多媒體高中語文論文

現在多媒體以及運用到了教學方面了，以下是小編精心準備的多媒體高中語文論文，大家可以參考以下內容哦！

[摘要]隨着多媒體技術的發展，在高中語文教學中對多媒體技術的應用已經成為必然，它能使課堂變得豐富，能創造多種情景，對課堂內容進行優化，使學生的學習興趣得到激發。但是作為一種輔助教學手段，多媒體教學又不能完全取代板書，也不能過於依賴。本文主要從多媒體技術在高中語文教學中的應用特點、優勢以及存在的問題等方面進行分析，闡述多媒體技術的在教學中應用的意義。

[關鍵詞]高中語文 多媒體

　　1 利用網絡資源實現角色轉變

在信息技術環境下，教師可以更多地扮演引導者的角色，即以引導為軸線，以知識傳授為內容。也就是説，語文教師在傳授知識方面的作用可以從提供者和傳授者逐步過渡為知識的導航者。一方面，教師引導學生自主查閲和掌握有關的語文知識；另一方面，學生可以藉助網絡，獲得一些教師也不曾掌握的知識。通過網絡，學生可以與遠在天邊的人進行特定內容的交流，獲取對學習的有益指導；通過網絡，學生可以主動地探索未知空間，豐富自己的知識，訓練出良好的信息素質。總而言之，在網絡媒體提供的條件下，有效的客觀資源更為豐富，學生自身資源得到更為充分的利用，對教師的依賴陛相對減少。教師和學生的地位與傳統教學相比發生很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習的促進者，教師表現主要是從前台走到了後台。

　　2 情境再現、培養思維

有專家曾經説過，語文是思維的體操。尤其是高中生，其思維品質的開發應從形象思維入手，逐步過渡到抽象思維、發散思維、集中思維及創造性思維，這就需要教師在課堂教學時對學生進行有效的思維訓練。而運用多媒體輔助教學，向學生提供音、形、圖、文、畫等綜合信息，可以將語言文字知識轉化為生動形象的畫面，可使學生耳聽言美，眼見形美，在充滿美感和智慧的環境中，引起他們積極思維，從而起到促進思維發展的目的。

同時，針對高中生好奇心強、有意注意時間短的特點，教師在課堂上利用多媒體教學手段，藉助其形象逼真、彩色清晰的投影畫面所呈現的豐富教學信息，一定會引起高中生強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知慾，從而起到開發學生智力，培養學生思維創造能力的目的。

　　3 善用文字和配樂，調動學生內心學習情感

從本質上看，多媒體就是文字、聲音和圖像的組合，從“視覺、聽覺”上來為學生營造學習的氣氛，讓學生徹底擺脱“古板沉悶”的學習環境。試想下，若教師在語文課上播放一段清脆優雅的笛聲，或一首動聽感人的樂曲，學生的思維神經將得到莫大的放鬆。拿高中第三冊教材中《沁園春長沙》、《再別康橋》兩詩來説，兩首現代詩反映的是不同環境、不同背景下的創作思想。前者描述的是慷慨激昂的鬥爭歲月，後者呈現給讀者的卻是依依不捨的人文情懷，從文字內容上看就是兩種完全不同的文學享受。教師若僅憑自己的閲讀，是很難把詩句中的韻味體現出來的，課堂教學效果也會不盡如人意。而教學過程中運用“文字配樂”，在閲讀詩句的同時配上一段與之相呼應的音樂，其營造出來的效果必會讓人為之一歎，學生們的學習熱情也會立刻被波瀾起伏的詩意帶動起來。

　　4 多媒體教學深化學科知識，擴大學生知識視野

生活處處皆語文。語文的本源是生活，語文課必須和生活緊密聯繫起來，擴大學生的知識視野，這樣的語文課才會有生命力，學生才會感興趣。在當今多媒體技術高速發展的時代，語文教材不再是由以往枯燥文字構成的固定材料，在網絡技術的支持下，教材也呈現多樣化的形式。通過網絡，教師能查詢和蒐集到全國高中語文教學最前沿的資料，如教學設計、教學課件、課外知識素材（圖片、圖表、視頻、高考試卷等），然後根據自己班級學生的特點，有選擇的進行整合，這樣既能給學生提供大量嶄新的'知識材料，擴大了學科的知識總量，展拓了學生知識的空間，也提升了學生從感性認識上升到理性認識的能力。

　　5 多媒體的運用有利於開發想象力和創造力

學習語文知識不同於學習數理化知識，數理知識是一步一步進行判斷推理論證，邏輯思維佔着優勢。語文知識的學習偏重於形象思維，表現為聯想翩翩、靈感湧動、想象豐富。按部就班恰恰是語文學習的失敗。從這一點上説，在語文學習中運用多媒體恰恰真正有利於開發想象力、創造力。如：在北宋柳永的《望海潮》一課中，製作優美的課件圖片進行觀賞，一是鳥語花香的江南勝地杭州的美景，配以優美的音樂，使學生賞心悦目；二是展現洶湧澎湃的錢塘大潮，這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言，又培養了想象力，激活了學生的形象思維，使學生觸景生情、浮想聯翩，產生語言的形象感，更進一步體會到柳永富有詩意的語言所產生的魅力，使學生最終真正理解文學形象所藴含的思想內涵和藝術境界。

多媒體作為一種現代教學手段，與傳統教學手段相比有着不可替代的重要作用，是現代課堂教學的重要內容與必然趨勢，確實為我們的教學帶來了一系列可喜的改觀。但任何事物都有其兩面性，多媒體在帶來優勢的同時也不避免地會產生一些負面影響。我們既不能盲目誇大多媒體的優勢，無視其劣勢，亦不能只看到它的劣勢而無視其優勢。

多媒體技術以其直觀、形象、生動、有趣的特點，使語文課堂教學大放異彩，激發了學生的學習興趣，培養了學生的語文能力，提高了課堂教學的效率。願有更多的同仁參與到多媒體技術與語文教學的研究中來，使語文教學更加豐富多彩，富有成效。