影子教師跟崗研修方案

為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編為大家收集的影子教師跟崗研修方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

影子教師跟崗研修方案1

　　一、指導思想

為了貫徹落實省教育廳《“國培計劃(201)”湖北省農村骨幹教師培訓項日實施方案》和湖北省中國小教師繼續教育中心《關於開展“國培計劃”湖北省農村骨幹教師置換培訓項目“影子教師”培訓的通知》精神，按照文件中的要求，合理利用我校教師教育教學資源，充分發揮名師的引領作用，努力提高“影子教師”的學科教學能力、班級管理能力、教育科研能力，指導促進跟崗置換教師自我學習的能力、自我思的能力、自我發展的能力不斷提升，為了順利、科學、高效、富有特色地完成各項培訓工作，特制定以下方案。

　　二、目標任務

l、依據省廳和省繼教中心的文件要求，結合我校實際，指導“影子教師”開展教育教學理論、新課程標準、課堂教學的研討。

2、通過聽取介紹和實地參觀，瞭解我校校園文化建設和開展校本教研的情況，感受我校在打造高效課堂、開展“課內比教學”的`有關情況，從而認知我校的辦學理念和辦學特色。

3、在指導教師的指導下，將跟崗教育教學實踐中的突出問題作為研究的主題，有針對性地開展基於問題的“方案設計實踐探索思重建”的教育實踐研究，並形成研究成果。

4、觀摩指導教師和我校名師的課堂教學，開展教學研討，感受教師的教學風格和特色，進行有針對性的觀課議課，共同提高教學水平。

5、參與我校校本教研活動，感受我校在教師培養與專業發展，教科室運行模式，教師團隊合作意識等方面的氛圍。

6、開展專題講座，提升“影子”教師和教育理論水平，在指導團隊的助下，完成一份教學論文，一篇課例研究報告，提升研究水平。

7、參與班級管理，開展班隊活動，研究班主任工作的技藝和方法，完成一份班主任工作體會。

8、參觀考察周邊有影響的人文景觀，感受地方文化和發展變化。 9、在指導教師的指導下，完成《研修日誌》。

10、培訓期間，撰寫並上傳培訓學習心得體會文章，臨近結束時，上交一份

培訓學習總結。

　　三、組織機構（一）項目領導小組

組長：朱火芬（校長）袁飛（常務副校長）副組長：陳陽華（副校長）張明鋒（副校長）(二)培訓業務指導小組

組長：戴金平（教務處主任）成員：塗星旭姜可田(三)後期保障小組

組長：劉傑（總務主任）成員：吳正平

　　四、活動具體安排

　　鄂州市第五中學

　　20xx年10月8日

影子教師跟崗研修方案2

　　一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，樹立“以人為本”的服務意識，以全面深入開展教師綜合素質培訓為工作中心，緊緊圍繞省市區三級培訓要求，樹立四個意識（即全局意識、紀律意識、質量意識、合作意識），努力構建具有時代特徵、體現終身教育思想的教師培訓模式，全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平。

　　二、研修目標

藉助遠程研修平台，以中國小教師全員參與的“一師一優課、一課一名師”活動為主線，教師個性化自主選學課程資源，並完成每年不少於36學時的網絡研修。同時，將網絡研修與校本研修整合,按照“優課”的內容要求上好研究課，參加曬課、觀課、評課、研課活動,推動學習成果在教育教學中的有效應用，最終達到推進教師自主專業發展的目標。

三、實施過程及時間安排

1.登錄

2.選課

（1）學校選專題（6月25日至7月2日）

學校根據學校特色發展需要、教師專業發展規劃及年度校本研修計劃，在充分調研教師需求的基礎上確定本校教師年度選修專題為“微課程的設計與應用”，由學校管理員在規定時間內登錄研修平台完成專題選擇操作。

（2）教師選課程（7月3日開始）

學校將選定的專題通知到每位教師，並指導全體參訓教師在學校選定的專題下選擇自修課程，不得漏選缺選，不得在學校選定專題之外另選課程。學習開始後，不能再進行調整。

3.課程學習

20xx年遠程研修的課程設置包括必修課和選修課兩部分，共36學時。

（1）必修課程（7月26日至8月1日）

必修課程一共22學時，包括四個方面內容，分別是：國家級“優課”課例學習專題（4學時）、有效觀評課的方法與技術（2學時）、學科課例點評專題（12學時）、教育政策與法律法規專題（4學時）。

研修開始後，必修課由研修平台依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。

（2）選修課程（研修平台於7月26日常態化開放，即可開始選修課的學習）

學校選定專題“微課程的設計與應用”，參訓教師從該專題下自主選修不少於14學時。

四、參訓人員

包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育15個學科的教師。

五、組織管理

1、加強領導

成立領導小組，由校長任組長，分管校長任副組長，教導處成員及全體參訓學科教研組組長為成員。培訓工作由校教導處具體組織，培訓過程中嚴格管理，以確保達到預期的培訓效果。（後附：xx中學教師全員遠程研修領導小組）

2、強化管理

（1）實行學科集中管理。將兩個微機教室按教研組進行固定位置管理，各教研組長為第一責任人，將學校統一安排的區域進行統一安排，分機到人。（後附：xx中學教師全員遠程研修教師座次一覽表）

（2）領導全員參與管理。我校中層領導全部在一線教學，涉及語文、數學、思品等多個學科，本次全員參加研修，學校在安排微機教室時，將這些學科合理搭配開，以便於管理。

（3）實行定時和不定時點名制度。教導處安排專職教師每天負責點名，要求中間休息時不得遠走；每天除上午、下午開始學習時及學習結束時進行點名，中間還將穿插數次不定時點名。對於未請假，擅自離開的一律作曠工處理，通報批評。（後附：xx中學教師全員遠程研修學習制度）

3、學分管理

（1）參訓教師能全程參加研修，則計36學時，36學分。

（2）被推薦的優秀作業，按照區級、省級不同推薦級別，計入學校教研考核積分。

六、保障措施

做好研修後勤保障：空調、桶水、午餐供應到位，為參訓教師提供良好的學習環境。

7、骨幹教師研修實施方案

　　一、指導思想

為進一步推進“温州教育名家培養工程”，培養、造就一批有較高學術造詣和教育教學水平的教學領人物，為浙江省第十一屆特級教師評選儲備人才,特組織實施中國小“百名領教師”高端研修項目，為我市第一層次骨幹教師和富有潛質的優秀教師搭建學習提高、交流互動、總結思的高效平台。

二、研修目標

1、總目標：開闊教育視野，提升人文素養，提高教學技能，形成教學風格，培育和造就一批教育藝術精湛、理論功底深厚、科研能力過硬、學術視野廣闊的温州市教育教學領人物。

2、具體要求：

（1）明確專業發展方向，規劃並實施個性化專業發展方案。

（2）明顯改進教學與管理質量，提升文化底藴、專業素養和教育教學能力，形成自己的教學風格。

（3）以課題、論文等為載體，總結提煉富有個性特點的教育教學思想和智慧。

三、研修形式

1、“導師制”培養：為學員配備本學科指導師，指導師根據學員個人教學特點（潛質），在診斷、研究的基礎上揚長避短，由指導師和學員共同協商制訂個人專業發展方案,最限度地實現個性化培養。

2、“個性化”成長：根據學員的特點和風格，突出個性化指導，挖掘其個性背後的教學理念，注重“個性化”的理論研修和教學實踐打磨，以形成個性鮮明的教學風格。理論研修與跟崗實踐相結合，集中授課與個別指導相結合。

3、任務式驅動：通過公開課、講座、課題、論文、案例、隨筆等多種形式，記錄和思考研修過程中的新思想、新方法和新感悟。

4、多元化學習：理論提升、跟崗實踐、網絡研修、課題研究、小組交流、參觀考察、專家入校指導等多樣化多地域學習。

四、研修課程

包括四模塊：

1．教育教學個性診斷及發展性向研討：導師陪伴（合作）研修，個人教學特點診斷，個性化專業發展方案設計，切合本人特點和發展的.研究課題、論文等；

2．學科專業素養及教育理論學習：中外教育名著研讀，教育思想提煉，學科知識拓展，專業素養提升等；

3．課堂教學藝術研究：課堂教學特色研磨，教學風格提煉等；

4．人文修養提升：文化底藴、品德修養、審美情趣的提升等。

五、研修安排

第一步：選拔學員。出台“百名領教師”高級研修班學員選拔條件，組織申報。由市教育局處擇優錄取120人，其中高中段60人，義務教育（學前）段60人。

第二步：分批推進。針對學員報名選拔情況，分兩批實施研修。採取“導師制”培養模式，指導師以省內知名專家為主，市教師教育院聯繫聘請。第一批高中（職高）段於20xx年7月下旬先期啟動，第二批義務（學前）段於20xx年10月啟動培訓。

第三步：制訂方案。導師針對學員的情況，制訂學員個性化研修方案。

第四步：實施研修。依據各學員的個性化研修方案實施研修。研修期間，集中培訓和自主研修相結合；個別指導與交流互動相結合。研修週期內，由教育院安排不少於兩次的集中培訓；導師與學員每學期不少於兩次的面授及其他途徑的指導（包括跟崗實踐、導師入校指導及完成其他研修任務），研修期間每學期學員要完成相關考核要求。

第五步：總結匯報。

六、組織管理

1.“百名領教師”高級研修班試行項目組負責制。

項目總策劃人：xx（市教育局處主任）、xx（市教師教育院院長）

項目組負責人：xx（高中科科長）

xx（義務教育科科長）

項目組成員：xx（高中（職高）段班主任）

xx（義務（學前）段班主任）

xx（項目祕書）

2．崗位職責

項目組負責人：（1）負責項目方案的起草，開發項目所需人力資源，協調組建項目團隊，聘請學科導師；（2）組織團隊成員制定項目實施計劃和實施方案；（3）負責培訓與教學的過程管理，對學員映的問題及時溝通與解決；（4）負責對外協調工作。

班主任:協助項目組負責人工作。（1）負責學員的學籍和研修活動的管理與組織；（2）負責班級的後勤保障與服務；（3）負責組織和協調項目實施過程中的各項活動等。

項目祕書：（1）協助項目負責人做好落實培訓班級的教務和財務工作；（2）負責班級文本材料的收集整理和管理；（3）負責聯繫授課教師；（4）負責項目組外來專家的後勤服務等。

3．成立班會，推選班長、學習員、生活員和各組組長，負責培訓期間班級活動組織和協調工作。

七、導師選聘及職責

選聘能指導學員確定專業發展方向、形成教學風格及其他相關指導工作的省內外（以省內為主）本學科知名特級教師、專家教授擔任指導師。

1.結合學員情況，助學員診斷、分析，確定專業發展方向，制訂並實施個性化研修方案；

2．每學期不少於2次面授；

3．指導學員高標準完成每學期的考核任務；

4.兩年內指導每位學員至少在省級及以上刊物上發表論文2篇，省級講座或公開課1次，研究市級及以上課題1個；

5．兩年內至少指導1名所帶學員出版論著。

八、學員考核要求

研修期間，學員要確定自己的專業發展方向，不斷提高自己的專業素養，提煉自己的教學思想，形成自己的教學風格。學習期間必須建有與本次研修相關的博客，上傳與研修相關的思、隨筆、案例等，並完成各項研修任務。研修過程實施動態管理，每學期對學員進行考核，考核合格方可繼續參加下階段的研修。考核指標包括職業道德、參訓態度、教學能力、輻射能力和科研能力六個方面，分合格指標和發展指標。18項為合格指標，學員必須全部達標，915項為發展指標，作為考核優秀學員指標。具體內容和要求見下表。

影子教師跟崗研修方案3

　　一、指導思想

為落實“影子教師”培訓的任務和要求，合理利用我校教育教學資源，充分發揮骨幹教師的引領作用，快速提高“影子教師”的教育教學能力，促進指導教師、“影子教師”的自我學習能力、思能力、自我發展能力的不斷提升，科學、有效、創造性的完成培訓基地的'各項工作，特制定本工作方案。

　　二、目標任務

1．依據棲霞市影子培訓活動的通知，結合本校的特點，指導“影子教師”開展教育理論、新課標，新教材的學習和研討。

2.引導“影子教師”感受我校的教育教學理念和特色，深刻體驗、領悟指導教師的教育教學思想、實踐智慧，在指導教師的指導下，紮實開展備課、上課、説課、評課等活動，不斷提高教學能力。

3.指導“影子教師”做好專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，引導他們在實踐、思、學習中成長。

4.通過參與班級管理，研究班主任工作的規律和方法，提升“影子教師”的班主任工作水平。

　　三、組織機構

領導小組

組長：

副組長：

成員：

業務指導團隊：

語文教研組，主要負責人：

數學教研組，主要負責人：

　　四、職責與要求：

1．帶教導師：

(1)瞭解跟崗教師學習需求,瞭解影子教師個人學習和發展中的問題和困難，制定個人學習計劃與學習重點。

(2)充分利用本校學習資源，為“影子教師”全方位學習服務。

(3)跟崗過程中帶教導師要帶領影子教師認真參與慶路學校的各項活動，及時交流，認真思考。

(4)定期指導“影子教師”上課、説課、評課、教研等教學活動，發現問題及時指導和糾正，確保跟崗取得實效。

(5)指導影子教師精讀1本專業書籍，撰寫2篇讀書筆記。

(6)提醒影子教師認真記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收穫和體會。

2．影子教師(1)要認真向跟崗教師學習，制定好個人學習計劃和重點。

（2）通過聽取介紹和實地參觀，瞭解我校校園文化建設和開展校本教研的情況，感受我校在打造高效課堂有關情況，從而認知我校的辦學理念和辦學特色。

(3)在指導教師的指導下，將跟崗教育教學實踐中的突出問題作為研究的主題，有針對性地開展“和諧高效，思維對話”型新課堂的教育實踐研究，並形成研究成果。

(4)觀摩指導教師和我校名師的課堂教學，開展教學研討，感受教師的教學風格和特色，進行有針對性的觀課議課，共同提高教學水平。

(5)參與我校校本教研活動，感受我校在教師培養與專業發展，運行模式，教師團隊合作意識等方面的氛圍。

(6)參與班級管理，開展班隊活動，研究班主任工作的技藝和方法，完成一份班主任工作體會。

(7)培訓期間，撰寫並上傳培訓學習心得體會文章，臨近結束時，上交一份培訓學習總結；完成撰寫2篇讀書筆記，提升研究水平。

(8)培訓期間，應遵守慶路學校各項規章制度，服從學校安排，牢固樹立安全意識，保障人身與財產安全。學習期間請假需向指導教師和學校提交書面申請，批准後方可離校。

影子教師跟崗研修方案4

為了適應“高效課堂的範式”教學，使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質。我制定了暑假個人研修計劃，內容如下：

一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閲讀各類書目，可以充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀有關高效課堂範式的視頻和《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

二、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。

目前進行的新課改對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。我將積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，虛心向家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。在實踐中提高自己的教學能力。

三、加強教育教學研究，做創新型的教師。

在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，每月都能寫一篇較高質量的'教育教學論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

四、具體實施方案

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

(3)廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、善於思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到：

思昨天在思中揚長;

審視今天在審視中甄別;

前瞻明天在前瞻中創新。

時墾工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、樂於動筆，提高教育科研水平。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

影子教師跟崗研修方案5

為全面提升我市中國小、幼兒園、職專學校教師隊伍整體素質，促進我市基礎教育與發展，根據省教育廳《20xx年全省中國小、幼兒園、中等職業學校教師遠程研修實施方案》要求，20xx年暑期繼續利用省教師教育網，組織我市中國小、幼兒園、職專教師全員遠程研修。現結合我市實際制訂本實施方案。

一、研修項目及內容

（一）高中、職專教師全員遠程研修

高中、職專教師遠程研修參訓對象包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科和教輔人員）教師。研修以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中、職專教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段。第一階段集中研修6天，教師根據學校選擇的課程套餐，自主選擇具體的研修專題，36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段高中、職專教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術應用於日常教學實踐，並通過平台提交應用成果。

（二）國中教師全員遠程研修

國中教師遠程研修參訓對象包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基於新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態與發展趨勢、基於課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑑應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，並通過平台提交研修成果。

（三）國小教師全員遠程研修

國小教師遠程研修參訓對象包括國小語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科教師。研修以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、國小應用案例、國小教師常用工具等模塊的學習，推動國小教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，教師根據課程套餐A自主選擇具體的研修專題，36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段國小教師將集中研修所選學信息技術應用於日常教學實踐，並通過平台提交應用成果。

（四）幼兒園教師全員遠程研修

幼兒園教師研修內容以幼兒園教師專業知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發展、區域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、遊戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動常規的同時，提高我市幼兒教師實施一日活動的科學性、規範性、實效性，促進教師專業成長。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，36個學時；第二階段，分散研修，14個學時。分散研修階段，旨在學習借鑑應用集中研修成果，結合日常幼兒園一日活動，進行實踐研究，並通過研修平台提交研修成果。

二、研修時間

研修分兩個階段，第一階段集中研修6天，第二階段分散研修兩個月。

1、集中研修時間：

幼兒園教師：7月7日-7月12日；

高中、職專教師：7月15日-7月20日；

國中教師：7月22日-7月27日；

國小教師：7月30日-8月4日。

2、分散研修時間:暑假結束開學後。

　　三、研修形式

以學校為單位，集中組織在校研修。研修按照“省課程專家團隊市縣學科指導組研修小組參訓學員”的教學組織模式，依託“省教師教育網”研修平台進行。

在省教師教育網上憑已有用户名和密碼登錄。首次參加遠程研修的教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄，並及時修改密碼。

四、研修考核評價

1、指導教師、研修組長和研修教師達到合格標準，在其信息管理系統個人賬户計入相應學分。

2、市項目辦將對暑期研修的所有單位進行量化考核，依據平台數據，並結合各單位研修過程中的實際表現，對於組織到位，研修有序，研修人員積極參與，認真學習的單位，將給予考核加分，評選省遠程研修工作先進單位。凡出現不合格指導教師或學員的單位，將不得被評選為遠程研修工作先進單位。

3、所有研修人員按照省遠程研修的評優標準，依據平台數據，評選省遠程研修先進個人；對於研修態度差，不聽從領導和安排，被省市通報批評的研修人員，取消本年度評先選優的資格。

五、研修組織管理

1．本次遠程研修實行市、鎮（街道）、校（園）三級管理。市教體局成立研修工作領導小組，下設由教師進修學校牽頭的“市中國小教師遠程研修項目辦公室”（簡稱“市項目辦”），辦公室設在教師進修學校，下設各相關職能組，具體負責我市遠程研修的組織、管理、宣傳等工作，對各研修點的`研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織、管理、服務工作。

2、各鎮（街道）教育辦和市屬學校要成立遠程研修項目工作領導小組，明確職責，責任到人，制定切實可行的研修工作計劃，確保各項工作落到實處。要制定必要的規章制度和應急預案，加強對研修工作的管理。於7月6日前，將《20xx年遠程研修實施方案》和《暑期遠程研修應急預案》，書面的形式（加斧章和校長簽字）報市項目辦。

3．參訓學校校長（園長）是此次研修工作第一責任人，集中研修期間，全程在崗。要保障教師上網學習條件，網絡應達到規定標準。要制定必要的規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。

六、其他要求

1、市項目辦、各研修學校做好研修的宣傳工作，營造良好的輿論環境，映教育和教師的良好形象。要安排專人負責研修的宣傳報道，及時總結研修情況，及時發現研修的典型人物和典型事件。暑期研修期間，以研修點為單位，至少報送3篇稿件。

2.各單位研修項目負責人要保持電話暢通，每天登錄研修指導QQ羣，查看最新研修信息，加強過程監管和指導。請各單位負責人、管理員、指導教師加入學段QQ羣（加入時註明：單位+姓名）。

3、高中（職專）學科指導教師組由市教育局負責組建。集中地點和時間另行通知。國中、國小、幼兒教師遠程研修指導教師組由我市負責組建。集中地點在教師進修學校，集中時間分別為：

4、各學段集中研修前，各學校要組織召開遠程研修動員會，並組織教師進行預備培訓，使每人都能熟悉研修平台，明確研修要求，學會研修方法，確保研修工作能夠順利進行。

5、暑期集中研修後，各教育辦、市屬學校（幼兒園）應積極組織各學校開展常態化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監督管理，保證校本研修落到實處。

影子教師跟崗研修方案6

副校長影子研修回校後關於教學管理的行動思考20xx年11月4日至8日，我有幸參加了縣內影子校長培訓，本次參訓副校長和教導主任共18名，進行為期5天的“影子研修培訓”。非常感謝縣教領導為我們創造的這次學習機會，同時感謝基地培訓學校西中的精心組織。在整個培訓學習活動中，我認真學習、觀察、思考、交流、研究，每天以培訓日誌的形式把自己的所看、所聽、所感、所知、所想記錄下來，共形成了近萬字的學習實錄和心得體會，參加人員與導師形成“如影隨形”的近距離接觸，在真實的現場環境中，細緻觀察導師的日常領導與管理行為以及學校的主要工作，把“聽、看、問、議、思、寫”等自主學習行為整合為一體，以深刻感受和領悟導師及對我們學員而言來説是一筆終生的財富，5天的如影隨形的影子學習，雖然學習課巢排得十分多，但讓我感到成長的幸福在西中盪漾。

通過研修，我認真琢磨，總結經驗，結合敦好國中的實際情況，對學校教學管理作如下改進：一、首先分析學校的現狀

（一）學校基本情況

重慶市開縣敦好初級中學地處開縣東垂邊緣，在過去很長時間內，受各種因素的制約，一直在艱難中求生存，在曲折中求發展。敦好國中1992年單設，新校建於1997年，現有教學班23個，學生1401人，其中留守兒童佔79%，教職工93人。校園環境優美，校風正學風濃，是農村初級中學的代表。

近年來，學校全面貫徹教育方針，不斷深化教育教學，教育教學質量穩步提高，在全縣連續多年成績優異。2008年畢業的學生王小西2011年以687分（開縣大學聯考狀元）考入北，好事成雙，2011年肖華林同學以715分榮膺會考桂冠，學校升入市級重點高中人數在農村學校中年年領先，學校年年榮獲縣教育質量一等獎，學校合格率逐年上升，差生率逐年下降，2013年升入重高158人，尤其是考入開中的統招人數居農村國中第一，僅次於西街和德陽，合格率上升5個百分點，會考成績在一類學校的綜合考評中位居前列。敦好國中教師隊伍整體綜合素質提高急速，近四年來參加考調進城的教師近40人。現學校教師平均年齡不足30歲，注重對年輕教師的培養，多名教師在縣級賽課中嶄露頭角，在2013年5月舉辦的縣級“新課程，新理念，新技術”賽課活動中，胡鳴鳳獲語文組一等獎，何方圓獲數學組二等獎。今年我校又先後榮獲縣教育學會論文評選優秀組織獎，還被縣進修校評為“教育科研先進集體”，更有多篇教師論文在縣、市獲獎。在年度綜合考評中，敦中年年名列前茅。

(二)學校發展的優勢與劣勢

1、優勢

（1）、學校位於開縣東里片區，學校服務半徑10公里，隨着小鄉鎮建設的不斷髮展，學校周圍的商業化房屋和高標準村民住宅發展迅猛，商業人口日益稠密，上學人數逐年增加，隨着種植結構的調整，農民經濟收入快速增長。

（2）、校園佈局緊湊，土地利用率較高。學校佔地面積30畝，辦學規模較，建築面積30473平米。體育活動區由200米環形跑道的室外運動場、室外籃球場及室外羽毛球場等組成。學校配有教職工宿舍及教職工、學生食堂等輔助設施。

（3）、教職工隊伍。學校管理隊伍青年幹部居多，有活力、有精力、有抱負，工作有熱心；肯吃苦，肯動腦，有責任心，希望被他人認可的意識強。教師隊伍中專任教師90人，35歲以下青年教師46

人，佔70％，中青兩代為主，有活力，有一定的創造潛力。

（4）、學生素質。學生多來自鄉村，農村孩子質樸、憨厚、善良、天真、活潑，體力佳、喜好運動。本區域的所有國小教學質量穩定，尤其一所寄宿制國小教學質量高，且從小培養了學生的自理生活能力，為我校提供較好的生源。

（5）、家長狀況。多為農民，誠實、淳樸，對孩子的期望值較高，孩子享受優質教育的意識逐步強烈，對逐漸重視孩子的教育問題。

2、劣勢

（1）、由於本地區還比較偏遠落後，經濟發展較慢，農民沒有固定收入，經濟狀況低下，影響學生求學。外地來經商人員也陸續進入此地，造成居民文化層次參差不齊。

（2）、學校已經處於超負荷運作狀態，人均佔地面積低於同類學校，學校已無發展空間。每班學生數都在60多人，班額過明顯影響教學質量，教師負荷過重。學生就近入學，學生水平參差不齊，學程難以統一，教學難度增加。

（3）、教學樓不夠用，教師辦公環境差，不利於教師發展；1間微機室超負荷運轉；緊缺實驗室，實驗配置不能滿足教學的需要；學生餐廳餐位嚴重不足，滿足不了需要；學校建築以及室內沒有統一規劃，不能映學校辦學理念。學校運動場已硬化，但面積十分小，學生擁擠。

（4）、由於編制不足，行政人員兼任教學工作太重，學校管理隊伍精力不足，嚴重影響着學校的管理水平；學校各項管理制度不完善，教育管理教學方法單一、課程不夠深入；對學校安全管理的認識不夠，跟進的措施不到位；部分管理人員學習意識淡薄，教育理念落後，教研教改的意識不強，方式方法單調落後；教師的認知有落差，互動不夠，配合欠佳。

（5）、教師資源。老教師年齡偏，身體狀況差，職業倦怠現象

嚴重，年輕教師從教時間短，職稱結構偏低，經驗不足，學校缺乏以老帶新的資源；缺乏在教育教學上突出的骨幹教師，學科建設不易。編制不足，副課教師跨年級兼課，不易集中教學。中年教師埋頭苦幹的教師多，但以經驗型教師為多，單兵作戰多，不習慣與他人分享先進經驗，加上近幾年考調進城教師太多，導致我校師資緊缺。

（6）、由於學生的家庭背景，文化刺激少，學生缺乏主動學習的精神；部分學生進入城市學校，造成生源質量逐年下降；部分學生少創造力和自信心；留守兒童較多家庭教育跟不上。

（7）、家長文化程度偏低，少考慮學生的學業成就，易於滿足現狀；注重智育，要求立即效果；參與學校建設較被動；讓孩子享受優質教育的意識強烈，將孩子轉入城市學校。二、內強素質，外源活水激活校本，促進學校可持續發展。作為在學校分管教學工作，我深知教學管理是學校的核心，我以後將從兩方面改善我校的教學管理。

（一）、內強素質，加強教師隊伍建設，着力“效”。

08年實行進城考調以來我校有40餘名教師考入縣城直屬學校，特別是近三年考調進城的教師已經有40餘名。

1、師資隊伍建設，構建三個金字塔型結構。

第一個金字塔型結構是師資隊伍建設的分類。最基層的是批在教育教學中發揮直接作用的教師，他們對提高教育教學質量起着決定性的作用。中間一層是校級骨幹教師隊伍，他們連接上層和下層，這支隊伍的好壞直接影響整個隊伍的創造力。最上層是在縣內外有重要影響的教師。鞏固最基層，壯中間層，提高最上層是我校師資建設的根本思路。

第二個金字塔型結構是師資隊伍建設的內容。最基礎的是要抓好教育理念、師德師風、價值觀建設。中間一層是教育教學內容、學科能力等方面。最上層是創新能力的建設。

第三個金字塔型結構是師資隊伍的培訓方式。最基層的是校本培

訓，中間一層是市、縣教育部門組織的培訓，最上層的.是省和國家級培訓。其中落實校本培訓是我校師資建設的最好抓手。

2、師資隊伍建設，抓好青年教師培訓工作。

重視培訓的內容和方法，既走出去，請進來，又讓有豐富經驗的校級骨幹教師、學科帶頭人作講座。對老師分類要求，對青年教師專門擬定計劃，上崗之前集中培訓一週，培訓內容有學校發展史、敦中常規管理機制、敦中名人名事、敦中師德規範、教學常規要求、個人理想信念六個板塊。規劃青年教師一年合格，三年優秀，五年拔尖。

3、師資隊伍建設，實行“階梯式培訓工程”。

為了提高教師的教學藝術水平，學校將實行階梯式培訓工程。把課堂教學分為規範課堂合格課堂有效課堂高效課堂四個層次。每學期全校進行一次晉級賽課活動。對合格及以下等次的教師，兩次不能晉級者，進行工作調整或作待崗學習處理。教師培訓分為五個階梯，即教學能手教改能手骨幹教師學科帶頭人學科首席教師。每學期全校評選一次，依次晉級，作為評優選模、推薦後備幹部的主要依據，並進行表彰獎勵。

（二）、開發校本，秉承傳統外源活水，追求“恆”。

有效開發校本教研，着實提高教師業務能力，堅定不移抓質量。

1、以課改為源頭活水革新教學行為。

抓課改是提高教學質量的必由之路。為切實將傳統課堂的教師“主講”轉變為“主導”、學生由傳統課堂的被動“學習客體”轉變為現代課堂的自覺建構的“學習主人”、將傳統課堂的“知識主軸”轉變為現代課堂的“能力主軸”，達成“老師成就學生，學生成就老師”的合作共贏願景，深入開展“五導五學”高效互動課堂教學模式的研究與實踐。努力實現現代課堂的教師主導、學生主人、能力主軸的“三主課堂”。

把課改同課題研究結合起來，用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式。

2、教學常態、教學常規做到“恆”字。

影子教師跟崗研修方案7

　　一、研修目標

參培教師到優質幼兒園充當“影子教師”，通過導師制促進參培教師不斷深入瞭解優質幼兒園的保育、教育、科研、管理等方面的現狀，採取現場觀摩、評議活動、組織實施活動等方式瞭解幼兒園課程與發展的新趨勢，調動參培教師已有的保教工作經驗與跟崗中獲取的一線經驗的、融合，促進參培教師更新教育觀念，豐富保教經驗，提升保教工作技能水平；深入瞭解跟崗幼兒園的園本教研模式，學習組織園本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位後組織開展園本教研做好準備。

　　二、研修內容

跟崗研修的內容主要有以下幾個方面的主題。

主題一：幼兒園一日生活活動設計與組織實踐。

主題二：幼兒園班級工作計劃制訂與班級管理實踐。

主題三：幼兒園集體教育（教學）活動設計與組織實踐

主題四：適合幼兒身心發展水平的個別教育方案制定與實施實踐。

主題五：幼兒園遊戲指導實踐。

主題六：幼兒園環境創設與玩教具製作實踐。

主題七：幼兒園園本教研、科研實踐。

　　三、跟崗研修形式

全程參與幼兒園的保教和管理工作，充分發揮自己的主動性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學習行為整合為一體，虛心學習指導教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地幼兒園的管理文化、管理制度和方法等。

（一）跟崗見習

觀摩幼兒園一日生活活動，細緻觀察指導教師的日常保教行為。

（二）親身實踐

在指導教師的指導下，親身組織所跟崗幼兒園的生活活動、教學活動、遊戲活動，參與環境創設和玩教具製作等。

（三）諮詢評議

就幼兒園的保育、教育、管理中的問題向指導教師、基地園領導諮詢、請教，與跟崗園教師共同參與園本教研，開展保教評議活動等。

（四）撰寫思

及時進行思、總結，撰寫心得體會或思總結報告等。

　　四、跟崗研修時實施流程

（一）準備階段（跟崗前）：計劃安排、瞭解跟崗研修基地園的辦園水平、課程方案、師資、場地、地域等軟硬條件。

（二）見習階段（跟崗第一週）：開展活動觀摩，瞭解班級常規，設計每日活動計劃，設計集體教育活動方案，選擇幼兒個案進行觀察並設計個別教育方案，參與幼兒園教研活動等。

（三）實習階段（跟崗第二至五週）：開展保教崗位實作，實施每日活動計劃，實施集體教育活動方案和個案教育方案，設計園本教研計劃。

（四）總結階段（跟崗最後一週）。開展學員公開課活動，協助完成園本教研，撰寫跟崗研修總結，完成跟崗研修考核鑑定。

　　五、管理機制

（一）基地園園長負責制。基地園園長對“影子教師”的管理全面負責，一是安排指導教師對“影子教師”的學習和工作的指導，二是安排專人做好對“影子教師”和指導教師的管理和考核，三是協助“影子教師”解決好跟崗研修期間食宿和安全問題。組織對“影子教師”的跟崗研修成績進行鑑定。

（二）專家組檢查督導制。項目組專家指導“影子教師”制訂跟崗研修計劃，負責對“影子教師”和實踐基地園對跟崗研修計劃的執行情況進行督察。

　　六、跟崗研修要求

（一）每人制定詳細的、可操作的跟崗研修書面計劃，並報送指導教師及學院培訓中心，經指導教師和培訓中心審核，同意後方可實施。

（二）嚴格遵守跟崗基地幼兒園的'規章制度，尊重基地幼兒園的教師和管理人

員。

（三）嚴格執行請銷假制度。學員在跟崗研修期間嚴格遵守研修基地園的作息時間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請假，如有特殊原因必須請假者，應按照規定向基地園領導和培訓班班主任請假，同意後方可離開，假滿後須及時向培訓中心和基地幼兒園銷假。

（四）跟崗期間，服從基地園教學安排，認真做好聽課筆記；積極參加課後交流活動、集體備課活動；精心設計活動方案和礁，認真執教實踐，謙虛接受導師的指導，與指導教師探討教育方法，及時思、總結；積極參與基地園組織開展的各類教研活動。

　　七、跟崗研修作業

跟崗結束返回成都師範學院後，學員須上交以下作業。

（一）幼兒班級一日活動觀察記錄一份。

（二）集體教學活動聽課記錄一份。

（三）參訓學員執教的研究課教學設計和教學實錄（或視頻）一份。

（四）幼兒個別教育方案及實施個別教育的效果分析報告一份。

（五）教學思、跟崗研修總結各一份。

（六）情景案例一份（紙質、電子各一）。

（七）一份由指導教師和基地園根據學員表現簽署鑑定意見並加斧章的鑑定表一份。

　　四川省教師繼續教育成都師範學院培訓中心

　　成都師範學院學前教育系

　　20xx年7月20日

影子教師跟崗研修方案8

　　一、指導思想：

按照國培計劃培訓要求，緊密配合衡陽師院國中數學班“影子教師”培訓領導小組，做好省教師培訓基地的服務工作，創設優良的培訓環境，設計切實可行的培訓內容，組織參培教師完成各項實踐培訓任務，有效提高學員數學新課程的教學實踐和教學研究能力。

二、組織領導：

顧問：潘剛強

組長：劉美揚副組長及班主任：顏仁貴組員：尹向陽、周永方、宋佳琪、向耀吾

　　三、指導教師與學員分組安排：

　　四、培訓內容及活動安排：

　　五、學員管理與要求：

1、衡陽師院工作組成員與楚天中學共同負責跟崗研修的業務指導和管理工作。

2、每位“影子教師”應嚴格遵守楚天中學的各項規章制度，服從學校和指導老師的安排，憑證出入校園。

3、每位“影子教師”在楚天中學實踐研修階段要尊重教師、關愛學生、積極溝通，參加學校有關教學、教研活動，全面完成實踐研修任務。

4、衡陽師院帶隊領導和導師及全體影子教師對學校工作給予指導。

5、建議每位“影子教師”交一份培訓心得體會給楚天中學。

衡東縣楚天中學

20xx-11-24

衡東縣楚天中學“影子教師”培訓接待準備工作

1、政教處：

①製作校園出入牌（60個）；

②做好宣傳工作：與電視台宣傳部、手機報聯繫；③製作培訓橫幅；

④組織搞好環境衞生和課間操。 2、教務處：

①安排指導教師（5人）及學員聽課表；②準備資料：學校簡介、作息時間表；③編排指導教師上課表；

④編排學員彙報課課表，安排評課地點；

⑤編排數學開放課課表（星期三與星期四課表對調）；⑥製作校園平面示意圖；

⑦安排數學集體備課地點（學員分三組：15人/15人/20人）；⑧準備聽課所用的凳子55條。 3、總務處：

①安排生活、茶點、水果；②安排休息室。

2、幼兒園教師個人研修方案

重視教師的職後學習、研究和進修，力開展教師繼續教育，是一種普遍的國際動向，並且是與終身教育、終身學習思潮相聯繫的。許多教育學專家認為，教師作為一種專業性職業，只有經過不斷的進修，才能得到並保持專門的知識和技能。當前科技迅速發展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，人類正進入一個學習化的社會。教師只有不斷地學習，才能積極主動適應變化發展着的社會，適應發展變化着的'兒童的新特點及不斷湧現出的各種新的教育思想、方法、學科。

同時更覺得自己應該在知識、能力以及個性品質等方面有更好得進步，因為這直接關係到兒童身心的健康成長。教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學文化知識，促進整個人類生存與延續方面始終起着十分重要的作用。

努力方向：

1.繼續學習新教材，多聽帶教老師和園裏其他老師組織的教學活動，認真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學經驗。

2.閲讀一些幼兒教育領域的優秀文章和書籍，尤其在創新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，並在教研活動時與家分享和討論。本文來自

3.認真對待教研組內和校內的每一次公開課，真實的彙報自己的學習情況，課後認真總結，思，不斷提高自己教學的實踐操作能力。

4.做好各種案頭工作，尤其售察記錄和案例評析，儘量抓住班級中出現的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據進行評析。

5.認真完成每月兩次的心得體會，留下有價值的經驗。

學歷方面：

1、計劃在20xx年以前，獲得學前教育專學歷。

2、計劃在20xx年以前，獲得學前教育本科學歷。

業務方面：

1、計劃在20xx年12月前完成新任教師培訓任務。

2、積極認真學習計算機，計劃在20xx年至20xx取得中國小計算機初級資格。

4、爭取在20xx年完成普通話水平測試獲得中級水平。

5、學習教育學、心理學計劃在20xx年8月前參校教師心理健康培訓並取得心理輔導C證。

6、爭取在20xx年前獲得二級教師的職稱。

7、不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。

8、爭取在20xx年，獲得國小計算機中級考試。

我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學的東西自然比別人要多，要學習老一輩的育兒經驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴格要求自己，努力爭取更好的成績。