數學心得體會

説到學數學，我想有許多的人一定會覺得數學很難學，而且往往花很多的功夫去學習反而學不好，並且有時會造成反效果，使人厭學。這時就一定得樹立自己的自信心，相信自己能行的，自己一定能做得更好，所以這時不能丟掉自己的自信心。

當週老師説：“沒考到一百分要寫一篇五百字的數學心得”時，大家都想考好期末考試，逃避不寫數學心得，但是，事情不是那麼幸運，我考了九十九分，還是要寫數學心得。

還好，周老師説過該怎麼寫，所以，我就這樣寫了。

今天，是晴朗的一天，我早早的起了牀，到學校去上課。

我先坐了下來，交完作業後，我們開始早讀。

早讀過後就該上課了，第一節課是數學課。老師開始講課了，我沒認真聽講，所以覺得無聊，便開始翹板凳。突然，老師大吼到：“張瓏耀，你又在翹板凳，萬一不小心，摔下去，把腦袋摔冒煙兒怎麼辦?”全班都笑起來，我臉紅了，不好意思。

沒想到，今天下午輔導課就考試，我真後悔我早上沒認真聽講，這次成績肯定不好。我做完試卷後，便開始畫畫玩了，也不檢查試卷。第二天，老師就公佈了成績，我才考了79分，我心裏很難受，因為別人都考90多分，連100分的都有，我差了別人那麼多分。

所以啊，大家上課一定要認真聽講;不要翹板凳;開小差;考試時，試卷做完了一定要檢查，我這就是教訓啊，教訓啊??

《分數的意義》這節課教學可以説是課堂教學改革一個全新的嘗試。教學的主要思想是：在充分調動學生學習的主動性、積極性的基礎上，能用學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現學生的主體地位。學生學得生動、活潑，自主學習的積極性、主動性得到充分發揮，具體表現為以下幾點

1、 確定基礎與發展並重的教學目標

以人發展為本是當前教育的共同理念。在本節課中，教師不僅重視讓學生掌握知識，並能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想象、自學教材、學習交流、動手實踐等數學學習活動來發現知識，感受數學問題的探索性，促進學生學會學習。在教學過程中，始終把學生放在學習的主體地位，努力提高學生的自學能力和學習興趣。

2、 着力於自主探索的學習方式

教師充分利用學生已有的知識經驗，提出了自主探索學習的步驟，學生通過自主選擇研究內容、獨立思考、小組討論和相互質疑等學習活動，獲得了快樂數學知識，學生的能動性和潛在能力得到了激發。體現在兩大特點;一是大膽放手，給學生提供自主學習和合作交流兩種學習方式，重視直觀教學，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分數的意義。二是做到了學生能自主探索的知識，教師決不替代。如：讓學生自己動手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時出現，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，並能用分數表示;對不懂的地方和發現與別人不一樣的，有提出疑問的意識，並願意對數學問題進行討論交流，加以解決。這樣就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發揮創造的空間，有了充分表現自己的機會，同時也讓學生體驗到學習成功的愉悦，促進了自身的發展。

3、 營造民主、寬鬆的探索學習氛圍

這節課從一開始到結束，始終處於熱烈的氣氛之中，平等的師生關係和開放的學習方式，有力地支撐了這種積極的`氛圍，形成學生對數學知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。體現在兩個方面：一是教師尊重學生，平等對話、相信學生、讓學生有表現自己的機會。二是注重課堂自主學習與合作精神的體現，在教師的指導下學生真正懂得如何與他人融洽地協作學習，真正懂得正確對待探索中遇到的困難。學生面對新知識，敢於提出一連串想知道的新問題，教師組織學生廣泛地探討，使概念內涵充分揭示，讓學生動手操作深化對分數的理解。整節課都在民主、寬鬆的學習環境中學習數學，獲取知識。

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。

“數學”這一詞在西方源自於古希臘語的μ?θημα（máthēma），其有學習、學問、科學，以及另外還有個較狹隘且技術性的意義－“數學研究”，即使在其語源內。我國古代把數學叫算術，又稱算學，最後才改為數學。

我們從呱呱墜地起就開始融入到充滿數學的世界中，是數學豐富了我們的生活，極大的便利了我們的一切活動，我們的一切活動也都離不開數學這個學科。

因此，數學對於人類來説是極其重要的，尤其對於我們學生來講，數學是理科之源，學好了數學，就為學習其他理科科目打下了堅實的基礎，反之，即使有濃厚的興趣在其他理科科目上，但是數學學不好，則一切都將是徒勞的。

我是在幼兒園真正的接觸到了數學，老師用形象的方法來教授我們簡單的100以下的加減運算。起初，我還不太懂，沒有理解老師的意思，而後，老師用實物來輔助我們學習數學，如：桌上有六塊積木，有兩塊掉在了地上，那麼桌上還有幾塊積木？通過老師的實物演示全過程，我逐漸理解了題目，從而很快就將答案算了出來。從那以後，我便對數學產生了濃厚的興趣，從而一直推動着我向着數學頂峯不斷

邁進。

進入國小，由於小時候打下了堅實的基礎，在國小六年的學年中，數學學得一直都比較輕鬆，成績也很優異，尤其是學習了兩年的奧數，拓展了我的思維，開闊了我的思路，使我養成了考慮問題多方面的好習慣，讓我受用終身。而國小數學竇老師給予我很大的幫助，經常指導我，鼓勵我，引導我，給了我無限的耐心和關懷，讓我對數學這門學科更加的感興趣。

步入國中後，隨着課程的增多和知識量的增加，我逐漸感覺到壓力的增加。由於我還在使用國小慣常的學習方法，有點漸漸不適應，感覺國中在國小的學習基礎上上了一個很大的台階，跟不上國中的學習節奏，自我壓力很大。但是隨着國中學習經驗的增多和自我調節的作用，開始漸漸地適應了國中的學習方法和學習節奏，慢慢的跟上了步伐，數學成績也越來越好，經常在年級名列前茅，但是我知道，我不能放鬆，古人常説：“活到老，學到老”，我們正處於學習的黃金時間，就更需要加倍努力，積累豐富的知識，為以後的成長與發展奠定充實的基礎，規劃未來的藍圖。

數學是一門很重要的學科，我們一定要學好，用好，以後為數學學科增添更多的光彩。