有了一些收穫以後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的領導力培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美國作家愛默生説過:"相信他人，他人才會給予你忠誠;尊重他人，他人才會展現最好的一面。"
而偉大的領導才都具備以下兩點:1、知道自己去往何處。2、使他人信服且與之同行。
一個企業的發展離不開願景，什麼是願景呢?願景的首要任務就是做企業目標陳述報告。如果你無法將企業的目標流利地背出，也沒有將企業的目標景印在名片上，那麼其他人則會認為你簡直怪誕荒唐。如何要如此急切地制定企業的目標願景呢?主要原因是:第一，願景能使企業與眾不同，團結一致。第二，願景取代原有的束縛員工主動性的管理手冊，成為當下最新的控制 工具。在一個推崇權力分散的`時代，願景是將每一個人團結、集中起的關鍵。
一個企業的發展離不開優秀的員工，而優秀的企業，對於員工最激勵的一句話就是:你是不可替代的。優秀的企業，會為員工的成功創造機遇。首先是提供優秀的工作環境，使員工有一個積極向上、温馨暖人、激情開放且富有創造力。其次，適當的工作用具，聘請優秀的人員，配備一流的工具，才會卓而有效。接下來，有持續的培訓計劃，然後，有優秀的合作人員。最後，有讓人嚮往的願景。引導員工為長遠的目標和理想而奮鬥。
這次力提升培訓內容涵蓋面廣泛，涉及面深入，用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氛圍、精彩的力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會的管理知識、理念，進一步拓寬了視野，昇華了心靈，使我對企業管理的思路、觀念與力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。通過這次培訓，豐富了知識，轉變了思想，提升了觀念。讓我深刻的體會到，力對我們今後工作經營上的重要性和迫切性。尤其是面對燃氣市場在新疆日益激烈的競爭局面，如何通過加強力加快公司發展至關重要，通過這次學習，讓我深刻的認識到公司只有通過提升力加強企業管理才是生存、發展並獲得成功的堅實保證。
回顧起兩天的學習內容，針對自己的實際情況，我總結如下幾點體會：
第一、有多少個就有多少種模式。具有隨機、非模式化的特徵。模式就是方法，哪位在錯綜複雜的矛盾中抓住了主要矛盾，他就能把藝術演繹得出神入化。例如，牽牛要牽牛鼻子，十指彈鋼琴，統籌兼顧，全面安排，這些就是所謂的模式化。藝術是指在的方式方法上表現出的創造性和有效性。一方面是創造，是真善美在活動中的自由創造性。“真”是把握規律，在規律中創造昇華，昇華到藝術境界；“善”就是要符合政治理念；“美”是指使人愉悦、舒暢。另一方面是有效性，實踐活動是檢驗藝術的標準。
戈爾巴喬夫蘇聯解體不能説是成功的，霸王別姬也不能説是成功的藝術。藝術是個人素質的綜合反映，是因人而異的。黑格爾説過：“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒有完全相同的兩個人，沒有完全相同的和模式。有多少個就有多少種模式。藝術是指具有創造性的才能、技巧、藝術和方法。主要包括：決策的藝術、創新的藝術、應變的藝術、指揮的藝術，抓總的藝術、統籌的藝術、協調的藝術、授權的藝術、用人的藝術、激勵的藝術。藝術是一個過程，是一個很複雜的過程，它通常情況下包含了三個部分的內容，追隨者，就是説一定要有追隨者，還包含了清醒的複雜性，比如説組織，還有外部的性寫清醒，幸得是，最後是本人，並不是在真空中進行的，他們與環境還有與跟隨着相互作用，所以説當大家看到書店裏所有這些書的時候，你可能讀到是的一個在一件事情、在一個公司的時候，是怎樣的，但是你卻不不知道這個課程是怎樣設置出來，因為是一個很複雜的過程，藝術是一個很複雜的過程。是人，但是藝術卻是一個過程。
第二、信念比指標更重要，每一個企業的都應當把堅持正確的信念，恪守以誠信為本的價值觀放在所有工作的第一位，不能只片面地追求某些數字上的指標或成績，或一切決策都從短期利益出發，而放棄了最基本的企業行準則。
第三、人才比戰略更重要，沒有人才作為基礎推動，再壯麗的企劃也只能是一紙空文。在21世紀，無論怎樣渲染甚至誇大人才的重要性都不為過。21世紀是人才的世紀，21世紀的`主流經濟模式是人才密集型和智力密集型的經濟。擁有傑出的人才可以改變一家企業、一種產品、一個市場甚至一個產業的面貌。例如在Google，公司最頂尖的編程高手Jeff Dean曾發明過一種先進的方法，該方法可以讓一個程序員在幾分鐘內完成以前需要一個團隊做幾個月的項目。他還發明瞭一種神奇的計算機語言，可以讓程序員同時在上萬台機器上用最短的時間完成極為複雜的計算任務。毫無疑問，這樣的人才對公司來説是有非常特殊的意義的。
第四、團隊比個人更重要，在任何一家成功的企業中，團隊利益總要高過個人。
第五、授權比命令更重要，管理需要給要員工更多的空間，只有這樣才能更加充分地調動員工本人的積極性，程度釋放他們的潛力。放權的管理會越來越接近於員工的期望，是最為聰明的管理方式。
第六、平等比權威更重要。在企業管理的過程中，儘管分工不同，但管理者和員工應該處於平等的地位，只有這樣才能營造出積極向上、同心協力的工作氛圍。
第七、均衡比魄力更重要，很多人錯誤地認為，做就必須高調，有魄力，像一個精力充沛、一呼百應的將軍一樣。而的不是那種最有魄力的，而是那種具備了很好的情商，能夠在不同的個性層面達到理想的均衡狀態的“多元化”管理者。均衡的、多元化的管理者善於用理智的、全方位的思維分析複雜的情景，並針對不同類型的團隊，或團隊的不同發展階段靈活選擇管理方式。
沒有登泰臨山的人也知道泰山日出是一個勝景，但只有你自己真實身臨其境，你才能感受到它的博大與壯麗。平時看太多的勵志書，也聽了不少講座，能真正把別人成功的東西轉化為自己的，只能靠自己的感悟與實踐，否則剩下的還是人人皆知的大道理，生活還是這樣一成不變的繼續。
2天1夜的封閉式訓練，是一次心靈洗禮的旅程。一次次的心靈剖析，一次次的靈魂對話，徹底打破我築起來的心靈防線。流了太多的淚，也看見了太多人的淚。那兩天，思緒很凌亂，沉寂在心底的很多事都被掀開，如同打開潘多拉的盒子，一下子讓我不知所措，原來直面自己的`一切是需要很大的勇氣。現在回到優美的學校了，靜下心來回憶、過濾、感悟，如同回放電影，一個個鏡頭又被清晰的播放。。
馬斯洛認為：人有安全的需要。安全需要導致人有深深的防衞心裏，使人猜疑心重、膽怯、脆弱，在人的交往中背上沉重的包袱，總害怕上當受騙，害怕遭人拒絕。尤其是在如今的物流橫流的社會，“害人之心不可有。防人之心不可無”更讓我們給心靈上了一把厚重的鎖，沒有打開這把鎖，我們的人際關係永遠出於一種冰冷狀態。
在培訓中的“四目對視”，我的同伴是一位銷售經理，中年人。四目對視，對我來説是一個小挑戰，因為從沒有那麼長時間認真的去看一個人，尤其是陌生人。模擬場景1，當前面這位陌生人陷下困難，需要我借他10000塊。我和他説，我“我借給你”，我看到那眼睛閃過一絲感動，嘴角翹起了微笑。模擬場景2，我全家人在舉目無人的公路上遭遇車禍，只有眼前的這位陌生人可以提供幫助，是否把我全家的性命寄託給這個人，完全取決與我是否相信他。
今天天津天士力製藥集團培訓中心的JacikeLi老師給我們講授了一節精彩的領導力培訓課程，短短的三個小時，我們學到了很多在校園學習不到的東西，可以説是受益匪淺。從李老師的談吐間我們感受到了老師的博學多才，真的很讓人佩服。所謂藝多不壓身，在學校，我們要學的要做的真的還有很多。
所謂領導力就是動員大家為了共同的願景努力奮鬥的藝術。從字面上講領導力是一種有關前瞻與規劃、溝通與協調、真誠與均衡的藝術。領導其實就是通過別人來完成既定的任務。有100件事情，一個人都做了，那隻能叫做勤勞。有100件事情，主事的人自己一件也不做，手下的人就幫他把所有的事情都辦好了，而且回過頭來還要感謝他提供這樣的鍛鍊機會，這就是領導!所以，領導者可以不必擅長某些專業領域的工作，只要能調動那些專業人士為自己工作就可以了。有錢人只管好投資回報以及企業的戰略方向就可以了，讓聰明人來負責經營，聰明人可以根據企業的運營和管理找到合適的專業人、勤奮人。
對於一個企業來講，領導者的領導能力往往能決定一個企業的生死存亡。只有領導者具備併發揮領導力，才能有效引導和激勵員工，增強企業的凝聚力，提升組織的核心能力。而發揮領導力的最有效途徑，就是領導者以身作則。“身教”往往比“言傳”更為有效。領導者要一貫堅持以身作則，這是非常具有挑戰性的事情。
現實中，許多領導者往往言行不一致，自己本身的言行，和要求員工遵守的原則和理念相背離，這樣的領導者，奢談領導力的發揮與提升，顯然是自欺欺人。正人先正己，培養員工和下屬之前，領導者必須提升自身素養，必須遵循和堅持“由內而內”的修煉方式，真正從內心去反省和觀照，建立純粹的信仰，沉澱清晰的理念，扎牢堅定的立場，然後才可能“由內而外”傳播信念和原則，塑造組織與企業的文化，並引導和促進員工的發展。如果領導者缺乏信仰，就很難影響和引導員工，很難為員工提供長期有效的示範。沒有信仰的人缺乏持久的言行一致、真誠和理性，往往表現出行為情緒化和立場不堅定，這樣的領導者，往往連基本的“取信於人”也談不上，又何談開發與提升員工的領導力?
大學生是未來經濟社會的生力軍和領導力量，對於領導力的培養尤為重要。通過這一節系統的培訓，我相信大家對領導力也有了自己更深刻的認識，對於自己領導力的培養也會制定自己的一套規劃，從而慢慢提升自己，領導未來。
領導力提升培訓心得體會5
這次領導力提升培訓內容涵蓋面廣泛，涉及面深入，用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氛圍、精彩的領導力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會最新的管理知識、領導理念，進一步拓寬了視野，昇華了心靈，使我對企業管理的思路、觀念與領導力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。通過這次培訓，豐富了知識，轉變了思想，提升了觀念。讓我深刻的體會到，領導力對我們今後工作經營上的重要性和迫切性。尤其是面對燃氣市場在新疆日益激烈的競爭局面，如何通過加強領導力加快公司發展至關重要，通過這次學習，讓我深刻的認識到公司只有通過提升領導力加強企業管理才是生存、發展並獲得成功的堅實保證。
回顧起兩天的學習內容，針對自己的實際情況，我總結如下幾點體會:
第一、有多少個領導者就有多少種領導模式。具有隨機、非模式化的特徵。領導模式就是領導方法，哪位領導者在錯綜複雜的矛盾中抓住了主要矛盾，他就能把領導藝術演繹得出神入化。例如，牽牛要牽牛鼻子，十指彈鋼琴，統籌兼顧，全面安排，這些就是所謂的模式化。領導藝術是指在領導的方式方法上表現出的創造性和有效性。一方面是創造，是真善美在領導活動中的自由創造性。“真”是把握規律，在規律中創造昇華，昇華到藝術境界;“善”就是要符合政治理念;“美”是指領導使人愉悦、舒暢。另一方面是有效性，領導實踐活動是檢驗領導藝術的唯一標準。
戈爾巴喬夫領導蘇聯解體不能説是成功的領導，霸王別姬也不能説是成功的領導藝術。領導藝術是領導者個人素質的綜合反映，是因人而異的。黑格爾説過:“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒有完全相同的兩個人，沒有完全相同的領導者和領導模式。有多少個領導者就有多少種領導模式。領導藝術是指領導者具有創造性的領導才能、技巧、藝術和方法。主要包括:決策的藝術、創新的藝術、應變的藝術、指揮的藝術，抓總的藝術、統籌的藝術、協調的藝術、授權的藝術、用人的藝術、激勵的藝術。領導藝術是一個過程，是一個很複雜的過程，它通常情況下包含了三個部分的內容，追隨者，就是説領導一定要有追隨者，還包含了清醒的複雜性，比如説組織，還有外部的性寫清醒，幸得是，最後是領導者本人，領導並不是在真空中進行的，他們與環境還有與跟隨着相互作用，所以説當大家看到書店裏所有這些書的時候，你可能讀到是的一個領導在一件事情、在一個公司的時候，是怎樣的，但是你卻不不知道這個課程是怎樣設置出來，因為是一個很複雜的過程，領導藝術是一個很複雜的過程。領導者是人，但是領導藝術卻是一個過程。
第二、信念比指標更重要，每一個企業的領導者都應當把堅持正確的信念，恪守以誠信為本的價值觀放在所有工作的第一位，不能只片面地追求某些數字上的指標或成績，或一切決策都從短期利益出發，而放棄了最基本的企業行準則。
第三、人才比戰略更重要，沒有人才作為基礎推動，再壯麗的企劃也只能是一紙空文。在21世紀，無論怎樣渲染甚至誇大人才的重要性都不為過。21世紀是人才的世紀，21世紀的主流經濟模式是人才密集型和智力密集型的經濟。擁有傑出的人才可以改變一家企業、一種產品、一個市場甚至一個產業的面貌。例如在Google，公司最頂尖的編程高手JeffDean曾發明過一種先進的方法，該方法可以讓一個程序員在幾分鐘內完成以前需要一個團隊做幾個月的項目。他還發明瞭一種神奇的.計算機語言，可以讓程序員同時在上萬台機器上用最短的時間完成極為複雜的計算任務。毫無疑問，這樣的人才對公司來説是有非常特殊的意義的。
第四、團隊比個人更重要，在任何一家成功的企業中，團隊利益總要高過個人。
第五、授權比命令更重要，管理需要給要員工更多的空間，只有這樣才能更加充分地調動員工本人的積極性，最大程度釋放他們的潛力。放權的管理會越來越接近於員工的期望，是最為聰明的管理方式。
第六、平等比權威更重要。在企業管理的過程中，儘管分工不同，但管理者和員工應該處於平等的地位，只有這樣才能營造出積極向上、同心協力的工作氛圍。
第七、均衡比魄力更重要，很多人錯誤地認為，做領導就必須高調，有魄力，像一個精力充沛、一呼百應的將軍一樣。而最好的領導不是那種最有魄力的領導，而是那種具備了很好的情商，能夠在不同的個性層面達到理想的均衡狀態的“多元化”管理者。均衡的、多元化的管理者善於用理智的、全方位的思維分析複雜的情景，並針對不同類型的團隊，或團隊的不同發展階段靈活選擇管理方式。
今天天津xxxxxx製藥集團培訓中心的JacikeLi老師給我們講授了一節精彩的力培訓課程，短短的三個小時，我們學到了很多在校園學習不到的東西，可以説是受益匪淺。從李xxxx的談吐間我們感受到了老師的博學多才，真的很讓人佩服。所謂藝多不壓身，在學校，我們要學的要做的真的還有很多。
所謂力就是動員大家為了共同的願景努力奮鬥的藝術。從字面上講力是一種有關前瞻與規劃、溝通與協調、真誠與均衡的藝術。其實就是通過別人來完成既定的任務。有100件事情，一個人都做了，那隻能叫做勤勞。有100件事情，主事的人自己一件也不做，手下的人就幫他把所有的事情都辦好了，而且回過頭來還要感謝他提供這樣的鍛鍊機會，這就是!所以，可以不必擅長某些專業領域的工作，只要能調動那些專業人士為自己工作就可以了。有錢人只管好投資回報以及企業的戰略方向就可以了，讓聰明人來負責經營，聰明人可以根據企業的運營和管理找到合適的專業人、勤奮人。
對於一個企業來講，的能力往往能決定一個企業的生死存亡。只有具備併發揮力，才能有效引導和激勵員工，增強企業的凝聚力，提升組織的核心能力。而發揮力的最有效途徑，就是以身作則。“身教”往往比“言傳”更為有效。要一貫堅持以身作則，這是非常具有挑戰性的事情。
現實中，許多往往言行不一致，自己本身的言行，和要求員工遵守的原則和理念相背離，這樣的，奢談力的發揮與提升，顯然是自欺欺人。正人先正己，培養員工和下屬之前，必須提升自身素養，必須遵循和堅持“由內而內”的磨鍊方式，真正從內心去反省和觀照，建立純粹的.信仰，沉澱清晰的理念，扎牢堅定的立場，然後才可能“由內而外”傳播信念和原則，塑造組織與企業的文化，並引導和促進員工的發展。如果缺乏信仰，就很難影響和引導員工，很難為員工提供長期有效的示範。沒有信仰的人缺乏持久的言行一致、真誠和理性，往往表現出行為情緒化和立場不堅定，這樣的，往往連基本的“取信於人”也談不上，又何談開發與提升員工的力?
大學生是未來經濟社會的生力軍和力量，對於力的培養尤為重要。通過這一節系統的培訓，我相信大家對力也有了自己更深刻的認識，對於自己力的培養也會制定自己的一套規劃，從而慢慢提升自己，未來。
課程改革呼喚學校課程意識的覺知，試行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的課程政策，使學校不只是課程的執行者，而且真正成為課程改革的主人。然而，這種變革對學校的行政領導而言，實屬一大挑戰。沒有課程化的培養目標，辦學理念便不能得到落實；沒有特色化的課程，辦學特色就不能得以體現。教師課程領導力，成為教師專業發展的新使命，成為學校內涵發展的核心競爭力。“如何提升教師課程領導力？”已成為當今許多專家、學者以及有志教師們研究的一個重要課題。下面是個人在這方面的一些思考。
一、對教師課程領導力的理解
課程是指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、範圍、活動、進程等的總和；領導力是領導者為實現共同理想或目標而影響和改變羣體的心理狀態和行為的能力；教師課程領導力是以教師為核心的學校課程共同體根據培養目標和辦學定位，領導學校課程設計、實施、評價和課程文化建設過程的能力。 教師課程領導力是教師專業發展的重要標誌，體現教師的領導素養和領導智慧。教師課程領導力主要包涵：一是課程的解讀力，即教師對課程政策的理解，對“三級課程”比較、分析等；二是課程資源的整合力，即對校本資源的有效利用和開發以及對校外資源的統籌和整合的能力；三是課程實施的執行力，即課程的選擇、規劃、設計以及課程實施的組織、管理能力；四是課程實施的評價力，即對課程實
施過程、方法和實施結果的評價以及影響因素的分析能力；五是課程文化的建構力，即如何構建一種開放、分享、共進的課程文化，營造和諧、民主、平等的教研氛圍。 教師的課程領導力具有綜合性的特點，是教師學校管理能力的集中體現。教師課程領導力的形成與發展取決於教師的思想政治素質、教育教學與教科研素質、專業知識的素質以及學校行政管理和實踐決策能力的綜合素養。教師的課程領導力的強弱決定了學校教育教學工作水平的高低。因此，要提高學校的教育教學質量，就必須提升教師的課程領導力。
二、影響教師課程領導力的因素
陳玉琨教授指出：教師的核心競爭力是課程領導力。應該説這一論斷是非常正確的，牢固樹立這一觀點，對新課程改革的推進、學校的發展、教師的發展和教師自身的發展都有着積極的意義。但是，在現實中教師課程領導力往往不是那麼突顯，個人認為影響教師課程領導力的因素有四個方面：一是認識因素。教師受傳統觀念的影響較大，過去習慣於一切聽上面的，對課程建設很少關心，在過去全國學生學習一套教材的情況下，還可以説的過去，新課程改革將課程開發的部分權力下放給了學校，這就逼着教師必需關注課程，就是國家課程也還有一個校本化的問題。二是經濟因素。在經濟相對落後地區，政府沒有確保學校正常運轉的經濟支撐，因此，教師的主要注意力在謀求學校生存上的經濟問題，“爭取社會支持能力”就顯得特別重要。三是教師領導水平因素。現實中有許多教師忙於應付日常事務，不能
抓大放小，或者説不知何為大小。教學問題交由分管教師去做，自己不能沉到教學一線。四是教師課程領導能力因素。教師不知如何建設課程管理課程，學校以教學為中心，怎樣通過課程建設引領教學，促進教學質量的提高，教師往往認識不到，也沒有這個能力去領導。
三、提升教師課程領導力的策略
1、專家引領、對話共生。
學校可以聘請專家到學校開設課程理論與實踐問題培訓班，讓教師接受較為系統的課程領導培訓，或者派一些學校領導、骨幹教師參加新課程的有關培訓，提高他們的課程認識能力，學會從理論上去把控學校課程的設計、執行與評估，以及對課程的判斷力。
學校的課程理念從哪裏來？學校的課程執行策略從哪裏來？學校的課程評估如何進行？這一切一切的問題，都需要學校營建一種課程對話的機制，讓人人蔘與到學校的課程規劃、實施和評估中來。也正是有了這樣的機制，學校中每一個成員的課程領導力就在這種對話中生長起來了。比如，學校要設計綜合實踐活動課程，可以採取全校課程設計招標的辦法，讓學校內的各種團體設計方案，然後通過對話、整合，形成一個大家認可的課程設計、執行和評估的體系。在這個過程中，不知不覺地提高了每一個參與的教師的課程領導能力。
2、實驗培育、文化滋潤。
在課程領導力還比較低下的學校，可以採取“從小到大”的辦法，先對一些難度不大的單項課程進行改革實驗，在實驗中培育學校領導和教師的課程領導力。比如，學校開設選修課，可以先在部分班級中 實驗，讓參與的老師制定選修課的課程方案、課程標準，以及評估措施，並逐一落實。讓參與的學校管理人員和教師在實驗的過程中學會擬製課程方案、課程標準和評估指標等。這種實踐培訓的辦法十分有效，也是學校提高教師課程領導力的重要方法。
課程領導力，從表面上看，是一個課程領導的問題，而深層次來思考，是一個文化問題。學校有什麼樣的文化，就有什麼樣的課程領導，繼而就有什麼樣的領導能力。學校成員有什麼樣的文化素養，學校就有什麼層次的課程領導文化，也就有什麼水平的課程領導力。因此，學校課程領導力的提升“功夫在詩外”，需要不斷提升所有成員的文化素養。在建設學校課程領導力時，我們一定要同時加強學校的文化建設，提高全體教職工的文化素養。
3、執行提升、制度保障。
我們切不可簡單認為領導力就是領導的人格魅力，領導者必須有一定的執行力，這個執行力包括計劃、協調、籌措、掌控等。要了解成敗的關鍵，知道如何籌措資源，如何説服其他管理者配合，如何審時度勢，統領全局。幻想以領導名義一聲令下就會有結果，這是一個天真的想法。也不要認為執行是下屬或其他團隊的事情，實際上“知易行難”。將策略到結果的聯結是執行，而執行的保障就是流程，每個優秀企業都有一套完善的運作流程，美國通用電器在其財務年報裏驕傲地宣稱，ge公司一旦確定一個策略，便可以在兩個月內執行到位，這就是企業良好運作能力的體現。學校的課程領導也是如此。要培育這種課程的執行力也只有在執行中來培育、來提升。因此，我們
要讓每一個課程執行者在執行中思考，在執行中調整，有意識地在執行中發展自我的`課程領導力。
隨着新課程的改革，帶來的視野和問題也會越多越複雜，僅限於領導者個人的能力是無效的，甚至會制約學校課程的發展。優秀的學校領導人無一不重視流程的設計，而非僅限於人際交往的層面。只有運用程序和系統制度，才能更好地發揮實際的引導作用，才能讓學校具有較強的課程領導力。因此，一所學校的課程領導力還體現在課程制度的建設與完善上。
4、領導設計、統一管理。
一個組織能夠很好地發展，往往是因為這個組織知道明天會朝哪個方向發展，也就是説有明確的願景以及達成這個願景的思路。學校要建設自己的課程領導力，也需要有自己的夢想，有自己的課程領導設計。
學校的課程領導力往往受學校管理機構的制約。好的學校管理機構會提升學校的課程領導力，反之，則會阻礙學校課程領導力的提升。學校課程領導力是一種團隊的能力，它需要發揮團隊中每一個成員的作用。他們被什麼樣的學校管理機構組織起來，直接影響到他們能力的彰顯。因此，我們要竭力建設適合學校課程領導和提升課程領導力的機構。比如，學校成立專門的課程管理機構，負責對學校課程的管理和領導。 總之，提升教師課程領導力是提高學校教育教學質量的重要保證。
幾年前，有人打我手機向我推薦《西點領導力》課程，聽完對方介紹後，我就掛斷了對方的電話。我心裏想，我一個企業老總，手下管了幾千名員工，我還缺什麼領導力嗎?我應該給你們培訓培訓領導力才對，絕對是一個打着美國西點軍校旗號來賣產品的培訓機構。我想如果我去了，不僅白花了錢，而且浪費了我的時間，肯定沒有任何收穫的。就這樣，我第一次與《西點領導力》課程擦肩而過，我真佩服上海企達公司業務員的意志力，後來每隔一段時間他們還是邀請我去參加課程，不管我怎麼拒絕，語氣多麼的不耐煩，業務員卻總能從不同的角度來説服我去參加《西點領導力》課程，那種鍥而不捨，極富耐心的行為使得我抱着去試試看的心態。
我叫助理諮詢了價格：8800元，3天2晚，沒有任何打折。主講老師叫方光華，地點是浦東假日酒店。也就是20xx年10月份，出於好奇，我抱着懷疑心態走進了這個課堂，我想看看這個培訓機構憑什麼活到現在，而且一直在開《西點領導力》課程。第一天上課，因為是《西點領導力》課程，有別於其他的領導力課程的是，首先是軍訓教練建章立制，無規矩不成方圓，軍令如山，服從就是尊重自己。習慣從細節抓起。下一個環節來有一個活動，教練安排學員之間互相認識，發現有很多大企業的高管、老總都在參加這個課程，其中有：上汽集團、中國移動、新希望集團、東風汽車、德國舍弗勒集團、住友化學、重慶通信、中興通訊、紫江等知名企業，還有一些較年青的"富二代"夥伴。我心裏想，富二代可能趕時髦，而這些大企業高管也怎麼容易上鈎?開始老師上課，我連教材都沒有翻開，我想他所講的這些東西，我應該早就知道了。直到老師講到，一手拿"算盤"，一手拿"論語"經營哲學思想，我才意識到這個老師還是蠻有思想，有內涵的，肚子裏真有東西的，這時我才開始翻開講義，開始做筆記，慢慢地我發現這個老師講的內容對企業老總做經營管理是很有啟發的，很有幫助的，我感覺如沐春風。
在此，特將3天2晚的培訓收穫與個人心得寫出來，一方面，回顧並梳理重要知識點。與已經參加過《西點領導力》課程的學員夥伴做一個分享和總結;另一方面，負責任地將我對《西點領導力》課程的真實感受、體驗、真相寫出來，算是我對企達的彌補，企達團隊是真正用心研究這個課程，這個課程是有價值的。也為即將要走進這個課堂的夥伴們做個方向指引。領導力水平真的是我們事業發展的"天花板"，只有願意改變，突破現有領導力水平，我們才能走得更遠更好。方光華先生是一個負責任的老師，他身上的能量以及他豐富的工商管理理論背景，加上豐富的企業管理諮詢的實戰案例的經驗，太值得我們與他交流學習了。
第一天："算盤"與"論語"
第一天，軍事教練開始組織了一個很有意義的互動活動，一下子沉悶的課堂開始活躍起來，輕鬆起來。破冰後，課程正式進行，第一天的第一個模塊：領導力素質模型，第二模塊中的第一部分：經營決策能力訓練。在第一個模塊中，老師反覆強調領導只有先領導好自己，才能領導團隊。一個懂得激勵自己的人，才能很好地激勵他人。高層領導要一手抓利潤，一手抓人心，兩手要同時抓，一個也不能放鬆，領導力是後天可以訓練和培養，不是天生的。課程中給出了領導力精闢定義。領導力：領導打造團隊、運行組織、駕馭資源的綜合能力，以達成組織與個人目標。如何讓領導力真正落地，不再在天上飛，領導力提高原則選擇從軟、硬兩種能力入手建設。硬能力是領導完成任務與目標必備的能力，軟能力是領導他人做人的能力，具備軟能力才能更好地凝聚團隊。硬能力靠學習與訓練可以獲得，軟能力則需靠不斷修煉，沒有終點，只有起點。硬能力重點發展四大核心硬能力，分別為：經營決策能力、營銷創新能力、運營與改善能力、人力資源開發能力。發展好四大核心硬能力需要建立十大思維習慣：戰略思維、數字思維、成果思維、價值思維、競爭思維、市場思維、精益思維、問題思維、人才思維、人本思維。為了進一步強化領導力，分享了軍隊的核心價值觀、解放軍軍規、西點軍校的精神、西點領導作風習慣、西點領導力法則、領導力鐵律、孫武將才觀，東方、西方思想完美結合，探索領導力真蒂：勇者、智者、仁者集一身，是一個卓越領導不竭追求。課程中軍事化訓練科目，融入瞭解放軍是組織目標和價值觀完美結合的典範，為這些企業家樹立了軍人的天職與義務。
第一天課程進行到17：00，稍做休整，補充能量，又開始戰鬥。課程、軍事教練培訓安排得相當緊湊，我們一分鐘也不願意耽擱，很負責任，在這緊湊又充滿訓練的學習氛圍中，我們一點都不感到疲憊。大家又滿懷激情進入了晚上的課程，晚上主要是經營決策能力訓練，體現拿"算盤"的管理功能，老師與軍事教練反覆強調孫子名言：多算多勝，少算少勝，商戰亦然。經營者要懂得"算"的功能，首先要學會應用三大報表提供的信息進行經營決策，學會運數字、指標來評估和改進經營績效，面對這些枯躁難懂的財務知識與財務數據。有的`老總心存畏難情緒，於是方老師打了一個很形象的比方，如果經營管理者看不懂三大報表，就如同軍隊指揮官看不懂作戰地圖，看不懂作戰地圖將無法正確指揮軍隊。有些老總説，我不懂財務，我可以高薪聘請專業人員管財務，方老師説，你不懂一些必備的財務知識和關鍵財務指標，你又如何診斷企業的安全性與風險性，如何引發經營問題的思考?如何為下一步的行動做出科學規劃?不懂必備財務知識，不知道如何制定與選擇合適經營目標?如何評估與改進經營績效?老師還説：不懂必備的財務知識與財務指標，公司財務把報表做錯了，也發現不了問題。缺乏必備財務知識的主管，不能稱為合格的高管，也更沒有領導力可言。通過經營決策能力的系統訓練，我們懂得了資產、資本、負債、內控、預算、利潤、成本、費用、現金流控制等重要財務信息，懂得利潤、週轉、結構對整個持續經營過程的影響。針對一些關鍵的財務指標：ROE、ROA、ROS、資產週轉率、利潤增長率、業績成長率、EVA指標，老師與軍事教練通過設置一些案例讓我們徹底掌握。課堂中，我們討論並分析了海爾、美的、格力三家公司最近三年的財務績效，剖析了美邦、杉杉、雅戈爾最近三年經營績效。課程中講到的成本、費用、節税的許多節流方法，培訓結束後我們回到公司開會研究，並進行了應用與推廣，效果非常好，我們真正體會到了這個課程帶來的價值。過去高管總對財務知識望而卻步，通過此次培訓，深感財務管理其實不難，老師輕鬆地將我們帶進了理財管理新世界，這對我們公司的未來發展太重要，對我本人幫助非常大。課程清晰地設計從經營者角度如何學習財務知識，如何輕鬆掌握必備財務指標與知識，讓經營者、管理者思考與制定企業戰略時，能時刻聯想到財務基本面與企業經營情況，參與經營決策時，能與董事會、投資機構、銀行、監管等部門用價值思維與財務術語進行交流，經營決策能力訓練可稱得上是《西點領導力》課程的一大亮點。寫這次培訓心得，是我帶領公司高管一同來到《西點領導力》課堂，通過系統的學習，我們統一了思想，經營目標選擇與考核方向，我們達成了一致。這個部分給我們帶來的價值非常大。
第二天：綜合能力全面提升
第二天8：30，所有參訓學員都準時抵達，無一人遲到，課程準時開始，軍事教練破冰首先帶領我們完成了軍訓科目，並領唱《西點領導力》主題曲，我們學習狀態被調節到顛峯狀態，這時老師又開始主講第二天課程。老師強調，一個真正有領導力高管，他所擁有的知識結構必須是複合型，而不應是專業型，這樣決策時才會自然地思考局部與整體。老師從營銷創新、運營與改善、人力資源與開發三個不同維度展開系統訓練，這三個維度對應企業三大重要的職能部門：市場營銷部門、運營部門、人力資源部門，一個高管在觀看這三大職能部門時，不能割裂開來，要將他們當作一個整體與系統，這樣企業的整體運營效能才能體現出最大化。在營銷創新能力訓練部分，很多創新的營銷策略非常實用，對於完善與改進現有公司的營銷模式，意義重大。回到公司組織了高管會議，討論現有銷售通路與營銷方式，發現營銷渠道的許多弊端，課程中學到的很多方法都能應用到現有營銷實踐當中，成效明顯。
營與改善能力訓練方面，如何實現用最小的投入達成最大的產出，如何優化與變革流程，實現流程與體系的標準化，老師列出企業38項標準流程，為公司修路明確了方向。關於系統運營，提高企業統籌與運作效能，高管應密切關注應收與應付款週轉率及庫存週轉率，對於如何削減與控制庫存，給出了很好的工具與方法，一些方法現已在公司推廣。在人力資源開發能力訓練方面，老師反覆強調企業經營管理起點是人，終點是人，高管一定要重視人才資源的開發與團隊打造，這樣事業才能穩定。如何打造一個卓越團隊?老師與軍事教練分享了團隊系統打造的五個步驟。第一步：選人，第二步：訓"煉"，第三步：績效考核，第四步：機制創新，第五步：團隊文化建設。談到選人，老師打了一個經典比喻，選人好比選種子，意義深刻，引導領導們用心、認真、重視選人。與此同時，老師還分享了許多世界級公司選人的方法與標準，如：寶潔、通用科技、微軟、曼秀雷敦等公司，選人理念、方法與案例完全可以幫助我們完善現有選人與招聘體系。沒有經過訓練的士兵是沒有戰鬥力的，分享一些成功企業訓練團隊的作法，有些好作法完全可以照搬照用。沒有績效等於無效，如何有效地實施績效考核，給我們介紹了"七步績效管理模式"。原來我們認為目標管理與績效管理是兩個不同模式，總是割裂使用，其實目標管理與績效管理必須融合在一塊才能發揮出作用，沒有目標管理就沒有績效管理，過去我們公司，目標管理是由管理部門主導實施，而績效管理則由人力資源部門主導實施。談到目標分解，老師介紹了一個"四要素"法，行之有效。談到機制創新，老師結合人本管理原則，探討全新、持續的激勵方式，在不改變股權結構下，如何將優秀的管理者轉變為經營者，如何建立一套有效的激勵機制，讓更多的管理者關注自身的價值創造，對利潤負責，對結果負責。好制度能使壞人變好，壞制度能使好人變壞，關鍵是我們所選擇的激勵機制。一支沒有文化的軍隊是沒有戰鬥力，企業文化的建設對領導同樣如此重要，一個企業到底需要什麼樣的文化，如何建立起團隊文化。分享了通用科技公司CEO麥布萊德先生團隊領導祕笈，從麥布萊德先生身上學會很多領導技巧與領導藝術，對於完善我們的領導方式至關重要。
第二天晚上，我們為第三天的"鏖戰"項目積極準備，軍事教練引導我們成立"鏖戰"小組，選出小組總裁、營銷總監、財務總監，各小組建立了團隊文化。每個小組相當於一個虛擬企業，課堂就是市場。軍事教練向各小組宣讀了"鏖戰"規則，"鏖戰"規則等同於市場規則。各小組進行討論最後制定營銷策略。總裁主導各組成員籌措資金，組委會現場設立銀行，各組根據需要資金的多少到銀行貸款。一切都是模擬現實企業所處環境，進行企業系統運營沙盤演練，全面觀察各職能之間如何有效協調與配合，實現績效最好。當然這個"沙盤模擬"訓練最能體現和反應出團隊領導的領導力與團隊整體的凝聚力與戰鬥力，溝通協調處理問題的能力了。
第三天：學到、悟到、用到、得到
第三天一開始，軍事教練同樣組織了軍事科目訓練。第三天上午進行了《九型人格與領導力》，知人者智，自知者明。認識自己的性格，可以揚長避短，認識下屬的性格，可做到知人善用，認識上司性格，可以更多理解上司的領導方式。這部分對我太重要，方老師講得很精彩。通過學習，我認識到了自己的性格類型，我也清楚認識到我的上司、以及我的周邊人士的性格特點，能做一些區分了。真誠的溝通，合作共事，從瞭解人性、瞭解性格開始，九型人格能幫助我們認識自己，瞭解上司，瞭解下屬，瞭解周邊的人，幫助我們提升領導力。這次我參加複訓，碰巧方老師主篇《九型人格與領導力》出版，老師現場簽名贈書，很受感動，感謝恩師。
第三天下午，驚心動魄的軍事訓練後，緊接着是熱火朝天的"鏖戰"項目正式開始。首先由各組營銷總監組織隊友上台推廣與促銷產品，每家公司上台促銷時間10分鐘，我們組是第三個上台展示，我們精心準備好了PPT與實物展台，我們營銷策略極富創意，促銷人員也很有專業，現場迎來了一次又一次響亮掌聲。各組展示結束後，又一輪軍事訓練團隊展示及訓練項目，緊接着教練宣佈銷售活動正式開始。各組總裁率先帶領團隊進行銷售，就像比利時總統到別國訪問還不忘銷售自己國家的鋼鐵一樣，體現了總裁是公司的首席銷售官，各組團隊成員也都蓄勢待發，積極尋找目標客户，銷售產品，達成最佳銷售業績。做企業經營管理的都知道，利潤=收入--成本--費用，各組拼命增加收入，力爭奪冠，整過現場氣氛活躍，組員戰鬥士氣高漲，現場一片沸騰。成王敗寇，以成果論英雄，最後評論勝負的結果為六項指標：銷售收入、利潤、利潤率、資產週轉率、投資回報率、淨資產收益率。組委會現場配置專業財務人士，指導各組完成財務報表，專人核定財務數據，指導各組計算出核心財務指標，組委會再依據各組取得總成績進行綜合排名排序，現場展示各組戰績。儘管本次"鏖戰"我們組沒有取得冠軍，但我們團隊每個成員都是積極參與，用心付出。我們在參與過程中，認識到營銷戰略、營銷策略、銷售定價、銷售活動、團隊、領導、溝通、協調的職能都非常重要，將學到的財務知識充分加以應用，用財務指標評估經營績效，用財務數據來分析各項經營決策活動的科學性。"鏖戰"項目最能促進知識的應用與轉化，真正能體現出了學以致用。而在"鏖戰"過程中體驗到的經驗與教訓，完全可以複製到企業商戰活動中。最後老師對各組的表現情況進行了一次全面點評，老師的點評給我留下了深刻印象，啟發我們去思考各個環節，對業績不佳的公司，老師都分析出了他們經營管理中存在的致命問題。像"鏖戰"這種實戰型演練項目，是我以前參加各種培訓未曾經歷過的。還有整過"鏖戰"項目，組委會都控制得如此從容、有次序，一定是百戰不殆了。"鏖戰"結束各項指標當場展示，經營業績現場揭曉，這一切都超出我的想象，這是一次團隊學習成果大檢閲。
3天2晚課程結束後，覺得時間過得很快，我還深深沉浸在《西點領導力》學習氛圍中，依依不捨，我已經融入這個氛圍了，我已經完成習慣並喜歡上這種學習與訓練的方式了，我在想，太棒了，我下期還要來複訓。一起學習的企業家朋友與我的深切的感受，大家都戀戀不捨得離開了這個課堂了。與君共處，終需有別，我們互留聯繫方式，成為了《西點領導力》學習夥伴的致友。記得了，課程的複訓服務非常好，讓我們能對課程知識體系温故而知新，真的是一個完整的工商管理學習體系，是一種對學員夥伴終身都負責的做法。分享個人學習感受時，我除了感謝《西點領導力》課程組，感謝企達團隊，感謝方老師，通過對《西點領導力》課程的學習，使我與許多成功的企業傢伙伴、與導師方光華老師站在同一起跑線上來思考，來學習，來感悟未來，系統提升了領導力，更新了我的知識結構，提升了企業經營管理運營能力，縮短了我自己摸索至少3-5年的時間，這個課程對企業經營管理者來説太有用了。
這次五零教練技術課程中，我學會了負責任，學會了寬容，學會了自我檢討。
一直都有聽其他同事説團訓是多麼的神奇，能讓上過課的人改頭換面，所以我是帶着那種觀望的態度進入課程的。剛開始並沒有全心的投入，只是想着這個課程到底 有多讓我震撼，多讓我感動，能讓我改變多少，從而忽略了我的團隊。隨着課程的深入，我感受到我的出發點錯了，我要做的是如何投入課程，建好團隊，而不是去 評判課程的震撼程度。於是，我對團隊無所謂的態度變成了積極參與，並積極提出改善自己團隊的建議，把大家當作真正的一家人。當我真正融入團隊後，我感受到 了家的温暖，感受到了團隊的力量。在淘汰中，我並不覺得我們團隊是僥倖的，因為我覺得我們是醒悟了，通過了我們的團結，通過我們的努力而在這個優勝劣汰中 留下來的。
其實，我一直都知道我有很多缺點，但卻沒有重視改進，但在這次的課程中，我真正的發自內心的想要改進我自己的`缺點。這次的課程讓我深刻的明白了，我如果不改進自己，那我的一輩子就這樣碌碌無為下去了。
很感謝公司給我進入這個課程的機會，讓我突破了自己，勇於面對自己的不好的一面，並有勇氣去改變。
在國小時光的最後一個綜合實踐活動中，我們高年級的同學參加了軍訓，軍訓？那不是很累？對，是很累但它讓我的身體變得更加強壯了，行為也規範了，還讓我學到了很多很多能讓我一生都受益無窮品質和能力。
最讓我刻骨銘心的還是結營儀式的最後一個活動“責任心與領導力”的訓練。這天的天氣很晴朗，雖然很多雲，但這並不能阻止太陽在散發着強大的光芒。我們正在烈日炎炎的陽光下做訓練，頭頂上的汗水低下來的聲音已經是我們的家常便飯了。“現在開始結營儀式的‘責任心與領導力’訓練！請各班到指定位置。”在園山青少年活動基地的天空中迴盪着這句話。
給我們做演講的`是一位教授，教授要我們每一個班產生出兩位領導，我很榮幸被主教官點名讓我擔任其中的一位。當時我想：我一定要做好自己應有的責任，給同學們樹立一個榜樣。這個訓練的規則是這樣的：只要在訓練的過程中，有一個同學錯，作為領導的我就跑一圈，十個同學錯，就跑十圈，那是多麼大的運動量呀！“好累呀！”我不禁小聲嘀咕了一句，但我立即反悔了：呀，呀，呀，我在説什麼呀，怎麼能這樣呢？我是領導，同學們做錯了，我應該為這件錯事受到應有的懲罰。那麼，在生活中，只要我們做錯了一件事情，父母是不是也要受到應有的“懲罰”呢？父母為我們付出了太多太多了。
有些同學一回到家，放下書包，做到沙發上，就説：“媽媽，我好渴，快給我一杯水。”當你説出這句話的時候有沒有想過，媽媽剛上班回來也很累呀！可是她並沒有先休息，而是先倒水給你喝。如果你去問她，這是為什麼呢？也許，她只會由衷地告訴你一句最簡短也是最讓我們很難理解的話：“因為我是你的母親！”
在生活中，每一個人都回有自己的責任，比如：學生的責任是好好學習，醫生的責任是治好病人，警察的責任是為人民服務。我們現在的責任就是學習，不要浪費童年的時光，一定要！努力，努力，再努力！做好自己應有的責任！
可以説這次的訓練讓我認識了自己，也可以説這次的訓練完善了我。無論怎樣，我堅信，通過自己的努力，我一定會成為國家的有用之才！
金風送爽，丹桂飄香，在這温和舒適的時節，在這美麗的石子山頭，我們進行了為期一週的國培集中培訓學習。如同窄淺的小溪看到了浩瀚的海洋，如同封閉的房子打開了透亮的門窗，這一次國培，震撼了我們的心靈、洗禮了我們的思想、更新了我們的理念、拓展了我們的視野、改變了我們的認識。
我是一名普通的文化學科老師，從事着最基層的教育教學工作。曾經多次使用“班班通”或多媒體上過課，也曾用過大眾化的教學軟件開展過教育教學活動，對教育信息化有一定的認識，但遠遠沒有感受它的巨大威力，也不曾知道新時代的技術手段，我在鄉鎮可以説是坐井觀天、孤陋寡聞，跟不上時代潮流，與城區都市的信息化水平差距越來越大。通過這次理論學習和觀摩現場教學，我獲益匪淺，收穫良多。
1、更新了對學校信息化的認識。
我們通過聆聽湖南省中國小教師發展中心賈主任的《大數據與教育的未來》、《教師的核心素養》、市教師培訓中心曾主任的《校長信息化領導力標準解讀》、《學校信息化發展規劃的內容、方法與策略》以及李雨所長的'《教育信息化高速發展的今天我們該如何》，對教育信息化有了一定的宏觀思考，認識到了大數據時代的教育已經到來，物聯網、雲計算正在蓬勃發展，智慧校園和智能社會正在興起，人工智能和虛擬現實就在身邊，我們要有時代眼光、長遠意識，教育要面向未來，要培訓新時代公民，要培養人的核心素養。如果是學校的管理者，更加要有信息化的領導力，要做到信息技術與學科深度融合，要利用信息化精細地管理學校，要利用先進的技術手段配合現代的教育和教學。我們也通過現場查看市十三中的教育管理變革和學校管理系統，以及現場觀摩文化路國小和楓葉中學新的信息技術在課堂教學中的運用，我們的眼界為之一新，認識到信息社會改變了生活，也悄然改變着教育教學，我們教師不能墨守成規、抱殘守缺，跟不上時代的步伐，只會被學生所貶低和淘汰，鄉村學校與城區學校的差距會越來越大。
2、信息化新技術已與學校管理和教學深度整合。
像十三中學引進了子貴校園智慧管理系統，打造了智慧校園，營造了智慧學習環境，做到了智慧校園管理，加強了智慧家校聯繫，能夠做到可視化管理、智慧決策、安全管理和遠程督導，這就為我們一些學校的管理提供了新的思路。而在文化路國小和楓葉中學的現場聽課，我們看到了他們的教師將新的信息技術巧妙地融合到課堂教學實踐當中，拓展了課堂容量，豐富了課堂內涵，或者有利於開展學習數據採集與學情診斷，有利於學生的成長和未來學習。我們認識到，今後，我們自己的教學也應該適當地運用在大數據思維，採用適當的教學軟件或手段，提高學生的學習興趣和學習效率，也可以開展一些個性化的學習方式。
3、加強學習和利用各種新技術、新方式。
如我們可以用學到的思維導圖，教給學生，提高學生的邏輯思維能力，培養綜合能力和全局觀念，讓學生構建學習框架，為他們未來更好地工作和學習打下基礎，為社會培養學習型的人才；如我們也可以讓學生製作小程序，像微信公眾號一樣，更好地適應現代社會和生活。這一些，給我們提供了一些新的思路。
集中培訓讓人心潮澎湃，我回去決心做好以下工作：
1、加強信息化建設的宣傳。面對信息化的飛速發展，我們不畏懼、不拒絕，將我們這次學到的新的理念、思想告訴周圍的老師，讓他們也更換觀念改變思想，爭當時代的弄潮兒。
2、自身加強信息化的運用。我們也可以讓學校引進比較合適的教學軟件或系統，更新課堂教學模式和學校管理模式。如果一時沒有更好的硬件和軟件，也可以多利用現有的設施設備和軟件，多思考、多實踐，多總結。
3、對老師進行培訓。我們將學習的知識，學到的經驗，傳授給其他老師，擴大規模，讓所有老師都投入到信息化建設和使用當中來。
4、向上級領導提出建議。借鑑我們看到的這些學校使用的設備、系統和使用方法，引進比較合適的教學設施或教學軟件或管理系統，提高我校的信息化建設水平。
總之，我將提高認識，砥礪前行，充分發揮信息化領導力，為我校的信息化建設做出自己的貢獻。
20xx年12月4日，在組織的關心下，我有幸參加了河北省直機關工委黨校組織的提高領導幹部履職能力培訓班。
本次培訓時間雖然不長，但是明顯體會到培訓課程都是校方精心安排的，一是課程較系統全面。本次課程設置非常科學，既有國家經濟發展現狀的介紹;又有領導科學、管理理論的傳授，既有傳統的課堂授課，又有直觀的現場觀摩，可以説這次培訓課程的合理設置使得培訓內容十分豐富，同學們始終保持了較高的學習熱情。二是授課老師水平高，擔任本次培訓班的老師幾乎是清一色的教授、博士，整體理論紮實、實踐經驗足，授課水平高。為我們授課的哈伯先、楊東廣等教授們用淵博的知識、給我們帶來了當今最先進的知識，拓展了我的視野，更新了我的理念。可以説每堂課都很精彩，每天都有收穫。三是學習內容針對性強。按照“幹什麼、學什麼、缺什麼、補什麼”的要求，課程內容明顯針對我們當前所接觸到的具體工作，課程涵括了《的治國理政思想》《紅旗渠精神及其時代價值》《中國宗教問題研究》《如何運用傳播手段應對媒體和危機》《公務員心理健康與壓力調試》《我國近期周邊熱點問題研究》《認識黨章、尊崇黨章》《經濟新常態》等等課程。直面了我們工作遇到的困惑和難題，即注重提高我們的發展意識，又注重提升我們的管理水平，既關注青年幹部成長中必然遇到的各種問題，又突出對我們加強勤政廉政的教育;既總結了發達地區經濟社會發展的成功經驗，又深刻剖析了當前經濟社會發展所面臨的各種難題，這次青年幹部培訓所學到的理論、方法能較快的'應用到以後的工作中去。
經過這半個月的學習培訓。下面我淺談一下我的心得.
為我們授課的教授們有一個共同點，那就是在授課前總是會先調動我們學習的積極性，告訴我們為什麼而學，如何學習。一句話總結：即在這培訓就是為了改變自己、提升自己、完善自己、發展自己、成就自己。我的理解是超越自我，相信自己，清醒的認識自己。要進步就要超越過去的自己，超越自我首先要自信。就是能夠主動敢於面對挑戰自己、改變自己，不逃避現實，把今天的自己作為一個起點，每一天都是一個新起點，把每一次難關都當做一次磨鍊，相信自己可以做的更好。作為一名基層司法幹警，學好自己的專業，做好自己的本職工作是必須的，但如何做到優秀，這是我以前從來沒有認真思考過的問題。古人曰;三省吾身，我們應該每天都要反省自己，做對了什麼，做錯了什麼，什麼該做，什麼不該做;其次要有效表達自己的想法。會説話會表達，會用準確的語言，會聽話，會聽別人的話外音，學會察言觀色，學會整合，認真分析思考，人都會説話，關鍵是有效的表達出來;最後是要敞開心扉，放開心靈容納別人的想法。我們都要學會有氣度，學會溝通，別人的想法不一定錯而自己的想法不一定對，我們都要見賢思齊絕不是嫉賢妒能。
在今後的工作中我決定做到：一是努力學習，提高履職能力。嚴於律己，保持良好作風;無論是在工作還是生活上要對自己嚴要求，做到淡泊名利、樂於奉獻、任勞任怨，幹事不出事;二是踏實工作，爭創一流業績。結合團場發展的新趨勢以及遇到的新問題，真正做到事不畏難、迎難而上、攻堅克難，時刻保持工作激情，努力爭創一流業績。
最後非常感謝組織、感謝河北省直機關工委黨校領導，感謝尹主任、劇老師等帶班工作人員的辛勤工作，正是由於他們周到細緻的工作為我們營造了非常好的學習培訓生活環境。
作為一名普通的員工，我有幸參加了葉小松老師的培訓講座。我很感謝公司和領導對我的信任和栽培。葉小松老師是新加坡印諮詢集團（希爾—開鋭—博維）董事長/總經理，廈門諮詢行業協會會長。是一位一流的講師。我懷着對葉老師的崇敬和公司對我的信任，無比激動地聽完這堂培訓課。葉老師在台上講得聲情並茂，我在台下聽得也是心隨其動，彷彿老師講的就是我的親身經歷，讓我對自己的職業生涯在這短短的一堂課上重新上演了一番。
此次講座是一堂名為LIT（領導力情境訓練）是一套針對企業中高層管理者實戰性情景管理培訓課程。課程採用國際高爾夫球競賽規則（激勵機制下的“揮杆進洞”——案例處理），以企業內部向下管理，即如何有效地進行對下屬團隊的管理【18個狀況、54個案例】為主題，將企業內部員工關係管理、有效督導溝通、上下級職能協調和管理與領導、目標管理等有機融合一體進行課程設計。這是一堂設計精良滿意度極高的講座。儘管如此，我覺得對於我們普通員工來説也是一堂受益終身的課程。
還清楚地記得葉老師做了一個很形象的比喻。公司就是一盤象棋，雖然地位各異，分工不同，但是每個棋子都是組成一個完整棋局不可或缺的，每顆棋子都有其不可替代的作用。我們只有把握好全局，利用好每一顆棋子，才能取得最終的勝利。
雖然有些時候犧牲難免，但是顧全大局才是做重要的。這不僅僅需要領導的英明決策，更離不開我們員工的密切配合和有力支持。正如葉老師所説員工在棋局裏的地位最低，是那個最笨、最普通的，但不能否認的是，我們在整個棋局中是人數最多，也是不可替代的那個，有時甚至能對全局起着決定性的作用。
我們做銷售和售後的，天天做的就是跟人打交道。在那裏，葉老師的先處理「心」，再處理「事」的原則就是我們處理好工作的方法。做人做事心態最重要，心態決定一切，只有把心態放端正了，才能把自己的位置找準確。首先我們要明白自己將要做什麼事情，應對什麼樣的'人，找準自己的主角。比如在銷售產品的時候，我們是要儘可能地向顧客介紹我們的產品，讓他們瞭解理解我們的產品，這個時候我們要風趣健談，不要一味地只説自己的產品，要先了解客户有怎樣的需求，針對他們的需求推薦適合他們的產品，這樣不僅僅銷售了自己的產品，某種程度上他還會把你當朋友，是你幫忙他解除了困擾，下次有需求的時候説不定還會找你，這就是發展中的潛在客户。在做售後的時候就又不同了，相信沒有人會平白無故地來找你的麻煩，所以不要把售後當都做是麻煩事。顧客買我們的產品就是為了用得舒心，實現自己的使用目的。我們把產品銷售給他們，就有義務有職責保障他們的權利。只要我們太度誠懇，盡力為他們解決問題，我相信即使事情沒有到達他們預期的效果，他們也會給予支持和理解的。這樣不僅僅給顧客留下好的印象，防止客源的流失，更有助於樹立公司的正面形象。所以先處理好自己的心態，再去做事情，這樣才可能把事情做好，客户滿意了，自己也簡單許多，何樂而不為呢？
這次除了對自己的工作有了更深層次的認識，更重要的是學到了如何維護好上下級關係。我覺得葉老師雖然是在教管理層如何管理下屬，但是光管是不行的，還得有人理阿。在日常工作中，我們不能光是被動地做事情，要用心主動，遇到問題要用心像上級反映，不要等到上級發現了，事情已經到了不可挽回的地步，那麼受罰的不僅僅僅是自己，還可能牽扯其他的同事甚至的領導。矛盾雖然是無處不在的，但是隻要協調好各方面的關係，上下統一，我相信矛盾是能夠緩和乃至化解的。
葉老師的講座還有很多值得我們去學習借鑑的地方，這需要在以後的實踐中去慢慢發現，慢慢運用。透過這次學習，解除了我很多困惑和不解，我會更加從容應對今後的工作，更加努力，以更好的姿態去向公司彙報，用自己的實際行動給自己、給公司交上一份滿意的答卷。
20xx年5月27至31日，我有幸參加了貴州閲之恆有限公司主辦的關於學校辦學管理的相關講座，使自己原本似懂非懂的學校管理理論有了較為系統和理性的認識，對特色建設和校園文化建設也有了更深的認識。下面談一下自己五天來所學到的一點知識。
5月27日，閆德明教授的《現代學校管理的本質特性及基本環節》中：管理學是一門實踐性很強的社會學科，是人們的共識，它包括兩種情況：學校管理學的結構體系不僅僅是一種“價值無涉”的“事實判斷”，它與研究者個人內在理論和個人實踐密切相關。搞好學校管理，提高管理質量，是一名校長最基本的工作職責，而如何去完成這項工作，把這項工作做得更好，就是要提高校長的管理水平，特別是創新能力。在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？1、學校文化；2、校長文化；3、教師文化；4、PDCA循環模式。
5月28日，戴東祥教授的《新常態學校要傳遞正能量》、《學校文化是校魂》中：“安全第一，生命至上。”校園安全事小，責任重泰山。對於中國小校園安全管理的研究，在當今形勢下，已擺到了各級各類學校、教育部門十分重要的位置，事關家庭和睦、社會穩定。在這種新常態下，學校既要做好校園安全管理工作，也應做好教育管理工作，這樣才能為學生營造一個和諧安全的學習環境，從而促進學生
健康快樂成長，走向成功。
1、影響校園安全的因素： 一是安全事故防範；二是安全教育管理。2、園安全管理策略：一是構建完善的校園安全法規，並貫徹落實；二是加強對校園設備的管理，使其安全可靠；三是加強對教師安全教育，提升安全意識；四是加強對學生安全教育管理，促進自我保護；五是做好校園安全事故防範，做到有效預防。
5月29日，趙凱教授的《學校辦學特色的建設與持續發展》、《如何提升校長影響力》中：學校特色建設不能劍走偏鋒，當前不少學校辦學特色還執念於一個項目、一科課程的狀況，而忽略了特色追求必須基於學校整體發展的系統性。學校特色的建設不能拘於一隅，更不能靠劍走偏鋒，要將特色寓於制度變革和文化建設中，寓於課程體系構建和師生全面發展中。
1、注重工作態度；2、修正工作理念；3、做個人見人愛的校長；
4、做一個溝通高手；5、擅長激勵教師；6、幫助教師提升職業幸福感；7、提高心理健康水平。
5月30日，張錦庭教授的《校長辦學理念及治校方略》中：1、注重兒童左右腦的開發（左腦管學習，右腦管其它）；2、3-6歲孩子應該多講故事，以故事教育，孩子的價值觀來源於家庭、故事、學校；3、5-6歲是空間視覺的開發期，閲讀對孩子有很大的幫助；4、3-14歲兒童不要給隔輩人代養，因為過度溺愛現象會影響孩子的一生。5月31日，王鵬教授的《校長的角色認知》中：校長，是一種職業，隨着社會的發展，政府和社會將賦予校長更多的權力，在這種
形勢下，校長必須對自己的角色進行客觀、正確地定位；校長，是一種職責，承載着人們對他的`特定期望和要求，當我們站在不同的角度去看校長的時候，我們常會有不同的想法。當我以一名教師的身份去看校長時，校長是一個好的管理者、組織者、設計者；當我以一名中層幹部的身份去看校長時，校長是一個好的經營家、實踐家、外交家。當我以一名學生家長的身份去看校長時，校長是一個大教育家。
1、學校的發展離不開策劃，校長應承擔起學校發展的策劃師的角色。2、在學校組織變革中，校長需要扮演好變革的發起者、促進者和阻力克服者的角色。3、校長應在把握學校現有文化的特徵的前提下，為學校勾畫未來的文化遠景，將文化建設滲透於學校工作的各方面和各環節，用文化感染師生，潛移默化中引導學校發展，提升學校文化品位。4、教師是學校發展的根基，校長需要挖掘、培養和激發教師身上藴含的人力資源，應關注管理人員和教師兩支隊伍。5、學校的品牌不會自動形成，需要校長進行精心設計和塑造，校長應做好學校品牌的定位、形象設計、宣傳推廣、維護管理和創新等工作。只有把每一個環節都做到完美，才會塑造出優質的學校品牌。6、校長應瞭解學校資產相關規定，建立完善的管理制度，健全監督機制，強化日常管理，才能使學校資產管理井然有序。7、在校本課程開發中，校長扮演着理念的領航者、組織的管理者、人力資源的開發者等角色。8、教學質量是學校的生命線，校長是學校教學質量的第一責任人。校長應深入教學一線，要倡導正確的質量觀，瞭解教師的工作狀態，發現教學過程中的問題，能夠動態的檢測教學情況，對質量進
行深入細緻的分析，並與教師共同研討解決方案，不斷提升教學質量。
9、學校是育人的場所，學校的重要職責是培養學生成人。校長應扮演德育引導者，引領學校德育工作的開展，開拓學校的德育途徑，重視學科德育，探索德育新方法，發揮學生羣體作用，為學生的幸福人生導航，實現學生的可持續發展。
做未來精英的九大思維模式：
1、成功是因為態度
2、我是我認為的我
3、我是一切的根源
4、不是不可能，只是暫時沒有找到方法
5、山不過來，我就過去
6、每天進步一點點
7、天助自助者
8、決心決定成功
9、太棒了
這次領導力提升培訓內容涵蓋面廣泛，涉及面深入，用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氛圍、精彩的'領導力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會的管理知識、領導理念，進一步拓寬了視野，昇華了心靈，使我對企業管理的思路、觀念與領導力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。通過這次培訓，豐富了知識，轉變了思想，提升了觀念。讓我深刻的體會到，領導力對我們今後工作經營上的重要性和迫切性。尤其是面對燃氣市場在新疆日益激烈的競爭局面，如何通過加強領導力加快公司發展至關重要，通過這次學習，讓我深刻的認識到公司只有通過提升領導力加強企業管理才是生存、發展並獲得成功的堅實保證。
回顧起兩天的學習內容，針對自己的實際情況，我總結如下幾點體會：
第一、有多少個就有多少種領導模式。具有隨機、非模式化的特徵。領導模式就是領導方法，哪位在錯綜複雜的矛盾中抓住了主要矛盾，他就能把領導藝術演繹得出神入化。例如，牽牛要牽牛鼻子，十指彈鋼琴，統籌兼顧，全面安排，這些就是所謂的模式化。領導藝術是指在領導的方式方法上表現出的創造性和有效性。一方面是創造，是真善美在領導活動中的自由創造性。“真”是把握規律，在規律中創造昇華，昇華到藝術境界；“善”就是要符合政治理念；“美”是指領導使人愉悦、舒暢。另一方面是有效性，領導實踐活動是檢驗領導藝術的標準。
戈爾巴喬夫領導蘇聯解體不能説是成功的領導，霸王別姬也不能説是成功的領導藝術。領導藝術是個人素質的綜合反映，是因人而異的。黑格爾説過：“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒有完全相同的兩個人，沒有完全相同的和領導模式。有多少個就有多少種領導模式。領導藝術是指具有創造性的領導才能、技巧、藝術和方法。主要包括：決策的藝術、創新的藝術、應變的藝術、指揮的藝術，抓總的藝術、統籌的藝術、協調的藝術、授權的藝術、用人的藝術、激勵的藝術。領導藝術是一個過程，是一個很複雜的過程，它通常情況下包含了三個部分的內容，追隨者，就是説領導一定要有追隨者，還包含了清醒的複雜性，比如説組織，還有外部的性寫清醒，幸得是，最後是本人，領導並不是在真空中進行的，他們與環境還有與跟隨着相互作用，所以説當大家看到書店裏所有這些書的時候，你可能讀到是的一個領導在一件事情、在一個公司的時候，是怎樣的，但是你卻不不知道這個課程是怎樣設置出來，因為是一個很複雜的過程，領導藝術是一個很複雜的過程。是人，但是領導藝術卻是一個過程。
第二、信念比指標更重要，每一個企業的都應當把堅持正確的信念，恪守以誠信為本的價值觀放在所有工作的第一位，不能只片面地追求某些數字上的指標或成績，或一切決策都從短期利益出發，而放棄了最基本的企業行準則。
第三、人才比戰略更重要，沒有人才作為基礎推動，再壯麗的企劃也只能是一紙空文。在21世紀，無論怎樣渲染甚至誇大人才的重要性都不為過。21世紀是人才的世紀，21世紀的主流經濟模式是人才密集型和智力密集型的經濟。擁有傑出的人才可以改變一家企業、一種產品、一個市場甚至一個產業的面貌。例如在Google，公司最頂尖的編程高手JeffDean曾發明過一種先進的方法，該方法可以讓一個程序員在幾分鐘內完成以前需要一個團隊做幾個月的項目。他還發明瞭一種神奇的計算機語言，可以讓程序員同時在上萬台機器上用最短的時間完成極為複雜的計算任務。毫無疑問，這樣的人才對公司來説是有非常特殊的意義的。
第四、團隊比個人更重要，在任何一家成功的企業中，團隊利益總要高過個人。
第五、授權比命令更重要，管理需要給要員工更多的'空間，只有這樣才能更加充分地調動員工本人的積極性，程度釋放他們的潛力。放權的管理會越來越接近於員工的期望，是最為聰明的管理方式。
第六、平等比權威更重要。在企業管理的過程中，儘管分工不同，但管理者和員工應該處於平等的地位，只有這樣才能營造出積極向上、同心協力的工作氛圍。
第七、均衡比魄力更重要，很多人錯誤地認為，做領導就必須高調，有魄力，像一個精力充沛、一呼百應的將軍一樣。而的領導不是那種最有魄力的領導，而是那種具備了很好的情商，能夠在不同的個性層面達到理想的均衡狀態的“多元化”管理者。均衡的、多元化的管理者善於用理智的、全方位的思維分析複雜的情景，並針對不同類型的團隊，或團隊的不同發展階段靈活選擇管理方式。
“國培計劃”岳陽市中國小校長信息化領導力提升培訓心得體會
我在岳陽市電大參加了由岳陽市教育體育局主持的“國培計劃”岳陽市中國小校長信息化領導力提升培訓。在這短暫的五天裏，多位領導、教授、校長為我們呈上了一堂堂精彩紛呈的專業課，他們準備充分，內容寬泛，中心突出。學員聽講認真，參與積極，五天下來，可謂收穫頗多。
一、校長應該成為教師發展的引領者
學校無論大小，都由校長制定發展綱要，而在這個大家庭裏，最突出的成員，教師。他們在學校的定位，在學校的發展，在學校的地位，最終都由校長高屋建瓴，制定相應的方針政策。我們先應該告訴老師教育最應該關注什麼。而在潘志揚科長的'定位中，我們應該傳達一個信息，那就是先要關注課程標準，在這個命題下，要知道課程之間的聯繫，要考慮本課程與其他教育活動之間在關係。需確定課程涉及的知識點、技能點、能力點與培養方式。在學校統一規範下，可以組織安排專業人員在這個方面進行講授。基於基礎教育有着公共性、基礎性的特點。進而使老師明白教師的責任和擔當。要知道當我們從教開始，要具備傳播知識的思想，使學生明白真理是我們的歷史使命，是人民交給我們的時代重任。所以我們教師要有理想信念、有道德情操、有仁愛之心。也應該對自己的職業有着非同一般在人認同感，要明白用生命迴應職業的需要，實現生命的價值。這是一項浩大的工程。作為校長，從自己上任開始，就應當和上任校長無縫對接，避免重複工程，即承上啟下，又融入自己在思想，在自己的任期內，將教師在職業發展和專業提升的引領方面做好文章。
二、做好學校發展是大勢所趨
“凡事預則立，不預則廢”。規劃學校發展已經成為當下教育穩定發展的必要條件。尤其是通過本次培訓，學校信息化發展規劃尤其重要，這是當代社會學校信息化自我管理的需要，也是實現學校信息化管理願景的手段。在這種背景下，校長集合全體教職員工的思想，將信息化校園建設規劃下來，這也是校長管理的抓手。集合教師智慧的方案，有利於教師認同學校信息化發展，有利於開發和利用各類教學資源，有利於學校信息化特色創建。但是，我們一定要避免“紙上畫畫、牆上掛掛、嘴上話話”的局面，而是大面宣傳，大膽實施，大力推進。因為“未來已來，將來已至”，作為校長，無論推行規劃的路上有何等困難，我們都要從人、財、物、時間等方面全力支持，推行學校信息化發展。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”甚至將這一工作可能性的發展成為本校特色。
三、大力推行規範教師教學行為
吳軍其教授的課，對於校長們而言，無疑是收益最大的，他高屋建瓴、全面思考，對教師在校的各個層面進行了規範。教育是教無定法、教有方法、貴在得法。譬如在一堂新授課內，對於教師的板書，我們可以在標題、知識綱要、重點難點、理科證明、演算推算過程結論方面板書，這樣才是規範的板書行為。譬如教學媒體與技術在選擇方面，要注重教學目標、教學對象、教學條件、教學內容，針對不同的教學情境，選用恰當在教學媒體。那麼怎樣選擇教學媒體呢？要注意能否激發學生學習興趣、創設教學情境、提高教學效率、提高教學效果、突出教學難點、突出教學重點。甚至在使用粉筆的保護教師自己方面，都進行的規範。觸類旁通，的確，作為一校之長，應該全方位思考問題，在教師規範行為、規定動作、身正為範等方面，給教師以正確引導。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”對於學校管理，我們永遠在路上，只有不斷學習，不斷積累，不斷創新，才有可能使學校健康發展。
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