隨着計算機輔助教學日益普及，多媒體在教學中的應用越來越受到廣大美術教師的重視，其直觀性、生動性、互動性等特點，豐富了美術課堂教學的手段和提高了學生學習美術的興趣，而且給人們帶來了新的觀念、新的視覺效果和新的欣賞標準，豐富了教學內容，提高了課堂效率。為此，我在今年高中美術鑑賞教學中，結合美術課的規律和特點，將多媒體計算機技術運用在高中美術欣賞的課堂教學中，深深體會到了現代化教學手段在美術欣賞教學中具有傳統不可比擬的優勢。
一、利用多媒體創設情境
在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特徵，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。多媒體輔助教學使知識打破空間、時間的限制，教學內容變得具體、直觀，彌補了傳統教學方法的不足。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。多媒體信息，特別是動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使教材中的靜態美昇華為動態美，將教材中藴含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時刺激學生的生理感官，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。
二、利用多媒體制作課件
在計算機高度普及的今天，新型教學模式—多媒體教學應運而生。多媒體的運用將感性的認識理念以輕鬆靈活的教學方法組織起來給人們帶來了新的觀念、新的思維，以及新的發展思想。例如，將電腦多媒體應用於教學，美術欣賞課的效果大為改進。教師在多媒體電腦中把做好的課件打開，授課中欣賞經典著作時，輕點鼠標，作者及其代表作以及其生平介紹就會出現在學生眼前。如欣賞雕塑作品《青銅時代》，就可以瞭解法國印象派雕塑家羅丹的生平、作品評論和其他作品，如《地獄之門》等。還可以利用網絡鏈接到美術網站瀏覽，讓學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在美術長廊中漫步，在藝術海洋裏遨遊。當然，課件的設計要靈活，要適應教學過程中千變萬化的現實課堂教學，儘量避免如固定程序、定型情節、封閉等一些課件教學的侷限性，體現人的主體性、教學資源可重組性、開放性等原則，使課堂多元化，更科學，更靈活，更人性化。
三、利用多媒體改進欣賞教學
美術欣賞屬於視覺藝術。在美術欣賞教學中，特別在欣賞各類美術作品時，要求作品的圖像質量高、作品數量大，而現有的美術欣賞教材中所展示的作品有限，並存在畫幅小的缺點，加之美術欣賞課的課時少，而學生對知識的.需求已不滿足於教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術體驗。要解決好這些教學中的矛盾，如果仍用傳統的教學手段是很難實現的。欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現效果在一定程度上與藝術有相通之處。在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍，而且能營造良好的教學環境和藝術氛圍。
四、利用多媒體培養學生綜合實踐能力
結合多媒體技術，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯繫結合，同時也與現實社會、現實生活聯繫起來的美術實踐活動。與多媒體技術進行整合，既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發展。如結合高一語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，製作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter，Photoshop製作“竹鎖橋邊賣酒家”等。有些作品還被語文老師所採納用於教學；利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint製作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件製作化學實驗圖解、模型。物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中，愉快的、多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。
五、利用多媒體為學生搭建合作學習的平台
美術課的作業形式一般就是繪畫和手工等。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為畫不好或做不好而喪失信心，失去持續發展的動力。教師在教學中可以把學生分成若干個學習小組，實現學生之間的相互合作。比如佈置好一個繪畫題目，可以讓學生在各自的電腦上進行分工合作，利用搜索工具尋找解決問題的方法。
以多媒體技術為主的現代教育技術與新課程整合能夠使學生傳統的學習方式發展、改變。通過將多媒體引進課堂，學生學習的內容更加具有時代性，既豐富多彩又充實完整。這種學習內容直觀呈現的形式來培養學生的探究學習和主動學習的能力，培養學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養。在有限的課堂時間裏為教學快捷地提供課題所需的各類信息。使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。
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