走投無路：無路可走。比喻處境非常困難。
咀嚼鑑賞：細細品味和欣賞。
張冠李戴：比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
信口開河：隨口亂説一氣。
深惡痛絕：厭惡、痛恨到了極點。
不即不離：不靠近也不分離。
錙銖必較：對極小的事都計較。
得魚忘筌：筌是用來捕魚的，得了魚，就忘了筌。比喻達到目的後就忘了原來的憑藉。
熟能生巧：熟練了就能掌握技巧或竅門。
遊刃有餘：比喻技術熟練，經驗豐富，解決問題毫不費力。
崢嶸歲月：形容不平凡的年月。
風華正茂：正是風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。
揮斥方遒：是説熱情奔放，勁頭正足。
百舸爭流：形容羣舟爭相行駛。
天倫敍樂：老人和孩子在一起其樂融融的樣子。
危在旦夕：形容危險即在眼前。
從諫如流：指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。
洞若觀火：就像黑夜裏看火一樣，形容觀察事物非常清楚。
以退為進：表面上退卻，其實準備進攻的一種戰略或戰術。
化險為夷：將危險轉化為平安。
放浪形骸：指行為放縱，不受約束。
一去不復返：一去之後就不再回來。
圖窮匕首：比喻事情發展到了最後，真相或本意顯露出來。
悲歌擊築：亦作“悲歌易水”，常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。
切齒拊心：形容憤恨到極點。
髮上指冠；毛髮豎起的樣子。形容極度憤怒。
無可奈何：沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。
變徵之聲：樂聲中的徵調變化，常作悲壯之聲。
秋毫不犯：指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。
勞苦功高：指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。
約法三章：比喻以語言或文字規定出幾條共同遵守的條款。劉邦由於堅決執行約法三章，得到了老百姓的信任、擁護和支持，最後取得天下，建立了西漢王朝。
人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺大權掌握在他人手中，自己處於被人宰割的地位。
長歌當哭：長歌長聲歌詠，也指寫詩；當：當作。用長聲歌詠或寫詩文來代替痛哭，藉以抒發心中的悲憤。
目不忍視：眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。
耳不忍聞：耳朵不忍聽知。形容消息極其悲慘。
百折不回：無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅強。也説百折不撓。
殞身不恤：殞：犧牲；恤：顧惜。犧牲生命也不顧惜。
步履穩健：表面意思指步伐穩重，用在特定場合也可以指辦事一步一個腳印，很穩健。
博聞強記：形容知識豐富，記憶力強。
屏息以待：抑止氣息靜靜的等待。
世人矚目：全世界都在關注某事或人。
婆娑起舞：形容跳起舞來的姿態引人注目吸引人們注意。
發人深思：啟發人深入地思考。形容語言或文章有深刻的含意，耐人尋味。
聳入雲天：形容高山，或者參天巨樹的高大，比雲還要高。
扭轉乾坤：比喻從根本上改變整個局面。
國中數學知識點總結：菱形
我們在國中數學的`學習中，將在一個平面內，一組鄰邊相等的平行四邊形成為菱形。
對角線相互垂直的平行四邊形是菱形(rhombus)
四條邊都相等的四邊形是菱形(rhombus)
菱形的特殊性質
1、對角線互相垂直且平分，並且每條對角線平分一組對角;
2、四條邊都相等;
3、對角相等，鄰角互補;
4、菱形既是軸對稱圖形，對稱軸是兩條對角線所在直線，也是中心對稱圖形,
5、在60°的菱形中，短對角線等於邊長，長對角線是短對角線的根號三倍。
菱形是特殊的平行四邊形，它具備平行四邊形的一切性質。
國中數學知識點總結：平面直角座標系
平面直角座標系
平面直角座標系：在平面內畫兩條互相垂直、原點重合的數軸，組成平面直角座標系。
水平的數軸稱為x軸或橫軸，豎直的數軸稱為y軸或縱軸，兩座標軸的交點為平面直角座標系的原點。
平面直角座標系的要素：①在同一平面②兩條數軸③互相垂直④原點重合
三個規定：
①正方向的規定橫軸取向右為正方向，縱軸取向上為正方向
②單位長度的規定；一般情況，橫軸、縱軸單位長度相同；實際有時也可不同，但同一數軸上必須相同。
③象限的規定：右上為第一象限、左上為第二象限、左下為第三象限、右下為第四象限。
國中數學知識點：平面直角座標系的構成
平面直角座標系的構成
在同一個平面上互相垂直且有公共原點的兩條數軸構成平面直角座標系，簡稱為直角座標系。通常，兩條數軸分別置於水平位置與鉛直位置，取向右與向上的方向分別為兩條數軸的正方向。水平的數軸叫做X軸或橫軸，鉛直的數軸叫做Y軸或縱軸，X軸或Y軸統稱為座標軸，它們的公共原點O稱為直角座標系的原點。
國中數學知識點：點的座標的性質
建立了平面直角座標系後，對於座標系平面內的任何一點，我們可以確定它的座標。反過來，對於任何一個座標，我們可以在座標平面內確定它所表示的一個點。
對於平面內任意一點C，過點C分別向Ｘ軸、Ｙ軸作垂線，垂足在Ｘ軸、Ｙ軸上的對應點a，b分別叫做點C的橫座標、縱座標，有序實數對（a，b）叫做點C的座標。
一個點在不同的象限或座標軸上，點的座標不一樣。
國中數學知識點：因式分解的一般步驟
關於數學中因式分解的一般步驟內容學習，我們做下面的知識講解。
因式分解的一般步驟
如果多項式有公因式就先提公因式，沒有公因式的多項式就考慮運用公式法；若是四項或四項以上的多項式，
通常採用分組分解法，最後運用十字相乘法分解因式。因此，可以概括為：“一提”、“二套”、“三分組”、“四十字”。
注意：因式分解一定要分解到每一個因式都不能再分解為止，否則就是不完全的因式分解，若題目沒有明確指出在哪個範圍內因式分解，應該是指在有理數範圍內因式分解，因此分解因式的結果，必須是幾個整式的積的形式。
國中數學知識點：因式分解
因式分解
因式分解定義：把一個多項式化成幾個整式的積的形式的變形叫把這個多項式因式分解。
因式分解要素：①結果必須是整式②結果必須是積的形式③結果是等式④
因式分解與整式乘法的關係：m(a+b+c)
公因式：一個多項式每項都含有的公共的因式，叫做這個多項式各項的公因式。
公因式確定方法：①係數是整數時取各項最大公約數。②相同字母取最低次冪③係數最大公約數與相同字母取最低次冪的積就是這個多項式各項的公因式。
提取公因式步驟：
①確定公因式。②確定商式③公因式與商式寫成積的形式。
分解因式注意；
①不準丟字母
②不準丟常數項注意查項數
③雙重括號化成單括號
④結果按數單字母單項式多項式順序排列
⑤相同因式寫成冪的形式
⑥首項負號放括號外
⑦括號內同類項合併。
連接
1. 螺紋的主要幾何參數：大徑(公稱直徑)、小徑、中徑、螺距、導程、螺紋升角、牙型角、牙側角。
2. 牙側角越大，自鎖性越好，效率越低。
3. 把牙型角等於60度的三角形米制螺紋稱為普通螺紋，以大徑為公稱直徑。同一公稱直徑可以有多種螺距的螺紋，其中螺距最大的稱為粗牙螺紋，其餘都稱為細牙螺紋。公稱直徑相同時，細牙螺紋的自鎖性能好，但不耐磨、易滑扣。
4. M24:粗牙普通螺紋，公稱直徑24，螺距3;M24×1.5:細牙普通螺紋，公稱直徑24，螺距1.5。
5. 螺紋連接的防鬆：摩擦防鬆、機械防鬆、鉚衝粘合防鬆。對頂螺母屬於摩擦放鬆。
6. 螺栓的主要失效形式：1)螺栓杆拉斷;2)螺紋的壓潰和剪斷;3)經常裝拆時會因磨損而發生滑扣現象。
7. 螺栓螺紋部分的強度條件。螺栓的總拉伸荷載為：工作荷載和殘餘預緊力。
8. 計算壓油缸上的螺栓連接和螺栓的分佈圓直徑。
齒輪傳動
1. 按照工作條件，齒輪傳動可分為閉式傳動和開式傳動。
2. 輪齒的失效形式主要有：齒輪折斷、齒麪點蝕、齒面膠合、齒面磨損、齒麪塑性變形。在一般閉式齒輪傳動中，齒輪的主要是小型齒面解除疲勞點蝕和輪齒彎曲疲勞折斷。齒根部分靠近節線處最易發生點蝕，故常取節點處的接觸應力為計算依據。一般僅有一對齒齧合，即荷載由一對齒承擔。對於開式齒輪，主要的失效形式有：齒麪點蝕和齒輪的彎曲疲勞強度破壞。
3. 熱處理：鋼在固體狀態下被加熱到一定温度，保温，不同的冷卻方法，改變鋼的組織結構，得到所需性能。退火：放在空氣中緩慢降温。正火：空氣中對流冷卻。淬火:放在水中或油中冷卻。
4. 直齒圓柱齒輪傳動的作用力及其各力的方向：圓周力及其方向，徑向力及其方向 。
5. 齒面接觸應力的驗算公式。兩輪的接觸應力是作用力和反作用力，大小相等方向相反，但兩輪的許用應力不同，因為兩輪的材料和熱處理方式不同，計算中取兩輪中較小者。
6. 設計圓柱齒輪時設計準則：1)對閉式軟齒面齒輪傳動，主要失效形式為齒麪點蝕，按齒面接觸強度進行設計，按齒根的彎曲強度進行校核;2)對閉式硬齒面齒輪傳動，主要失效形式為輪齒彎曲疲勞強度破壞，按齒根的彎曲強度進行設計，按齒面的接觸強度進行校核;3)對開式齒輪傳動，主要失效形式為齒面磨損和輪齒彎曲疲勞強度破壞，按輪齒的彎曲疲勞強度進行設計，將計算的模數適當修正。
7. 斜齒圓柱齒輪傳動，各分力的方向如下：圓周力的方向在主動輪上與運動方向相反，在從動輪上與運動方向相同;徑向力的方向對兩輪都是指向各自的軸心;軸向力的方向可由齒輪的工作面受壓來決定。
8. 螺旋角增大，重合度增大，使傳動平穩。
帶傳動
1. 帶傳動的優點是：1)適用於中心距較大的傳動;2)帶具有很好的撓性，可緩和衝擊，吸收振動;3)過載時，帶與帶輪間出現打滑，打滑雖使運動失效，但可防止損壞其它零件;4)結構簡單，成本低廉。帶傳動的缺點是：1)傳動的外廓尺寸較大;2)需要張緊裝置;3)由於帶的滑動，不能保證固定不變的傳動比;4)帶的壽命較短;5)傳動效率較低。
2. 若帶所需傳遞的圓周力超過帶與輪面鍵的極限摩擦力總和時，帶與帶輪將發生顯著的相對滑動，這種現象稱為打滑。由於材料的彈性變形而產生的滑動稱為彈性滑動。彈性滑動和打滑是兩個截然不同的概念。打滑是指由過載引起的全面滑動，應當避免。彈性滑動是由緊、鬆邊拉力差引起的，只要傳遞圓周力，出現緊邊和鬆邊，就一定會發生彈性滑動，所以彈性滑動是不可避免的。
3. 在即將打滑時，緊邊拉力和鬆邊拉力之間的關係。
4. 運轉過程中，帶經受變應力，最大應力發生在緊邊與小輪的接觸處。最大應力=緊邊與鬆邊拉力產生的拉應力+離心力產生的拉應力+彎曲應力。
5. 帶在帶輪上打滑和帶發生疲勞損壞是帶的主要失效形式。帶傳動的設計準則是保證帶不打滑及具有一定的疲勞壽命。
6. 中心距不能過小的原因：中心距過小，帶變短，帶上應力變化次數增多，疲勞破壞加強。V帶兩側面的夾角小於40度，原因：V帶在帶輪上彎曲時，由於界面變形使其家教變小。小輪直徑不能過小的原因:只經過小，則帶的彎曲應力變大，而導致帶的壽命減短。
軸
1. 根據轉矩性質而定的摺合係數：對不變的轉矩，其等於0.3;當轉矩脈動變化時，其等於0.6;對於頻繁正反轉的軸，其為1.
2. 軸的結構設計改錯題。
滾動軸承
1. 滾動軸承一般由內圈外圈滾動體和保持架組成。
2. 常用滾動軸承的類型和性能特點:1)3：圓錐滾子軸承 能同時承受較大的徑向荷載和軸向荷載，一般成對使用。2)5：推力球軸承，只承受軸向荷載。3)6：深溝球軸承4)7：角接觸球軸承。
3. 滾動軸承代號的排列順序：類型代號+寬度系列代號(可省略)+直徑系類代號+內徑尺寸系列代號+內部結構代號+公差等級代號，其中，內徑尺寸系列代號乘以5得到內徑尺寸。
4. 基本額定壽命：一組同一型號的軸承在同一條件下運轉，其可靠度為90﹪時，能達到或超過的壽命為基本額定壽命。
5. 求軸承允許的最大徑向荷載。
第一部分
二種常見敍事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種説明語言：平實、生動。
二種説明文類型：事理説明文、事物説明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小説三要素：人物（根據能否表現小説主題思想確定主要人物）情節（開端/發展/高潮/結局）環境（自然環境/社會環境。）
人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閲讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小説情節的方法、技巧。
開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敍寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發展部分敍寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮表現衝突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敍寫孔乙己最後一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環境主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了淒涼的氣氛，預示着孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動着情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。
三種説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
記敍的三種順序：順敍、倒敍、插敍。（補敍屬於插敍一種）。
第三部分
四種文學體裁：小説、詩歌、戲劇、散文。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感歎句。
小説情節四部分：開端、發展、高潮、結局。
第四部分
五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敍、描寫、説明、抒情、議論。
引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定
③表特定稱謂④表強調或着重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表註釋②表插説③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個別②現象←→本質③原因←→結果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敍文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前後矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未説完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行
第六部分
七種説明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義、作引用。
七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
第七部分
八種複句類型：①並列複句②轉折複句③條件複句④遞進複句⑤選擇複句⑥因果複句⑦假設複句⑧承接複句
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言説服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象徵通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
例：《白楊禮讚》
白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少温和而又堅強挺拔的內在風格不但“象徵了北方農民，尤其象徵了今天我們民族鬥爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。
襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特徵。
例：《白楊禮讚》
開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特徵。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢於鬥爭的鮮明特徵。
借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫事物，突出其特點，並以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮讚》
以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰鬥的頑強精神。
先抑後揚先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特徵。
例：《白楊禮讚》
先説白楊樹不是“好女子”，而後稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻
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一、要點
1、認識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀準字音，認準字形，瞭解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、偏旁部首和間架結構，知道一些漢字的基本知識。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數筆畫查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。
二、知識
1、認識漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，每個漢字都應做到讀音、認準字形、瞭解字義，並能準確地書寫、運用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫正確。
三、漢字筆順
一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：
先橫後豎十一十
先後捺人丿人
從上到下主亠
從左到右川丿
先外后里再封口田
先中間後兩邊山
從外到裏向
此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：
1、關於寫點的順序，應注意：
點在左上先寫，如：鬥、為、頭
點在右上後寫，如：戈、發、我
點在裏面後寫，如：瓦、丹、叉
2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結構裏，一般光寫，如：戰、岡、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內後外，如：過、延、畫。
四、漢字結構
獨體字：天、木
左右結構：説、你
上下結構：忠、秀
左中右結構：謝、做
上中下結構：意、喜
全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、兇
品安結構：森、晶
1、哲學智慧的產生與起源：哲學的智慧產生於人類的實踐活動。哲學源於人們對實踐的追問和對世界的思考。
2、哲學的本義：愛智慧或追求智慧
3、哲學的任務：正確地看待自然、社會和人生的變化與發展，指導人們正確地認識世界和改造世界
4、什麼是哲學：哲學是系統化理論化的世界觀，哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結。
(1)世界觀、方法論的含義和關係：
世界觀是人們對整個世界以及人與世界關係的總的看法和根本觀點。
方法論是人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。
關係：世界觀決定方法論，方法論體現世界觀
(2)哲學是世界觀與方法論的統一：
有什麼樣的世界觀就有什麼樣的方法論。，不存在脱離世界觀的方法論，也不存在脱離方法論的世界觀。
(3)哲學與世界觀的關係：哲學是系統化、理論化的世界觀。
(4)哲學與具體科學的關係：
具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動哲學的發展。哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。
百舸爭流的思想
※1、什麼是哲學的基本問題?它包括哪些內容?
哲學的基本問題是思維和存在的關係問題。它包括兩方面的內容：①思維和存在何者為第一性的問題。②思維和存在有沒有同一性的問題。
2、為什麼思維和存在的關係問題是哲學的基本問題?哲學的基本問題與我們的生活息息相關，思維和存在的關係問題，是一切哲學都不能迴避，必須回答的問題。哲學的基本問題在現實生活中表現為處理主觀與客觀的關係。
①思維和存在何者為第一性，對這個問題的不同回答是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。
②思維和存在有無同一性，即思維能否正確反映存在，對這個問題的不同回答形成了可知論與不可知論。
※3、唯物主義和唯心主義的基本觀點：
唯物主義：物質是本原，先有物質後有意識，物質決定意識。
唯心主義：意識是本原，物質依賴於意識，意識決定物質。
※4、唯物主義的三種基本形態及其合理性、侷限性：
唯物主義的三種基本形態即古代樸素唯物主義、近代形而上學唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義。
理解：①古代樸素唯物主義：合理性--否認世界是神創造的認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，本質上是正確的。侷限性--這些觀點知識一種可貴的猜測，沒有科學依據;它把物質歸結為具體的物質形態，着就把複雜問題簡單化了。
②近代形而上學唯物主義：合理性--在總結自然科學成就的基礎上，豐富和發展了唯物主義。侷限性：它把物質歸結為自然科學意義上的原子，認為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質的屬性，因而具有機械性、形而上學性和歷史觀上的威信注意等侷限性。
③辯證唯物主義和歷史唯物主義：正確地揭示了物質世界的基本規律，反映了社會歷史發展的客觀要求，反映了最廣大人民羣眾的根本利益。它是現時代的思想智慧，是無產階級的科學的世界觀和方法論，是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器。
※5、唯心主義的兩種基本形態：主觀唯心、客觀唯心。
主觀唯心主義把人的主觀精神(如人的目的、意志、感覺、經驗、心靈等)誇大為唯一的實在，認為物質世界都依賴於人的主觀精神。客觀唯心主義把客觀精神(如上帝、理念、絕對精神等)看作世界的主宰和本原，認為物質世界只是這些客觀精神的外化和表現。
唯心主義顛倒了物質和意識的關係，認為意識是世界的本原，物質依賴於意識，意識決定物質。唯心主義對世界本原問題的回答都是錯誤的。但是唯心主義也包含了一些認識論、辯證法、人生觀、價值觀的合理思想，可以吸收和借鑑。
1、字音(注意以下幾種類型)
(1)多音字，
如“作(zuō/zuò)”“症(zhēng/zhèng)”“強(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”
(2)形近字，
如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”
(3)易錯字，如前鼻後鼻音(民mín—明míng)、捲舌音(寺sì—飾shì)
(4)生僻字，如噽(pǐ)罅(xià)隙
(5)成語中古音，
虛與委(wēi)蛇(yí)——虛情假意，敷衍應酬。
建議：
①以讀帶寫，作好標記，提高效率;
②以印發的資料和教材中的字音註釋為主。
2、近義詞辨析
(原則——存同求異，通過以下作對比)
(1)意義(範圍、程度、側重點)
(2)色彩(褒貶、書面和口語)
(3)用法(對象、搭配、詞性)
建議：
①排除法：選定肯定對象，排除其它。
②試代法：代入兩者，對比效果。
3、成語(熟語)的幾大注意事項：
(1)勿望文生義，
如“望其項背——能夠望見別人的頸項和背脊,表示趕得上或比得上”
“三人成虎——三個人謊報城市裏有老虎，聽的人就信以為真。比喻説的人多了，就能使人們把謠言當事實。”
(2)分清對象，
如“車水馬龍—車輛、人流”
“徐娘半老—中年婦女”
(3)分清色彩，(褒/貶、謙/敬)
如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”
(4)注意語境，(意義會變化)
如“相濡以沫——泉水乾了，兩條魚吐沫互相潤濕。也比喻一同在困難的處境裏，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命。”
“短小精悍——形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力。”
建議：把遇到的成語按以上各類作好標記。可以加強複習效果。
4、語病題
(1)幾種類型：
①成分殘缺或贅餘
②語序不當(多層定、狀語、關聯詞)
③搭配不當(動賓、主賓、關聯詞)
④結構混亂(句式雜糅)
⑤表意不明(有歧義、指代不明)
⑥不合邏輯(因果倒置、多層否定)
(2)快速判斷語病有“十看”
①看介詞(小心缺失主語)
②看代詞，如這、那、它(小心指代不明)
③看判斷詞“是”(小心主賓搭配)
④看兩面詞
(小心雙提單承或單提雙承)
⑤看關聯詞(小心語序不當和搭配)
⑥看並列詞(小心搭配不當)
⑦看多層否定
(小心否定和肯定間的變換)
⑧看主幹(特別動賓)
(小心成分殘缺或搭配不當)
⑨看數量詞(包括前後的約數)(小心重複)
⑩看多義詞，如“杜鵑”
注意：也可以看有“、”出現的地方，看並列是否得當;“原因是”與“所致、造成”重複。
建議：①按照以上幾點判斷，勿自亂陣腳。
②若有兩項不肯定，根據語感用排除法。
(1)分析句子的作用和位置(總起/過渡)
(2)抓住關鍵詞語和提示詞(如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等)
建議：
①看前後文的內容提示，明確前後順序。
②從幾個選項入手，試排、對比、排除
大學聯考語文學習技巧
第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。
第二：要提高學習效率，學好課本知識。現在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細節千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節上會難倒你的，而這些細節往往是老師興致所致，上課處於極好狀態時，將大腦中的那些知識點下意識地説出來，且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細節，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去後無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題複習效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今後複習造成隱患，這是每一個科目都應該用到的學習方法。
第三：學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學習語文，應該進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。
第四：學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閲讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閲讀是很有必要的。
所以我們從現在起應該給自己訂一個讀書計劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。
第五：加強寫作訓練
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
1.在中國，“教育”一詞最早出現在《孟子·盡心上》：“得天下之英才而教育之，三樂也。”
2.教育者、受教育者和教育媒介構成教育活動的基本要素。
3.兒童身心發展具有順序性、階段性、發展的不平衡性、個體差異性以及分化與互補的協調性等特點和規律。
4.成書於戰國後期的《學記》，是世界上最早的教育著作。
5.蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。這種問答法的第三步為產婆術，也叫助產術，即引導學生自己思索，自己得出結論。
6.誇美紐斯在1632年出版的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標誌，該書被認為是近代第一本教育學著作。
7.個體身心發展的動因：內發論(遺傳素質決定論)，代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。
8.影響個體身心發展的主要因素：遺傳，環境，教育，個體主觀能動性。
9.教育目的是教育工作的出發點和歸宿，它貫穿於教育活動的整個過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。
10.1902年晚清政府頒佈的《欽定學堂章程》，又稱“壬寅學制”，以日本的學制為藍本。是我國近代史上最早制定的系統的學校制度，也是我國頒佈的第一個現代學制，但未實行。
11.教師職業的最大特點就是教師專業角色的多樣化。教師的職業角色主要有;傳道者角色(人類靈魂的工程師);授業、解惑者角色(知識傳授者、
人類文化的傳遞者);示範者角色(榜樣);教育教學活動的設計者、組織者和管理者角色;家長代理人、父母和朋友、知己的角色;研究者、學習者、學者角色。
12.教師專業發展分為非關注階段、虛擬關注階段、生存關注階段、任務關注階段和自我更新關注階段等五個發展階段。
13.現代學生觀的內涵是：
(一)學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生：學生的身心發展是有規律的;學生具有巨大的發展潛能;學生是處於發展過程中的人;學生的發展是全面的發展。
(二)學生是獨特的人：學生是完整的人;每個學生都有自身的獨特性;學生與成人之間存在巨大的差異(“應當把孩子看做孩子”)。
(三)學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立於教師的頭腦之外的客觀存在;學生是學習的主體;教師只是學生髮展的外部條件/外因，學生主體活動才是學生獲得發展的內部機制/內因。學生是責權主體，把學生作為責權主體來看待，是現代教育區別於古代教育的重要特徵，也是教育民主的重要標誌。
14.師生關係的內涵：
(一)師生在教育內容的教學上結成授受關係
(二)師生在人格上是平等的關係
(三)師生在社會道德上市相互促進的的關係
15.課程的類型：
(1)從課程內容的固有屬性劃分，課程可分為學科課程與活動課程(杜威);
(2)從課程內容的組織形式劃分，課程可分為分科課程與綜合課程/廣域課程/統合課程/合成課程——綜合課程的主導價值在於通過相關學科的整合，促使學生認識的整體發展並形成把握和解決問題的全面視野與方法;
(3)從對學生的學習要求的角度劃分，課程可分為必修課程與選修課程——我國現階段的基礎課程教育中，必修課程一般包括國家課程和地方課程;
(4)從課程設計、開發和管理主體來劃分，課程可分為國家課程、地方課程與學校課程/校本課程。
(5)根據課程任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。
(6)從課程的呈現方式劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程
16.教學的基本任務：
(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。
(2)使學生養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。
(3)發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力。
(4)發展學生體能，提高學生的身心健康水平。
(5)培養學生高尚的審美情趣和能力。
17.教學過程的基本規律：(一)間接經驗與直接經驗相結合(間接性規律);(二)教師的主導作用與學生的主體作用相統一(雙邊性規律);(三)掌握知識和發展智力相統一(發展性規律);(四)傳授知識與思想品德教育相統一(教育性規律)
18.直觀性教學的貫徹原則：(1)正確選擇直觀教具和教學手段;(2)將直觀教具的演示與語言講解結合起來;(3)重視運用語言直觀。
19.1632年，捷克教育家誇美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課製作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。
20.教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的佈置與批改、課外輔導和學業成績的檢查與評定。
21.上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。
22.德育過程的基本規律：德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程;德育過程是一個促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程;德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程;教育過程是一個長期的、反覆的、逐步提高的過程。
23.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則
(1)基本涵義：在德育過程，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。
(2)貫徹這一原則的要求：①教育者要有強烈的事業心、責任感以及尊重熱愛學生的態度;②教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理;③教育者要從學生的年齡特徵和品德發展狀況出發，提出適度的要求，並堅定不渝地貫徹到底。
24.我國學生德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學。
25.班級平行管理是指班主任既通過集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。班級平行管理的理論源於馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。
26.班主任的基本素質：
(一)心理素質：情感豐富，意志堅強，性格良好，興趣廣泛
(二)道德素質：熱愛學生，為人師表，以身作則，嚴於律己
(三)知識素質：精通專業基礎知識，瞭解教育科學知識
(四)能力素質：瞭解學生的能力，教育學生的能力，組織管理學生的能力
27.好的研究課題必須是有價值的;必須是有現實針對性的;必須是明確具體的;必須是新穎、獨創的;必須是可行的。
28.新課程倡導的教育評價理念：評價目的：促進發展。評價內容：綜合。評價方式：多樣。評價主體：多元。評價特別關注：過程。
1、圓柱體：
表面積：2πRr+2πRh體積：πR2h（R為圓柱體上下底圓半徑，h為圓柱體高）
2、圓錐體：
表面積：πR2+πR[（h2+R2）的平方根]體積：πR2h/3（r為圓錐體低圓半徑，h為其高，
3、正方體
a—邊長，S=6a2，V=a3
4、長方體
a—長，b—寬，c—高S=2（ab+ac+bc）V=abc
5、稜柱
S—底面積h—高V=Sh
6、稜錐
S—底面積h—高V=Sh/3
7、稜台
S1和S2—上、下底面積h—高V=h[S1+S2+（S1S2）^1/2]/3
8、擬柱體
S1—上底面積，S2—下底面積，S0—中截面積
h—高，V=h（S1+S2+4S0）/6
9、圓柱
r—底半徑，h—高，C—底面周長
S底—底面積，S側—側面積，S表—表面積C=2πr
S底=πr2，S側=Ch，S表=Ch+2S底，V=S底h=πr2h
10、空心圓柱
R—外圓半徑，r—內圓半徑h—高V=πh（R^2—r^2）
11、直圓錐
r—底半徑h—高V=πr^2h/3
12、圓台
r—上底半徑，R—下底半徑，h—高V=πh（R2+Rr+r2）/3
13、球
r—半徑d—直徑V=4/3πr^3=πd^3/6
14、球缺
h—球缺高，r—球半徑，a—球缺底半徑V=πh（3a2+h2）/6=πh2（3r—h）/3
15、球枱
r1和r2—球枱上、下底半徑h—高V=πh[3（r12+r22）+h2]/6
16、圓環體
R—環體半徑D—環體直徑r—環體截面半徑d—環體截面直徑
V=2π2Rr2=π2Dd2/4
17、桶狀體
D—桶腹直徑d—桶底直徑h—桶高
V=πh（2D2+d2）/12，（母線是圓弧形，圓心是桶的中心）
V=πh（2D2+Dd+3d2/4）/15（母線是拋物線形）
文學範文吧
