一、實訓概要
1、實訓內容
在將近一個月的時間內，本人和項目組其他成員一起，完成了一個基於微軟技術的網絡辦公自動化系統(簡稱OA系統)，該系統主要包括以下五個模塊：考勤管理;短信管理;郵件管理;聯繫人管理和客户管理。
2、擔任角色
本人在團隊中擔任頁面美工和程序員的角色，主要製作了母板頁和短信管理模塊的全部頁面，並且製作了與之相關的類圖、用例圖和數據庫表，成功完成了短信模塊的編程開發工作。
3、實訓結果
通過本次實訓，主要培養了自己的規範研發能力，學習了企業項目開發的整個過程和團隊項目開發經驗，並且加強了新技術的學習，熟練掌握了常用的軟件開發工具(如VisualStudio 2005) 的操作規程。
二、技術收穫
1、系統企業架構
在研發的開始階段，先學習了PETSHOP 4.0的系統架構，系統掌握了規範開發中的架構體系，為開發順利進行打下基礎。該系統採用常見的分層架構模式，一般分為三層，從下至上分別為：數據訪問層、業務邏輯層(又或成為領域層)、表示層。
(1)數據訪問層：有時候也稱為是持久層，其功能主要是負責數據庫的訪問。簡單的説法就是實現對數據表的Select，Insert，Update，Delete的操作。在PetShop的數據訪問層中，由於沒有使用ORM，從而導致了代碼量的增加，可以看作是整個設計實現中的一大敗筆。
(2)業務邏輯層：是整個系統的核心，它與這個系統的業務(領域)有關。以PetShop為例，業務邏輯層的相關設計，均和網上寵物店特有的邏輯相關，例如查詢寵物，下訂單，添加寵物到購物車等等。如果涉及到數據庫的訪問，則調用數據訪問層。
(3)表示層：是系統的UI部分，負責使用者與整個系統的交互。在這一層中，理想的狀態是不應包括系統的業務邏輯。表示層中的邏輯代碼，僅與界面元素有關。在PetShop中，是利用來設計的，因此包含了許多Web控件和相關邏輯。
2、頁面相關技術
(1)頁面的處理順序：
頁面是由事件來驅動的，首先執行的是Init事件，在代碼中，系統自動增加了一個OnInit的重載函數，從而在頁面Init的時候就執行這個OnInit函數。在這個函數中，會執行InitializeComponent函數，這個函數裏就有很多控件事件的代理函數。頁面在執行完Init之後，就是Load事件，對應的代碼就是Page_Load。 然後就是引起頁面返回的事件的代碼，當然，如果頁面是第一次運行的話，就沒有這一步了。 也就是説，頁面每次刷新的時候都會執行Page_Load函數，這也就是為什麼有些代碼要寫在
if (!stBack)
{ ... }
中的原因。比如有一個文本框，如果在Page_Load中設置初始值，放在哪兒呢?如果放在if外面，那每次刷新的時候都會執行這個賦值語句，即使在頁面中修改了文本框的值，在返回之後仍然會消失，但是如果放在if之中，那就可以了，返回之後文本框中仍然是先前的值。很多次實驗中DataGrid無法獲取編輯後的值，也可能就是這個原因。
(2)JavaScript在頁面中的應用：
雖然採用新的運行機制，但是最後生成的還是能被一般瀏覽器識別的HTML和JavaScript代碼，在頁面中，仍然可以通過e來寫出一段JS代碼，比如要彈出一個新的瀏覽器窗口，可以用e(@"");在Web控件中，Attributes屬性集合也和JS聯繫緊密。新增加的一個Attributes元素就對應Web控件最後生成的HTML代碼的一個屬性或者事件。
(3)Web控件
有幾個控件是我們應該有很深的理解的：DataGrid、DataList。這兩個控件在顯示數據上為我們提供了極大的方便，它們的各種用法，需要我們在實踐中不斷摸索、不斷總結。另外，自定義控件也是一個比較重要的範圍。在自定義控件的類型選擇上，如果你只是一般的顯示一些固有的控件，而不作屬性、事件的操作，那寫成User Control會簡單一點，這樣的自定義控件相當於ASP中通過include執行的代碼。如果你想在設計、運行中修改控件內部的屬性、得到控件的某些事件，那最好寫成一個dll文件，也就是寫成一個類，這樣的控件可以像一般的Web控件一樣，用鼠標拖動大小，設置屬性，獲取事件等。
3、數據處理相關
(1)將緩存信息綁定到DataGrid上
private void bindCache()
{
string str = ();
DataTable table = new DataTable();
("CacheName", typeof(string));
("CacheType", typeof(string));
IDictionaryEnumerator enumerator = numerator();
int num = 0;
while (Next())
{
bool flag = true;
if ((str != "") && (ring()xOf(str) < 0))
{
flag = false;
}
if (flag)
{
num++;
DataRow row = ow();
row["CacheName"] = ;
row["CacheType"] = ype();
(row);
}
}
= ring()();
Source = table;
Bind();
}
(2)清除指定的緩存
Private void DataGrid1_DeleteCommand(object source, GridCommandEventArgs e)
{
string text = s[0];
if (e[text] != null)
{
ve(text);
Cache();
}
}
三、經驗教訓
1、編譯錯誤和警告處理
警告: 不能將項目xxxxx中的依賴項“xxx, Version=1.0.1777.21016, Culture=neutra，複製到運行目錄，因為它將改寫引用“xxx, Version=1.0.1777.23397, Culture=neutral”。”
分析：
A是一個公用的類庫，很多其它的項目都會引用到它。
B是一個項目，其中就引用到了
C也是一個項目，不過C要引用A和B
問題就是：當A重新編譯了之後，B並沒有重新編譯，這個時候如果編譯C就會有上面那樣的警告。這是因為如果一個項目引用了一個庫，那麼編譯該項目的時候，編譯器默認是要把這個庫複製到該項目的輸出目錄下的(當然你可以修改這個設置)。對這個例子來説就是要把和複製到C的輸出目錄下。先説，首先會把複製到C的輸出目錄下;再説，因為B引用了A，所以會把B目錄下的和一起復制到C的輸出目錄下，這個時候就出問題了。因為B沒有重新編譯，所以B目錄下的的版本就比C目錄下的已經有了的版本要低，編譯器就會報那個錯誤了。
錯誤：當生成 Visual C# 應用程序時，可能會在編譯器中收到以下錯誤信息：
error CS0518: The predefined type 'type' is not defined or imported(未定義或導入預定義類型“type”)
原因：可能在命令行編譯器上指定了 /nostdlib 選項; 程序可能包含對不正確的 文件的引用; 可能沒有正確地將 Visual Studio 或 框架軟件開發工具包 (SDK) 安裝在系統上; 系統上可能有早先安裝的 框架 SDK 的殘留組件，而這些組件與最新的安裝版本不兼容。
解決方案：若要解決這一問題，可以按照下列步驟操作： 確保不在命令行編譯器中指定 /nostdlib 選項。確保項目引用正確的 文件。 如果第 1 步和第 2 步都不能解決這個問題，則重新安裝 框架 SDK。
2、頁面美化經驗
內容，尤其是表格當中上下兩單元格的圖片連不到一塊，即總是在兩個圖片之間出現一些不希望有的空隙時，將兩個單元格中再分別嵌入一個表格再將兩圖片分別放入其中。則可以解決些問題。
熱區的建立代碼：
圖片當做為鏈接時有時會出現奇怪的邊框，解決方法,將圖片的border手動設為0.
設計頁面時的順序最好是：首先設計出網頁圖片，然後將網頁圖片做成網頁，最後在此基礎上加入動態控制的東西。
四、展望及建議
1、開發前景展望
在本次實訓中，我們僅僅實現了最基本的網絡辦公功能，但是，在網絡辦公領域出現的新技術和新功能我們都沒有涉及。鑑於這些缺陷，我想應該從以下兩個方面改進：功能完善和技術領先。
(1)功能完善
網絡辦公系統發展到今天，在功能方面已經很完善了。除了我們開發的考勤，郵件等宮恩年個以外，還有與手機等現代通訊體系相關的一些核心功能。例如：可以兼容短信，移動網絡和短距離網絡通信等多種通信方式，可以工作在各種基於mobile的智能手機平台，能夠提供短信的分發、後處理，數據流傳送、文件分發、通信，移動設備與固定終端的同步、互動及一體化的功能。
(2)技術領先
通過學習惠普的新技術，把網絡打印、網絡複印、網絡傳真、網絡掃描等功能有機地整合在一起，實現真正的遠程自動化辦公。
2、實訓建議
1、加強校內實訓室的建設與管理，保證實訓時間靈活;
實訓室是開展實訓教學的場所，是實訓教學的基本保證，因此必須加強建設。
(1)完善與規範項目實訓室，我們現有實訓室在實訓中已發揮了重要作用。但是
實訓室的管理存在問題，比如開放時間和日常管理方面(2)根據實訓內容及時更新與調整配置新的設備，以滿足實訓之需。
2、規範專業實訓體系，制定正規實訓大綱。
(1)根據國家標準，制訂有專業特色的實訓大綱。規範教學大綱和明確具體的考核標準：學生實訓守則、學生實訓成績考核辦法、實訓安排(內容、學時分配等)、實訓考核評分標準等。這些要提前讓我們知道;
(2)實訓組織、過程設計。實訓設計組織應遵循：合理性、準確性、可行性、簡潔性原則。應由專任教師根據實際情況制定;
(3)實訓結果評價，要求指導教師對我們所做作品進行收集、保存、評價或現場評價;
(4)進行分層次、分組實訓教學。進行分組分層實訓，並在分組中形成快中慢班。這種做法，切合學生的實際，更符合學生的要求，因材施教，可培養一批基礎好，肯鑽研的技能高手，滿足各層次操作技能的學習。
(5)注重技能考核，促實訓教學質量。每個實訓教學階段結束後，學校應組織學生參加各種國家勞動技能考核。一方面促進了學生的學習，另一方面也考核了學校實訓教學效果。
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