有关片断的精选范文

【背景】小摄影师一课讲的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带照相机未能照成的故事。这篇课文的意图是通过引导学生通过对话和细节描写体会人物心里活动，感受文学家对少先队员...

【片断一、回忆旧课，凸现差异，激发动机】我们学习了《爬天都峰》一课，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？”在学生回忆交流后，教师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健...

师：同学们认识我吗？众生：认识，您是宋老师。师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。师：对，因为你们平时观...

（课前，黑板上板书：12大海的歌）师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》，《大海的歌》教学实录片断之一。（老师手指黑板上的课题）请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、...

《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。特级教师王崧州在《万里长城》一课时处理“成千上万”一词给我很多...

在备课的过程中，我发现《〈枫桥夜泊〉新解质疑》一文的第4段，因为用词的问题，某些字句容易引起误解。还发现该段“第三”处若从远近大小的角度来质疑效果会更好。所以，在课堂教学中我有意...

师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。师...

在验证实验教材、验证课程标准的研究活动中，我们组织全区二年级教师开展系列研究活动。听了钟老师执教的《我们成功了》一课，在热烈的讨论之后留给我颇深的是钟老师教学思想给予我的思考...

《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳，在选入本册教材时改成了微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝等，这...

一、民主、和谐的课堂氛围是培养学生创新意识的核心师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压...

【教学片断】师：这一节中还有两个字用得特别传神，不知有人注意没有？（生认真默读课文）师：请读读第二句。（生仔细读第二句。一会儿，有人举手）生：这里的痕字用得好。师：说说理由。生：我查了字典，痕表示...

(课前，黑板上板书：12大海的歌)师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》。(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?生：(读全文...

《荔枝》教学实录片断与评析【案例描述】?师：她，如同一个温暖的港湾，让停泊靠岸的船儿感受亲情的温馨；她，如同汪洋大海，用纯洁、无私的情怀包容我们的一切；她，如同春天里的一线曙光，在我们无助...

有人说：语文教师的全部尊严就在于思想。教师的教学观念直接影响着教师的教育教学行为，从而影响了学生在课堂学习中的行为，并直接影响了每一个学生在语文学科中的发展。因为学生是在一种环...

师：同学们好！生：老师好！师：请坐！今天这节课，我们继续学习第25课。读课题－－－生：咏华山！（齐读）师：昨天，我们借助拼音学会了生字。这些生字，你还认识吗？（屏幕投影出示生字）谁来念一念？生：华、华、齐、齐、.........

片断一：品读课文，朗读感悟称赞的作用（一）自由朗读课文，在文中用波浪线画出称赞的句子。幻灯出示句子“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”问：“小刺猬应该怎样称赞小獾呢?”谁来当可爱的小刺...

母亲下葬后几天,外祖父对我说:"喂,列克谢,你不是奖章,不能老是挂在我的脖子上,这不是你呆的地方,你到人间混饭吃去吧..."于是,我去了人间。以下是小编为大家整理的范文，欢迎阅读参考...

一、检查复习复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。二、新课(以字词教学为主)(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。(二)导入新课。今天我们...

教学过程：一、导题引疑触情1.根据前几个单元学习，我们要深刻地理解课文，阅读时就得注意些什么?2.从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?3.看到课题，你想知道些什么?生：想知道草塘有什么可爱...

《烟台的海》是苏教版语文十二册课文，文章描写了烟台四个季节的海的特点，文章语言优美，让读者感受到其不同的美，听了这节课，我被烟台的海的美所震撼，更被同学们和老师的动情学习和教授所打动...

师：咱们就以小组为单位自学“变花舞”这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。（小组合作、讨论）师：请汇报一下你的学习成果。生：我喜欢第一句话，（生读第一句话）在这句话...

师：孩子们，你们再哪儿见过老树？它是什么样的？生：我见过一棵老树，妈妈说它是一棵老槐树．它的树干很粗，上面还有许多疤，树干里有一个很大的洞，小朋友们经常钻进去玩．生：我见过一棵老树，它的枝条很粗，叶...

让我们读出自己——《今生今世的证据》教学案例[案例描述]《今生今世的证据》是苏教版高中《语文》（必修一）“月是故乡明”专题中的一篇现代散文。其作者刘亮程是近年来众多作家中独树一...

师：请同学们自读课文，说说你对白杨树的了解。生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。师：是从爸爸的介绍中了解到的吗？出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿...

《摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读...