摘要:本文結合高職高專汽車類專業AutoCAD課程的教學思想，對實際教學過程中學生常出現疑問的操作指令進行總結，提出一種側重實際應用和技能培養的解決技巧和方法，以便以後的學生在學習過程中能夠快速掌握此課程的學習。
關鍵詞:AutoCAD課程教學 疑問 操作指令 解決技巧
汽車AutoCAD即汽車計算機輔助繪圖，是一門軟件操作課程，也是《汽車機械製圖》的後續課程，主要培養學生的計算機繪圖能力。汽車AutoCAD課程是高職高專汽車類專業學生的專業基礎課程，介於文化基礎課與專業課程之間，起過渡、銜接的作用，是教學的重要組成部分。現將近年來在汽車AutoCAD的教學過程中經常遇到疑點、難點進行總結，並根據高職高專汽車類專業學生的特點提出相應的解決方法，以便以後的學生能夠少走彎路，更加快速、準確的掌握汽車AutoCAD的使用方法。
1.圖形界限的設置
圖形界限是繪圖的範圍，即圖紙的大小。圖形界限的設置是繪圖的'基礎工作，但很多學生在此出現問題。根據《機械製圖》相關規定可知，一般有A0～A4五種型號的圖紙。
以設置A4圖紙為例，圖形界限的正確設置方法是:
命令:limits (或點擊菜單欄:格式——圖形界限)
命令:指定左下角點<0，0>:
命令:指定右上角點<420，297>:210，297
機械圖紙都是矩形，要設置圖紙的大小，只需確定矩形兩個對角點的座標即可。學生在設置過程中特別容易忽略尖括號中的座標提示。其實，在指定圖紙左下角和右上角點時，只需觀察一下尖括號內的座標值，若其中已經是想要設置的值，則只需按回車鍵確認即可;若不是，則再在尖括號後的冒號後面，重新輸入新值進行修改，且圖紙左下角一般均在(0，0)點。以設置A2圖紙為例:
命令:limits(或點擊菜單爛:格式——圖形界限)
命令:指定左下角點<-2470，320>:0，0 (括號內不是要設置的值，所以重新輸入)
命令:指定右上角點<678，10000>:594，420(按A2圖紙的尺寸輸入)
2.柵格顯示
柵格由界面下方的“柵格”按鈕控制柵格點顯示與否。打開柵格可以方便繪圖和測量，但在實際操作中，常會遇到雖然按下了“柵格”按鈕，但圖紙上卻看不到柵格點的情況。一般有兩種原因:
(1)圖紙在繪圖過程中被移動，使得柵格點的範圍被移動到屏幕視窗之外。此時可使用zoom命令使得屏幕全屏顯示，從而調出柵格。操作如下:
命令:zoom
命令:a
(2)柵格太密，無法顯示。由於繪圖區繪製過程中被無限縮小，使得柵格點聚集過密，無法顯示，此時可以重新設置柵格間距，使間距變大。操作如下:
鼠標右鍵單擊操作窗口下方的“柵格”按鈕，點擊“設置”選項，彈出“草圖設置”對話框，打開“捕捉和柵格”選項卡，在其中分別修改柵格X、Y軸間距10分別修改為20、30、或50等較大的值。然後確定關閉此窗口，再次打開“柵格”按鈕即可看到柵格點。
3.修剪命令
按照操作步驟，在使用修剪命令時，應先點擊選擇要修改的圖形的邊界，再選擇要修剪的圖形，例如圖1所示，若把圖(a)修剪為圖(b)，在調用修剪命令之後，應先選擇“矩形”作為邊界，按下“回車”鍵結束邊界的設置，然後再選擇“斜線”的中間部分，即可完成修剪。而學生在操作時，易受“複製”、“移動”等圖形編輯指令的影響，往往都是直接選擇要修剪的圖形“斜線”，忽略了指定邊界，忽略了按“回車”鍵確認，所以結果就是圖形修剪不掉。
在修剪操作中可以採用一種簡化的方法解決此問題:調用修剪指令後，直接單擊一下鼠標右鍵，之後直接在圖形上用鼠標左鍵點擊要剪掉的部分即可。如在圖1(a)中，單擊右鍵後，直接左鍵選擇“斜線”中部，便可得到圖(b)所示的效果。
4.文字輸入
在機械圖樣中，往往需要輸入技術要求等文字説明，然而當輸入文字時，在命令行中顯示漢字，在繪圖區顯示的卻是問號，學生遇到這樣的情況往往覺得不可理解。其原因是沒有設置漢字字體。此時只要在格式菜單下，單擊“文字樣式”按鈕，在彈出的“文字樣式”窗口中設置一個樣式名，然後在此樣式名下選擇一種漢字字體，如“仿宋”，單擊“應用”按鈕，繪圖區顯示的問號即可恢復為漢字字體。
5.創建標註樣式
標註一直是汽車AutoCAD教學中的難點，原因是標註樣式的創建步驟較為複雜、繁瑣，尤其是當需要多個標註樣式時，學生的思路就更加混亂，錯誤也就更多。所以，在此課程的教學上，標註樣式的創建是具有一定難度。一個完整的機械圖樣實際上只需要創建一個完整的、符合製圖規範的標註樣式，其它標註樣式可以在此基礎之上只針對樣式間的不同點進行局部修改即可。例如，可以先創建一個“直線樣式”用於標註圖樣中的線性尺寸，之後再次打開“新建標註樣式”對話框，選擇“直線樣式”作為基礎樣式，在“新樣式名”中輸入“角度樣式”，點擊“繼續”按鈕，便可以再創建一個“角度樣式”用於標註圖樣中的圓弧與角度尺寸。由於角度尺寸中的尺寸數字要水平書寫，所以只需在對話框中“文字”選項卡下把“文字對齊”方式改選為“水平”即可。對於兩個樣式中的相同部分，如箭頭大小、文字樣式、起點偏移量等，直接確認繼續，可以大大節省時間。
高職高專汽車類專業學生的計算機操作水平普遍低於計算機專業學生，因此在汽車AutoCAD教學中，遇到疑問是正常現象，但只要多思考、多練習、多總結，就可以逐步解決這些問題，使學生在學習操作中做到既高效又準確。
參考文獻:
[1] 張勝雲，《AutoCAD教學探討》[J]，江西科技師範學院學報，2002年06期.
[2] 沈莉，《談AutoCAD教學中常見疑問》[J]，上海現代技能開發，2003年10期.
[3] 吳勇，《AutoCAD教學的基本思路》[J]，安徽技術師範學院學報，2003年01期.
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