【熱門】教師教學心得體會模板彙總5篇

從某件事情上得到收穫以後，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的教師教學心得體會5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學校領導和老教師的關心和幫忙下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學潛力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。

二、建立良好的師生關係

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悦，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採眾長，鋭意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在着眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

我通過查閲教育教學文獻資料，瞭解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是着眼於教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發學生學習慾望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的.教學。從本質上講，有兩個因素制約着有效教學：其一是教師必須明確促進什麼樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經驗。不難看出，着眼於目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。

教學之效，結果表現為質量。質量來自哪裏?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自於每一節課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課後根據學情差異有效佈置和批改作業、培優補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升……。

認真推敲起來，從一定義以上説，實現教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規。説到教學常規，大家都有話可説。但是，説起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉變師生互動;作業，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教後筆記;總結，撰寫論文……。這些，都沒錯。

但是細加研究，又感覺不是那麼回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重複;反思，鮮花朵朵而已;總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規環節做到精細。

優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流於形式，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。

一、尊重教學條件與教學內容的實際

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點以達到最佳的教學效果，使課堂迴歸自然。

二、尊重學生的實際情況

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時並未達到教師的期望，學過的東西學生並沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放鬆一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是説，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態教學，取得了一定的效果。

三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。

課堂教學中，教師要善於通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙於配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課並不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯繫的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝着教師努力的方向發展。無論教師採用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助於知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。” 讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從 “表裏不一”走向“表裏合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

有效，是教育工作者永無止境的追求。

有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——

施教者要有堅持不懈的努力態度，要有永無止境的追求精神。

管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態度激勵的機制。

引領者要有深入獨到的研究，平等的態度，發揮有效促進作用。

在今後的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

轉眼學期過半了，通過期會考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學工作。

半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報!半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚着師生的血汗。對於學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閲讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閲讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，並藴涵了一定的思想教育於試題之中。從學生的考試結果看較難。現就本次測試做如下反思：

首先是教師教學方式和方法，總以為語文是薰陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容。

其次是學生的學習態度和策略。本此考試類型仍然是積累，閲讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閲讀。閲讀題着眼於檢測學生閲讀方法與態度及知識面的能力，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠紮實。從學生那裏瞭解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閲讀方法及技巧。

通過這次考試，在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，着眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閲讀興趣，提高其閲讀能力和寫作水平;在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯繫，獲得家長的重視。

其三是對教材的把握。閲讀教學特別要注重培養學生的獨立閲讀能力，指導學生學會閲讀不同文體的課文，實現向國中閲讀學習的平穩過渡。

從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握紮實，今後在教學中要更注重培養學生閲讀和寫作的興趣。使學生愛上閲讀，愛上語文。

十月是碩果累累的季節，十月是豐收的季節。我鄉課內比教學活動在各個學校轟轟烈烈地開展起來了，本人組織我校全體教師在校內隨堂聽課，在校外集中看課，並參與了全鄉教學比武，集體評課，這些活動的開展使我感觸很深，受益匪淺。

這次活動給我留下印象最深的是覃柏洲老師上的《這片土地是神聖的》一課。這篇課文是印第安酋長西雅圖著名的演説，堪稱有史以來在環境保護方面最動人心絃的演説。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的密切關係，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀真摯感情。

在上課過程中，覃老師很有激情，學生學習熱情也很高，特別是覃老師的範讀課文，不僅贏得了學生熱烈的掌聲，而且還令所有聽課教師讚歎不已。覃老師在上這一課時，根據課文內容他緊扣課題神聖二字，長文短教，採用提問導入，理解神聖；初讀課文，感受神聖；理清脈絡，定位神聖；研讀課文，領略神聖；凝聚情感，回味神聖；聯繫實際，深化神聖的順序來組織教學。整個教學不僅流程清晰，而且使所有聽課者都受到了生動的環保教育。

覃老師的課最突出的特點是他的語言教學藝術，形成了他自己獨特的教學風格，課堂上他通過聲情並茂的範讀，繪聲繪色的講解，一下子就調動了學生的學習積極性，學生也全身心地投入到了學習之中，整堂課教者的語言、激情烘托了課堂氣氛。既將學生的思維引向深入，加深了學生對課文的感悟，學生也從老師的語調神情等深入課文，從語言文字中去領會到了作者的感情，昇華了情感，同時又提升了學生的語言表達能力。覃老師的這節課，通過他的激情範讀，讓學生在如詩如畫般的情境中不知不覺地走進了文本，與文本融為一體，促進了課堂教學的有效達成。同時，學生在語文課堂學習過程中，品嚐到了語文的美與甘甜，整堂課真正煥發出了生命的活力

總之，教學是一門藝術，而教者的語言更是一門藝術，誰能將它演繹得更好，誰就能緊緊扣住學生的心。

聽君一節課，勝教十年書。覃老師不僅是我的良師，更是我的摯友，他的課永遠是我輩學習的榜樣。

　　教師口語從字面意思就是指教師在接觸學生以及在其它職業中的一種口頭語言，是教師在工作中必須掌握的一種語言，它雖然是屬於口語的範疇，但是又不同於一般的口語，它是在一般的口語的基礎上所產生的一種職業專門用語，它的基本特徵是：一、可接受性；二、規範性；三、教育性；四、科學性；五、兒童性，但它最大的特徵就是職業性。

12月2日，我們置換脱產研修語文班的同學們有幸聽了瓊台師範高等專科學校的周萍教授的《教師普通話和教師口語技能》，學習了這門課程不僅讓我懂得，普通話在我們的交際中是多麼重要，特別是作為一名教師，還讓我對於普通話有了新的認識，學到了許多新的知識，還讓我知道了在我們方言中有許多我們從未注意過的一些事項。

學完周教授的課，我深深感到自身在普通話和口語方面的不足。教師口語不僅僅是一個語言表達的問題，教師口語水平的提高，除了要求教師和學生關注語言表達本身之外，更要關注教師素養的提高。並且學好這門課程，它還能夠培養教師教育教學語言能力的的職業技能，其中包括了教學口語、教育口語、教師交際口語。單單從教師交際口語來説，教師口語就有非常大的用處、意義，它能夠幫助我們以後順利的開展工，可以讓我們創造和諧的人際關係以及創造良好的自身發展的機會。周教授結合我們海南人的發音習慣和一線教師的需

要，為我們講解了普通話發音與漢語拼音和朗讀技巧與閲讀教學。學了周教授的課，我在普通話的兒化和輕聲方面有了系統的認識，認識到自己發音上的錯誤，在周教授的課上我糾正了自己多年發音上的錯誤。

周教授還在朗讀技巧和閲讀教學上給我們做了指導，讓我們系統的掌握了平直調、高升調、降抑調、曲折調在朗讀中的運用。

學習了周教授的課，不僅讓我對教師口語這門課程有了深刻的瞭解，還讓我知道了在我以後的工作中、生活中，我該如何恰當、正確的使用這些語言，好讓自己和別人的相處更愉快，為自己創造一個很好的人際關係網，也為自己的教學錦上添花。