《大學教學論》
一、單項選擇題
1. 大學教學論探高等學校教學活動的一般基本理論與實踐問題，下列選項不屬於其內容的是（ C ）：
A.教學理念 B.教學過程 C.德育原則 D.教學方法
2. 高等學校工作應當以（ D ）為中心。
A.政治學習 B.科學研究 C.社會服務 D.教學工作
3.教學質量的提高，決定於起主導作用的（ A ）
A.教師 B.學生 C.教科書 D.課程資源
4. 下列有關學生的認識過程的論述，錯誤的是（ A ）
A.一般從接受直接經驗開始 B.間接經驗與直接經驗相結合
C.也是世界觀、價值觀的形成過程 D.智力與非智力全面發展的過程
5.下列選項不屬於“有效”教學的關鍵行為的是（ D ）
A.授課清晰 B.教學方法多樣化 C.任務導向 D.設置合適的提問
6. 下列選項所列教學原則表述錯誤的是（ A ）
A.科學性與政治性相結合 B.理論聯繫實際 C.專業性與綜合性相結合 D.少而精
7. “通過有招學無招”是對（ B ）的形象説法。
A.發現教學法 B.案例教學法 C.講授法 D.討論法
8.最古老而又最常用的教學方法是（ C ）
A.發現教學法 B.案例教學法 C.講授法 D.對話法
9.以下選項不屬於大學現場教學方法的是（ D ）
A.參觀 B.調查 C.實習實訓 D.實驗課
10. 下列選項不屬於教學創新目的的是（ D ）
A.提高學生的學習興趣 B.啟發學生的創新思考 C.適應學生的個別差異
D.調動教師教學積極性
二、 簡答題
1. 大學教學的基本任務是什麼？
教學，是一種為實現一定教育目的而組織起來的有計劃的教育活動。它的基本任務，是對人類社會所積累的文化科學知識與技能、社會道德與思想意識，有選擇地進行傳授，使人類的文化綿延不斷地傳遞與發展。
2. 大學教學模式改革的目標是什麼？
提高教學質量，提高人才培養質量，增強學生學習的主動性，培養學生的創新思維和創新能力
3. 實施創新教學，需要教師具有哪三種創造力？
1)綜合能力：學術、技術、方法
2)分析能力：學生差異、學習成就、教學環境
3)實踐能力：行動力、執行力
4. 什麼是皮格馬利翁效應？
人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。
5. 什麼是案例教學法？
案例教學法：教師根據教學目的和課程內容，採用適切案例，組織學生研究、討論，提出解決問題的方案，使學生掌握有關知識，培養運用知識獨立解決實際問題的能力。
選編案例；組織討論；方案評論
三、 論述題
1. 試論述如何激發大學生的學習動力源？
一、動機。即學習態度的樹立，學習內動力的激發。二、興趣。 孔子説過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。三、壓力與成功的.動力。 當今社會是競爭的社會，“競爭無處不在”，在學習中，適當引入競爭是很有必要的。有競爭必然會產生壓力，如果學生能夠戰勝困難，挑戰壓力並獲得成功，則可以體會成功的快樂。
2. 大學新教學模式有哪些特點？
數字化環境的教學模式只有兩種——即按照所涉及的教學階段來劃分的“課內整合教學模式”與“課外整合教學模式”兩種。“課內整合教學模式”：基於多媒體演示的課內整合教學模式, 基於網絡教室的課內整合教學模式; （“傳遞—接受教學模式”和“探究性教學模式”）.“課外整合教學模式”: “研究性學習”教學模式, “適時教學（JiTT）”教學模式.
信息技術的應用。操作性；簡約性；指向性；整體性；更新性。
3. 大學課堂運用講授法應注意哪些問題？
（一）善於處理教材的系統性與講授的重點突出。
（二）講授要“深入淺出”：用明白、易懂的語言來表達深度理論、深邃思想、深刻思路。
（三）善於應用啟發式，吸引學生同步思維。
（四）指導學生聽課、記筆記。
（五）不斷提高講授的藝術性——備課，既要備內容，也要備方法。
4. 試論述世界高等學校教學方法改革趨勢。
（一）以啟發式代替注入式，從重教到重學，尊重學生的主體地位。
（二）從教給學生知識到教會學生學習。（“大學學習論”的出現）
（三）加強實踐性教學。
（四）運用高新科技教學手段，提高教學效率。
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