一、動畫模擬
採用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解説、色彩變化等手段表達教學內容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可製作一個課件，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內涵，便於學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、台體、球體認識和麪積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、並、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解説和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯繫以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。
二、分層顯示
利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：在數的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式複習等都可以編制帶有提問與引導解答相結合的課件，引導學生系統學習，這特別適宜於學生自我複習。
三、演示實驗
利用多媒體技術中圖文並茂、綜合處理功能，可以將例題編製成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導學生用代數中因式分解、不等式有關性質等知識來解或用一元二次函數圖象來解。又如：求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。
四、控制模擬
利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的數形結合的動態效果。例如：一元二次函數中的各參數與其圖象的關係，圓與橢圓關係，方程、不等式與有關函數圖象關係，錐體與柱體的關係等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內在聯繫，樹立辯證唯物主義思想。
五、影視演播
利用多媒體的攝像、聲像結合功能，可以採集有關宣傳材料，加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。如：對每章的有關閲讀材料中進行切實宣傳，特別是有關數學科學家的`人生經歷及其科研成果，充分激發學生熱愛科學的熱情。
六、練習設計
利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在於化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕鬆鞏固已學知識，從而切實激發學生髮自內身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重複練習等。
總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
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