導語:對於二年級課文《雷雨》,各位老師會怎樣進行教學呢?以下是小編帶來的二年級《雷雨》教學實錄,供大家參考。
二年級《雷雨》教學實錄1一、課前五分鐘展示
1.齊誦成語接龍,“依”字龍,“日”字龍
2.主持人評價
3.教師評價
二、談話匯入
師:(師板書:雨)同學們,這個字是我們的老朋友了——(雨)
師:來說說關於雨的詞語吧!
生1:雷雨、下雨。
生2:雨衣、雨傘
師:你說的都是雨具。
生3:狂風大雨、濛濛細雨。
師:你更棒,說出的都是四字詞語。
師:螢幕上的這些詞語我們也可以積累下來,一起讀一讀吧!
生讀。
師:誰能給這些詞語分分類?
生:濛濛細雨、和風細雨是一組,表示雨比較小。狂風暴雨、傾盆大雨表示雨比較大。
師:不僅分了類還說明了自己的理由,你真棒!同學們,詞語積累多又多,只要我們用心識記,活學活用,文章就會更精彩!
師:說下雨就下雨今天讓我們一起來領略一場——
生:“雷雨”
板書課題,提示雨字頭寫法
三、明確學習目標
出示本課學習目標
1.識記8個生字,會寫“蜘、蛛”兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.積累文中的語句。
學生通讀學習目標。
師:明確的目標,讓我們一起走入知識的海洋。
四、識字、寫字
師:課前同學們已經預習了本課內容,相信大家已經和很多字寶寶交上了朋友,考考大家。
1.出示我會認生字詞
壓下來 蟬 亂擺 蜘蛛 垂下來 譁 池塘
男女生對讀、小組挑戰讀
2.小組交流識字方法
師:這些字你一定有很多好方法記住他們,趕緊把你的好方法在組內共享一下吧,組長負責彙總比較難記的字。
3.全班交流
師:那個字你們認為比較難記呢?
生:我們小組沒有好方法記住垂字,請問哪個小組能夠幫助我們?
生2:我們是用減一減的方法記住垂的,睡覺的睡姿去掉目字旁就是垂。
4.開火車讀詞語。(兩組)
5.寫字。
(1)觀察比較
師:“蜘、蛛”不僅是要求我們會認的字也要求大家會寫,請同學們仔細觀察這兩個字,有什麼共同點。
生1:這兩字都是左右結構,而且都是蟲字旁。
生2:我不同意你的觀點,我認為蜘蛛的蜘是左中右結構。
師:我同意林嶽霖的觀點,我也認為這個字是左右結構,我的理由是這個是個
生齊:形聲字。
師:形聲字的造字規律是一邊表音一邊表義,如果這個字被認定為左右結構便不符合形聲字的特點了。
師:剛才同學說到兩個字都是蟲字旁的字,那在書寫中蟲字旁的寫法相同嗎?
生:這兩個蟲字旁的寫法是不同的,第一個又瘦又長,第二個又胖又矮。
師:為什麼會這樣呢?
生:因為字的各部件之間都懂得謙讓,蜘的右半部分比較寬,所有蟲字旁就瘦,而蛛的右半部分比較窄所以蟲字旁就比較胖。
師:你的總結課真到位,在書寫這兩個字時我們還應該注意什麼呢?
生1:要注意蜘字中間部分最長。
生2:蜘蛛兩個字的撇都是穿插筆。
生3:蜘蛛的兩個小短撇都是壓線筆。
師:對呀孩子們,書寫時我們要注意蟲字旁的胖瘦、高矮,還要注意壓線筆和穿插筆,同時我們更應該注意字的大小與結構。
師範寫。
(2)學生獨自書寫兩個
(3)學生交換評字
(4)再次練寫
師:只要功夫深鐵杵磨成針,我們堅持用正確的雙姿用心練字,總有一天你會成為小書法家的。
五、初讀課文,理清脈絡
1.讀通課文
師:同學們生字寶寶我們都認識了,趕緊走入課文把課文讀通順吧,目標一字不差。
學生自讀課文。
2.開火車讀課文
師:眼到、口到、心到就能幫助我們將課文讀正確。
3.默讀課文理清脈絡
師:下面請同學們靜下心來,默讀課文,思考課文可以分為幾部分,說明劃分理由。
學生默讀課文。
4.交流自己的'想法。
生1:我認為這篇課文可以分為三部分,分別是雨前、雨中、雨後。
師:能具體說說自然段的劃分嗎?
生2:一到三自然段是雨前,四到六自然段是雨中,七八自然段是雨後。
生3:我不同意你的觀點,我認為一到四自然段是雨前。
師:你能讀讀第四自然段嗎?
生3:閃電越來越亮,雷聲越來越響。
師:開始下雨了嗎?
生3:開始了。
師:再讀這一自然段。
師:認真想一想,開始下雨了嗎?
生3:沒有。
師:當理解中遇到困難時,反覆讀一讀問題就會迎刃而解。
六、品讀課文,探究學法
藉助自學提示,品讀“雨前”
師:大自然可真奇妙,每當雷雨來臨,就會有許多變化,讓我們一起走入文中去看看雷雨前的變化。
出示自學提示1
(1)默讀1-3自然段,圈出描寫的景物
(2)用“▲”標出它們的特點。
學生自學。
交流答案,教師適時貼板書。
烏雲 葉子 蟬 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲
壓 不動 不叫 亂擺 垂 亮 響
師:這篇課文雖然沒有華麗的語言,但它仍是一篇值得我們細細品讀的課文,因為它的用詞非常巧妙,你覺得哪些詞語用得好呢?
生:我覺得壓字用的好。
生2:我覺得垂字用的好。
通過學生做動作,出示圖片、古漢字,引導學生重點體會、理解動詞“壓”和“垂”。
拓展兩句古詩。
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。 黃四孃家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
師總結:作者不僅用字巧妙,而且用字準確,真是我們應該學習的好榜樣。
教師展示背誦。
師:老師背下來了,這個小任務肯定難不倒聰明的你,趕緊試試吧,如果能背出自己的感受就更好了。
學生背誦。
引導學生總結學習方法,板書:找景物、抓特點
師:課下同學們可以繼續運用找景物、抓特點的方法學習雨中和雨後兩部分。
七、課堂小結
師:同學們雷雨這篇課文作者按著雨前、雨中、雨後的順序進行了細緻描寫,用詞巧妙、準確,那作者為什麼能寫得這麼細緻呢?——細心觀察。
師:我們也要做生活的有心人,大自然中處處都有值得我們觀察的景象和事物,期待同學們也能寫出這樣的觀察記錄。
八、課下作業
推薦繪本《蚯蚓日記》 2.利用課餘時間畫畫本課的思維導圖。
附《雷雨》教學反思
《雷雨》是人教版第四冊的一篇看圖學文。本文用精練的文字,為我們描繪了雨前、雨中、雨後的自然景象。下面談談自己教學後的一些想法。