《夏天的服裝》的説課稿

各位老師好！今天我説課的題目是大班（上學期）美術活動《夏天的服裝》，下面我將從目標、內容、方法、過程、結果以下這幾個方面來進行我的説課。

一、説目標

夏天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢着一片夏的氣息，大班組也隨着夏天的來臨開展了《夏天到了》主題活動，在活動中幼兒感受到了夏天美麗的大自然。女孩子們都穿起了漂亮的花裙子，男孩子都穿起了多彩的短袖短褲等等。我抓住這一季節的服飾特徵，引導幼兒有意識地去觀察夏季服裝的特徵，設計了大班手工活動《夏天的服裝》，讓幼兒自由選擇材料進行製作夏天的衣服，為他們提供豐富的材料、寬鬆的環境。通過活動讓幼兒去體驗、感受夏季服裝的美麗以及活動帶來的愉悦、滿足感、成就感。

根據我班幼兒的實際情況、並結合大班幼兒手工活動的年齡階段目標，我確定了以下三條具體活動目標：

1、通過觀察、討論，瞭解夏季服裝的特徵，感受夏季服裝的美。

這點讓幼兒通過活動體驗了審美愉悦，幼兒發現美的事物多半依賴於客觀事物本身的鮮明特徵的吸引，多屬於自發地發現而缺乏自覺性。因此作為教師應該引導幼兒有意識地去觀察夏季服裝的特徵，引導他們發現感受夏季服裝的美，有意識地培養他們通過探索和觀察自覺地發現美的能力。

2、會綜合利用不同的材料，設計製作夏季服裝。

這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。大班幼兒的手工製作的能力已處於靈活表現階段，在綜合運用各種材料的製作活動中，幼兒能通過剪、黏貼、連接等多種技能對材料進行製作。

3、通過小組合作設計製作服裝，提高自我審美能力，發展動手操作能力，體驗成功的樂趣。

這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，着眼於培養幼兒終身學習的基礎和動力。

重難點：（1）重點：目標1的實現，是本節課的重點所在。體現了《綱要》中要求的通過藝術活動幫助幼兒發現美的價值取向。

（2）難點：目標2的實現，是本節課的難點所在。會綜合利用不同材料來製作夏天的服裝，這要求幼兒能通過剪、粘貼、連接、彎曲等等多種技能，這對於還沒有嘗試過綜合材料製作衣服經驗的幼兒來説，自然是一個難點。

二、説內容

本次活動的主要內容是通過觀察、討論瞭解夏季服裝的特徵，感受夏季服裝的美，並會利用不同的材料，設計製作夏天的服裝，並進行時裝表演，展示作品，提高自我的'審美能力，發展動手操作能力，體驗成功的樂趣。

從《綱要》的精神來看：引導幼兒接觸生活中美好的事物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，提供自由表現的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。所以我有意識地去引導幼兒觀察夏季服裝的特徵，感受它們的美，並給幼兒自己選擇材料和表現方式的自由，並提供寬鬆的環境條件、和諧的氛圍。用時裝表演的方式，為幼兒創設展示自己作品的條件，並且使幼兒體驗活動帶來的成就感、滿足感和愉悦。

從各年齡階段手工活動的目標來看：能綜合使用各種材料製作作品，是適合大班幼兒的手工活動。

從幼兒的經驗和水平來看：大班幼兒的手工製作能力已處於靈活表現階段，知識經驗逐漸豐富，已掌握一定的操作技能，並且我班的幼兒在中班段已有利用教師加工成半成品的材料再加工製作作品的經驗。

從幼兒發展的關聯性來看：小班段和中班段階段我班幼兒已經掌握了折、剪、粘貼、連接、組合等基本手工技能，這都為利用各種材料製作服飾奠定了基礎。同時，本次的小組合作利用多種材料製作服裝也為今後大班獨立運用綜合材料製作，為其他更復雜、精細的製作做了鋪墊。

三、説方法

本次活動主要運用了以下教學方法：

觀察法：提供視頻和真實的衣服讓幼兒切身觀察夏季服裝的特點和美。幼兒缺乏發現美的自覺性，教師應有意識地引導幼兒主動觀察發現夏季服裝的特點和美。

提問法：在教學中，多樣性、啟發式、開放式的提問，如“為什麼説這件衣服是夏天的衣服？”“可以設計什麼樣的服裝？”“怎樣才能做成？”既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。

操作法： 操作法是幼兒美術活動最基礎最重要的教學方法，提供給幼兒“自由表達”和“創造性表達”的機會。

四、説過程

結合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環節：

（一）觀看視頻，激發興趣

利用多媒體手段，讓幼兒觀察關於夏季兒童服裝的視頻，激發幼兒探索學習的興趣，導入主題，符合《綱要》中涉及的激發情趣、激活興趣的要求。

（二）感知夏季服裝的特徵

一共分四個大的環節

1.觀看視頻後，組織幼兒討論夏季服裝的特點。可以根據此環節對幼兒對夏季服裝特點的認知情況作出初步預設。為下一環節奠定一定的知識經驗準備。

2.請幼兒辨別出夏季的服裝，並説出理由，強化幼兒對夏季服裝特徵的認知和夏季服裝美的感受。給幼兒提供各種季節的衣服，請他們辨別夏季服裝，並説明理由，很直觀的檢驗了幼兒對夏季服裝特徵的認知能力。通過追問，引導幼兒自覺的發現感受夏季服裝的美。這個環節着重實現了目標一。並且實現了目標三中的“提高審美經驗”的內容。

3.教師設置問題：我今天身上穿的長袖衣服是不是夏天衣服？請幼兒討論並説出理由。幼兒存在只有短袖的衣服才是夏天的衣服的認知，因此這個環節修正了這個錯誤的概念。

4.教師小結。

（三）設計夏季服裝

一共分三個大的環節

1.師幼共同討論、交流如何設計夏季的服裝。由於這個環節是本節課的難點，之前幼兒還沒有嘗試過運用綜合材料設計製作服裝的經驗，因此此環節要通過提問法和討論談話法為幼兒提供必要的知識經驗幫助，為接下來的操作奠定基礎。

2.幼兒設計製作，教師巡迴指導。這個操作環節提供給了幼兒自由表達創作的機會，實現了活動目標二和活動目標三中的“發展動手操作能力”這點。

3.請個別幼兒介紹自己設計的夏季服裝。引導幼兒相互交流，提供給幼兒自由表達想法的機會。

（四）小小時裝秀

這個環節為幼兒創設了展示自己作品的條件，並且集中激發了幼兒在活動中所獲得的愉悦感、滿足感和成就感，實現了目標三中“體驗成功的樂趣”這點。

（五）活動延伸

課後師幼共同進一步裝飾、美化課堂上製作的服裝，再將其在主題牆上展示，融入“夏天到了”的主題活動中。此環節對製作後的服裝進一步加以美化、裝飾，提高了製作精美度的要求，為今後更復雜的綜合材料製作活動做了鋪墊。並且將幼兒的作品進行展示，結合了主題活動的內容與要求。

五、説結果

對活動結果的預測

剛進入大班上學期的幼兒，在小班段和中班段已有了一定的手工操作技能和認知經驗水平，預計通過製作過程中教師的適當幫助和指導，幼兒能製作出夏天衣服，但是可能成品比較粗糙，這就需要延伸活動的師幼共同進行修正、裝飾，使其更精美。

可能出現的問題以及調整的策略：

1.如果幼兒的生活經驗比較豐富，可能通過觀看視頻就能很好的概括出夏天衣服的特點，那麼教師就可以省略第二環節中的第二個小環節。

2.師幼共同討論如何設計夏季的服裝時，其中的兩個問題“可以設計成怎麼樣的服裝？”“怎麼樣做才能完成？”，幼兒的回答可能比較脱離實際，或者是以他們實際水平做不到的。這時應該通過追問，做適時的引導，調整成符合幼兒實際操作水平的方法。

3.幼兒設計製作是自由選擇材料，有可能出現“追風看樣”都選擇一樣的材料，或者是不根據自己的想法，看哪種材料好看就選擇哪種材料。此時應該積極引導，利用幼兒對教師崇拜的心理，利用語言的作用，讓幼兒多種選擇，製作出獨一無二的、有特色的夏天的服裝。

4.操作過程中可能會遇到技能方面的問題，要及時發現，給予指導和幫助。

5.如果操作過程時間比較長，那麼時裝秀可以結合主題活動另外找時間進行。

以上是我對《夏天的服裝》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，請各位老師批評指正。謝謝！