課題研究總結

本學期，以人本教育和特長髮展為着眼點，從有利於學生個性發展的角度出發，針對我校“外來務工人員子女的心理干預”為主題，進行了一系列的調查和研究。充分以活動育人和環境育人為基本渠道，靠創新求實與素質教育接軌，用堅韌恆心與特長髮展相約，經過一學期的課題研究工作，現總結如下：

　　一、加強學習，將“外來務工人員子女心理危機的預防與干預”落到實處。

加強學習，更新觀念，提高認識，轉變思想，是確保子課題研究工作順利進行的前提。通過學習心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對學生心理情況測試分析，找出病因，對症下藥。

　　二、以課堂教學為主，培養學生心理健康素質。

（一）在音樂課的教學過程中，更關注和注重對外來務工人員子女的發展。通過調動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學生的參與課堂的機會和能力，多給機會進行課堂提問，適當適時的表揚，使這些學生的心理得到有效改善。個性和心理特徵有明顯進步。

（二）開展豐富多彩的特色活動。本學期能過輪流當文委活動，有效地鍛鍊了這些學生的'積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進行了文藝標兵的徵選活動。在這些活動了，增強了學生的責任心和自信心。

　　三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務工人員子女的家庭特點開展一系列研究。

單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由於外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，説服教育少，動輒謾罵、責打。有時還將自己對現實的怨氣與對孩子的憤怒一起發泄到孩子的身上，採用極簡單的打罵方式，強制孩子服從或改正缺點。家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創造力、思維狹隘；有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

放任型（忽視型）。工作環境差，找不到工作，給家庭經濟帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關心、限制少，讓孩子自由發展，聽其自然。在學習、品德、個性發展上無起碼的要求。家長忽視，使學生心理產生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學習生活習慣差，不守規矩，易交上壞夥伴，沾上社會不良習氣，易走上歪道。

苛求型（期待型）。家長們目睹了知識爆炸的硝煙，經歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而不安、厭學、焦慮、畏懼，產生不良的心理障礙。

溺愛型。由於經受了許多磨難，家長們不願讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的保護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習性，依賴思想嚴重，無創新意識、創造能力。

理智型。在困境中，家長能正確對待、控制自己的情緒，一如既往地關心、教育孩子，與孩子談心，並以自己的“困境”為契機教育孩子戰勝困難、戰勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

外來務工人員子女是一個特殊的羣體，關注他們的心理髮展，是每位教師義不容辭的責任，我將與時俱進，展望未來，紮實研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。