作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課等。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的心理健康教育課評課稿，歡迎大家分享。
聽了老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導活動課，我覺得作為一名新教師，謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關自信心的心理課演繹得很精彩。
在課堂上，謝老師帶領着學生進行了一次自信心之旅。
一、創造適宜的學習環境
當一個人處於寬鬆愉悦的教學環境中時，他的心情就會比較放鬆，用這種放鬆情緒投入到學習中去，感受能力就會大大提高。首先從教師自身出發。教師的個人魅力很重要，一開始就要注意與學生拉近距離才能很好調動學生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神面貌，教師的情緒直接影響學生的情緒。謝老師懷着愉快的心情，以親切自然的教態面對學生，真心平等對待每一位學生，建立了良好的師生關係。為課堂教學的順利進行打下基礎。課伊始，謝老師對學生説：“今天開始上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營隊要來招募隊員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什麼要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的遊戲方式，學生很感興趣，使他們產生了新奇感，感到老師很親切，學生的情緒一下子調動開來。接下來的課堂氣氛當然是相當活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學生的積極行為帶動學生的積極情緒。課中，謝老師讓學生寫下自身的優點，每個人至少要寫一個優點。每寫好一個就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優點越多，你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程中發現有一生寫的優點很多，老師及時表揚了他。後來在彙報的時候，學生踴躍、快樂地和同學們分享自己的優點，看着一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運用多媒體技術輔助課堂教學。在學生寫自身優點的時候，老師配以愉快的輕音樂，營造一種輕鬆安全的心理氛圍，給學生以美的精神愉悦。以及結尾入營儀式，播放歌曲的旋律，呈現一段文字，學生在歌曲的旋律聲中朗誦《為自己喝彩》。自然而然，學生的積極情緒就能調動起來了。
二、利用多種形式的教學手段
如果學生在課堂上反覆學習同一內容，教師不用一些新穎的`方式，很難提高學生學習的積極性。現在的心理課堂教學的內容很豐富，讓學生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——發掘自身的優點；説一説——互相分享優點；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝教師在課堂上運用多種內容相互動靜結合更好地激發學生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動畫，影像等多媒體綜合信息，能自然地調動起學生的情緒，在一種積極、主動的狀態下去很好地感知、學習。在這一堂課中學生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
三、設置懸念讓學生自主探索
只有學生自己願意去學習，他們學習的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓
學生在自主探索的過程中去體驗積極的情緒，這是一個潛移默化的過程。
如：“同學們你們認識他嗎？你猜他是誰呢？”
“多麼了不起的韋爾奇！在擔任通用電氣公司首席執行官的20年中，韋爾奇顯示了非凡的領導才能。而小時候的他曾經默默無聞，也曾覺得自己什麼也幹不成，想知道是什麼讓他發生改變嗎？” “同學們，他猶豫什麼呢？他將會面臨怎樣的處境？”
“同學們，你説男孩子心裏會怎樣想呢？如果你是他的朋友，你會跟他説些什麼？”
“韋爾奇的故事讓你感受到什麼？” 情緒，做快樂少年。這些內容的教學應該要緊密結合案例進行教學，讓學生有更全面的體驗。
另外，教師對“轉移
注意力”與“合理宣泄”沒有講透，兩者有類似的方面，例如，同樣是進行體育活動，前者是作為一種業餘愛好來經營，有意識地改變注意焦點，走出不良情緒的陰影，帶有一定的長期性；但是後者是指遇到不良情緒時實施的一種發泄和釋放，帶有突發性，是暫時性的。還的“理智控制”與“理性昇華”，前者側重點是通過“自我暗示”“自我激勵”等方式，達到“控制自己”目的，不讓不良情緒表現出來，後者是在受到重大挫折後，將不良情緒引向另一個高度，“化悲痛為力量”，實現更大的目標。後者的實施難度更大，應該具有更強的毅力與耐力。基於這些因素，學生在使用這些方法的時候一定會存在模稜兩可的現象，影響情緒調節的效果。課程標準將《思想品德》這一門課程的性質定為“為學生思想品德健康發展奠基，具有思想性、人文性、實踐性和綜合性的綜合課程”，但從這堂課來看，我們的教學還是偏重於“知識傳授”，忽略了“能力培養”，注重於課程的“知識性”，輕視了課程的“教育性”，我想這都是應試教育惹的禍。
《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學中，我力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發真情實感，進行真實的情感交流，引導學生説真話，抒真情，正確對待煩惱。針對書上的案例，讓學生為來噹噹醫生，為李萌解除煩惱開個“藥方”，通過故事情境的創設，調動學生的積極性。
當教完這堂課後，我感覺我的教學還存在着許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂，來源於生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎麼去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬於他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。
一、目標
1、目標的確立要明確、具體，有針對性。
2、符合學生年齡特徵和身心發展需要。
3、培養學生熱愛生活的積極情感和態度。
4、體現目標確立的整體性和發展性。
二、心理團體輔導課的設計理念
1、以學生為中心，重視學生的人格塑造，促進學生的心理髮展
2、以問題為中心，理論聯繫實際，幫助學生解決心理問題
3、以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質教師在設計活動過程的時候，可以採用一些方法，比如：
第一種：認知法：閲讀和聽故事、認知改變等。
第二種：操作法：遊戲、活動、演講等。
第三種：集體討論法：專題討論、腦力激盪（又稱頭腦風暴法是一種激發學生活躍思維的方法）
第四種：角色扮演法：空椅子技術、角色互換
第五種：行為改變法：小目標、強化技術，這裏指的是正強化。
第六種：以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示法。當然，這裏我只簡單呈現幾種教學方法設計供大家參考，還有很多教學方法可以使用。
4、以榜樣為力量，給學生以積極的心理感染
三、輔導過程
1、要以互動的遊戲迅速破冰。（熱身活動）
2、輔導過程中要凸顯“活動”和“體驗”兩個核心要素，能圍繞目標開展活動。
3、活動依據目標開展，所設計的活動與輔導目標要一致。要圍繞目標和內容，銜接緊密，過渡自然。
4、要以真誠的心對待學生
5、課堂延伸活動合理，科學，能夠鞏固課堂的輔導效果。
6、以寓意深長的剖析結束課程
四、教學效果
1、輔導的目標實現的情況。
2、課堂生成的過程中，學生對問題的思考和認知程度。
3、輔導的實效性：是否解決學生的困惑。
4、在認知方面、情感態度上、意志方面，學生的體驗與收穫。
5、繼續觀察學生後續的發展狀況。
對於如何去評價一堂心理健康課，可謂是眾説芸芸，我個人認為應從以下幾個方面進行評課：
1．多個環節是否始終圍繞一個主題展開，目標明確，主題挖掘深，逐層遞進。
2、選材是否貼近學生實際，針對性強，有助於學生心理健康的發展。
3、教師是否較熟練地駕馭心理健康教育課，教師是否融入整個教學活動之中。
4、課堂教學中教師的教態是否親切、自然，語言是否精煉、幽默，點評是否及時、到位。能不能為學生創設心理相容的良好氛圍。
5、課堂中教師是否面向全體，兼顧個別，能關注和調動自卑、內向的學生參與活動。
6、課堂中能不能使學生表達出內心的真情實感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。
7、課堂氣氛是否民主、平等，學生思維是否活躍，參與積極。學生是否始終以愉悦的心境參與活動，並能獲得豐富的體驗，頗多的感悟形式多樣，新穎獨特，應用合理。
8、教學中是否以學生的心靈成長為目的，注重學生的心理感受和心理體驗，總體效果良好。
評王xx老師的《學會合作》心理健康課今天聽了王xx老師執教的一節《學會合作》的心理健康課，讓我備受啟迪。本節課由案例“假如只有5本書，要求每位都看到12頁的內容，請同學們上來拿書。”根據學生的表現導入課題，充分體現學習這堂課的重要性，也摸清學生平時合作意識的淺薄。再由案例《瘸子和瞎子》引出理論知識，然後在《緊急逃生》、《記憶快車》運用理論知識，使得整節課結構嚴謹、環環相扣、過渡自然，效果好。教學內容貼近學生生活，教師點撥到位，思路開闊，善於引導學生的思維方向，易與學生產生情感共鳴。在“運用合作”層面讓學生在所熟悉的生活情境中，即生活中通過合作獲得利益最大化的.舉例，深刻體會與人合作的重要性，合作前的準備工作的必要性以及合作方法的可操作性，最主要的是讓學生體現合作後的快樂情感。每一項小活動的目標也都是具體、明確的，實施中好操作、易實現，贏得了同學們的積極響應，充分地調動了同學們的參與意識，進一步培養了同學之間、小組之間的合作精神。在活動中充分體現了各活動之間的層次遞進性，沒有為了活動而活動所呈現出的假熱鬧的場面，體現了活動的目的性，達到了預期的效果。通過這堂課的觀摩學習，我初步知道心理健康課的模型，也知道作為一位班主任老師今後在這方面的努力方向。每次參加教研活動總是讓我很開心，因為從別人身上可以學到很多東西，這是在書本上學不到的。總之，王老師的課上得實際、實在、實用，沒有一點常見公開課的花架子，學生和聽課老師都受益匪淺，收穫很多，是一節有效的公開課。
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