設計方案(合集8篇)

為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案屬於計劃類文書的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

預設目標：

1、發現動物為了生存而採取的幾種自我保護方法。

2、萌發探索動物奧祕的興趣。

3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

活動準備：

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

活動過程：

一、遊戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩個捉迷藏的遊戲，我數1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：為什麼有的.小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結。

二、隱身妙招

1、瞭解小動物的隱身妙招。

師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然後告訴大家你找到了什麼動物，它躲在了哪裏？

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鑽到草叢中的動畫。）

2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鑽到草叢中。

3、這些動物有什麼樣的保護自己的本領？

小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。

4、啟發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

三、討論動物的防身絕招。

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意裏面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎麼保護自己的？

（講出一種，點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像）

盔甲：烏龜；硬刺：刺蝟；快跑：鹿；自切：壁虎；臭氣：黃鼠狼；裝死：狐狸

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？

小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能幹的小動物。

四、表演防身術。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什麼方法保護自己的？

現在我們來玩個遊戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟着音樂玩一玩，咦！怎麼了？老虎出來了，怎麼辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！

設計方案 篇2

一、項目基本情況

1、招標項目背景概況

〇工程項目：主要介紹項目的名稱、功能用途、建設地址、項目業主、資金來源、投資審批、規模、標準等基本情況，介紹規劃許可、勘察設計及相關核准手續等基本情況，以及已經具備或正待落實的各項招標條件；

〇物資採購項目：主要介紹項目名稱、種類及規模、使用功能、技術標準、質量、交貨地點、交貨期、服務、價格和項目進展情況等內容；

〇服務項目：主要介紹項目名稱、服務內容、服務標準、計費依據等內容。

2、項目單位：

3、項目承辦人：

聯繫方式：

二、招標範圍

招標範圍為： （包括內容、範圍）

標段（標包）劃分：

三、招標組織形式

〇本項目擬委託 招標代理機構名稱

進行招標。（注：集團公司年度招標代理機構目錄以外的招標代理機構，需説明擬選擇的`代理機構的基本情況及選擇理由，並附其營業執照、代理資格證書及代理業績等資質文件材料）。

〇本項目擬採取自行招標形式。

四、招標方式

〇本項目擬採取公開招標的方式進行招標。

〇本項目擬採取邀請招標的方式進行招標。

五、招標工作計劃

1、招標公告（或投標邀請書）發佈時間： 年 月 日；

2、資格預審文件發售時間： 年 月 日；

3、招標文件發售時間： 年 月 日至 年 月 日；

4、開標及評標時間： 年 月 日；

5、招標結果審批、備案時間： 年 月 日。

（注：填寫截止時間）

六、主要技術要求或技術方案

（列明正式頒佈的技術標準標準號、技術規格書編號，()簡要描述主要技術要求、技術方案等）

七、擬邀請投標人及理由

（擬邀請投標人名單、理由及產生方式）

八、招標評標委員會組成

本項目評標委員會共 人，由招標人（ 人）、招標機構人員（ 人）、通過中國石油天然氣集團公司評標專家庫隨機抽取產生的專家（ 人）組成。其中，技術專家 人，經濟等方面專家 人。

九、評標方法、標準及授標原則

（列明所採用的評標方法，最低投標價法或綜合評估法，技術、商務標評分的主要內容及權重，授標原則等）

十、招標文件中其它需要説明事項（含專用合同條款）

設計方案 篇3

一、活動目的

學校環境是學生賴以成長和發展的重要土壤。環境育人又是德育工作的一個重要方面。為了更好發揮學校環境育人的功能，充分展示學生的個性特長，增強學生的創新能力，體現班級文化建設的特色，達到培養學生良班級文化的審美意識和健康的審美情趣的目的。同時，也為了營造良好的學習氛圍。我校決定在全校展開“班級文化牆”的評比活動，從而推動校園的文化建設。

二、活動對象

全校四至九年級

三、比賽時間

20xx年12月12日-------20xx年12月18日

四、活動準備

製作班級通知單、製作評分表（向英負責）

五、 前期宣傳

1、 向各班發放活動方案。

2、12月12日中午一點（星期一），四至九年級各班派一名代表到向英老師處學習。

六、活動要求

1、 牆的`美化-------可以寫班級格言、班級制度、班級計劃、優秀作業、優秀作文或者班級活動圖片等等粘貼在教室內牆上。讓牆面成為一面會説話的鏡子。（活動需要的圖片、卡紙可向向英老師索取）

2、 講台、課桌椅、勞動工具 擺放整齊，垃圾及時傾倒，天花板無蜘蛛網，燈管無積塵等。

3、 班級文化要有特色--------可以設制有特色的衞生角、讀書角、學習園地、綠化角或文化長廊（天氣預報、當日新聞等）

4、評選當天各班須派人講解本班的文化牆涵義。

七、評分標準（100分）

1、 班級佈置主題鮮明（主題內容要求思想健康、具有特色）（20分）

2、 教室牆面設計以及牆面內容。（40分）

4、 講解者的表現（表述清楚，語言流暢，聲音洪亮，普通話標準流利。）（20分）

5、 教室整潔（講台、課桌椅、勞動工具 擺放整齊）（20分）

八、活動評比時間

20xx年12月18日（星期天夕會時間）

九、評比人員

肖守德、田正樹、向美軍、向英、王義富、肖輕輕、龔偉、田敏

十、獎項設置

以班級為單位，根據評比結果設立一等獎、二等獎、三等獎、四等獎。(獲獎的的班級其班主任可獲獎金：100元、80元、60元、40元。)

用坪九校團委

20xx-12-11

設計方案 篇4

為進一步提升校園文化品位，優化育人環境，現將《校園文化方案》（徵求意見稿）印發給你們，請各位師生多提寶貴意見。

一、道路命名：

① 求知路：知識是人類進步的.階梯

② 求是路：實事求是

③ 求真路：求真知，做真人

④ 求新路：創新是一個民族進步的不竭動力

⑤ 求明路：博學之，明辨之，讀書以明理

⑥ 求和路：天時，地利，人和；和為貴

二、廣場命名：

① 育美廣場

② 育才廣場

三、小品命名：

① 春暉亭

② 漣漪河（清蓮河）

③ 朝露架

四、植物園命名：

萃竹園

銀杏園

丹桂園

紅棕園

桃李園

五、揚州名人廊（園）：

史：揚州（邗江）歷史概述

人：揚州（邗江）古代名人，近代名人，現代名人代表

詩（詞）：揚州（邗江）人所作詩（詞）；名人詠揚州（邗江）詩（詞）

説明：整個校園文化設計立足育人，力求體現以下三個特點：

①童趣——符合青少年學生的特點

②藝術化——有美感，有創意

③個性化——融合揚州地方文化，有學校自身特色。

設計方案 篇5

[活動目標]

1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。

2、瞭解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關係。

[活動準備]

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件

[活動過程]

一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。

小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什麼聲音？(幼兒：雨聲)

看電腦動畫，問：這是什麼景象？(幼兒：下雨)

雨從哪裏來？

幼兒：從天上。

師：天上為什麼會下雨？

幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏雲

二、實驗探索雨的形成。

1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯裏的水，讓小朋友仔細觀察燒杯裏的.水，説説發現了什麼？

幼兒：冒熱氣

師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。

師：你在哪裏看見過水蒸發的現象？

幼兒：燒水的時候

幼兒：做飯的時候

幼兒：暖氣管道里

、、、、、、

師：水變成水蒸汽跑到哪裏去了？變成什麼了？

幼兒：天上、、、、、、

2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子裏，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什麼變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯裏的現象，讓幼兒説説這是為什麼？

3、聽故事，《小雨點旅行記》，瞭解雨是怎樣形成的。

4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。

三、討論：下雨好不好？為什麼？下雨的好處與害處，瞭解雨與人類的關係。

[活動延伸]

1、畫雨。

2、觀察記錄水蒸發的現象。

設計方案 篇6

一、指導思想

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，調整和改革課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的第六個目標就是：改革課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

為了更好地解決學校課程實施的整體性與系統性，解決國家課程在學校實施過程中的適應性和發展性，我校將以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供新的舞台。規範我校課程實施行為，推進素質教育的深入實施，全面落實課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學生過重課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，全面發展，大力提高我校課程實施水平和教育教學質量。同時，通過課程的規劃和實施，提高教師課程開發和建設的能力，促進學生的個性化發展。

二、學校概況和辦學理念

二七區外國語國小以“多彩教育”理念為引領，以“培養中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養目標，以“細節構築完美、規範成就發展”為辦學理念，以“成功是一種習慣”為校訓，深入實施“本責教育”，構築“追求卓越工作、享受品質生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團隊，以責任感的教育培養幸福感的學生，以品質的標準打造學校品牌。經過多年的文化積澱和努力發展，現已成為管理規範科學、校園文化厚積、教育質量優質、辦學特色凸現、英語特色鮮明的人文化、現代化的學校。

在二七區外國語國小，學校的核心精神價值觀是“追求卓越”，這是一種追求，更是一種態度與勇氣。同時，也體現了教育的生態化。即，每個人都應該依據自身的實際素質與能力，以一種向上的姿態去達到自己能達到的高度。卓越不是一個標準，而是一個相對與自己的相對值。追求卓越更體現了學校對於自身發展的一種堅守的精神，即沒有最好只有更好。

支撐核心精神價值觀的，是學校實施的“本責教育”。 “本責教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質，迴歸兒童成長的本真，尊重孩子的天性，為孩子的發展打下堅實的基礎，使其具備應有的素質與能力。“本責教育”的最終目標是“責”——辦負責任的教育、做負責任的教師、育負責任的學生、做負責任的家長。

三、 學校課程規劃的基礎（必要性與可能性分析）

學校秉承着“本責教育”的教育理念，在教育教學中傳遞生命的氣息，關注生命的價值，感受生命的成長，追尋教育的本真，走內涵式發展的道路，不斷創新新的教育形式，為每位學生的綜合素質的提升盡責盡心。

學校現設校長1人，副校長3人，教導正副主任及後勤副主任各1人，專職輔導員1人，領導班子共有7人組成。學科教師齊全，教師學歷達標率100%，高學歷率98 %。我校特色學科，英語學科組現有11名英語教師，研究生學歷以上2名，國家級名師1人，省級名師1人，教師曾獲國家優質課一等獎，省級二等獎，市級一等獎。

學校設施齊全，有多功能教室、儀器室、實驗室、圖書室、閲覽室、音樂教室、舞蹈排練室、美術室微機室、多媒體教室等。學校是電教達標一類學校。實驗室、圖書室建設均符合要求。教學儀器、器材、設備、體音美器材配備均達到上級要求的'一類標準。

因此我校始終堅持以教師為本的思想，把如何調動廣大教師工作積極性和建立一支高素質的教師隊伍當作了學校各項工作的重中之重來抓緊抓好。我們一是繼續堅持對教師的全面培訓，據不完全統計一年來學校用於教職工參與的各項培訓、聽課活動、教學活動和購買學習用書總計約5萬餘元；二是在全校教職工當中廣泛樹立競爭意識，及時通報相關信息，大力宣傳為學校獲得榮譽和成績的教師。

在推進素質教育的過程中，許多家長希望孩子在學校受到的教育，不但是學習知識,還有良好習慣的培養， 為今後的學習和自立奠定基礎.學會與人合作和交流,為今後適應社會生存打下基礎.學會做人,完善孩子的人格.，這也為教師提出了更高的要求，不但要提高個人專業素養，還要注重自身素質的提高，才能為學生成長所提供的更全面周到的教育服務，，滿足了學生個性化發展的需求。我們在實踐中逐步探索出了一條“讓學生廣泛參與實踐，在實踐中獲取成功，以成功激發學生學習興趣，以興趣提高教學質量”的路子。認真協調國家課程與開展校本課程的關係，堅持三類校本課程的開發，在學校特色課程方面，嘗試英語教學和藝術教學、拓展口語教學與閲讀教學的課程整合。在很大程度上，為學生提供了選擇性、適應性、發展性學習的機會和載體。

基於這樣的認識，我們以積極的姿態主動地進行着新課程改革。關注學生的學習狀態，改變學生的學習方式；轉變教師的教育理念，改進教師的教學行為。發揮校本優勢，致力於師生科學精神和人文素養的培育。

四、 總體目標

學校以“培養中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養目標，構建結構合理、富有學校特點的課程體系都是圍繞培養目標來展開，尤其是學校課程在發展學校特色，促進學校內涵發展，提升學校文化形象和品味，培育有個性有特色的學生品性方面具有基礎性的作用。

1、學生培養目標：以“成功是一種習慣”為核心理念，為培養中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生為培養目標，通過課程目標落實，以基礎型課程和三類校本課程為實施載體，在學習過程中提升學生文化素養，藝術修養和創新實踐能力。

（1）基礎型課程建設目標：結合教材文本，在教師的指導下嘗試運用所學的探究方法，完成相關的學習任務，完善知識結構。通過教師挖掘校內外資源，展開探究實踐活動。通過動手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學習，注重學習能力的提高，關注學習習慣的養成，在實踐活動中增強學生的創新意識與能力。

（2）校本課程建設目標：

文化素養類課程建設目標：以中國傳統文化、西方文學素養等各類學習活動為載體，通過閲讀和體驗，在瞭解中國，認識世界的過程中，瞭解中西文化差異，豐富愛國情感、增加文化修養、陶冶性情、提升思想境界，增強社會責任感。

藝術修養類課程建設目標：“興於詩、立於理、成於樂(論語.泰伯)”通過藝術修養相關課程的學習，通過聽覺藝術、視覺藝術和動覺藝術等不同的藝術語言，從不同角度、不同層面，全面深刻地瞭解中西方藝術的文化內涵以及獨特魅力，瞭解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術風格、美學特徵和人文精神。在音樂、舞蹈等藝術中豐富情感體驗陶冶情操、建立自信，約束德行和調節性情,塑造完美人格。

心理益智類課程建設目標：依據學生思維發展特點和身心發展需要設計課程，以心理活動和思維活動的訓練為依託，學會欣賞自我，敢於接受生活的挑戰，直面成長中的心理問題，提高認知能力、思維操作能力和問題解決能力，學會與人和諧相處，積極樂觀善於面對現實，快樂幸福生活。

2、教師發展目標：

以課程建設促進教師團隊建設，在課程目標的實施過程中，引導教師確立“面向全體學生、促進學生全面發展”的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身在學校課程建設中的角色、職責、任務與作用。

辦一所適合學生髮展的學校就是先要讓我們的學生喜歡我們的學校，才能讓學生喜歡學習；而喜歡學習必須來自於興趣，興趣要取自於學生的選擇，對課程的選擇，唯有這樣，才能真正地提升課程在學生生命成長中的應有的價值和意義。學校多元發展，才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過課程，特別是多元課程的建設和發展，讓學校的特色更加鮮明地凸現出來就是我們勢在必行的事情。

　五、課程建設思路（各門學科課程、綜合實踐活動課程、校本課程）

為保證課程的順利實施，學校成立學校課程建設委員會。學校課程建設委員會下設課程建設領導中心組、課程建設指導專家組、課程開發與研究中心和學生選科指導中心，各組織各司其職確保學校課程建設的順利進行。制定切實可行的課程建設方案。基於政策、基於學校、基於研究，對學校中實施的所有課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應性和資源整合出發，進行全面的設計和安排，包括教學內容的改進、教學方式的改進、課程評價的改進、綜合實踐活動和校本課程的實施、相關的組織機構和制度的建立等，同時，把學校的願景和使命融入課程規劃之中，既有規劃的總綱，又有分類開發與實施的方案。並要求凸現學生在課程開發中的主體地位。學生既是課程資源，又是課程建設的參與者。所以要着重體現學生在課程開發中的主題地位，瞭解學生現狀、分析學生需求，滿足學生多樣性的愛好和興趣，重視學生全面發展、和諧發展。建立和完善課程建設師資隊伍。構建科學合理的課程評價方案。（後附課程建設結構圖）

1、學科課程

學校根據上級教育行政部門制定的課程設置方案與課時安排規定以及相關政策文件，對學校開設的課程作出整體的規劃和安排；重建教學管理制度，以“本責教育”理念為指導，明確教師備課、作業佈置、考試命題、教研活動、教學檢查、績效考核等要求，讓不同能力層次的教師在執行新課程的過程中做到三種漸進的不同境界：有序、有效、有風格。

在開齊、開足國家課程的基礎上，開展個別學科的拓展研究，及研究性課程的開發，重點選擇：英語學科的口語和閲讀、語文學科賞閲誦經典的儒學課程、數學學科開設思維遊戲的課程，音樂學科的聲樂、管樂課程等。

2、綜合實踐課程

在綜合實踐活動課程實施過程中，強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反覆排練的“表演式”綜合實踐活動。要圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點、難點問題，積極開展專題研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗並加以提煉，逐步形成特色。我校與櫻桃溝國小聯手開發《户外磨礪》綜合實踐校本課程，以培養學生的愛國愛鄉之情和鍛鍊堅定不移的品質為目的，將學生置身於以户外教學為依託的校本課程中，在知識目標方面，重視體驗性知識；在能力目標方面，注重培養學生的自主能力、認知能力、計劃能力、表現能力、管理能力、創造能力和信息的蒐集和處理能力；在情感目標方面，着重培育學生的好奇心、求知慾、責任心，發展學生的個性及與人相處、合作的意識。

3、校本課程

在全面貫徹落實國家和地方規定課程的同時，充分挖掘師資潛力，設置豐富多彩的校本課程菜單，注重校本課程的校本開發與實施。積極探索和開發學校的校本課程，不斷豐富學校課程門類，以滿足每個學生參與各類學習活動的要求，激發學生學習的興趣，為學生創設豐富、快樂的校園生活。通過校本課程的全面實施，提高學生的綜合學力水平，提升每一個學生的學習生活品質。 在規範化實施國家課程的基礎上，通過三類校本課程的開發：文化素養類：開設《儒學經典課程》《ICP英語課程》、藝術修養類：《風華雅韻管樂課程》、《炫舞飛揚健美課程》， 心理益智類，《幸福成長心理健康課程》《思維遊戲》等課程的校本開發和實施，三類課程凸現我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生奠定基礎。

設計方案 篇7

一、預期目標

目標一：使xxxx開業的消息得到廣泛的傳播，吸引更多的目標消費羣體來參加此來次活動

目標二：加深xxxx在消費者心目中的印象。

目標三：不管是從前期策劃還是從後期執行上，都要力爭做到使這一開業慶典達到空前轟動的效果。

目標四：增強內部員工對公司的信心。

目標五：在同行業中做到後來者居上，成為行業內又一匹黑馬。

二、開業慶典的目的

1、對內作用：通過此次開業慶典的隆重舉行可以增加員工對公司的信心，加強公司的凝聚力。

2、對外作用：此次開業慶典的舉行，既可以讓更多的羣體瞭解到貴公司的開業情況，還可以加強貴公司在消費者心中的形象。同時還可以利用此次機會和媒體多一些聯繫。

3、同時通過此次開業典禮的隆重舉行擴大在行業內的知名度。

三、開業慶典的主題

一個好的主題不僅是這場活動是否成功的.關鍵因素，而且對於活動所產生的效應也有着至關重要的作用，因此在主題的選擇上，我公司人員經過多方面的討論，現從多個角度擬出多個主題，以供貴公司進行選擇。

主題出發角度序號名稱簡單釋義

民族、民俗

1、雞年吉願，激情四射

今年是200x年，乙酉年，是報曉的金雞粉墨登場的一年，金雞報曉，開門見喜。我們可以用一個“羣雞起舞”拉開我們開業的喜慶之門，在節目的選擇和會場的佈置中，要透着一股濃濃的民族之情，體現着我們偉大民族的獨特風韻。

2、雄雞唱曉、笑傲江湖

時尚、高雅國際化

3、冰紛盛宴、邀您共享

所謂的“冰紛”既有“繽紛”之意，即多姿多彩，還有“冰淇淋、”盛宴之意，這一開業我們會將人們喜歡的“冰淇淋”別出心裁的貫穿在我們開業典禮中，不管是從會場的設計，還是從節目單的排列，都要瀰漫着浪漫，時尚，夢幻的感覺

4、燃情之顛，炫舞之峯

在這一主題下“舞”是貫穿始終的一條線，在舞的選擇上我們要從時尚這一角度去選擇。不僅要做到高雅，而且還要調動人們的注意力。

設計方案 篇8

學 科：美 術

年 級：二年級

課 型：綜合·探索 大街上——冀教版美術教案04冊

教學內容：美術（河北美術出版社）第四冊第十六課《大街上》

教材分析：

冀教版美術教案，國小二年級第二學期期末的教學內容，《大街上》屬於綜合·探索的類型。其教學目的是在瞭解主要的交通標誌，幫助學生明確物體的前後遮擋關係，嘗試在繪畫創作中表現物體的前後遮擋關係。對於七、八歲的孩子來説，這個教學內容還是有一定的難度的。冀教版美術教案在教學中應儘量選用比較直觀的教學手段，以利於孩子的認知達到從感性認識到理性認識的昇華。

學生分析： 大街上——冀教版美術教案04冊

通過將近兩年時間的系統學習，學生已經能夠熟練的表現物體的平面形象，並且已經具有了懵懂的立體意識，產生了空間表現和立體創作的`心理需要。這節課選擇了二維立體的形式來幫助學生理解物體的前後遮擋關係。

設計思路：

這節課的教學環節分為聆聽導入——回憶形象——突破難點——提出要求——創作表現——集體賞評——課後延伸七個步驟。從學生耳熟能詳的聲音引入，進一步分析大街上的情景；通過範畫的展示，幫助學生明確物體的前後遮擋關係並且掌握主要的創作方法；提出創作要求的時候有意識的向學生介紹一些交通安全方面的知識，凸現藝術的人文性；在學生創作的過程中，給學生留下思索的餘地，鼓勵他們自己發現並解決問題；集體講評時始終抓住教學的重、難點進行講評，適當對學生創作中的其他問題予以點評；最後將學生的思維引向下節課的平面繪畫創作，留下思維空間，保持學生對美術活動的持續關注。

教學目標：

情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。

認知領域：分析、感受物體間的前後遮擋關係。

能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前後遮擋關係。

教學準備：錄製聲音、製作示範教具、製作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙。

教學流程：

一、聆聽導入

播放錄音，學生分辨這是什麼聲音，引出課題“大街上”。

（直入主題，喚起學生的直接記憶）

二、回憶形象

繼續聽錄音，思考：大街上還有各種各樣的聲音，你聽到了什麼？想到了什麼？

學生描述自己聽聲音後產生的聯想，集體交流。

（用聲音刺激學生主動回憶起有關主題的事物，為進一步的創作表現打下基礎。）

三、突破難點

出示範畫，激發學生的創作激情。

將範畫中的一些車輛豎起來，進一步引起學生的學習興趣。

問：這輛公共汽車的在哪輛車的後面？

（用實物比較的方法突破教學的知識點）

問：老師還想豎起這座房子，行嗎？

追問：是誰擋住了它？

進一步提問：要想豎起這座房子，應該先把什麼豎起來呢？為什麼？

（進一步明確物體的前後關係）

引導學生思考：為什麼這些車輛和建築能夠豎起來呢？

學生交流討論，研究製作方法。

（學習這節課主要用到的創作方法）

四、提出要求

出示展示用的模型——空蕩蕩的十字路口，問：你想製作些什麼放在這個路口？

小結，可以製作建築、車輛、行人等。

（結合交通安全知識進行提示，體現藝術的人文性。）

五、創作表現

學生自主進行創作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。

學生製作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。

學生如果製作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示範作品，取得相應的幫助信息。

（為學生創造寬鬆、自由的創作環境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）

六、集體賞評

邀請學生對自己和他人創作的作品進行集體賞評，主要結合這節課的教學內容進行講評。

（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節課的教學中、難點。）

七、課後延伸

下節課我們將會學習在一張畫裏怎樣表現物體的前後遮擋關係，大家可以先自己想個好辦法。

（引導學生的思維向下一節課的教學活動延伸。）