教学过程:
第一课时
课前谈话:
师:小朋友们,你们喜欢看动画片《西游记》吗?
生:喜欢。(生纷纷点头,面露欣喜之色)
师:老师也喜欢看。动画片里的孙悟空神通广大,特别是他的七十二变。小朋友们,如果你拥有了孙悟空的七十二般变化,你最想变成什么?
生:我想变一只长毛象,去冰河世纪看一看。
师:你一定爱看电影《冰河世纪》。
生:我想变奥特曼。
师:哦,您一定想像奥特曼那样,赶跑怪兽,给人们带去幸福的生活。
生:我想变一棵大树,让小鸟在我的身上唱歌、游戏。
【课伊始,教师一问激起千层浪,课前学生已经有了思考,充分唤起了学生的阅读期待。】
一、激趣导入
师:有位小朋友也想变,他想变什么呢?今天,我们就一起学习一首优美的诗歌——真想变成大大的荷叶,齐读课题。(出示课题)
生:(齐读) 真想变成大大的荷叶!(生大声读,没有感情色彩)
师:应该怎样读课题呢?哪个字应重读?说说你的看法。
生:“真想”要重读,因为我很想变成荷叶。
生:“大大的”也要重读,这荷叶大大的,铺在水面,可美了!
师:谁来读一读?
生:(指名读课题,齐读课题。)
师:读了课题,你有没有什么问题要问呢?
生:谁想变成大大的荷叶?
生:为什么“真想变成大大的荷叶”?
师:你们的`问题真有价值!你们真是一群善问的孩子!
【这首诗的题目富有儿童气息,贴近儿童世界,抓住“真、大大的”等词指导学生有感情地朗读课文题目,为全诗的朗读奠定了基础。】
二、初读课文,随文识字
师:所有的这些问题的答案都藏在书里呢,我们一起来找一找。
师:打开书120页,答案就在书里。
师:下面请小朋友们借助拼音读课文,不认识的字可以拼读一下,生字要多读几遍。
出示要求:
(1)不认识的字可以拼读一下,生字要多读几遍。
(2)用笔画出自己不理解的字词。
生:(自由朗读课文,师行间指导。)
师:文中的生字词都会读了吗?
(出示:透明 游入 嬉戏 大伞 穿梭
眨眼 热情 举着 一柄 花丛)
师:有信心把生字读准确的请举手!请你读。
生:(生胸有成竹地)(指1-3名学生看拼音读,师生正音。)
师:小朋友们读得可真准!(竖起大拇指)
师:你想找个对手比赛读吗?比比谁读得更准确。
生:(指名比赛读)
师:我们奖励给读得更准的小朋友一颗星。(老师贴星)
师:去掉拼音你们也能读得又快又准吗?小组比赛开火车。
生:(学生分组开火车读词语)
师:想读的小朋友一起来一遍!
生:(想读词语的小朋友一齐站起来读)
【让学生带着目标读书,并适时采取多种读词的方式检查学生掌握的情况,学生能及时在课堂上掌握生字词。】
三、二读课文,读准课文
师:生字已经认识了,哪位小朋友愿意将诗歌读给大家听一听?先练一练吧!
生:(练习读课文)(练读得很认真)
师:哪些小朋友愿意试试?(分工读1-4自然段)(生纷纷举起小手)
生:(学生逐节朗读课文,师随时正音。)
师:变成大大的荷叶可以干什么?
生:(读课文的第五自然段)
【进一步深入要求,让学生先练读课文,完成自我检查的一个过程。再逐节朗读,步步为营,检查初读情况,要求读准字音,读通课文。】
四、三读课文,读顺课文
师:这么美的诗!你最喜欢读哪一节,找出来读一读,一会儿请你读给大家听听。
生:(学生练读)(学生练得摇头晃脑的)
师:听小朋友们读得这么带劲,老师也想读了,老师也读一遍给你们听听,好吗?
(师配乐范读课文)
师:想和老师一样美美地读一遍吗?
生:(学生很有感情地齐读)
师:这节课同学们的书读得很棒,课文先读到这儿,一篇课文读正确、流利远远不够,我们还要把课文读美、读到心里去。下一节课,我们继续读。
【通过听老师读,感觉到一种美的享受。随之,自己在朗读中就会有意地去效仿。】
五、自主识字,指导书写
师:下面我们来写本课的生字。瞧,他们来了,你们还认识吗?谁来读读。
(出示生字,指名认读。)
眨柄戏游
穿热着伞透
生:(指名读生字)
师:看看这三行字的结构,每一行字都有什么共同点呢?
生:第一行都是左右结构的字,第二行是上下结构的字,第三行的“透”字是半包围结构的。
师:你有好办法记住这些生字宝宝吗?
生:(讨论怎样记住生字)
师:“游”字容易写错,你是怎么记住这个字的呢?把你的好方法与大家分享。
生:我是这样记的:一个姓方的大人带着他的孩子去水池里游泳。
师:这个办法真不错!谁来给这些生字找找朋友呢?
生:(扩词)
师:这些生字我们都认识了,老师相信你们也一定能写得很正确,但是怎样才能把这些生字写得漂亮呢?下面我们就一起来学习。
师:你觉得这些生字中,哪个字你最不容易把它写好看?
生:眨。
师:请看老师怎样来写这个字。老师在田字格中板书“眨”字。左右结构的字一般要写得左窄右宽,最后一笔要写长一些。
生:(生很认真地看着)(在本子上描写“眨”)
师:我们再一起看看“穿”这个字。这个字上下结构,穴宝盖要盖住下面部分。看老师写。
生:(在本子上描写“穿”)(生专心致志地描红)
师:再选择一个你自己最喜欢的字来描一描,写一写,只要认真,相信你一定能写好看。
生:(选择自己喜欢的字描写)
师:我们的小小书法家们,愿意完成我们的作品吗?让我们打开习字册,开始完成我们的作品。
生:(打开习字册)
师:书法家们,别忘了把我们的腰杆挺直,做到“三个一”。专心致志,写好每一画,把字写端正。
生:(描写习字册)
【把生字写规范,写端正,是二年级识字教学的重点。所以此环节我从笔画的位置,字的间架结构考虑,培养学生主动识字,主动写好字。】