一、多媒體之於國小語文教學
1.新能量的注入——多媒體
從21世紀以來，隨着科學技術的不斷髮展以及網絡技術的不斷滲透，以計算機為主體的多媒體技術已經全面滲透到了社會的各個行業，而教育行業作為我國知識經濟中的一大重要產業，多媒體技術的滲透更是充分。同樣，多媒體在教育教學中的滲透，為教育教學注入了新能量。首先，多媒體教學技術為課堂教學提供了更加寬闊的平台。當然，在課堂教學中有效地運用多媒體教學對於傳統教育教學是一種挑戰，也是現代教學改革的以此飛躍性的進步。多媒體教學能有效地激發學生的學習熱情，更好地發揮學生學習的主觀能動性。
2.立體化課堂的引進——多媒體教學
在國小語文教育教學過程中，有效地運用多媒體進行教育教學能更好地將感性的畫面呈現出來，更好地幫助學生體會課文的情感。同時，隨着科學技術的不斷深入發展，多媒體教學越發滲透在教育教學過程中，成為進行教學的重要手段。因此，在國小語文教育教學過程，教師應有效地、恰當地進行多媒體教學，全面激發學生的學習熱情，更好地培養學生的國小語文學習興趣。例如，在國小語文教育教學過程中，教師可以播放相關的動畫來進行教學，以多媒體的形式來豐富課堂教學形式，更好地激活課堂教學。再如，在傳統的教育教學過程中，教師往往只是重視教學結果，從而忽略了整個教育教學過程，這樣將導致學生在學習過程中過多地進行死記硬背，而沒有找到真正的、有效的學習方法。因此，在拼音教育教學過程中，教師應注重傳授學生有效的記憶方法，只有好的學習方法才能更好地幫助學生掌握漢語拼音學習。與此同時，在拼音教育教學過程中，發音是極為重要的，例如，教師在講解拼音的“a”“o”“e”時，應注重發音時的口型，並且重視發音的音調之類的變化。在最初的拼音發音訓練中，學生應儘可能地做到字正腔圓，保障發音的`準確性。同時，拼音的拼讀都是有一定技巧性的。因此，教師應傳授學生良好的拼讀方法，這一切的拼音教學都可以通過多媒體來呈現，讓學生形象、直觀地看到拼音學習時，應有的口型以及發音技巧。
3.改變國小語文教學觀念的契機——多媒體教學
隨着多媒體的普及，其有效地、恰當地運用不僅能很好地改變傳統的教育教學形式，真正地讓國小語文教育教學掙脱傳統教學的束縛，更好地豐富教育教學形式，讓學生從被動學習逐漸轉變為主動學習，真正成為學習的主人，更好地幫助學生全方位地理解文章的中心思想，從而有效地幫助學生在最短時間內獲取更多的知識，以此來全面提升國小語文教育教學質量。
二、多媒體教育技術運用過程中存在的問題
在國小語文教學中有效的運用多媒體進行教育教學，能全面提升教育教學質量，同時使得語文課堂教學達到最高效的良好的狀態。
1.改變教學理念
知識經濟的一大重要組成部分——教育，其成效直接影響着知識經濟的有效發展，而所謂知識經濟是指以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟模式。同時，人的綜合素質是促進知識經濟發展的最為重要的動力，因此在現階段的知識經濟體制下，教育教學應以提升知識教學以及提升人的綜合素質為教學的基本目標，而在國小語文教育教學中運用多媒體技術能更好地活躍課堂氛圍，全面提升學生對知識的認知能力管理，更好地提升學生自身的綜合素質能力，以此來達到最好的教育教學目標。因此，在國小語文教學中，教師應改變傳統的教學理念，更好地適應現代科學技術的發展，培養更加全面優秀的複合型人才。
2.合理恰當運用多媒體技術
在國小語文教育教學過程中，多媒體只是教育教學的一種輔助工具，所謂良好地、恰當地運用多媒體能有利於提升教育教學質量，而不恰當地運用多媒體只會阻礙學生的學習。因此，在教育教學過程中，教師應根據學生自身的學習情況，設計相對合理的教學方案，將課堂教學與多媒體技術進行有效結合，恰當地運用多媒體進行國小語文教育教學。例如，教師在講解《靜夜思》時，教師可以給學生觀看相關的影片，讓學生在影片欣賞中更好地理解文章的內容，給予學生足夠的思考的空間，這樣不僅能給予學生身臨其境的體驗，而且能更好地幫助學生理解作者的自身情感，更加全面的認識文章。
三、結語
綜上所述，隨着多媒體技術的飛速發展，多媒體技術在國小語文教育教學中得到了廣泛的應用。多媒體技術是國小語文教育教學改革的重點之一。因此，多媒體技術在國小語文教育教學中有着極為重大的影響，教師務必有效地根據學生自身的需求，充分地認識多媒體的用途，並且有效地幫助學生更新國小語文教育教學觀念，恰當地運用多媒體，有效地提升國小語文的教育教學質量，更好地幫助學生有效地學習國小語文。
作者：肖玲 單位：江西省分宜苑坑中心學校
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