地理教案範文模板

導語：地理教案應該怎樣寫呢？一起來看看吧！以下是本站小編整理的地理教案範文模板，歡迎閲讀參考。

土地資源

教學目標

1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點;知道我國耕地、草地、林地的分佈情況。

2.通過聯繫前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，並認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關係。

3.通過學生了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關係，以及治理、開發、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關係觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

教學建議

教材分析

本節教材分為三部分：首先從開發的角度介紹了我國土地資源的主要利用類型，並通過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國土地資源在利用類型構成上的特點。

第二部分是從空間分佈的角度來介紹我國土地資源的特點，其基礎是“我國土地資源利用示意圖”。同時通過聯繫氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環境各要素之間是相互影響、相互作用的。

教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由於人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出瞭解決措施，包括制定法規、“開源節流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示範工程”，這是對待土地資源破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。

重點和難點：

重點：我國土地資源的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題採取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。

難點：我國土地資源的分佈規律及對土地基本國策的認識。

教法建議

由於國中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬於土地資源，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。

在講述“土地資源及其分佈”時，應充分利用“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將土地資源的特點和利用狀況結合起來，並聯繫到農業生產上，以認識其利弊。

首先，農業用地所佔比例小且分佈不均，農業生產的發展缺少物質基礎。其次，農業用地的人均佔有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所佔比例大，所以農業生產的發展潛力受到了約束。第三，農業用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業生產的發展。在這個基礎上，從利用的角度出發來認識保護土地資源的重要性，學生就比較容易接受。

教學設計方案1

[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這説明的是什麼意思?

[學生回答]説明土地是一個國家農業生產的基礎。

[過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。

[板書]第三節 土地資源

[解釋]土地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。

[引導讀圖]結合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：

1.土地按利用類型，主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農業用地及未利用的土地等等)，教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區別。

2.不同的地形分別以什麼土地利用類型為主?為什麼會這樣?

3.我國以哪種土地利用類型所佔比例最大?耕地和林地共佔全國土地總面積的百分比是多少?難以利用的土地資源佔了多少?這會導致哪些問題出現?

[學生討論、回答]略

[提供圖表]1992年我國土地資源的絕對數量和人均數量

[提問]從這個表中，你還能看出我國土地資源有什麼特點?

[學生討論]略

[教師總結]我國土地資源的特點可以概括為以下幾點：

1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結果。

2.絕對數量大，人均佔有量小。世界上26個人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。

3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。

[轉折]瞭解了我國土地資源的基本情況之後，我們來看看它們是如何分佈的。

[活動]安排學生讀圖，思考：每種類型在乾濕地區上是如何分佈的?在地形上如何分佈?品種上有什麼地區的差異?

[學生討論回答]

耕地：東部季風區的平原、盆地、丘陵(秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田)。

林地：東北、西南的邊遠山區

草地：西部非季風區的高原山地

[轉折]土地資源是一種可再生資源，但是由於人類不合理的利用，土地資源遭到了嚴重的破壞。

[板書]土地資源的合理利用和保護

[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的土地資源都面臨着哪些問題?這些問題是如何產生的?我們應該怎樣解決呢?

[學生讀資料，討論]略

[教師小結]

1.當前土地利用中的問題

(1)土地資源相對減少 原因：人口的增長使人均佔有量減少

工礦、交通、城市的發展使土地資源總量減少

(2)土地資源被破壞(水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等)

2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

3.採取的措施

(1)制定相關的法律法規

(2)開源節流(合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率)

(3)加強土地資源的建設和保護

[結課]土地對我們這個人口將近13億的國家來説，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。

板書：

第三節　土地資源

一、我國土地資源的開發利用類型

1.土地類型多樣

2.人均佔有量小

3.山地多，平地少，耕地、林地比重小

二、主要土地資源的分佈

1.耕地的分佈

2.草地的分佈

3.林地的分佈

三、珍惜和合理利用每一寸土地

1.利用中的問題

2.解決對策

教學設計方案2

教學重點：耕地、草地、林地的分佈;珍惜和合理利用土地

教學難點：土地資源利用中產生的問題及對策

教學手段：計算機課件、投影片、掛圖

教學過程：

[引入]我國有哪些主要的自然資源?可更新的自然資源有哪些?我們腳下的土地屬於什麼資源?它可更新嗎?(學生回答，教師總結並引入新課)

[講述]我們在以前的學習中已經知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那麼我國的土地資源狀況又如何呢?

[展示]中國土地資源利用類型圖。通過演示課件，使學生了解我國土地資源的狀況(演示包括每種土地利用類型的分佈和景觀圖片)。最後得出我國土地資源的第一個特點——土地類型多種多樣。

[展示]表格

通過閲讀表格中的數據，得出我國土地資源的第二個特點——絕對數量大，人均相對數量少。

[展示]中國土地資源利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國土地資源的第三個特點——山地多，平地少，耕地、林地比重低。

[講述]瞭解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那麼，我國的耕地、林地和草地又是如何分佈的呢?

[展示]本別展示中國乾濕地區圖、中國地形圖、中國土地資源利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分佈圖(投影或計算機)、問題(計算機)。

教師組織學生討論以下問題：

*我國的耕地在乾濕地區的劃分上是如何分佈的?在地形上是如何分佈的?在林地的品種上南北方有什麼差別?(耕地——主要分佈在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。)

*我國的草原在乾濕地區的劃分上是如何分佈的?在地形上是如何分佈的?草原自西向東是如何變化的?(草地——主要分佈在北方乾旱和半乾旱的高原和山地以及青藏高原區。)

*我國的林地在乾濕地區的劃分上是如何分佈的?在地形上是如何分佈的?在林地的品種上南北方有什麼差別?(林地——主要分佈在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。)

[講述]耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前，我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

[展示]圖片和文字資料各三組，説明耕地、草地、林地的破壞現狀。

[展示]漫畫

[提問]從漫畫中你看到了什麼問題?我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染土地資源的現象?還有哪些亂佔耕地的現象》請大家討論一下，派代表回答。

[講述]面對這些問題，國家有以下幾種措施：

(1)由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

(2)做到土地資源的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建築用地。

(3)加強土地資源的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。

[展示]防護林體系示意圖、沙漠邊緣的防護林帶景觀圖

[啟發]大家思考一下：為什麼要有這些措施?這些措施能起到保護土地資源的作用嗎?你還有哪些保護土地資源的建議?

[小結]略

板書設計：

第三節 土地資源

一、土地資源的特點：

1.土地類型多樣

2.絕對數量大，人均相對數量少

3.山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、我國主要土地資源的分佈

1.耕地的分佈

2.草地的分佈

3.林地的分佈

三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地

1.土地利用中產生的問題

2.解決問題的對策

探究活動

活動內容：以珍惜和合理利用每一寸土地為主題寫一篇倡議書

活動目的：

通過學習土地資源一課，學生對我國的土地資源現狀有了一定的瞭解。在此基礎上，讓學生髮表自己的想法和建議，既可以鍛鍊學生運用知識的能力，還可以激發學生的愛國熱情。在學生拓展思維，思考保護土地資源的措施的同時，增強了學生的環保意識，使學生真正投入到環保的行動中來，不再做一個旁觀者。

活動要求：

在學習土地資源一節之後，根據自己通過各種途徑獲得的有關土地資源的信息，寫一篇關於“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字數500-800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進行評比，優秀的作品集中起來在全校展出，並給以適當的獎勵。

氣候特徵

教學目標

1、知道我國氣候的主要特徵，並學會分析氣候特徵的方法，明確我國優越的氣候資源對農業生產的影響。

2、培養學生對自然地理環境的分析能力和綜合歸納概括的能力，

3、通過認識我國氣候的有利因素對農業生產的促進作用，使學生了解到我國農業生產的優越條件，對祖國的優越自然地理環境增強認識，產生自豪感。

教學建議

知識結構：

我國氣候特徵突出：季風氣候顯著;雨熱同期;氣候複雜多樣。這三者間並不是孤立的，而是相互聯繫的。教材從最突出的特徵入手，並通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特徵是促進農業生產的優勢條件，同樣受惠於季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特徵。氣候複雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環境複雜性。

重點和難點：

重點：我國氣候的主要特徵及對農業生產提供的有利條件。

難點：學會分析、歸納、概括氣候特徵的方法。

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯繫和教育契機及課內外內容聯繫：

本節教學內容是在學生把握了我國的氣温和降水兩大要素特徵的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特徵。根據我國氣温和降水的特徵規律而劃分出不同的温度帶和乾濕地區，而它們的組合形成了複雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特徵的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特徵時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。

教法建議

引導學生回憶我國氣温和降水的特徵及造成原因，並提供相關氣候資料，引導、啟發學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特徵，並分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。

本節建議課時1課時。

教學設計方案

教學重點：

1.我國氣候的主要特徵。

2.我國氣候為農業生產提供的有利條件。

教學難點：分析、歸納、概括我國氣候的主要特徵。

教學媒體：我國温度帶和乾濕區掛圖或投影片，幾個城市的氣温曲線圖、降水柱狀圖。

課時安排： 計劃授課1課時

教學過程

〔複習提問〕前幾節我們雪線了中國的氣温和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：

(1)我國冬季和夏季氣温分佈的有什麼特點?

(2)我國年降水量在地區分佈和幾節分配上有什麼特點?

學生回答。

〔導入新課〕知道了我國氣温和降水的一些特點，我國氣候有什麼特徵呢?今天這節課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特徵，及我國氣候對農業生產的影響。

〔板書〕第四節 氣候特徵

〔讀表提問〕請同學們閲讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區氣温的比較”表，回答下列問題：

(1)1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣温，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度?

學生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣温分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

學生回答：分別高26.3°C和7.3°C

(3)齊齊哈爾、北京的氣温年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。

〔提問〕對上述問題，你能得出什麼結論?(學生討論回答)

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣温年較差比同緯度地區的氣温年較差偏大。由此得出氣温冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閲讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節有什麼共同的特點。

學生討論、回答。

〔歸納總結〕我國大部分地區降水的季節分配很不均勻，主要集中在7-8月份，降水的季節變化大;再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季乾燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是説明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。

〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著

季風氣候顯著 冬季寒冷乾燥

夏季高温多雨

〔讀圖提問〕展示北京、武漢、哈爾濱等城市氣温曲線降水量柱狀圖。請同學們讀圖，思考我國夏季氣温、降水的共同特點是什麼?

學生回答：我國夏季普遍高温，降水集中。

〔總結〕這就是我國氣候的第二個特徵：雨熱同期。

〔板書〕二、雨熱同期

〔啟發提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數高原，高山外，南北普遍高温，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區。因此，我國熱量條件優越。這種優越的熱量條件對農作物生產有沒有好處?請同學們思考回答。

學生討論、回答。

〔概括總結〕正如同學所説，我國優越的熱量條件，對農業生產很有利，可以使一些喜温的高產作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區也有大面積種植;使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數一數二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優勢。

〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優勢。

〔啟發提問〕在高温的夏季，也是我國降水量集中的季節，雨熱同季對農作物有什麼影響?

學生討論、回答。

〔歸納、總結〕農作物在高温的季節生長旺盛，需要大量水分，而我國高温多雨的夏季，正適合農作物森林和牧草的生長。因此，高温期多雨期與農作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優勢。

〔板書〕2、高温期與多雨期一致，對農作物、森林、牧草的生長十分有利。

〔啟發提問〕請同學們回憶一下：(1)西亞、北非在北緯15°-30°的地區，氣候景觀有什麼特點?

(2)為什麼我國處於同一緯度地帶的長江以南地區，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉”?

學生討論、回答。

〔概括總結〕在世界上北緯15°-30°的緯度帶內，由於受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱乾燥，大多數呈沙漠和荒漠景觀。我國處於同一緯度地區的長江以南地區，由於受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。並且雨熱同季，利於水稻的生長，是我國重要的稻米產區，河湖眾多，淡水魚產量很大，從而成為我國著名的“魚米之鄉”。

〔展示掛圖或投影片〕展示我國温度帶和乾濕地區劃分圖。

〔複習提問〕請同學們讀我國温度帶劃分圖和我國乾濕地區劃分圖，説説我國可劃分為哪幾個温度帶和乾濕區?

學生指圖回答。

〔講述〕我國既有五個温度帶和一個高原氣候區，又有四個乾濕地區，(投影片迭加演示)多種多樣的温度帶迭加在多種多樣的乾濕地區上，這説明我國的氣候複雜多樣。氣候的複雜多樣是我國氣候的又一顯著特點。

〔板書〕三、 氣候複雜多樣

1、多種多樣的温度帶和乾濕區是我國氣候複雜多樣的一個重要標誌。

〔讀圖思考〕請同學們讀課本第38頁4.23圖，“橫斷山區氣候和植被的垂直變化”，和第59頁4.24圖，“秦嶺南北”，思考説明地形對氣候和植被有什麼影響?

〔學生在教師的啟發下回答問題〕橫斷山區海拔很高，達數千米，隨着山勢的增高，氣温降低，植被隨之發生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林-針葉林-高山草甸-雪線以上。説明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分佈。

秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物??柑橘樹，山北生長的是温帶植物??蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起着屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣温高，為亞熱帶景觀;北坡氣温低，為暖温帶景觀。

〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形複雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加複雜多樣。

〔板書〕2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加複雜多樣。

〔啟發提問〕我國氣候的複雜多樣，對農業生產有什麼好處，多樣的温度帶和乾濕區對各種植物和農作物品種的生長有什麼影響?

學生討論、回答。

〔歸納總結〕我國氣候複雜多樣。因此，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區，使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。

〔板書〕3、氣候複雜多樣，使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。

〔複習鞏固〕選作複習題

(1)我國氣候有哪些主要特徵?(3條)

(2)我國氣候對農作物生產提供了哪些有利條件?

板書設計

探究活動

活動目的：培養學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。

活動方式：

學生根據所給資料分組討論——同樣是在北緯15°-30°範圍內的西亞、北非和我國長江以南地區在氣候特徵上有什麼不一樣?為什麼會有這樣的差異?教師提供資料，包括兩個地區的景觀圖、氣温降水圖、洋流圖。

學生分組討論後，派代表發表結果，最後由教師總結。

礦產資源

教學目標

1.使學生通過閲讀圖文資料，瞭解我國礦產資源的分佈特點。

2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分佈地。

3.使學生了解我國在礦產資源開發利用中存在的主要問題和對策。

4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發、節約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。

教學建議

關於“礦產資源”的教材分析

本節內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分佈特徵，並且分析了分佈相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分佈、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對於國中生來説，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關於煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分佈的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最後一部分裏，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發利用中存在的問題，並在此基礎上分析了原因，提出了對策。

關於“礦產資源”的教法建議

關於礦產資源的分佈，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分佈圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分佈的特點是廣泛且相對集中。關於礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯繫，並通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養讀圖技能。教學中要用資料、數據説明能源礦產豐富，同時聯繫生產實際説明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例説明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。 在這節內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對於煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發展(尤其是工業)的.密切關係;第二是對新能源的開發，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及後面的海洋資源相比，有一個重要的特徵，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態度看待我國礦產資源問題。

關於“礦產資源”的教學設計示例1

[導入]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那麼工業發展的重要物質基礎是什麼呢?(礦產資源)這節課我們就一起來看看我國的礦產資源。

[板書]第四節 礦產資源

[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分佈圖，分析我國礦產資源的分佈有什麼特點?

[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。

[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分佈都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

[提問]這樣的分佈特點，對於礦產資源的開採、運輸會帶來什麼影響呢?

[學生討論、教師小結]集中分佈，有利於礦產資源大規模集中開採，形成全國性礦產基地;但是不同地區需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。

[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。

[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬於能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨着經濟發展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。

[提問]如何解決能源短缺的問題呢?

[學生討論]略

[教師小結]加強能源勘探開發;加強能源基地建設;因地制宜，尋找新能源。

[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。

[板書]三、金屬礦產

[講述]金屬礦產包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什麼作用嗎?(製造鋼鐵)我們平時的生活中哪些方面需要用鋼鐵?

[學生討論回答]略

[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分佈圖”，找找我國主要的鐵礦。

[轉折]有色金屬礦產有什麼作用呢?請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，説一説有色金屬礦產都有哪些用途。

[學生回答]略

[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，並且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。

[強調]有色金屬為我國的現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。

[轉折]像其他資源一樣，我們在開發利用礦產資源時，也存在着很多的問題。

[板書]四、問題和對策

[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發利用中存在的問題。

[學生討論]略

[教師小結]主要問題包括：亂採濫挖、嚴重浪費、破壞環境。

[提問]如何解決這些問題?

[學生討論]略

[教師小結]制定相關法律法規;保護、節約、合理使用礦產資源;綜合利用;尋求替代品。

關於“礦產資源”的教學設計示例2

教學重點：我國主要礦產資源的分佈

礦產資源在開發利用上的問題及對策

樹立正確的資源觀

教學難點：認識到合理開發利用礦產資源、尋找替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。

教學手段：計算機課件

教學過程：

[引入]邊演示課件邊講述：上節課我們學習了我國的土地資源。大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那麼工業發展的重要物質基礎是什麼呢?這節課我們就一起來看一看工業發展的物質基礎——礦產資源。

[講解]礦產資源是制約一個國家經濟和社會發展的重要因素，是體現一個國家國力強弱的主要標誌之一。我國礦產資源的情況如何呢?

[演示]四幅我國礦產分佈圖，提問：從宏觀上看，我國礦產資源的分佈具有什麼特點?(分佈廣泛、相對集中)

[講解]目前在我國煤炭探明儲量中，北方佔近90%，南方只佔10%，全國1/2以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省。所以説我國礦產資源的分佈具有既廣泛又相對集中的特點。

[提問]我國礦產資源分佈既廣泛又相對集中的特點，對於礦產資源的開採、運輸會帶來什麼影響呢?(學生討論)

[小結]資源的集中分佈，有利於礦產的大規模集中開採，形成全國性礦產基地;但同時，造成了不同地區間礦產資源的流通交換，加重了運輸負擔。

[講解]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產。

[演示]課件：能源礦產和金屬礦產(點擊圖片進入相應的資源的學習)

[演示並講解]“中國煤礦分佈圖”，我國煤的儲量和產量均居世界第一位

[演示]練習：根據下表中所列的煤礦的名稱與“我國主要大煤礦的分佈”圖對照，熟悉煤礦的分佈地區。

(學生活動)

[演示]中國煤礦分佈圖，教師指圖點出主要的煤礦，學生回答煤礦名稱。

[提問]思考：舉例説明人類是如何在生產和生活中利用煤的。(學生思考並討論，教師可以請幾個代表發言)

[演示]關於煤的六幅圖片

[演示並講解]“中國主要油氣田分佈圖”，我國石油的產量居世界第五位。

[演示]練習：根據下表中所列的油田的名稱與“我國主要油氣田的分佈”圖對照，熟悉石油的分佈地區。

(學生活動)

[演示]中國主要油氣田分佈圖，教師指圖點出主要的油田，學生回答油田名稱。

[提問]思考：舉例説明人類是如何在生產和生活中利用石油的。(學生思考並討論，教師可以請幾個代表發言)

[演示]關於石油的六幅圖片

[講解]我國雖然是一個能源大國，但是人均佔有量少，隨着經濟發展和生活水平的提高，煤、石油、電力不能滿足生產、生活需要。(使學生形成緊迫感、責任感)

[提問]如何才能解決能源不足的問題呢?(學生討論)

[小結]加強能源勘探開發;加強能源基地建設;因地制宜，尋找新能源。

[講解]下面，我們來看一看我國金屬礦產的情況。

[講解]金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵(有時也包括鉻和錳)和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其他金屬。鐵礦是鋼鐵工業的“糧食”;鋼鐵工業又是衡量一個國家工業發展水平的標誌。因此，鐵礦資源在國家的經濟建設中具有重要的地位。

[演示]中國鐵礦分佈圖

[講解]我國鐵礦資源豐富，居世界第三位，分佈廣泛而又相對集中，河北、遼寧、四川三省的儲量佔我國的一半。

[演示]練習：根據下表中所列的鐵礦的名稱與“我國主要鐵礦的分佈”圖對照，熟悉鐵礦的分佈地區。

[演示]中國鐵礦分佈圖，教師指圖點出主要的鐵礦，學生回答名稱。

[演示]關於鐵礦和冶煉的兩幅圖片

[演示]中國主要有色金屬礦分佈圖

[講解]我國是世界上有色金屬礦產資源十分豐富的國家之一，有“有色金屬王國”之稱，不僅儲量豐，而且品種全。有色金屬為我國發展現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎。

[演示]中國主要有色金屬礦分佈圖。教師指圖，學生回答主要的有色金屬礦產地的名稱。

[演示]練習：把下列有色金屬礦同它們主要的產地，用線連接起來。

[演示]兩張有色金屬礦產地的圖片

[講解]我國礦產資源分佈廣泛，有些很豐富，我們應該如何利用它們呢?請大家討論。

[小結]要合理開發、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產和金屬礦產。

[過渡]目前，我國在礦產資源的開發利用上還存在着一些問題，這有自然原因也有人為原因。

[演示]四個例子，學生討論我國礦產資源開發利用中存在的問題。

[小結]問題是：亂採濫挖;破壞環境;嚴重浪費

[提問]我們如何解決礦產資源開發利用中存在的問題?(學生討論)

[演示]小結：提高公民素養、增強法制意識;保護、節約、合理使用礦產資源;綜合利用;尋求替代品。

[總結]請同學們回顧一下本節課的主要知識內容，記住主要大型煤礦、主要油田、主要鐵礦和主要有色金屬礦。同學們要增強法制意識、環保意識，樹立可持續發展觀念，充分認識合理開發、節約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感。

探究活動

活動名稱：“開發者”的思考

活動目的：使學生對礦產資源的分佈以及各種礦產資源的用途更加熟悉，並且進一步培養學生的分析能力和創新思維。

活動要求：請學生以開發者的身份選擇一個城市，並進行開發。前提是必須利用當地的礦產資源。全班一起交流，看看哪位同學的方案最優。評價時注意以下幾個方面：是否成本最低;是否效益最高;是否影響當地的日常生活;是否對環境造成了污染。