小班區域活動反思

區域活動時更需要老師的積極引導。以下是本站小編收集的小班區域活動反思，僅供大家閲讀參考!

《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園的教育要“以遊戲為基本活動。”區角遊戲一直是深受幼兒喜歡的活動，也是幼兒一日生活中一個重要的組成部分。在這裏面，他們可以自由的選擇、自由的交往、自由的玩耍，幼兒的各個方面能力都能得到一定的提升。

考慮到幼兒的年齡特點還有小班新入園幼兒的分離焦慮產生，我們班設置了五個適合本班情況的區角，分別是：泡泡書吧、小小藝術家、寶貝電話亭、智慧城堡、玩具王國。這次我將從這五個區角分別入手進行反思。

1、先來説説泡泡書吧，顧名思義，這是小朋友用來看書的地方，在這裏面，幼兒可以學會安靜，可以學會與同伴分享好看的書，也能學會愛護物品的好習慣。但經過幾次區角活動，我發現只有極個別的幼兒能從頭坐到活動時間結束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關。他們看不懂一些書，但又不知道怎麼選擇能看懂的書。因此隨便看幾下沒興趣就坐不住了。所以我打算把圖書進行更清楚的一個分類，讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書。

2、小小藝術家這個區角是美工區，幼兒能在裏面任意用油畫棒或者水彩筆進行創作和添畫，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發現幼兒進去過後經常性的在本子上亂畫，或者看見別人玩橡皮泥那麼他也會換成完橡皮泥。對於這種現象其實是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對於創作這一塊肯定很難，自己亂畫着畫着沒個目標也會很無聊，所以我想在區角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋果、雲朵之類的能讓幼兒進行塗色練習或者模仿練習，這樣幼兒的興趣應該會更濃厚。

3、寶貝電話亭相當於是一個語言區，在這裏面，寶貝可以隨意的表達與交流。因為是新入園幼兒，就想讓會產生分離焦慮的`寶貝們有一個能給爸爸媽媽打電話來尋求心理慰藉的平台。一開始的使用效果不是特別好，沒有幼兒願意去裏面。但是我讓幼兒觀察我是怎麼玩那個傳話筒了後，幼兒的興趣就要更大一些。我覺得還有可能是這個電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會嘗試把它再裝飾得精緻一些。或者增加燒烤攤，幼兒可以打電話訂餐之類的。

4、智慧城堡是一個益智區，我們在裏面投放了小動物餵食、毛毛蟲夾腳、小刺蝟長刺、手指套圈、小動物吃什麼、穿鞋帶等發展幼兒手部肌肉、手眼協調和開動腦筋的教玩具。對於這個區幼兒還是蠻感興趣的，因為動手的東西比較多，幼兒比較喜歡。但是我發現很多幼兒對於什麼動物吃什麼食物的這個遊戲還不是特別明白，經常亂插食物給動物們。所以我打算在集體教學的時間再好好的給幼兒們上堂關於區分食物的遊戲活動，讓幼兒們明白遊戲規則。

5、玩具王國一直是幼兒們最愛的區域。我們設置的是個建構區，裏面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因為是自己熟悉的玩具和自己一起在上幼兒園。幼兒玩積木的問題不大，但我發現那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。我想應該是因為盒子的大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎麼玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進行簡單的包裝，然後瓶子就收集統一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會更好一點。

區角遊戲材料投放和活動的問題是我會一直關注的重要問題，他是我們幼兒全面發展的重要部分。經過這幾次的區角活動，我確實發現了我們設置區角的不少問題。讓我知道有時候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區角的使用情況來一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思，能讓我們班的區角活動開展得更好。

我們班的每個孩子都愛玩區域活動，但是由於他們年齡小，生活經驗有限，如果沒有老師正確的引導，區域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什麼都學不到，而且會養成自由散漫的習慣，因此區域活動時更需要老師的積極引導。開學初我們就商量制定好了本學期活動區的內容，所以各項活動在開展時都比較順利。

近兩個月來，區域活動開展比較好的地方是：

1.活動有目標性

我們把開學初定的特色計劃中關於遊戲、區域活動的目標細化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區域，瞭解區域活動。十月份，引導幼兒自主選擇區域活動；活動中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。

像美工區，九月份到十月中旬我們的重點是玩色，十月份重點是撕紙，十一月份是填色，十二月份重點是線條畫。有目標活動才能順利開展。

2.建立合理必要的活動區規則

有序的環境是幼兒在區域活動中的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規則，多引導、多督促、多讚賞來讓幼兒遵守規則和各種行為，逐步建立起班級區域活動的有序環境。

3.注重講評工作

小班幼兒不能很好的評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動後的評價。我們的評價不僅能培養孩子的規則意識，還為幼兒創造了分享經驗的機會。

比較困惑的地方：

材料的投放——區域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的餘地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有侷限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動內容——區域活動是體現幼兒自主性、表現幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如印畫、水彩筆、膠水的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內容比較單一，但是這樣我們覺得更有利於教師觀察幼兒的表現，

培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法後再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

不足的地方：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細緻，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.開學初的區域活動還是比較處於老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區域活動培養他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂於參加區域活動。