1、加強了數學知識與生活的聯繫。
數學來源於生活又應用於生活，王老師在課前讓學生對某城市的垃圾進行了調查，並將這一調查結果引入課堂，由於這是他們自己的統計結果，因此，他們很感興趣，積極的進行觀察、提問、思考、交流等各項活動，學生在情趣交融的活動中實現教學目標，在輕鬆愉快的情境中理解、掌握數學知識，收到了良好的教學效果。真正使學生感受到數學知識離不開生活，生活中處處有數學知識。
2、培養了學生良好的學習習慣。
由於是自己感興趣的話題，學生提出問題並積極想辦法解決問題，自學例題進行釋疑，培養學生良好的自學習慣。而且陳老師非常注重學生髮散思維的`培養，當學生在嘗試比較異分母分數大小的時候，鼓勵學生用不同的方法比較，並大膽質疑，在比較中優化方法。“授人以魚，不如授人以漁”，這不正是我們所要教給學生的嗎
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