中等職業學校的教學質量考核方案範文（精選8篇）

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的中等職業學校的教學質量考核方案範文（精選8篇），希望對大家有所幫助。

中等職業學校的教學質量考核方案範文（精選8篇）1

為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質量，規範和完善教學質量考核體系，現根據xx省教育廳《關於做好省屬高校教師教學質量考核工作的指導性意見》(xx教人〔20xx〕4號)和《xx工程大學教師教學質量考核辦法(暫行)》精神，結合學院實際，特制定本辦法。

一、考核目的和考核對象

1、通過開展教師教學質量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質量，增強教師教書育人的責任感和質量意識。

2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務(教學計劃規定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設計、畢業設計、畢業論文等各教學環節)的教師都必須參加考核，外聘教師參照執行。

二、考核原則

1、遵循教育教學規律，力求簡單易行，適合現階段校情、院情。

2、堅持科學、客觀的原則，考核過程強調以客觀事實為依據，採用過程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。

3、堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結果。

4、堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。

5、堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專業課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。

三、考核內容和考核方式

1、教學質量考核內容主要包括教師課堂教學效果和教學水平(以下簡稱“教學效果”，滿分100分)、本科教學質量提升計劃(含“質量工程”，下同)、日常教學規範等三個方面。

2、教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要採用學生評價(學生測評，下同)、教學單位評價(以下簡稱“單位評價”)等方式進行。其中，學生評價、單位評價分別佔50%，即：

教學效果評分=學生測評分×50%+單位評價分×50%

(1)學生評價。學生評價由學生所在學院於每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內容、教學水平、教學效果等方面進行(總分100分，具體測評內容見附件1)。兩學期均有學生測評分的，其評價結果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據。學生評價結果由教務處提供。

(2)單位評價。單位評價主要包括同行評價(滿分100分，佔50%)、領導評價(滿分100分，佔50%)。同行評價由本系、教研室老師依據同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況;領導評價由單位領導、教學委員會委員、督導組負責人、教學祕書、系、教研室、實驗中心主任等，依據領導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態度、教學建設、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發揮情況、教學效果等情況(具體測評內容見附件1)。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。

3、本科教學質量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況(含指導學生參加學科和技能競賽等)(具體加分項目見附件2)。

4、日常教學規範主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據日常教學檢查結果(由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況)，對本年度所有授課教師的日常教學規範進行評價，對達不到學校規範要求的(含教學事故)進行相應減分(具體減分項目見附件2)。日常教學規範減分由各教學單位彙總進行。

5、根據教師教學效果分、本科教學質量提升計劃項目加分和日常教學規範減分等形成最終的教師教學質量考核總分，即：

評價總分=教學效果分+本科教學質量提升計劃項目加分+日常教學規範減分

6、教學考核每學年考核一次，考核週期為本教學年度。

四、考核程序

1、每學期期初，教務處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。

2、學校教務處、學院組織對本學年度教師教學質量評分。

3、各單位彙總學生測評、單位評價等基本數據，並按上述考核方法形成教學質量評分初步結果。

4、評價結果由各教學單位在本單位範圍內公示，處理公示意見，並形成建議考核結果，於7月中旬前報教務處。

5、教務處彙總全校考核結果，按本辦法進行復核，報學校考核領導組審核批准、公示。

6、公示、申訴處理。公示期內，教務處會同人事處、相關教學單位處理公示及相關申訴意見。

7、教務處形成最終考核結果，報學校考核領導組批准後上報教育廳，並反饋到各教學單位、學校人事處等相關部門備案。

五、考核結果及應用

1、教學質量考核結果分為優秀、良好、合格和不合格四個等次。考核分數按從高到低排序，優秀等次比例不得超過參加考核教師總數的25%(含第25%名次，以四捨五入計，下同)，合格和不合格比例不得低於參加考核教師總數的15%。優秀等次的考核總分必須大於或等於85分，良好等次的考核總分必須大於或等於75分，合格等次的考核總分必須大於或等於60分，考核總分低於60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優秀。

2、教學工作量滿額的教師方有資格參加優秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據教學事故等級直接定為合格或不合格。

3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業務能力，經重新考核通過後，方可重新認定原任課程的講授資格。連續兩次不合格的教師，教學單位應將其調離教學崗位，或停止其承擔該教學任務至少一年，一年後試講，考核通過後方能重新上課。

4、考核結果與課酬掛鈎。各教學單位根據教學質量考核結果劃分為若干等級付酬。優秀等次的前20%名次的，課酬係數為1.5，餘下80%優秀等次的係數為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬係數分別為1.1、1.0和0.5。

5、教學質量考核結果記入教師業務檔案，作為其年度考核、評優、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據。教學質量考核為優秀、良好等次的，本科教學質量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優先立項;合格及以下等次的，不得申請集體項目。

6、考核結果與單位教學工作考核掛鈎。對單位年度教學工作考核優秀或較差的單位，其優秀等次比例適當增加或減少。

六、考核組織和領導

1、藝術學院成立教師教學質量考核領導組，在學校的教師教學質量考核領導組的統一領導下對學院的教師教學質量進行考核。

2、領導組下設辦公室(辦公室設在教學辦公室)，具體協調學院的教師教學質量考核工作。

七、其他

1、學院考核領導組加強對教師教學質量考核工作的檢查和監督。

2、本辦法由教學辦公室負責解釋。

中等職業學校的教學質量考核方案範文（精選8篇）2

教學質量是一個永恆的話題，在課程改革的今天，教學質量依然是核心內容，教學管理永遠是學校管理的重中之重。我校教學質量月活動依據教育局有關文件精神，牢固樹立科學發展觀，堅持以學生髮展為本，堅持以課堂教學為中心，堅持以提高日常教育教學質量為重點，加強有效教學行為的研究，加強教學常規管理，切實提升教師的專業水平、提高學生的學習能力，提高師生的質量意識，促進學校教育教學質量的穩步提高，從而努力提高學生的綜合素質。現對我校開展“教學質量月”活動制訂如下方案：

一、領導小組

為保證“教學質量活動月”活動順利開展，特成立領導小組如下：

組長：XXX

副組長：XXX

組員：XXX

二、活動時間

20xx年4月1日——20xx年4月30日

三、活動主題

進一步探討“三段五環”課堂教學模式，提高課堂教學效益

四、活動內容

1、教學抽查

加強教研組、備課組的.內部管理，認真落實教學常規管理工作。教導處將對所有教研組、備課組活動進行檢查，在4月份將對所有教師進行教學環節工作的抽查。

要求：教研活動要落到實處，紮實開展，活動要有計劃、有主題，有討論過程並達成共識，對活動過程要有詳細記錄。教師上研討課前要進行集體備課，上課時要能與多媒體有機整合，作業批改及時、規範。

2、專題講座（4月3日——4月13日）

組織教師集中學習，學習內容以“三段五環”教學模式、導學案的編寫、多媒體課件的製作與運用為主。

3、説課競賽（4月16日——4月20日）

圍繞如何打造高效課堂、“三段五環”教學模式的運用，分組進行説課、探討（必須是自己“教學開放周”中主講公開課的內容。）

4、教學開放周活動

時間：4月23日——4月27日。

要求：每位教師主講至少一節開放課。教師在講課前確定教學內容和這一節課的教研主題、要解決或探討的課堂實際問題，語、數、科、品學科運用“三段五環”模式進行教學。評課時重點評論教學模式、導學案的合理性與適用性、主講教師確定的教研主題在課堂上的體現情況。

“教學開放周”課程安排表（略去）

五、活動形式

以教研組為單位開展教研活動，實行教研組長負責制。具體分工是：

語文組：XXX

數學組：XXX

綜合組：XXX

六、教研課題

1、如何提高課堂教學效率

2、如何運用“三段五環”課堂模式進行教學

七、活動流程

1、準備階段。教導處制定方案，印發説課及上課的評價表。

2、實施階段。各教研組立足課堂教學，以教材分析、“三段五環”教學模式打磨為主，狠抓集體備課、上課、導學案的設計等工作，組織上課、説課、觀課、議課活動，每位教師整理相關導學案、説課稿、評課記錄（説課和講課評分表）反思材料，裝入教師業務檔案。把“教學質量月”活動的情況與教師崗位設置結合起來，作為教師職務晉升、評先表彰、外出學習培訓、績效工資發放等的重要依據，並記入教師的師德檔案和業務檔案，努力促進“教學質量月”活動的開展具有實效性。

3、總結階段。

（1）召開教師大會總結此次活動。

（2）教導處收集整理教師上交的教學設計文稿、課例研究、聽評課記錄等，彙編成冊。

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為貫徹落實上級有關文件精神和相關文件規定，確保我校“教學活動月”活動有效實施，切實提高全校廣大教師的教育教學能力，特制定本實施方案。

一、活動主題

展示課堂之美打造有效課堂

二、活動目標

開展“教學活動月”活動，就是要以課堂教學為抓手，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力。開展教師“教學活動月”活動，實現“兩個全參與”，即全校所有教師全部參與，所有學科全部參與，重點是進行教學基本功大練兵、大比武。活動以深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育，提高教育質量為導向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平台，促進教師刻苦鑽研教學業務，以學生為中心，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高，不斷提高教學質量。

三、活動內容

開展“教學活動月”活動主要是“三比”，即比講課、比評課和比反思。

1、講課，重點展示教師的基本教學素質，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示範和實驗操作等方面。體現課堂教學的高效性，學生的主體性。

2、評課，就是根據議課標準做好相應的記錄，圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，促進反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。

3、反思，是指對教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗、吸取教訓，通過教育案例、教育故事、教育心得等來提高教學反思的質量。

四、活動安排

本次活動分五個階段進行。

1、宣傳發動階段

動員全體教師，比照學科課程標準，鑽研教材和教法，為教學基本功大比武做好充分準備。廣泛徵求教師意見，制定公開透明的學校實施方案。

2、活動準備階段

講課教師將課件、教學設計、教具等準備妥當。如有需要新添置教具的教師，請及時上報教導處，由教導處酌情處理。

3、授課進行階段

具體的授課安排由教導處另行通知。

4、説課評課階段

説課評課時間、地點根據實際情況另行安排。説課評課結束後，請各位教師將教學設計、教學反思、説課稿、評課稿、聽課心得等材料上交到教導處，由教導處整理成冊。

5、成果整理階段

活動結束後，教導處將選取優秀的論文、課件等，參加上級組織的各種活動，特別優秀的課件，學校推薦參加省教育廳舉辦的“NOC”電教作品大賽。

五、活動要求

（一）全員參與

所有在崗教師，必須參加比備課、比講課、比説課、比評課和比反思的各個環節中去。

（二）注重過程

學校要以“教學活動月”活動為契機，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進高效課堂建設相結合、聚焦課堂、改進課堂，加強教學細節研究，優化課堂教學策略和結構，在説課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建和諧、高效、輕負的課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。

學校將對成績優良的個人進行表彰和獎勵。對未參加教學活動月活動的教師，在評優、評先、晉升等方面實行一票否決。教師在參加活動過程中的表現，作為作為評先表彰、推薦省、晉升專業技術職務的必備條件之一。

中等職業學校的教學質量考核方案範文（精選8篇）4

一、評估的主要原則

1.堅持科學性與可操作性相結合，力求建立既體現技校教育教學規律，又有利於師生平等交流的簡便易行、客觀有效的評估形式。

2.堅持學生評估、教師自評、同行評估、學校教學督導組評估相結合，實行以學生評估為主，其他評估為輔，教學主管部門核定評估結果的運作方式。

3.堅持定性評估與定量評估相結合，將定性指標要素轉換成直截了當的用語，通過設等賦分把應答式定性闡述的等次結果轉化為相應的分數，實現評估結果的量化。

4.堅持課程教學質量評估與教學質量優秀獎評定相結合，以課程教學質量評估為主要依據實施教學績效獎勵，探索建立精品課程評估機制。

二、評估對象

1、課堂教學質量評估對象是南華技校全體教師開設的所有課程;

2、每學期教務科結合工作要點，劃定參加課堂評估的學生課程範圍。

三、評估的指標體系

課程教學質量評估以該門課程的課堂教學和實踐教學作為評估客體，學生和教師(含本人、同行和督導組)作為評估主體，針對不同評估主客體的性質特徵，分別制訂不同的評估指標體系(詳見附件)。

四、評估內容

教學評估以課堂教學活動為主，主要指標如下。

教學目的合理並得到貫徹。符合專業的社會需要;符合教學大綱要求;符合學生特點;知識教學、發展智力培養能力、促進技能培養能力、德育教育目的有機統一。教學內容正確。科學性、思想性結合;由淺入深，深入淺出，有系統性;突出重點、難點和關鍵。教學方法恰當。把握教學方法體系，靈活應用;注意教會學生學習，啟發式教學，研究性、探究性教學;採用新的教學技術，提高教學效率。

教學環節組織嚴密。根據課程的類型合理安排課的結構;根據課堂教學情況靈活調控、處理偶發事件、維護課堂紀律;按時上下課。語言清晰。表達簡練、準確;用自然大方的姿態、動作、表情、服飾等非語言手段提高表達水平，有感染力;板書工整有條理。

教學積極性高。教師主導和學生主體作用結合;教師備課、上課、佈置和批改作業、個別輔導、考試考查認真負責、切合實際，教得輕鬆，學生樂學、好學、學得愉快，學習質量高，課堂氣氛緊張和諧。

五、評估的實施辦法

1.每學期開學第9-10周，教務科對本學期開設的課程，以班級為單位發放學生課堂評估表，對所開設課程進行評估。

2.學生評估表按甲、乙、丙、丁分別對應100、80、60、60分以下的標準，轉換成分值，乘以相應的權重(詳見評估指標體系)取平均，即得到該門課程的評估得分(四捨五入取整)。開學第12周，教務科彙總學生評估得分結果，並將學生評估的結果和意見書面反饋至各課任教師，同時並將優秀和不及格的課程反饋給各教研組和學校教學督導組。

3.各教研組和學校教學督導組對學生評估為優秀和得分低於60分的課程，根據其教學進度自行組織同行和督導組成員進行評估打分，並於學期結束前彙總評估得分結果交教務科。

4.學校教學督導組除進行以上評估外，每學期還仍繼續組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導組聽課評估表，該結果連同學生評教一起作為學校核定課程教學質量評估結果和評定教學優秀獎的參考和補充。

5.每學期末教務科組織學生班幹部按照評議問卷的指標要素，召開一次學生評教座談會，座談會的評估結果作為核定課程優秀和不合格等級的修正參考依據之一。

六、系部評估辦法

系部是負責監督，或隨機、或有針對性地聽x些教師的課，抽查作業、試卷等，主要任務是尋找優秀和發現問題。辦法有三種：

(1)教學督導組評估。系部組織老師、有關教學督導組，經常性深入課堂聽課、抽查作業、試卷等，監督系部的教學工作。

(2)教務科有關人員抽查聽課。教務科領導在收集到學生的反饋意見後，也組織聽課評估，以利對問題作出判斷。

(3)學校領導抽查聽課。學校領導聽課是一種制度，其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導。

以上聽課評估結果，也通過學校領導、教務科、教學督導組人員填寫評估表交教務科。

七、評估結果的核定與應用

1.評估結果最終以等級形式記載，90分及以上為優秀，70-90分為良好，60-69分為合格，59分及以下為不合格。

2.學生評估得分在60-90分的課程，以學生評估結果作為最終評估結果，不再進行修正和複核。

3.學生評估得分為60分以下或優秀的課程，由教務科彙總督導組和同行評估得分，按5：3：2的權重對應學生、督導組和同行的評估結果，核定優秀或不合格課程。

4.實施學生學習績效加分，授課教師在指導學生參加學校及上級主管部門舉辦的對應課程的各種技能比賽和社會實踐活動取得成果的(含校外各級體育運動會組團組隊的比賽)，依據獲獎的級別及取得的名次，給予該教師相應課程的評估加分(此加分需由任課教師申請，報教務科批准備案)，依次按省級、市級、鎮級和校級的一等獎對應5、4、3、2的分值加分，二等獎及以下獎項依次比照一等獎按每等降低0.3分後的分值加分。但該項累計加分最高不超過10分。

5.實施課程教學評估與日常教學情況掛鈎，日常教學中出現較大教學事故的課程，該門課程的`評估結果相應降低一等;出現嚴重教學事故的，該門課程的評估結果相應降低二等。並取消該門課程任課教師參評教學質量優秀獎的資格。

6.評估結果以書面形式反饋給教師本人，作為教學質量優秀獎和精品課程評定的主要依據。

7.課程教學質量評估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的教學，限期整改，經考核達標的，准予試教;第二次評估仍為不合格，又無其他課程講授的，將調離教學崗位另行安排工作，直至解聘。

該方案從公佈之日起執行，解釋權在教務科。

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一、總體要求

1、每位教師必需在開學後一週內根據學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。

2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。

3、彙總學生、教師、管理人員等對教育質量的意見，經過調查研究找出原因及時反饋給有關當事人。逐步實行教考分離(流水閲卷)。

4、期末每位教師必需根據自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結。

5、分管領導對每位教師的教育教學工作作出評價。每學期至少面談一次。

二、教學質量評價的要求。

1、樹立科學的教學質量觀我校必須牢固樹立質量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養質量。要堅持以人為本的質量觀、要堅持全面的質量觀、要堅持可持續發展的質量觀和要堅持均衡發展的質量觀等科學的教學質量觀。

2、基礎教育的教學質量應該是全面的，德智體全面發展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準(教學大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規定的教學任務。而不是考什麼教什麼，考什麼學什麼，不考不教，不考不學的實用主義的應付考試的所謂教學。這種教學質量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特徵和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領域或教學內容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提高學習成績，侵佔學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。

3、提高國小教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現。課堂教學是目前我國國小實現教學計劃、課程標準(教學大綱)的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質量的主渠道。它有利於經濟有效地大面積地培養人才，有利於充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利於減輕學生過重的課業負擔。

4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調動學生學習的主動性，充分挖掘學生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。

三、建立有效的教學質量監控體系

1、校長要以主要精力抓教學工作。校長是學校教學質量的第一責任人，對學校教學質量負全責。校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質量的發言人。校長要負責健全學校教學管理系統，完善教學管理制度，創新學校管理工作，充分調動幹部、教師的工作積極性，使之發揮最大的工作效能。

2、教學管理領導要認真履行職責要求，充分發揮教學管理者的作用。加強自身專業理論學習，深入學校教學工作的每一個環節，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規範，使學校教學質量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每週至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時瞭解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示範課(每學期至少一次)，並認真作好相關記錄。

3、以教學評價為手段，促進教學質量的提高

(1)開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處於重中之重的地位。學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中國小發展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節課的教學質量。

(2)重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質量檢查的形式(月考)，及時對教學質量實施監控。從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質量的因素，及時加強薄弱環節的工作。

(3)做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質量的措施。教研組要定期召開國小教學質量分析會，總結經驗，分析問題，提出改進意見。

(4)建立教學質量監控與評價制度，以科學的教學質量觀評價教學。學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調查方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業成就水平測試等多種形式，對學校教學質量進行監控與評價。對教學工作存在問題的學校，學校和教研組對其進行全面分析，採取措施，幫助提高。

中等職業學校的教學質量考核方案範文（精選8篇）6

一、考核目的：

為實現“強基固本，鑄南苑品牌”的目標，為進一步提升學校辦學品位，厚實學校辦學底藴。學校擬進一步建立健全教師考核評估體系，優化競爭和激勵機制，充分調動教學人員的積極性和創造性，特制定如下考核方案。

二、考核對象：

在職一線教師

三、考核原則：

公平、公正、公開

四、各類學科考評：

學科分為文化考試學科、會考學科、考查學科

(一)文化考試學科：

1、以班級各學科在年級中的名次波動情況為依據進行動態考核，即以分班時該學科均分率、及格率、優秀率的綜合得分為N1，期中或期末該班學生的該學科均分率、及格率、優秀率的綜合得分為N2，按N2-N1的大小排序。各年級的各學科綜合得分算式為：

七年級：均分率×40%+及格率×30%+優秀率×30%

八年級：均分率×40%+及格率×30%+優秀率×30%

九年級：均分率×30%+及格率×30%+優秀率×40%

2、起始學科：文科以語文進班考核成績為依據，理科以數學進班考核成績為依據。

3、優分標準：以卷面分的90%(語文學科為80%)為標準，及格分以卷面分的60%為標準。

(二)考查學科：

1、上全、上足應上課時佔20分，一次缺課扣5分，3次以上缺課取消該年度考核獎。

2、備課按課時備課20分，期中、期末各檢查一次，若缺一課時扣5分，扣完為止，無備課則取消該年度考核獎。

3、課堂教學水平及能力，以學校或年級組檢查報告為依據(以聽課為主)佔30分，學生評教佔15分。

4、獎項設置：一等獎全年獎金為300元/人，二等獎為200元/人，三等獎為100元/人。

(三)會考學科：

八年級地理、生物、九年級體育按會考會考成績(設合格率為m)，若m=100%,則按250元/班發放，若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發放，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發放，若96%>m>90%,則按100元/班發放，若90%>m>85%,則按50元/班發放,若合格率低於85%則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發獎，若公辦m值低於80%不享受獎金。八年級班主任享受該班學科考核獎。

九年級體育滿分率設為m，若m=100%,則按250元/班發放，若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發放，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發放，若96%>m>90%,則按100元/班發放，若滿分率低於90%則不享受獎金。

(四)九年級會考的獎勵政策另行制定。

説明：

(1)參加考核的學生以期初各年級組核定為準，中途轉進的學生按進班後第一次考試的成績計入，重新計算綜合得分後按相應學科的方案考核，轉出(因故未能參加考試)的學生，仍按期初分班的時該學生的位次所對應的分數計入考核;擅自流失的學生，班主任所教學科的成績以0分計入，其他學科按缺考學生處理。

(2)一等獎佔該年級班級數的30%，二等獎佔該年級班級數的40%，三等獎佔該年級班級數的30%。

(3)語文、數學、英語的期中、期末獎勵金額各為200元/班;物理、化學各為100元/班;九年級政治、歷史各為50元/班。

(4)一等獎的獎金為該科平均獎的1.2倍，二等獎的獎金為該科平均獎的1.0倍，三等獎的獎金為該科平均獎的0.8倍。

(5)若x年級x學科在市組織的調研測試中其優秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人100元;若名列全市第一(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人200元。

(6)若教師有教學事故(如所教學科(理科)的均分低於年級均分10分以上或所教學科(文科)的均分低於年級均分6分以上)等，則不享受考核獎。

五、本方案自20xx年9月1日起實施。

中等職業學校的教學質量考核方案範文（精選8篇）7

教學質量是高等學校的生命線，科學有效的教學質量評估體系是提高教學質量的制度保障。建立由學校、教師、學生共同參與的質量評估體系，實現對教學過程和效果的有效測評和監控，不僅有助於師生強化質量意識、提高教學管理效率，而且有利於推進我院教學管理工作的規範化和制度化建設，從而保證我院教學質量穩步提高。為此，教務處特制定本方案。

一、教學質量評估基本原則及指導思想

教學質量評估的基本原則：遵循教育教學規律，堅持客觀、公正、公平的原則，科學合理地確定執行教學質量評估標準。

評估指導思想：從強化教學質量監控入手，以評促建、以評促改、推動教學管理、教學內容、改革，形成能充分地調動師生教和學的主動性和積極性的教學運行機制。

二、教學質量評估的範圍

教學質量檢測評估系統，主要包括以下三個系列：

1、教師教學質量評估系列：包括教師師德和教風檢查、日常教學工作質量檢查、教師課堂教學質量評估三個方面。

2、學生學業質量測評系列：包括作業質量測評、考試質量測評、畢業論文(設計)質量測評、專業見習(實習)質量測評等。

3、教學管理工作質量評估系列：包括教研室工作評估、系級教學管理工作評估、系級教學工作評估、校級(主要是教務處)教學管理水平評估等。

三、教學質量評估的具體內容

鑑於學生學業質量測評已有一套相對完整和嚴格的制度，故本方案側重於對教師教學工作質量的評估，系級教學工作及教務處教學管理水平評估方案另行頒佈。

1、教師課堂教學質量評估

(1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認真聽課的基礎上填寫《課堂教學質量評估表(教師用表)》(見附件1)，對被評教師教學質量情況進行評議打分，取其平均值作為同行評議分。

(2)學生評議。由任課班學生採取無記名方式填寫《課堂教學質量評估表(學生用表)》(見附件2)，對任課教師的課堂教學情況進行評議打分，取其平均值作為學生評議分。

教師課堂教學質量評估工作一般在學期末由各系組織進行。教師課堂教學質量學期總評分中，教師同行評議佔40%，學生評議佔60%。

2、教師日常教學工作質量檢查

(1)教學常規自查。一般在期中進行。教師根據自己應履行的教學工作職責，對半學期的教學情況，包括課程計劃的執行、上課出勤、教案、作業佈置與批改、聽課等進行自我檢查，填寫《教學常規教師自查表》(見附件3),各教學單位彙總後形成總結報告，提出整改方案，報教務處備案。

(2)系級教學常規督查。由各系組織教學督查員例行教學常規巡視檢查，填寫《教學督查情況登記表》(見附件4)。每月由系對督查情況進行彙總後在適當範圍內予以公佈。

(3)教學巡視檢查，由教學巡視員進行教學常規巡視檢查，填寫((教學巡視情況登記表》(見附件5)，每月由教學巡視組對教學巡視情況進行彙總在適當範圍內給予公佈。

(4)教學事故處理。由教務處根據各系和教學巡視員所報教師違規違紀情況予以審核，填寫《教學事故和違規違紀情況登記表》(見附件6)，報有關部門按規定程序進行處理。

(5)召開學生座談會。一般在期中階段進行。由各系分別組織，教務處有關人員參加，聽取學生對教師教學、教學管理、教學條件等方面的意見，填寫《學生座談會記錄表》(見附件7)。各系根據學生的意見和建議提出相應的處理辦法，報教務處備案。

(6)學生信息員反饋。由各系選派的教學信息員每月填寫一份《教學信息員反饋表》(見附件8)，直接送交教務處教學質量管理科，再由教學質量管理科彙總後向有關教學單位反饋，各系根據實際情況提出整改意見。

(7)隨機聽課評課。校領導、教務處幹部、教學巡視員等進行日常隨機聽課，填寫《隨機聽課評議表》(見附件9)，並及時向被聽課教師提出反饋意見。

3、教研室工作質量考評

(1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進行一次教學研究活動，可就教育教學理論、教學內容、教學方法和手段改革等進行探討。每次教研活動須填寫《教學研究活動記錄表》(見附件10)。

(2)聽課活動。除了每位教師每學期必須完成規定的聽課節數，填寫統一印發的《教師聽課記錄本》之外，各教研室每學期應組織本室公開課或示範課1-2次，全室教師參與聽課、評課，填寫《公開課評課記錄表》(見附件11)。

(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進行一次評估，由各教研室填寫《漳州師範學院教研室工作評估申請表》後，教務處組織專人根據《教研室工作評估表》(見附件12)進行審核評分，從中按一定比例評出全校先進教研室，予以公佈表彰。

4、系級教學狀態評估

(1)每學期末由教務處根據《系級教學管理工作考評表》(見附件13)的指標內容就各系的教學常規管理、教師教學工作及教學效果等進行考評。

(2)系級教學工作評估。每四年對全校各系的教學管理水平進行一次綜合評估，按照《系級教學工作評估表》(另行頒佈)進行量化評分。

四、教學質量評估的運行

1、教學質量評估實行校、系、教研室三級管理體制，以校級管理為主導，系級管理為主體，教研室管理為基礎。

2、根據不同層級、類別教學評估在內容、條件、難度、週期等方面的區別，應合理安排各類評估的時序和頻度。系級教學工作評估、專業辦學水平評估等宜3-4年開展一次由教務處組織實施;課程建設評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次;教學常規檢查、教師教學質量評估、系級教學管理工作考評應在每學期作例行安排。

3、每學期初第1-2周統一佈署，第1-18周教學運轉調控，第9-15周檢測評估，第15-17周總結交流。

4、教師日常教學工作質量檢查以期中教學檢查為主，貫穿學期始終。教學常規督查、教學事故處理、學生信息員反饋、隨機聽課評課等在平時進行;教師教學常規自查、學生座談會、教研室工作抽查、教學專項檢查等在期中進行;教師課堂教學質量評估、系級教學管理工作考評等在學期末進行。

5、畢業論文(設計)、教育實習(見習)專業實踐等教學環節的質量情況將另行組織專項測評。

本方案自公佈之日起開始實施，本方案的解釋權歸教務處。

中等職業學校的教學質量考核方案範文（精選8篇）8

教師是教學活動的主導。教師授課質量的優劣，直接關係到教學效果，影響人才培養的質量。為落實教育部、省教育廳關於加強高等學校教學工作，提高教學質量意見的精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、評價目的

為科學、客觀、公正地評價教師教學工作質量提供依據;為科學地計發課酬提供依據;為有效地實施對課堂教學過程的監控提供依據;為有針對性地組織教師業務培訓提供依據。

二、評價對象

承擔教學任務的廣東商學院在編專任教師(含雙肩挑教師)均是評價對象。

三、評價內容

1、學生對教師課堂教學質量的評價。對同時擔任理論課教學和實驗課教學的教師，或同一門課中既有理論課教學又有實驗課教學的教師，應分別進行理論課評價與實驗課評價，再以理論課計劃課時和實驗課計劃課時佔總計劃課時的比重為權重計算受評教師的課堂教學質量得分。該項評價於每學期結課前2周進行。

2、教學、教改與研究成果評價。該項評價於每學年第2學期結課前1周進行。

3、綜合評價。由"課堂教學質量得分×0.75+教學、教改與教學研究成果得分×0.25"計算出受評教師教學工作綜合得分。該項評價於次學年第1周進行。

4、體育課教師課堂教學質量評價內容另行規定。

四、評價機構

成立校教學質量評價辦公室(簡稱評價辦，設在教務處教學管理科)，對全校教師教學質量評價工作進行指導與協調。教學院系部成立"教學質量評價領導小組"(簡稱評價小組)，對本單位教師教學質量評價工作進行組織和領導。由評價小組委派2-3人任評價員，在規定的時間內，按規定的程序組織學生對教師的課堂教學質量進行評價。評價前，校評價辦要對評價員進行必要的培訓;各教學院系要對學生認真進行評價前的動員與教育。

五、評價程序

1、學生填寫評價問卷前，評價員應向學生解釋各項評價指標的確切內涵，並要求學生認真、客觀、公正地填寫評價問卷。評價者應隨機抽取有關受評教師的有效問卷不少於30份作為統計樣本。有效問卷少於30份的，一般應重新進行評價。

2、評價員收回學生問卷後，應當場用專用袋密封與簽署評價員姓名。該單位教學祕書應於結課前1周將密封好的問卷交校評價辦。

3、評價問卷由校評價辦統一進行計算機處理，計算出每位受評教師課堂教學質量單項分和總分。再以教學院系部為單位，按總分高低順序(若得分相同，開新課、新開課優先)填寫"廣東商學院教師課堂教學質量學生評價得分統計表"，次學年第1周返各教學院系部公佈。

4、受評教師於每學年第2學期結課前1周填寫"教師教學、教改與研究情況統計表"(見附件3)。評價小組對其所填內容的真實性進行審核，並按"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價計分表"(見附件4)的要求打分，再按得分高低順序填寫"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價得分統計表"(見附件5)。該表應在本單位的範圍內公示。

5、評價小組根據兩學期的課堂教學質量得分和教學、教改與研究成果評分計算受評教師綜合得分。綜合得分=該學年度課堂教學質量平均得分×0.75+教學、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫"廣東商學院教師教學質量綜合評價得分統計表"與按預定比例提出本單位教學優秀獎候選人(所提候選人必須完成學校規定的最低科研工作量)，並公示。如無異議，由該單位黨政聯席會議審定後，加蓋公章報教務處。受評教師對評價結果如有異議，可向本單位評價小組投訴。若不服評價小組裁決，可向校評價辦投訴。

六、評價結果使用

1、賦予課堂教學質量得分適當的權重計算教師課酬。

2、以綜合評分為根據評定各級教學優秀獎。

3、課堂教學質量評分低於60分者，由教務處亮紅牌，暫停其上課資格一個學期，一學期後由教務處組織專家重新確認其上課資格;被亮紅牌後一年內，不予受理其晉升職稱的申請，不得評選任何先進;課堂教學質量評分低於75分者，由教務處亮黃牌，院系部主管教學的負責人找其談話，次學期的授課時數應限制在每週6學時以內;課堂教學質量評分高於(含)90分者，每學期由教務處在全校範圍內通報表揚，各教學院系部及時總結其經驗並加以推廣。