信息技術與電子技術課程整合的思考

摘 要：本文首先説明了信息技術與電子技術課程整合的目標，同時論述了在教育理論指導下的信息技術與電子技術課程整合的教學設計是可行的。在教育理論的指導下，着重研究了信息技術與電子技術課程整合的教學設計，通過對照教學實驗來檢測和驗證信息技術與電子技術課程整合是否達到了整合的目的。

關鍵詞：信息技術 電子技術課程 整合 教學設計

在信息時代下，信息技術與課程整合是當今教育改革的熱點，對其進行理論與實踐的研究具有劃時代的意義，是教育發展與改革的必然趨勢。從適應信息社會對人才的要求、電子技術的快速發展和電子企業對電子專業人才的要求等方面來看，研究信息技術與電子技術課程的整合是具有實際意義的。本研究試圖在教育學、心理學、教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，來研究信息技術與電子技術課程的整合。

一、信息技術與電子技術課程整合的目標

信息技術與電子技術課程整合的目標是建設數字化的教育環境，推進教育的信息化進程，促進學校教學方式的根本性變革，培養學生實現信息技術環境下的創新精神和實踐能力的素質教育與創新教育。

具體來説：（1）提高學習的效果和效率；（2）培養學生良好的信息養；（3）培養學生終生學習的能力。

二、信息技術與電子技術課程整合的教學設計

1、教學模式

信息技術與電子技術課程整合，在虛擬逼真的實驗環境中，電子技術課程以問題——探究型教學模式為核心，通過文字、圖片、動畫、視頻、課件等方法手段把實驗內容或實驗現象以一個個問題的形式呈現出來，學生在分析問題的基礎上，根據個人的歷史知識經驗和個人情感等因素，充分發揮自己的主動性和積極性，從問題出發，有目的、有選擇地對教學資源庫中的教學資源進行蒐集、分析、整理、組合，從而建立自己的學習資源庫；然後設計出解決問題的方法或方案，並在實驗室進行相應的實驗驗證，獲得相關的數據或答案，以驗證自己的方法或方案是否正確，直到解決問題為止。

2、教學環境的創設

當前隨着以多媒體計算機為核心的信息傳播系統的應用，為創設理想的學習環境提供了有力的保障。

（1）硬件環境。數字化硬件環境建設主要是建設能支持信息技術應用於電子技術課程教學過程中的硬件設施，包括各種教學媒體，校園服務設施，各種配套的教學、管理、實驗實施等。首先，在電子技術室的每個實驗工作台配上一台多媒體計算機，並把每台計算機用網線連接起來，形成實驗室LAN，然後與校園網相連，實驗室LAN通過校園網與網絡連接起來。在網絡的環境下，處於網絡上的每台計算機之間是連通的，可以相互間進行通信與訪問。

（2）軟件環境。在硬件環境的基礎上，利用多媒體技術、互聯網技術、虛擬仿真技術等在校園網上建立具有開放性的虛擬電子技術平台。此虛擬電子技術平台不但能實現教學管理和電子實驗，而且能夠給學生提供多種學習和探索的工具、交流渠道、信息資源等。

3、教學內容的重構

針對信息技術與電子技術課程整合的教學特點，在認知學習理論及建構主義學習理論指導下，對實驗教學的內容、組織形式、呈現方式進行重構，以利於在電子技術課程教學過程的每個環節充分發揮信息技術的優勢和特點，提高電子技術課程的教學效率和質量。

4、實驗內容

(1)組織形式：電子技術課程教學內容的組織應該遵循充分發揮學生的主動性、以學生為中心的'原則進行，教學內容以知識點的形式進行組織，每個知識點以問題或任務的形式呈現，將知識點所需要的各種資料及建議性的學習方法等信息附加在其後。這些內容的有機組合能促使學生將原有的知識與將要學習的內容建立橫向和縱向的聯繫，有利於學生知識的建構，有利於學生在不同的情境下去應用他們所學的知識。

(2)實驗類型：為了充分發揮學生的主動性，培養學生的綜合實驗能力，更好地適應信息技術與電子技術課程整合的教學模式，把電子技術分為兩種類型：基礎實驗和設計實驗。基礎實驗的目的是鞏固學生的專業理論和知識基礎，訓練學生的基本技能和基本專業素質，為綜合實驗打好基礎。設計實驗的目的是提高學生的專業興趣，培養和訓練學生分析問題與解決問題的能力，提高學生的專業素質和職業能力，培養學生的團隊協作精神和主動創新能力，培養學生信息的蒐集、分析、整理、應用等信息素養。

5、實驗方法

實驗方法分為真實實驗和虛擬仿真實驗。真實實驗是在以信息技術為基礎的虛擬電子技術平台的電子技術中，以學生為實驗教學主體，從解決“問題”出發，學生按照自己為解決問題設計的方案、設想或猜測等設計出的實驗方案，在真實的實驗環境中，使用真實的實驗儀器設備和電子原器件等建立實驗電路進行實驗，以驗證方案的設計、設想或猜測，最終達到解決問題的目的。虛擬仿真實驗是在以信息技術為基礎的虛擬電子技術平台的電子技術中，以學生為實驗教學主體，從解決“問題”出發，學生按照自己為解決問題設計的方案、設想或猜測等設計出的實驗方案，在網絡環境下，由虛擬仿真技術生成的一類適於進行虛擬實驗的實驗系統中，包括相應的實驗環境、有關的實驗儀器設備、實驗對象和實驗信息資源，學生利用相應的虛擬實驗資源建立實驗電路進行實驗，以驗證方案的設計、設想或猜測，最終達到解決問題的目的。由於虛擬仿真實驗學生只要在虛擬仿真實驗系統中利用系統提供的實驗資源建立實驗電路即可進行實驗，不受現實器件和儀器設備的約束，省去了器件的購買、電路的製作與調試等時間，不必擔心器件與儀器設備的損壞，縮短了實驗週期，降低了實驗費用和損耗，大大提高了電子技術的效率。而且仿真技術允許實驗者按照要求設計自己的元器件，使仿真實驗能實現與最新技術、器件同步，是現代電子技術最常用的一種實驗方式，是各種電子設計方案、電路可行性、電路合理性等分析驗證的主要方式。

6、教學的調查與反饋

教師要定期對學生就電子技術課程教學相關內容進行問卷調查，以瞭解學生的學習情況和教學過程，瞭解電子技術課程教學的優點與不足，為電子技術課程的教學改進提供參考和有效的數據。教師也可以隨機抽取部分學生，就學生上交的實驗報告或電子產品設計的相關內容進行提問，以確認和了解學生的學習情況和效果，以便進一步改進電子技術課程的教學。

參考文獻

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