當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的託班的心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
活動名稱：繪畫活動——手指開花
年齡段：託班下學期
活動目標：
1，通過對師幼點花的對比觀察，引導幼兒發現手指要先蘸顏料才能點出花。
2，嘗試手指蘸顏料點花，體驗手指點畫的樂趣。經驗準備：整潔衞生和繪畫常規做簡單的鋪墊
材料準備：紅色顏料、樹媽媽畫紙、花樹範畫、桌布、抹布活動重點：發現手指要先蘸顏料才能點出花。活動難點：花開在樹媽媽的枝頭上。活動過程：
一、範畫導入
1，小朋友，看李老師手裏是什麼？幼：花
師：對，樹媽媽枝頭上開滿了花寶寶。
2，花寶寶是什麼顏色？幼：紅色的
師總結：小朋友非常棒！紅色的花寶寶。
二、師幼示範畫
引入：花寶寶是李老師用神奇的'手指開出來的，我一點他就開。
1，師操作：現在我要做實驗了，
（操作：先蘸顏料，然後點到樹枝上）這裏開、這裏開。
過渡句：小朋友的手指是不是也能開出小花呢？現在老師要請一個小朋友試一試。
2，幼1操作：（直接點）
對比：他的手指為什麼開不出小花呢？幼3：他沒點顏色。過渡句：現在老師讓他的手指也能開花。
師拿着寶寶的手操作：要先蘸一下顏料，然後點在樹媽媽枝頭上，小花開出來了。他的手指也變得很神奇了。
3，幼2操作：現在老師再請一位小朋友試一試，看看他的小手是不是很神奇。（幼蘸顏料點到樹枝上）
點評：非常棒！他的小手很神奇，小花開在了樹枝上。
4，齊操作：我看到很多小朋友也想開小花，現在請保育員阿姨把桌布鋪好，然後大家都試一試。
強調：手指蘸顏料點到樹媽媽枝頭上，每個枝頭上都要有花寶寶，小花開滿後，要用抹布把手指擦擦乾淨，把小花給老師，我們看看寶寶的小手是不是都很神奇！
三、幼操作，師巡迴指導並點評
師：請小朋友輕輕地把小椅子拿到小桌子旁邊，每個寶寶拿一張畫紙。（操作略）活動延伸：顏料放放好，下一次再玩手指開花的遊戲。
活動目標：
1.通過活動感受集體作畫的樂趣。
2.養成良好的作畫習慣。
3.體驗用手指作畫的不同感受。
活動準備：
教師準備水粉顏料、抹布若干。
活動過程：
1.教師和幼兒去池塘邊觀察小蝌蚪，瞭解小蝌蚪的外形特徵。
提問：小蝌蚪的腦袋是什麼樣子的？尾巴是是麼樣子的？小蝌蚪是怎樣游泳的？
2.個別幼兒示範手指作畫的方法和步驟。
指導幼兒用食指沾顏料在紙上作畫。
3.幼兒分組作畫，教師巡迴指導。
（1）鼓勵幼兒自由地用手指作畫，引導幼兒使用多種顏色，使畫面更生動、漂亮。
（2）指導幼兒添畫小蝌蚪的尾巴時，手指用力輕一些。
（3）提醒幼兒注意衞生。
4.教師小結，表揚在活動中大膽作畫的幼兒。
5.洗手結束活動。
由於現在的孩子都是獨生子女，沒有機會體會手足之情，讓孩子產生了很多性格弱點。兒童教育專家盧穩子教授認為，很多孩子由於沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓、不懂容忍，更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人着想的責任感。而且，獨生子女大多有以自我為中心的傾向。對於年齡小的孩子來説，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和遊戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點，年齡小的孩子更願意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一種親情，彼此承擔責任和義務，在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺。
用愛心對待孩子。要把幼兒當成自己的小孩一樣，因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的，我們要充分展現自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負起所有的責任，這也是家長對我們的信任和期望。
我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都知道當孩子不適應一個環境時，往往會採取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作職責以及那個家長對我的信任，便在心裏暗暗告訴自己絕對不能放棄，要堅持。到了園裏，我依然是輕言細語，給孩子更是多了幾分關愛。漸漸的，他們不再哭了，也開始和我説話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑着聽他講完。有一天，當媽媽送他們進園時，竟然主動向我説老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當時一種強烈的感動從我心底油然而生，在內心激盪，久久難以平靜。
用愛教育孩子。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育並舉，德育為首，更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班裏的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室裏馬上佈滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還説，臭死了，臭死了，可是老師並沒有批評他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物。看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子説，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天後，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染着孩子，用自己的'愛，感悟着他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理。
用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能説我喜歡某某孩子，就對其多加關心，使其處處享受優厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要創造一個公愛的氛圍，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣着來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌醜愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。
要適當的鍛鍊孩子獨立處事的能力，不會做的時候，老師教，可學會了，就要自己做，不能讓孩子養成事事都是別人為自己做的不良習慣。在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養成的好習慣還需要長時間的鞏固。
愛心是我們幹這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上塗下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來。
時間匆匆而過，一轉眼本學期的工作即將結束了。本學期我根據新(綱要)(規程)的要求，根據本班幼兒的年齡特點制定計劃，合理安排好幼兒的一日活動，把素質教育放在首位，抓好常規工作。堅持正確教育，堅持保教並重的原則，注重個別差異和個別教育，激發幼兒的學習興趣，積極性和主動性，加強幼兒的體育鍛煉，增強幼兒體質。從而促進幼兒德智體美各方面的發展，使幼兒健康活潑的成長，同時搞好衞生保健工作，讓幼兒養成良好的衞生習慣，並提高幼兒的動手能力。通過一學期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發展。
一、健康
開學初，教會了幼兒一套模仿操。通過體育遊戲，户外活動的鍛鍊，幼兒動作發展協調，並且喜歡參加遊戲；通過遊戲“吹泡泡”、“高人、矮人”， 幼兒學會了走和蹲的動作，並且學會一個跟着一個走成圓圈；通過遊戲“快把皮球揀起來”“小雞找家”“找朋友”等幼兒學會了聽信號向指定方向跑，跑時動作較協調；通過遊戲“老貓睡覺睡不了”“小白兔”“拍球”等，幼兒學會了雙腳離地向上跳；通過“開飛機”“打狐狸”“小烏龜爬呀爬”等遊戲，幼兒學會了爬，投擲和平衡的動作。利用業餘時間製作了網球，五彩煙火，沙包，紙球等許多户外活動玩具，讓幼兒在分散活動時，利用這些玩具，練習投擲，滾紙球等。基本動作，並保證幼兒每天有兩小時户外鍛鍊時間，使幼兒的身體得到了充分的鍛鍊，在期末測身體身高時，發現孩子全都張高，長胖了。為了培養幼兒有良好的生活和衞生習慣，我利用晨間談活，看圖片，講故事等教學形式，教育幼兒講衞生，然後自己能用毛巾擦臉，對個別年齡的幼兒學會用語言告訴老師大小便，初步對幼兒進行自我服務能力的培養。現在幼兒能正確使用餐具，獨立完成一份飯菜，會主動放好餐具和椅子，入睡前自己會脱放鞋子，經過不斷的培養，幼兒養成了一定的良好生活衞生習慣。託班幼兒年齡小，經常會挖鼻子，抓眼睛等。我利用健康教學，教幼兒認識五官，並且知道了五官的作用。
開學初，幼兒不熟悉環境，不能自覺大小便，大小便經常拉在身上，我利用課間談話，看圖片，經常督促提醒幼兒讓幼兒自己學習大小便，經常一段時間的鍛鍊和培養，大部分幼兒能自己主動去大小便，幼兒年齡小，自理能力較差，我們經常與家長取得聯繫，共同培養幼兒，讓幼兒學習做一些簡單的小事情，通過老師的示範，幼兒的練習，一階段的培養，現在早上幼兒到園能自己去搬椅子，能主動那自己喜歡的積木玩，在吃早點前，能一組一組去洗手，擦手拿杯子。午餐後能主動放好餐具，學會了自己吃飯，自己洗臉，並且知道了毛巾的放處。乾淨和不乾淨的毛巾不放在一起，在户外活動時會自己挑選玩具，並且能玩好後主動放回原處，會跟着音樂拍手，做操等，並通過活動角(生活區)讓幼兒練習扣扣等。現在幼兒午睡時會自己脱衣，拖鞋，並能把脱下的鞋擺放整齊，在美工教學中學會了畫短線，塗染，粘貼等，有了初步的繪畫技能。
認真配合保健老師做好晨檢，測身高體重等工作，為了配合保健老師做好幼兒傳染病的預防工作，每週兩天對班級進行紫外線消毒。通過(冬天，我不怕)主題活動，培養幼兒不怕冷，養成早起早睡的好習慣。還做好各類傳染病毒的預防消毒工作。
二、 語言
我班幼兒年齡小，在一日活動中，我不厭其煩地教幼兒學講普通話，經過一學期的培養，幼兒能聽懂普通話，並能用普通話進行簡單交談。通過兒歌(開心寶寶)等教育幼兒喜歡上幼兒園並且知道講禮貌，能學説“謝謝”。通過主題活動“我喜歡”使幼兒願意親近熟悉的人，學會用短語“我喜歡”來表達自己對他們的喜愛之情。還通過主題(乖寶寶)使幼兒在日常生活中學會了積極應答成人或同伴的問話；也學會了用簡單的語言表達自己對秋天落葉的`感受。並能注重培養幼兒傾聽的習慣，指導幼兒理解故事，圖片的主要內容，提高了幼兒的口語表達能力。
三、 科學
通過主題活動(秋天的水果)讓幼兒認識了幾種常見的水果(如蘋果，梨等)，知道他們的名稱及簡單特徵。也通過主題(樹葉落了)使幼兒能從樹葉飄落的景象中感受秋天來了，並對明顯的自然現象產生興趣。為了豐富自然角，請家長配合，共同收集了一些動植物(如金魚，烏龜，水仙花，無花果等)，讓幼兒通過觀察，瞭解了一些簡單的生長過程。並結合主題活動(秋天的水果)發動幼兒一起收集水果(如蘋果，橘子，梨)，並和爸爸媽媽一起製作水果娃娃等，放在班裏的自然角，幼兒看了非常高興，更加有興趣了。並注重更新自然角植物，使自然角生氣勃勃，發展了幼兒的觀察力；在數學活動中教會了幼兒動手操作各種材料，活動中能運用遊戲這一有效的方法，使幼兒在遊戲中學會了區分大小，上下等空間方位，並能熟練地數出1~3的實物等，學得輕鬆，自然。
四、 社會
我班幼兒年齡較小，開學初，全班大部分幼兒整天哭鬧，我利用談話，講故事，放錄音，用新穎的玩具來吸引幼兒，使他們高高興興上幼兒園，有些幼兒性格較內向，不喜歡和同伴一起玩(如張潤清、楊蘇夢等)，也有些幼兒活潑，調皮(如樊鑫奕、許京等)，我根據幼兒的不同性格，對他們採取了不同的教育手段進行培養，如對性格較內向的幼兒，多與他們談心，遊戲時多鼓勵他們積極參與並對他們的進步及時肯定並表揚，對活潑，調皮的幼兒，多讓他們做一些安靜遊戲，在他們坐不住時，讓他們幫班級做些小事等。經過培養等小朋友變得活潑開朗了，也願意與同伴一起玩了，有事或有要求時，張潤清、楊蘇夢能給老師講，並能大膽回答問題。通過在日常生活中注意對幼兒進行禮貌教育，讓幼兒知道好孩子要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語常掛口中，通過培養，現在幼兒來園離園，能主動與老師問好告別。做了錯事能主動説對不起(如踢了別人的腳，不小心把別人碰倒等)，通過歌曲“玩具”等，教幼兒學會了玩具大家一起玩，不能搶玩具。對待個別愛拿別人東西的幼兒，多次進行教育，使其懂得了那別人的東西是不好的行為，教育幼兒有好的玩具，大家一起玩。並且知道玩好後主動放回原處，不依賴別人，學會做一些小事，結合新年慶祝活動。通過好朋友互送禮物，與小班的哥哥姐姐同台表演節目等，讓幼兒感受別人對自己的關心，從而激發了孩子們主動關心別人的情感及感受了節日愉快的氣氛。
五、藝術
結合美工教學，環境佈置，初步激發幼兒對繪畫的興趣，認識了一些繪畫工具，學會了畫簡單的短線，塗染等。並初步學會了粘貼的技能，通過歌曲，散步等手段，鞏固幼兒對秋季特徵的認識。通過活動區(做做玩玩)中發展了幼兒的思維能力及動手能力，通過活動區(拼拼玩玩)鞏固了幼兒塗色，粘貼等技能。在音樂活動中，幼兒們能用自然的聲音去演唱，通過欣賞歌曲使幼兒感受到音樂的美。
六、遊戲
遊戲是幼兒最喜歡的活動。本學期主要從音樂遊戲，體育遊戲，智力遊戲等為主，在音樂遊戲中，如“大家都往圈裏走”、“捉魚”、“找朋友”等。幼兒能聽着音樂做遊戲。來表現在遊戲中的快樂，特別是“拉個圓圈走走”的遊戲，幼兒一聽到音樂，馬上高興地手拉手圍着圓圈玩了起來。我又利用課餘時間，製作了許多如沙包、降落散紙球、軟棒等，户外活動的玩具。讓幼兒能自由地選擇自己喜歡的玩具，在體育遊戲中，通過“開火車”、“打狐狸”、“小貓玩球”等遊戲，發展了幼兒走跑跳投擲，爬等基本動作。通過“指五官”、“奇妙的口袋”等智力遊戲，培養了幼兒口語表達能力，提高了幼兒手腦反應一致的能力，本學期除以上游戲，還開展了一些娛樂遊戲：如釣魚，猜謎語等。讓幼兒在遊戲中玩耍中得到了更多的知識和本領。我還每天堅持開娃娃家遊戲，使幼兒在這一遊戲中豐富了生活經驗和一些簡單的社會交往能力，動手能力，發展了幼兒的語言交往能力如：幼兒扮演父母照顧娃娃吃穿時就必須學會為娃娃穿衣，疊被等動作方法，在帶娃娃去客人做客時就必須學會禮貌做客等；我還把各類遊戲穿插在一日活動之中，根據教育教學要求安排相應的遊戲內容，通過各類遊戲鍛鍊了幼兒的肌體活動能力，發展了幼兒的智力，培養了良好的品德。
七、家長工作
開學處通過與家長的交談，瞭解了幼兒在家的一些生活習慣，佈置家園天地，開設了知識欄，每週一覽，表揚欄等，讓家長及時瞭解每週的教育教學內容及要求，及需要配合的工作，共同配合搞好班級教育工作。對個別能力較差的幼兒如孫龍興、王心愉、徐驍等，經常大小便在身上，與他們父母取得了聯繫，共同配合督促幫助幼兒克服這一弱點，經過家園的互相配合，他們大小便在身上的現象明顯減少了，今後對個別特殊家庭這要多采用家訪的形式對幼兒進行了解，得到家長的支持，共同教育好孩子。每月以家園聯繫冊的形式向家長反饋他們在幼兒園的發展情況，並請家長在聯繫冊上以同樣方式寫好他們在家中的發展情況，再返回老師，認真達到家園溝通，共同教育的目的；我還通過家長見面會，提高家長的教育素質，使家長具有真正的兒童觀，教育觀，使他們支持配合幼兒園教育，並延續到家庭教育之中。我們還通過“家家樂”親子活動，進一步增進幼兒與家長、家長與教師、教師與幼兒間的情感。
作為父母，我認為養育一個孩子“長大”還有很長的路要走。“長大”和“成人”是不一樣的。養育孩子“長大”只是其中之一，也是很容易實現的。所謂“成人”，就是我們應該追求的，也就是所謂的“十年樹木，百年人”。
我很清楚我們想把木魚培養成什麼樣的人。如果我們想做一些重要的事情，我們必須首先把道德作為第一步，首先作為一個人，然後行動。因此，我們通常更重視兒童的道德教育。因為只有具有良好道德品質的`人，才能得到他人的尊重和支持，才能在未來的社會中走得更遠。
在道德教育中，我們通常注意以下幾點：
1.友好和善良
我們應該引導我們的孩子成為友善、善良和有愛心的人，用言行影響他們。告訴他們，一朵花，一棵草，一棵樹和一棵樹都有生命。我們都應該學會愛他們，保護環境。鼓勵他勇敢地與人相處，培養他的孩子慷慨好客和友好的性格。教他在與人交往時要有禮貌。不許罵人，不許罵人，不許隨意打人。(通常我們會鼓勵木魚向我們周圍的叔叔或阿姨問好。)
2.完整性
在我們的生活中，作為父母，我們也應該注意我們自己的生活準則。我們做事情應該實事求是，光明正大。我們不應該做有損於原則的事情，應該做什麼，禁止做什麼。我們應該經常引導我們的孩子。讓孩子們勇敢地學會承擔責任，只要認真悔改是可以原諒的，永遠不要為了掩蓋事情而學會撒謊。誠實守信，正直誠實。
3.寬容和尊重
我們應該學會理解和包容他人，心胸要開闊。不要對每件事都太挑剔。引導你的孩子站在別人的立場上思考問題。學會謙卑，耐心傾聽。學會尊重他人，不要在背後指指點點。通常，他們會和孩子一起玩一些遊戲，比如“角色互換”，體驗彼此一段時間的生活和思想。
4.自律和堅韌
培養孩子的自律和良好習慣。我們應該學會積極學習和進步，堅持克服生活中的困難。我們應該堅持不懈地工作，決不半途而廢。沒有行動和汗水，什麼也得不到。在追求成功的過程中，我們必須學會自律和堅持。(最近，人們鼓勵木魚自己扣鈕釦和解開鈕釦。雖然他會全身冒汗，但他還是會堅持按鈕釦和解開鞋帶。
讓孩子開心、開口、開竅——對孩子語言發展有一定益處的幾種方法
作為一個剛工作第三年的新教師，今年帶託班，感覺有些不太適應，我不知道自己行不行？這是在我教師生涯裏的一大挑戰！説實話，我有些迷茫。隨着對二期課改精神的初步瞭解和對年齡特點的認識，我對自己有了一些信心！
我班有兩個説話不清楚的孩子，剛開始，我不能聽懂他們的話，他們説：“老師早！”我也聽不清。我知道只有使他們開心才可以使他們開口和老師好好的交流，雖然他們的口語發音或是語言有一定的障礙，但是隻要大家一起努力我相信他們能行！就象相信自己能夠帶託班一樣。在過去的兩個多月裏我是這樣做的。
一、和他們建立友好地師生、朋友關係。
剛開始我就經常去抱抱他們，親親他們，他們感到我是一個可以信賴的人，別以為這是一個小的舉動，這對孩子而言可是“莫大的榮幸”啊！他們會很開心。然後我會利用他們坐在我腳上的時間，與他們交流一會兒，雖然他們的話很少，但他們已經和以前大不一樣了，一個已經可以講出讓人聽的懂的普通話了，另一個在我們聽不懂的時候，也會用行動表示意思了。
二、設置障礙，“逼”孩子用語言表述。
這些語言表達不是很好的孩子，在平時的生活中可能受到過別人的嘲笑或者是由於父母的關係（父母看他們的動作知道是什麼意思，他們就不用説話了。）長此就造成了他們不愛説話的習慣。在日常生活中，我要求他們一定要用語言表達，雖然聽起來有些費勁，但一定要開口説，否則不利於孩子的發展。例如：這個孩子的玩具掉在了他撿不到的地方，他來尋求我的.幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，孩子只好開口説了。
三、注意引導同伴與他多交流。
孩子之間接觸的時間比與老師接觸的時間要長一些，我們不能放棄這麼好的機會。1、在早上來園和晚上回家時，我們的孩子之間會互相打招呼，這也是一種鍛鍊的機會。2、在遊戲中引導其他同伴與他們多交流，會對他們的語言發展有很大的好處。3、在教師預設的一些活動中，儘量多給他們發言的機會，並進行及時地概括和糾正。
四、家園共同努力。
家長都希望自己的孩子有更好的發展，我與家長聯繫了一下，讓家長在家也設置一些小小的“障礙”，增加孩子語言表達的機會，同時對孩子不正確的發音要及時的糾正。
在我們共同的努力下，我們很高興的看到了孩子的進步，在今後的日子裏，我們還是要不斷地努力，不斷地用好的方法，希望孩子能有更大地進步！
一年的工作已接近尾聲，在對前期工作的考核和總結的基礎上，我認真對照，逐條檢查，客觀的評價自己的每一項工作和現實表現，在公司各級領導和同事們的真誠指點和幫助下，正視工作中的缺點和不足，積極發揮工作中的各項成績，努力做到克服不足，保持成績，基本能夠獨立完成本職工作，現將今年的主要工作做以下幾方面總結：
一。主要工作任務和業務完成情況
1。完成情況綜述（具體情況由你自定）
2。未完成情況分析並説明（具體情況由你自定）
3。職業精神
剛到房產時，我對>房地產方面的知識不是很精通，對於新環境、新事物比較陌生。在公司領導的幫助下，我很快了解到公司的性質及房地產市場。作為銷售部中的一員，我深深感覺到自己身肩重任。作為企業的門面，企業的窗口，自己的一言一行也同時代表了一個企業的形象。所以更要提高自身的素質，高標準的要求自己。在高素質的基礎上更要加強自己的專業知識和專業技能。此外，還要廣泛瞭解整個房地產市場的動態，走在市場的前沿。經過這段時間的磨練，我已成為一名合格的銷售人員，並且努力做好自己的本職工作。
看似簡單的工作，更需要細心與耐心。在我的整個工作中，提供各類銷售資料，平凡單調的工作成為了銷售助理的奠基石。通過管理這些資料，讓我從生疏到熟悉，進一步瞭解公司的房地產項目及相關客户等工作內容。剛開始由於對房地產知識掌握的不熟悉，常常在接聽客户電話時，讓我措手不及，銷售部是對外的形象窗口，我們回答客户的每一個問題，都跟公司的利益息息相關，每説一句話都要為公司負責，為樹立良好的公司形象做鋪墊。在此方面，我深感經驗不足，部門領導和同事都向我伸出了援助之手，給了我很多好的建議和幫助，及時化解了一個個問題。每接待一次客户後，還要善於總結經驗和失誤，避免同一類差錯的再次出現，確保在下次工作中有新的提高。
隨着工作的深入，現已開始接觸銷售部管理的客户工作，電話拜訪、催款是一門語言藝術，這不僅需要好的表達方式，還需有一定的經驗。俗話説：“客户是上帝”，招待好來訪的客户是我義不容辭的義務，在客户心理樹立好公司形象。
就總體的`工作感受來説，我覺得這裏的工作環境是比較令我滿意的。第一是領導的關愛以及工作條件在不斷改善給了我工作的動力；第二是同事間的友情關懷以及協作互助給了我工作的舒暢感和踏實感。
二。本期工作的改進情況
房地產市場的起伏動盪，公司於****年與****公司進行合資，共同完成銷售工作。
我積極配合****公司的員工，以銷售為目的，在公司領導的指導下，完成經營價格的制定，在春節前策劃完成了廣告宣傳，為**月份的銷售高潮奠定了基礎。最後以****個月完成合同額****萬元的好成績而告終。經過這次企業的洗禮，我從中得到了不少專業知識，使自己各方面都所有提高。
2***年下旬公司與******公司合作，這又是公司的一次重大變革和質的飛躍。在此期間主要是針對房屋的銷售。經過之前銷售部對房屋執行內部認購等手段的鋪墊製造出**火爆場面。在銷售部，我擔任銷售內業及>會計兩種職務。面對工作量的增加以及銷售工作的系統化和正規化，工作顯得繁重和其中。在開盤之際，我基本上每天都要加班加點完成工作。經過一個多月時間的熟悉和了解，我立刻進入角色並且嫻熟的完成了自己的本職工作。由於房款數額巨大，在收款的過程中我做到謹慎認真，現已收取了上千萬的房款，每一筆帳目都相得益彰，無一差錯。此外在此銷售過程中每月的>工作總結和每週例會，我不斷總結自己的工作經驗，及時找出弊端並及早改善。銷售部在短短的三個月的時間將二期房屋全部清盤，而且一期餘房也一併售罄，這其中與我和其他銷售部成員的努力是分不開的。
總之，幾個月來，我雖然取得了一點成績，但離領導的要求尚有一定差距。後，我將進一步加強學習，紮實工作，充分發揮個人所長，為公司再創佳績作出應有的貢獻。
以上是我今年的工作總結。
1、基本情況這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等；形勢背景包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。
2、成績和做法工作取得了哪些主要成績，採取了哪些方法、措施，收到了什麼效果等，這些是工作的主要內容，需要較多事實和數據。
3、經驗和教訓通過對實踐過程進行認真的分析，找出經驗教訓，發現規律性的東西，使感性認識上升到理性認識。
4、今後打算下一步將怎樣發揚成績、糾正錯誤，準備取得什麼樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一般不能少了這些內容。
一、背景
小是孩子第一次過集體生活的初始階段，對他們進行常規培養尤其重要。經過一學期的培養訓練，孩子們的常規已初見成形。可寒假休息了一段時間，孩子們回來後，我發現班上出現了這樣一個現象：當老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一隻手拖着小椅子走的；有的孩子是一隻手拎着椅子，搖搖晃晃地走的；有的孩子不站起來，坐在椅子上拖着走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發出“吱、吱、吱”的摩擦聲。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地説：“你們這樣子，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。可是還是有小朋友無動於衷，依舊把椅子拖着走，發出很大的'噪聲。
二、實錄
一天，我們正在開展談話活動，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原來一位小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉念一想遇到事情光靠訓斥、説教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢？於是我煞有介事地説：“你們聽誰在哭啊？”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們：“中午小朋友睡覺的時候，張老師也聽到教室裏有哭聲，我找啊找啊，找了半天終於找到啦！你們猜是誰在哭？哦，原來是小椅子在哭，我問小椅子你為什麼哭啊？它含着眼淚對我説，小朋友不愛護它，一會兒拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎着它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。現在小椅子還傷着呢。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續説道：“現在啊小椅子想離開西瓜班啦，不和西瓜班小朋友做朋友了，怎麼辦呢？”小朋友開始着急了紛紛説到：“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩隻手搬椅子了……”此時，我靈機一動何不將老師自創的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢？於是我對孩子們説：“如果你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做。”我一邊念兒歌一邊示範：“小椅子，我愛你。天天和你在一起，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模仿着我的樣子，輕拿輕放椅子。此後，拖椅子的現象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。
三、反思
（一）抓住時機巧用擬人化教育
瑞士著名心理學家皮亞傑指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應善於將物“擬人化”，以激發孩子的“泛靈心理”，使之產生移情心理，進而理解和形成相應的良好習慣。如上面的例子經過對孩子實施擬人化的教育，讓孩子體驗到了積極情緒，為孩子創設了寬鬆、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們説教講解深刻道理效果好得多。培養了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關愛，學着關心他人也同樣重要。關心他人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養，有利於孩子們健康的成長！
（二）孩子模仿老師的言行
託班孩子的思維來自於實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要通過成人的啟發誘導，在具體活動中才能逐步發展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由於年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們形成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示範、引導幫助他們形成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽説説做做中主動地自覺地去學習，去模仿。正如著名教育家馬卡連科説：“教育必須從細節開始”。
我雖然從事幼教工作已經八年了，但是帶託班的孩子還是第一次。在與孩子朝夕相處的兩個月裏，孩子們許多稚拙的舉動，給我的工作增添了許多樂趣，發生在孩子身上的許多故事，給我很多的沉思與啟迪。
記得剛開學時，孩子哭鬧得很厲害，為了指導好幼兒用餐，我就請阿姨順便從食堂幫我端一份飯菜。當阿姨端來一盆滿滿的飯菜時，我一下子傻眼了。這麼多飯，菜也不太合胃口，怎麼吃得完呢。本想趁孩子們不注意時採取點行動，一轉身卻發現孩子們正用一雙雙好奇的眼睛盯着我看呢。他們開心地説：“今天吳老師和我們一起吃飯嘍。”看着他們期盼的目光，我知道自己今天必須把這盆飯統統消滅。“吳老師，你能吃這麼多飯呀！”“吳老師你吃得完嗎？”我忙打起精神，笑眯眯地説：“好啊，看看吳老師今天能不能很快把飯吃完，不浪費一粒米？”“好呀！”孩子們情緒都十分高漲。於是，我端起飯故意坐到吃飯較慢的一組孩子中間。
孩子們一個個開心地一會兒看看我，一會兒又趕快低下頭大口大口地吃飯。已經很飽了，還有一大片“戰場”需要清除，我真有點心灰意懶了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑過來説：“吳老師，你放着吧，我會處理的，你放心。”我很感激地看看她，但還是搖了搖頭。又使勁往自己口裏塞了一口飯，我對自己説：“言教不如身教，我一定要做好這個榜樣。”
終於嚥下了最後一口飯，我如釋重負，為自己終於戰勝自己，給孩子們做了一次榜樣而感到快樂。榜樣的效應果然很大，連平時吃飯比較慢地婷婷幾位小朋友都只剩下幾口飯了。換作別處，或許我早就毫不猶豫倒掉剩飯剩菜了，但作為老師，我克服了，因為，我是孩子們的一面鏡子。在他們無邪的注視中，我改變了很多。
還有一次是在下午吃完點心，我領着班裏的孩子到園內散步，路上，揚揚小朋友從口袋裏掏出一塊糖塞到嘴裏後，隨手將糖紙扔到了地上。我讓他把糖紙撿起來扔進垃圾箱裏，可她就像沒聽見似的。
我蹲下身撿起糖紙，拉着揚揚指了指不遠處的熊貓垃圾箱説：“揚揚，你看看，垃圾箱熊貓的肚子餓了，嘴巴張那麼大，想吃東西了，揚揚把糖紙放到熊貓的嘴巴里好不好？”聽我這麼一説，揚揚高興地接過糖紙扔進熊貓垃圾箱，其他孩子聽了也都低下頭，試圖從地上找點什麼去喂垃圾箱熊貓，有的因找不到東西急得都要哭了。於是，我又帶着他們來到草地上，讓他們揀地上的樹葉去喂熊貓。一會兒，熊貓的肚子便被塞得滿滿的，草地上也變得乾乾淨淨。孩子的臉上洋溢着快樂，我的心中也充滿了喜悦，因為孩子們良好的衞生習慣就是在這快樂的玩耍中逐漸形成的。
孩子是家長的一面鏡子，也是老師的.一面鏡子，這個道理我早就明白。但今年帶的是託班的孩子，我總覺得他們都還小，也就沒有把這些小“鏡子”放在眼裏，認為不會從這些“小毛頭”的身上照出我的影子，但一件事卻讓我徹底明白，我的想法是大錯特錯的。今天上午，小杰這孩子接連到水龍頭處玩了三次水，袖子都弄濕了，我每次跟他講道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望着我，並且在吃飯前，乘我分飯菜的間隙又第四次玩起水來。我真是感到非常惱火，氣沖沖地走到小杰前面使勁跺了一下腳，並狠狠地對她説了一句：“再玩水，晚上阿姨就不來接你了。”小杰聽我這麼一説倒有點害怕了，站在盥洗室裏哭了起來。我不再搭理他，繼續給孩子分飯菜。這時，只見小雪走到小杰面前，抬起小腳使勁地跺了一下，並狠狠地對小杰説：“再玩水，阿姨就不來接你了。”不一會，偉偉小朋友也走到小杰面前重複了我的做法。當時我感到非常羞愧，因為從這些“小鏡子”中看到了我剛才醜陋的模樣。
雖然做幼兒教師這份職業是最最辛苦的，尤其是做一名託班的教師，面對的都是二十四個月多一點大的孩子，什麼都不懂，就如同一張白紙那樣，需要老師在這張白紙上描繪出最美的圖案來，這其中教師要付出地其他教師更多地艱辛和汗水。但我想，我既然選擇了這份職業，就要接受她的一切，現在幼兒園成了許許多多和我一樣的姐妹，展示自我，實現人生價值的共同的家。我珍愛我這個“家”，儘管為這愛，付出了很多，很辛苦。
一直想做老師的我終究有機會在幼兒園實習，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機會，讓我們可以縱情地發揮自己的特長。
不知道是否是機會來的太巧還是我們的運氣，居然我可以在新開的託班開始實習，固然這也是考驗我們耐心與鍛鍊我們能力的時候，由於我們帶的班級可以算是全園最小的班級啊，但我們悵然接受了這項任務。
由於我們這個託班有大小年齡段的小朋友，最小18個月，最大有3歲，所以怕老師人手不夠安排不過來，並安排了2位實習生，再有一個老老師帶我們，再加一個生活老師。這樣我們這個班級就有4位老師組成，託班固然要經驗豐富的老師帶班啊，從中我們也能夠學習很多經驗。
我們這個班級目前有20個小朋友，他們天天來園基本在8點到8點半，然後開始吃點心，上課，户外活動，下午晝寢醒來後就開始吃午飯，然後上藝術課，4點左右開始小朋友離園。對我來講，現在已基本熟習了這裏的環境。教學，與幼兒園生活作息表。現在班級中的小朋友都已熟習了我們，還叫我們老師好。對我們來講真的很欣慰，固然實習了沒多久，但小朋友對我們都已產生了依靠，這説明我們在小朋友的心中已離不開了，這也能夠看出我們小小的成績。我本來以為幼師是件很輕鬆的職業，只有踏進這個行業才知道實在不然。幼師首先對孩子要佈滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新能力。我們要學習的也很多，比如怎樣佈置每月的主題，班級特點是甚麼？怎樣為小孩創造良好的學習，文娛，生活環境。一系列的題目，都是我們要把握的，考慮到我們現在小孩的年齡有的都不懂你們在講甚麼更不用説上課了。但是假如他們時間久了，漸漸習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我們也要像其他老師一樣學會備課，備課是老師應當作的最基本的事情，我們也要不斷學習老師的備課經驗。有了充分的'預備，才能讓小孩學到豐富的知識。
總的説來，我們既然已走進了教師這個職業，那我們就一定要愛這份職業，最主要的一點要對孩子佈滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，這也是我現在的一點小小體會，我覺得我要學習的東西無止境，要不？
語言是人與人之間交流最重要的工具，尤其在這個語言信息交流頻繁的現代社會，良好的語言表達能力成為每個人工作、學習、生活的重要條件和保證。2～3歲是兒童語言發展的關鍵期，因此，作為幼兒園教師我們應該重視發展託班幼兒的語言表達能力，使他們樂於表達，並學會表達。下面是筆者在託班語言教學中的幾點體會。
一、以生活為主線，創設良好的語言環境
生活是語言的源泉，託班幼兒語言的發展都與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，並通過生活活動的再現，喚醒了幼兒的已有經驗，引發了幼兒講述的動機，使幼兒有話可説，。如託班兒歌《漱口》，這首兒歌以幼兒現實生活為題材，密切聯繫幼兒已有經驗，所以教學時我考慮把幼兒在生活中的經驗和感受帶入課上，再把課上學到的本領運用到生活中去，以遊戲形式展開與幼兒的親密對話，讓幼兒説説、做做，從而養成吃完飯漱口的好習慣，其內容均體現了生活化的特點。又如幼兒根據自己的生活經驗去感受春天，我帶領幼兒參加種植活動，讓幼兒親自動手實踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒鬆土、種植、澆水……在做每一項工作時，都是邊做邊講，使幼兒知道這種勞動叫什麼，相應地豐富幼兒詞彙。在活動中我選了幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會説：“有的像小眼睛，有的像……”通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。
二、以多媒體為手段，激發幼兒的學習興趣
多媒體教學具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強等特點，怎樣利用這些特點，充分發揮其優勢，使託班幼兒在情緒上受到感染，在情感上產生共鳴呢？就以語言活動《一朵小花》為例，我運用了多媒體手段，當屏幕上出現一朵可愛的小花時，幼兒的`積極性就來了，在我點擊畫面的同時，也點擊了幼兒的學習興趣，他們都情不自禁地喊了起來：“好漂亮的小花呀！還會笑呢！”這時，我便加以引導：和幼兒一起發現，小花還會彎彎腰、點點頭，並以它為導線，引出“小蜜蜂”繼而是“小蟋蟀”“小青蛙”，最後是“大熊”，它們都是怎麼做的？它們對小花説什麼了？形象生動的畫面為幼兒構建了語言發展的橋樑，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自主地主動學習，最大限度地發揮了幼兒的積極性和主動性。可以看出，只要我們巧用多媒體，創設情境吸引幼兒參與，那些生動有趣的畫面就會牢牢吸引住幼兒，激發他們大腦語言中樞，促使他們視聽各種感官交替作用，處於興奮狀態，產生學習的積極願望，並在主動參與中成為語言的建構者。
三、以遊戲為基調，促進幼兒的口語表達
玩遊戲是幼兒的天性，是幼兒園教育的基本活動，陳鶴琴先生説：“孩子是以遊戲為生命”，《綱要》也明確規定幼兒園要以遊戲為基本活動，遊戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。遊戲的種類有很多種，我主要通過託班幼兒比較愛玩的角色遊戲、區角遊戲、言語遊戲來提高幼兒的口語表達能力。
1.角色遊戲。
角色遊戲是孩子通過扮演角色，創造性地反映周圍的現實生活。角色遊戲還可以幫助幼兒學習交流的本領，提高他們的口語表達能力，幼兒在遊戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫生、司機、售貨員等角色，他們試着用自己理解的方式與他人交流，解決活動中的衝突，在一次娃娃家活動中，我讓“媽媽”做菜請好朋友吃飯，勤快的“媽媽”很快就把菜做好了，還把菜名一一介紹給客人，有“炒青菜”、有“紅燒魚”有“炸雞腿”……孩子們通過自己生活中的經驗，運用自己的詞彙，既玩了遊戲，更重要的是在玩的過程中又鍛鍊了口語。
2.區域遊戲。
區域遊戲是幼兒在一定的遊戲環境中，根據自己的興趣，以快樂滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的過程，區域化學習活動是幼兒自主性學習活動的一種形式，託班幼兒有着特定的年齡特點和發展水平，如他們比較好動、喜歡新鮮事物。所以我根據幼兒的年齡特點，為他們提供各種多層次的活動材料，不斷更換區角活動的內容，讓幼兒時刻保持新鮮感，這樣他們才會長期對活動感興趣，並在活動中不斷地交流經驗。
3.言語遊戲。
言語遊戲是指導教師通過自己特有的動作讓幼兒模仿，教師説一句，幼兒學一句的遊戲，這種遊戲可以在隨時隨地進行，也可以在特定的環境中進行，如請你跟我這樣説的遊戲，老師説一句，幼兒跟一句：“我是一隻小小雞，嘰嘰嘰”“我是一隻小花貓，喵喵喵”，當孩子發音不準時，老師可以及時糾正，這種遊戲不僅動手又動口，在發展語言的同時還豐富他們的知識。 語言是一種工具，只有學會運用這個工具，才能適應這個世界。在託班幼兒的成長過程中，教師對幼兒語言表達能力的培養有着重要的影響。幼兒語言的培養不是單一的，它必須和幼兒各個方面的發展有機地結合起來，因此，教師應將語言教育融入幼兒生活，遵照“生活即教育”理論，採用多種方法為幼兒提供輕鬆、自由的環境，讓幼兒在愉快的活動中成長，從而提升表達語言的能力，促進語言的發展。在生活中學習語言，並將語言運用在生活中。
轉眼間，擔任託班老師已有1個多月了。在這段時間裏，我深深地感受到託班寶寶的不同之處，心裏不禁地為天下的母親產生欽佩之情。
我們班的寶寶都是第一次離開自己的家裏來到幼兒園，是人生的一個重要的起點。寶寶的各項能力都需要老師的關心和幫助，這也讓我對託班教育有了更新的認識——生活就是教育。
剛開學不久，寶寶在入園時的情緒波動較大，個別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會掙脱老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會隨手關門。記得在一次教學活動時，我剛把門關上，劉蘇暢就哭着喊起來：“老師，別關門!”
隨後，她跑到門邊，用小手將門推開，站在一邊哭了起來`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟着哭起來。我趕緊説道：“好，不關，老師不關門!”我一邊安慰着孩子們，一邊將門打開。
為什麼孩子怕關門?我在區域活動時問劉蘇暢：“為什麼不讓老師關門呢?”“奶奶”他的小手指着門説道。我恍然大悟，原來在孩子們的眼中，門關了，媽媽進不來了，就不能接他回家了。
看到孩子們關門後的這些反應，我不禁感受到慚愧。所以在平時和孩子們相處的時間裏，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看着我關門也會覺得習以為常了。
我自己認為託班教師要有足夠的耐心，因為託班年齡小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導，託班孩子理解能力差，好奇心又特別強，什麼東
西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人，鬧矛盾，這時老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位寶寶，特別是對於剛入園哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的。新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開心，這樣會很快適應的，哭鬧幼兒情緒穩定下來，再慢慢引導他，培養其規矩和良好的生活，衞生習慣。多以鼓勵和表揚去激勵每一個寶寶。作為託班教師需要細心觀察每一位寶寶的表現。總之，作為託班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎、耐心細緻、努力學習，提高自身素質，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧。
託班教師心得：
不知不覺中,進到康娃班,帶了園裏最小的寶寶--娃娃已經近一個月了!想到當初,知道自己要調到最小的班,帶那麼小的孩子,心裏還真是挺沒底的,當然,要
離開原來所帶的班級,也是特別的不情願!可當我真正的接到這個班起,我就知道我必須要對這個班級負責,對這個班裏的所有孩子負責!由於我是第一次接這麼小的班,對一些小班的各項活動還不太瞭解,但為了這份責任,我也要為了做一名稱職的,優秀的小託班老師而特別的努力!可因為班裏現在目前只有娃娃一個孩子,可娃娃在開學的第一週還請了病假,現在的娃娃每天上午還會犯困,所以在教學計劃上的內容基本上很少有正常進行的!每天看着其他班的孩子和老師們的一節一節的上課,進得着各項活動,説實話,心裏真是特別的着急!
這幾天的下午,娃娃的表現特別的好,有時我也會帶她進行一些計劃中的教學活動內容,雖然完成的不是很近人意,但我覺得,這應該也是一種進步吧! 看着娃娃那時開心的小臉,我也會覺得特別的高興!
娃娃現在入園已經近一個月了,雖然娃娃每天早上到園時還會哭鬧一下,但
基本上已經是”轉身就好”的狀態了,這和娃娃家長的各項配合也有很大的關係,看到家長對我這麼的信任和放心,做為一名幼兒教師,不管自己帶的是大班還是小班,我都要對家長的這份信任和放心負責.也許,這就是我現在做為一名託班幼兒教師應該做的事吧!
小銘銘你是老師的開心果，你快樂老師也快樂。看到你從學期初的哭鬧着來園到現在唱着兒歌來園;看到你學會自己上廁所小便;看到你學會更多的詞語，老師真的很開心。在新的一年老師祝你長得更壯，學得更多!
你的身手非常敏捷，你的速度非常迅速，老師總是滿教室追着你跑，一會趕到窗邊制止你的爬窗遊戲，一會撲到桌邊把你從桌上抱下來，一會衝出教室把你追回來，你大大的提高了老師運動的機會。好奇的你很喜歡探索電視，總是幫老師開關電視，新的一年你停止對電視的探索，幫老師做其他事情，好嗎?
大大的眼睛是你最明顯的特徵，可
愛的你得到很多人的喜歡，你的進步是挺大的：會自己上廁所，會唱很多的兒歌，會流利的説更完整的話。好好加油，老師相信你在新的一年會取得更大的進步!
你是個非常文靜的小男孩，總是用你那雙會説話的眼睛靜靜地盯着老師，讓老師又愛有憐;你還是個愛乾淨的小男孩，不僅能自己吃飯，還能保持衣服及桌面的整潔，真棒!如果你遇事能用嘴告訴老師，而不是用哭聲告訴老師，那會更棒哦!
你聰明活潑、可愛好動，能完整地演唱歌曲，朗誦兒歌，常常提些小問題考考老師，喜歡小朋友，但有時行為比較粗暴，更喜歡跟小朋友玩推椅子賽跑遊戲，看得老師膽顫心驚，希望新的一年你改掉一些小缺點，不再玩危險性的遊戲，行嗎?
你是個活潑聽話的小孩，喜歡幼兒園的集體生活，喜歡跳舞做早操，喜歡玩玩具，更喜歡看電視，只是語言發展
方面進步較慢，希望新的一年你快快長大，用更完整、更流利的語言跟老師交談，好嗎?
立勛，老師為你歡喜為你憂!看到你搖頭晃腦的唱歌跳舞，老師欣慰開心;看到你動不動就推打小朋友，老師傷心生氣。你的進步讓老師高興，你的調皮讓老師頭疼，你主宰老師的'喜怒哀樂，新的一年，老師希望你更乖更聽話!ok?
聰明可愛的你總能讓老師開懷大笑，你可愛的語言，可愛的表情，可愛的動作，讓老師對你愛不完。這學期你的進步也挺大的：學會了很多兒歌，學會了自己上廁所，學會了自己吃飯。老師祝你新的一年身體棒棒，笑容多多!
對託班幼兒進行觀察記錄的實踐與體會
加強0-3歲托兒保教工作的研究，初步形成學前教育整體、系統、科學管理托幼一體化的格局，已成為當前學前教育的一項重要任務。其中，如何根據托兒的年齡特點和認知水平，實施切實有效的教育，是廣大學前教育理論
工作者和教育實踐者積極探索的熱點問題。今年我園開展了江蘇省級課題>，為了能真正瞭解孩子，紮實地開展科研工作,本學期,我們本着“關注每一位托兒”的宗旨,採用了觀察記錄的方法對託班孩子進行了教育評價的新嘗試，為老師評價孩子提供了具有説服力的證明。
所謂觀察記錄即是運用觀察的方法，在日常生活的場景中，選擇可以表現托兒個性或某方面發展的有價值的行為，運用記敍性和描述性語言記錄他們的動作、語言和活動，並且加以適當的分析，從而使我們更深入地瞭解孩子，獲得真實具體的信息。這樣既能對孩子進行橫向分析，顯示出孩子的發展軌跡，又能通過縱向分析，瞭解孩子在羣體中所處的發展水平。那麼如何做好託班孩子的觀察記錄呢?我們使用了以下四種方法：
一、隨機記錄。
即將自然情景中托兒有代表性的行為記錄下來。對象可以是一人也可以
是多人，每天不只針對一個托兒，所記錄的對象也不一定都一樣，那些行為比較特殊的托兒被記錄的機會可能較多。下面就是對平時比較調皮的歡歡、張寧兩位寶寶在一次區域活動的記錄：歡歡、張寧、嚴路嘴裏哼着“搖籃曲”哄娃娃睡覺，楊亨在一旁跑來跑去，大聲喊叫。歡歡、張寧竟然會一起説：“寶寶要睡覺，楊亨你不要吵。”亨亨聽了也跑過來和大家一起做遊戲了。
在將客觀事實寫出時，我們注意了下列事項。首先，教師要隨身帶着紙和筆，以方便隨時隨地記錄;其次，教師自己也是與被觀察者有互動關係的人，自己的行為包括所説的話和做的動作也要據實記錄。再次，記錄托兒的行為時，選擇可以引起我們思考的內容，要記錄托兒行為發生的時間、當時的情景以及托兒的主要反應。最後，教師要注意不能本末倒置，為了記錄而把自己參與活動的主要工作忽略了。
二、即時記錄。
這種記錄主要是在集體活動與孩子直接交流時用，包括在個別談話或集體談話時即時記錄孩子的言語。我們一般採用比較大的舊掛曆紙做記錄紙，可隨時貼在牆上，也可貼在比較大的紙板上，讓圍坐的每個托兒都能看到 教師記錄的內容。教師可以選擇關鍵詞、圖示或文字記錄內容。
交通安全關係到生命，生命沒有彩排。世界上有一個人在6分鐘後死於車禍。世界上每一分鐘都有人傷害車禍。世界上有許多人死於車禍。然而，中國的交通死亡是世界上第一個。每天，人們都會死在無情的車輪下，成為交通安全道路上的又一個警示燈。車禍，讓許多温暖的家庭支離破碎，讓幸福在車禍中斷送。新鮮的生命在車禍中轉瞬即逝，許多肇事司機在一失足間鑄就了千古恨。令人震驚的數字，成千上萬的親人在車禍的瞬間沉浸在悲痛之中。
當因超速超載而發生重大事故時；當想象他們失去親人時，誰會真正感受到生命的價值？非法超載（員工），為了一點小利潤和暫時的方便，忽視自己和他人的人身安全；超速無視法律法規的要求，導致災難，酒後駕車，傷害他人和自己。
“杯子裏一滴酒，親戚兩行眼淚”，甚至無辜的國小生也不能倖免於難；由於缺乏法律意識、缺乏安全知識、無證駕駛、非法超車、疲勞駕駛、操作不當、肇事逃逸等交通違法行為，團聚的`場景消失了。
在血的教訓下，生命如此脆弱，如此脆弱。更小心，更關心，會少災難，少失望。珍惜生命，從我做起，為了不讓親友的生死再次出現，不讓無情地吞噬我們無辜的生命。我必須嚴格遵守各種交通道路交通安全法律法規，始終以清醒的頭腦掌握方向盤，控制腳下的輪子，保持道路交通安全的第一道防線，不開霸王車，不超車，不無證駕駛，不疲勞駕駛，不酒後駕駛，不超載，超速，避免僥倖，給自己和他人留下一生的痛苦和遺憾。
2～3歲幼兒已初步形成了自我意識，凡事以自我為中心，不考慮別人。在幼兒園的集體生活中，教師應有意識地培養幼兒形成良好的集體意識品質。
我們的做法是充分利用一日生活的各個環節，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識。
洗手、喝水、吃水果時，我們總是一組一組地請幼兒去，並提醒幼兒如果你一個人慢了或者沒做好事情，那你們這一組的.小朋友都不會受表揚或摸頭。
室內活動後，我們總是先評價這一組集體的表現再評價每個幼兒在這一組的表現。例如評價建築區，我們先説：“積木搭的樓、火車、公園特別漂亮，你們組的小朋友真能幹。”然後再問是誰搭的門、誰搭的樹、誰收的玩具，並分別表揚，以肯定幼兒為小集體作出的貢獻。
户外活動時，我們往往把幼兒分成各種類別的小組。如按性別分為男孩、女孩組，按頭飾分成不同動物組，按衣服顏色分組，按高個、矮個分組等。用不同標準分出不同組，一方面可以讓幼兒懂得跟誰組合都要努力把自己該做的事情做好，另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機會，學習並適應跟不同性格、能力的小朋友配合遊戲，並讓幼兒知道自己是小組的一分子。
我們還通過全班幼兒班級集體表演、集體接受表揚等多種形式，讓幼兒知道不論在小組還是大集體中，都要努力做好自己的事情，集體的榮譽有我一份兒。
或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時注意培養，天長日久，聰明的孩子們就會樹立良好的集體意識。
隨着寶寶們從哭哭鬧鬧不肯上幼兒園到如今高高興興地獨自走進教室並甜甜地叫一聲：“老師早！”隨着寶寶們的夏裝已換成了冬裝，隨着寶寶們的歡唱聲“新年好！” 本學期也已經接近了尾聲，回顧這學期的工作，自己有許多的感悟：
感悟一、用愛心與真心減輕孩子的“分離焦慮”
我們班級有25名寶寶，都是家中的“小皇帝”“小公主”，雖然我們開學前向家長做了一些關於寶寶在家的生活習慣等的調查工作，且開展了親子活動，但是收效不是很大，幾個小年齡的孩子哭鬧得比較兇。這些2歲多的孩子，讓我們兩位老師每天都是在手忙腳亂，甚至可以説是在狼狽中度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；餵飯的勺子剛拿到手中，後面已經在你背後吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭有多了兩排牙齒印……但是不管孩子們有什麼樣的表現我們都很理解，試想一下幼兒離開了熟悉的環境，處在一個陌生的環境中，無論是吃、住、行等對他們來説都出現了困難。例如：飲食不合口味；大小便便器的家園不一致；睡覺的小牀發生了變化；活動的自由度受到了限制等，所有這些物理環境的變化讓孩子們深感離開家庭的迷茫和痛苦，思念家的情緒情感油然而生。而心理環境的變化使嬰幼兒與親人的依戀出現了距離，依戀對象的改變，造成嬰幼兒不適應。所有這些變化，都會使幼兒出現哭鬧、厭食、悲傷等焦慮情緒，那麼在這個時候，我們保教人員的作用尤為重要，我們要讓孩子們感受到我們的關愛，為此我們採用了很多策略來減少孩子的入園焦慮：情感轉移：我們直呼幼兒的乳名，這讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感，加深彼此的情感；理解、尊重幼兒在家的一些習慣，象抱着娃娃睡覺、拍着樓着睡等，讓孩子有一種安全感，營造一種温馨的環境，讓孩子感受到老師象媽媽。另外，我們會時不時地親近幼兒，抱抱他們、親親他們、摸摸他們等，讓孩子有一種親切感。
針對2歲左右孩子注意力不穩定、情緒變化快的年齡特點，我們就採取遊戲轉移的方法緩解嬰幼兒的分離焦慮。帶孩子觀看有趣的動畫片；與大班的哥哥、姐姐一起遊戲，觀看哥哥、姐姐的表演；去户外玩孩子喜愛的大型組合玩具；讓孩子玩一些有趣的電動或聲響玩具等，使孩子的注意有戀家遷移到幼兒園豐富的活動之中。當孩子不再哭着不願進餐而能自己獨立用餐時；當孩子能自己快樂地午睡時；當孩子能愉快地和送自己入園的親人説“再見”時；當孩子高興地自己如廁時；當孩子快活地與同伴交往遊戲時，我們就用“糖果”、“小玩藝”、“小花”、“紅五星”等給予獎勵和肯定，強化嬰幼兒的積極情緒，促使其向穩定行為發展。
我們的付出終於有了回報，孩子們笑了。我們每天在一起生活、遊戲，其樂融融……
感悟二、用耐心、細心呵護幼兒的健康
對3歲之前的孩子應多用“關心”，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，孩子剛步入集體生活，在日常生活中培養孩子良好的生活衞生習慣、行為習慣等無疑是確保孩子健康成長的第一步。我們也把此作為了我們本學期的重點。例如玩水是孩子的最愛，在洗手時，往往會出現孩子洗不完地洗，衣袖也常常弄濕的現象。於是我們把洗手的環節編成兒歌：“打開水龍頭，小手衝一衝，關上水龍頭，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打開水龍頭，小手衝乾淨，手指朝下輕輕甩，一二三，甩幹小手瞧一瞧……”。孩子經過多次反覆練習，逐步形成了洗手時的好習慣。為培養寶寶的自我服務能力，我們和孩子們一起觀看了《巧虎寶寶》，動畫片裏“巧虎寶寶”的“我會自己穿鞋子”“我要多睡覺，才能凝聚力氣”“大家輪流玩”等等等等給了孩子們最好的示範，通過這個學期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己帶來的物品自己放在指定的地方，寶寶能自己（年齡小一點的寶寶 能在 老師的幫助下）穿脱褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗乾淨後，小手握緊，能在外出 時聽 老師的口令排好隊，大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己動排隊接水，飯後能用小毛巾擦臉，現在有的寶寶還會自己把衣服塞到褲子裏，雖然他們的動作還很笨拙，雖然他們的能力還很有限，雖然他們有時要費好大的勁才能完成，雖然這些對於大孩子説，不算什麼，但對這些只有2-3歲的孩子來説，是一個質的飛躍。
感悟三、 用誠心架起家園共育的橋樑
幼兒的成長是一個連續發展的過程，幼兒園和家庭是幼兒成長的兩個主要環境，教師和家長是影響幼兒成長的關鍵人物，因此，家園配合協同教育是開展託班教學工作的基本保證。
為了更好的和家長溝通，我常常打電話或者發信息向家長詢問、瞭解幼兒在家的一些情況，，同時也把幼兒在園的'各種表現反饋給家長，例如寶寶在哪些方面較以前有進步了，讓家長鼓勵和表揚孩子，哪些方面還需要努力的，則需要家長配合給孩子自信並幫助孩子來改進。哪些寶寶情緒突然不穩定了也很有必要和家長溝通以便共同究其原因等，同時在和家長溝通的同時給他們提供必要的幫助，例如怎樣來讓孩子更快適應幼兒園生活，怎麼樣來培養孩子的專注力等等，良好的溝通大大拉近了我和家長們的距離。本學期我們還為每個孩子製作了一本《成長檔案》，其中有寶寶在園的生活、學習、遊戲的照片、作品、及老師的評語等資料，受到了家長的一致好評。通過這些途徑，家長們進一步瞭解到寶寶在幼兒園具體的活動、學習、生活，能配合我們的工作，也更能理解、支持我們的工作了。
感悟四、開心、虛心，努力完善工作的質量
我們覺得，要體會工作的幸福感最重要的是教師要有平和的心態去面對工作和生活。每一天，都要面對鏡子微笑，找到自己擁有的東西，體會一下被人尊重、被人敬愛、被人關懷的幸福，而且，我們面對這麼一大羣可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，我們像女王一樣擁有着一個夢幻般的童話世界，開心的生活。
三人行，必有我師。取人之長、補己之短才是更好的自我發展之路。
要求我們注重幼兒創新意識、能力的培養，讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發展。教師要把主動權交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”尤。其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規，營造一種“民主”和“自由”的學習氛圍，讓孩子的精神處於一種自由放鬆的狀態，從而敢於站起來“插嘴”。
在教學過程中，經常會出現課堂偶發事件，尤其是我們幼兒園的`孩子們，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。
當然，在幼兒“插嘴”時，並不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎於風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏着一顆顆創新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，並因勢利導，使這顆創新的種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習，促進幼兒自主學習能力的形成，發展孩子個性才能。
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