國小古詩四首教學設計範文

第二 三課時：能借助註釋説説《望湖樓醉書》、〈曉出淨慈寺〉的意思；感受古詩所描繪的自然美。加深理解古詩中的重點詞語的意思，完成作業；背誦並默寫古詩四首。

一、揭題，出示第三首古詩的題目，齊讀題目。

　　二、看註解1瞭解作者和題目。

　　三、自瀆課文，要求讀通詩句。

　　四、理解詩意。

1、讀註解2、3。

2、看註釋1瞭解作者和題目。

3、自讀課文，要求讀能詩句。

4、理解詩意。

（1）讀註釋2、3。

（2）提出不懂的詞，討論它的意思。

（3）指名連起來説説第1、2句的意思。評議、矯正。

（4）教師有針對性地指點。（這兩句詩的意思是：烏雲像打翻的一台墨法一樣還沒來得及把山遮住，一陣疾雨就落下來了，白亮亮的雨點落在湖面，濺起無數水花，像珍珠一樣亂紛紛地跳進船艙。）

（5）在理解的基礎上讀這兩句詩。

（6）指名連起來説説第3、4句的意思。評議，矯正。

（7）教師有針對性地指點。（這兩句詩的意思是：地面上颳起起的大風忽然把烏去都吹散了：從望湖樓上往下一看，湖水像雨後的天空一樣開闊、平靜，西湖樓上往下一看，湖水像雨後的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復了她平時的姿態。）

（8）在理解的基礎上熟讀全詩。

5、出示第四首古詩的題目，齊讀題目。

（1）看註釋1瞭解作者。

（2）自讀課文，要求讀能詩句。

（3）釋題。原詩題為“曉出淨慈寺送林子方”。林子方是楊萬里的朋友。淨慈寺是杭州西湖邊上的一個著名佛寺。“曉出”是“早晨走出”的意思。指名説説題目的意思。

6、理解詩意。

（1）看註釋2。

（2）提出不懂的字詞，討論它的意思。

（3）指句連起來説説第1、2句的`意思。主義，矯正。

（4）教師有針對性地指點。（這兩句詩的意思是：到底是杭州六月中的西湖，風景與一年四季的其他月份不相同。）

（5）在理解的基礎上讀這兩句。

（6）指名連起來説説第3、4句的意思，評議，矯正。

（7）教師有針對性地指點。（這兩句詩的意思是：碧綠的荷葉無邊無際，像是與天相接，荷花在早晨陽光的照映下，紅得特別鮮豔。）

（8）在理解的基礎上熟讀全詩。

7、作業：作業本上第1、2題，第4題的（2）（3）題。

　　第3課時

1、自由朗讀第2首古詩，完成課後練習2。

2、自由朗讀1、3、4首古詩，完成課後練習1。

指名逐句説，師生共同評議。

3、學生各自朗讀並背誦古詩。

4、指名背誦。

5、默寫古詩四首。

6、作業：作業本上第6題。