教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:小朋友,你们喜欢玩游戏吗?
生:喜欢。
师:我们就先来玩个小游戏——找朋友,帮你手上的水果找好朋友,它们的家就在你们组旁边的木板上,想玩吗?
生:想。
(让学生玩游戏,学生用贴卡片的形式补充2~5的乘法口诀和算式。)
师:大家做得真快,老师请你们做小老师,第一组做得怎样?
生:全对了。
师:那第二组呢?……
二、创设情景,传授新知
1、引入课题
师:同学们,你们玩过棋吗?
生:玩过。
师:老师今天带来了一个棋盘,请同学们猜一猜棋盘上一共有多少个方格。
(请三四个学生来猜,有答54的,也有答其他答案的,板书答案)
师:这么多答案究竟谁的最准确,用什么方法可以又快又准地把这些方格数出来呢?我们今天就学习 “方格有多少”。(出示课题)
2、从实物过渡到形象
师:我们利用摆棋子来数方格,要用多少个棋子才能把这些方格摆满呢?一会儿音乐响起后,请同桌两个小朋友轮流摆棋,一人一排,一个用白色,一个就用黑色,一边摆一边找出答案,能做到吗?
生:能。
师:老师想跟你们一起玩,看谁摆得快数得准,好吗?
生:好。(播放活泼音乐开始摆棋)
师:(音乐停)谁来说说一共摆了多少个棋子?
生:54个棋子。
师:也就说刚才谁猜对了?你是怎样数的?还有别的`数法吗?
生1:1个1个地数。
生2:一排有6个棋,有9排。……
3、通过棋盘,让学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,合作探索编出6的乘法口诀。
师:小眼睛,看棋盘。横着看,一排有6个棋,一共有几排?
生:9排
师:一排表示1个6,谁能列出乘法算式?哪个聪明的小朋友能说出口诀来?
生:1×6=6 一六得六
师:两排表示2个6,我们学过它的口诀吗?
生;学过,算式是2×6=12 口诀是二六十二
师:再加1个6你会吗?
生:会
学生跟老师互动,整理出6的乘法口诀中前5句。
教师在黑板上一一写下算式跟口诀:
1×6=6 一六得六
2×6=12 …… 二六十二
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5×6=30 …… 五六三十
师:刚才大家所说的算式和口诀我们已经学过了,如果再加1个6,你会做吗?(学生大多都说会)请你打开书72页,把6的乘法算式和口诀补充完整,然后在小组内交流各自的方法。
师:小朋友,比5个6多1个6是几个几?谁来说算式和口诀?
生:6个6 6×6=36 六六三十六
师:你是怎样算出结果是36的?
生:六六比五六多了1个6,所以结果要30加6得36。
师:你真棒!下面的谁来?男同学很积极,那请你们一起回答。
男生:6×7=42 表示7个6 口诀是六七四十二
师:说得真整齐,女同学有信心说得比他们好吗?
女生:有,比7个6多1个6是8个6,口诀是六八四十八。
……
4、整理口诀,让学生充分交流后,找出规律,多形式熟记口诀
师:大家说得真好,那我们收棋玩一玩,收一排是一六得六,收2排是?
生:二六十二。
师:同桌两人轮流收棋并说出口诀,会玩吗?
生:会。(播放活泼音乐开始收棋说口诀)
师:小眼睛,看口诀,你发现了什么?
生1:每句口诀都有6。
生2:得数都是双数。
生3:都加六。
师(小结):今天我们学的是6的乘法口诀,每句口诀都有6,一六得六表示1个6,二六十二表示……;而且相邻的两句口诀之间相差1个6。