最近，學校下發了《什麼是最有效的教學》這本書，要求我們閲讀並撰寫學習體會。利用課餘時間，我認真地讀了，結合自己的教學經驗，覺得讓人反思的地方很多。我認為作為一名語文教師，我們真的很有必要實施有效教學，爭做有效教師。在這樣的前提下，我認為語文課堂的有效教學應該要做到以下幾方面：
一、注重激發語文興趣
這是一個老生常談的話題，試問我們一線的語文老師：你的學生對你的語文課感興趣嗎?“興趣是最好的老師”，作為語文老師首先要想辦法讓學生喜歡自己，喜歡語文，喜歡閲讀，喜歡寫作，喜歡上語文課。
二、極力擴大學生的參與面
設法營造一個民主、寬鬆的教學環境，營造快樂、和諧的氛圍，讓學生在輕鬆愉快中接受知識，儘可能的引導所有的學生參與教學活動，最大限度的調動學生的主動參與性和學習積極性。
三、培養自主、合作學習的能力
改變教學觀念，確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生髮展”的思想，教會學生自主、合作、探究式的學習，先學後教，一切依靠學生，先行而後知，把課堂還給學生 ，讓學生學會自學，注重培養具有創新精神和實踐能力的人才。
四、實施分層教學
教學中要處理好整體性和差異性的關係，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創造學習、發展的平台，做到好、中、差各有所得。
以上措施把握了我們語文課堂的大體方向，在細節上，我覺得在我們課堂教學中還應做到以下幾點：
一、把微笑帶進課堂 。
很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
二、把鼓勵帶進課堂。
一個輕鬆愉悦的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。我在課堂上努力做到學會傾聽。對學生任何正確的反應給予積極的強化，如微笑、點頭，説一些肯定和鼓勵的話。對一些有缺陷的表述更是耐心傾聽，不隨意打斷，然後我再以“是這樣嗎?”寬容學生的'出錯，以商量的行為方式，引導學生梳理思路，自我完善。這樣將使學生感受到來自教師的尊重，從而使學生既滿足自身需要，又縮短了與教師之間的距離。有時候我不小心出錯了，學生指出時，我會説：“你真細心!”“你真會動腦筋，老師要向你學習!”這樣真誠地對待學生，抓住每一個機會與每一位學生進行個人的、積極的交流，使學生敢於和教師平等地交流，進而促進學生的有效學習。其實，良好的師生關係會產生安全自由的課堂環境，是促進學生有效學習的關鍵之一。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生髮表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。
三、把競爭帶進課堂。
根據國小生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。我總是在課堂上創設問題搶答。運用適當的激勵語言，“看誰説得最清楚”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度地給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。
四、把民主帶進課堂。
學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢説、敢問、敢做、敢於創新、敢於創造，正如陶行知先生説的“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峯 ”。在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主給學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。讓我們用這些看似平淡無奇，卻真實生動、充滿智慧和個性魅力的教學細節來編織課堂的美麗。課堂的魅力正是緣於細節的精彩!
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