當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的教師實習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![教師實習心得體會[範例15篇]](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e24fcb704222b01cc632767cd1f1c6505390ec9f4da85.jpg "教師實習心得體會[範例15篇]")
真正頂崗實習之前，我曾經自認為在成為真正的教師之後我一定會踐行賞識教育。可是真正面對學生時才發現他們並不是理想化的，他們有着或多或少的缺點，有時不聽管理還會把你氣的火冒三丈。我相信很多教師都有這樣的體驗，在面對那些不那麼“品學兼優”的學生時很難做到以欣賞的目光看待他們，這就導致了教師與學生之間更多的是嚴肅的呵斥，而缺少了由衷的讚美。
每週五下午第一節的英語課總是很不好上，因為兩節課過後就是週末放假了，學生們都很興奮，所以課堂紀律很難把控。每次我都會花很多的時間用在維持課堂紀律上，這就使得本節課的教學任務很難完成。
本週五的英語課又像往常一樣，一進入教室就感覺亂哄哄的，同學們的心思早就飛回家了，根本沒有在課堂上。我沒有板起臉來訓斥他們，而是開始講解本節課所要學習的單詞。當我引導學生造句時，出現了“事故”這個單詞，我開始問大家“事故”應該怎麼説，有幾位同學迴應我“accident”。當我提到“污染”這一詞時，也有一些學生能説出“pollution”。我感到非常驚喜，因為在其他的兩個班，當我提到一些有難度的詞彙時，他們都是一臉茫然。所以我趁勢表揚了文班的學生。我對他們説：“咱們班同學的詞彙量很大，基礎也比其他班更好，反應也很迅速，你們給了老師很大的驚喜”。聽到表揚的話，一些本來心不在焉的同學也來了精神，得意的説：“那是自然的”。看到他們略顯驕傲的神色，我就勢説：“那咱們班的紀律是不是也要比其他班更好呢？”聽到這話，一些調皮搗蛋的男生不好意思的説：“這也是必須的”。隨後，我欣喜的發現絕大部分學生都開始拿出筆記本認真聽講了。不僅如此，在聽到我的表揚之後，學生們的眼神都開始放光，表現也要比平時更積極。
嚐到甜頭之後，我決定把鼓勵和讚美進行到底。在講到“fortunate”這個詞的時候，我講解了兩個句式：“be fortunate in doing”和“be fortunate to do”。我説：“大家用第一個句式來造一個句子，我很幸運教你們英語”。同學們聽到這個句子都笑了，一起大聲説：“I am fortunate in teaching you English.”我又説：“我很幸運成為你們的老師”。孩子們用更響亮的聲音回答：“I am fortunate to be your teacher.”“同學們回答的非常正確，這也是我想對大家説的，能夠教你們這麼聰明懂事的.學生，我很幸運啊。”孩子們都快樂的笑了，隨後的整堂課積極配合，表現的非常好。
高一文班的英語基礎並不太紮實，也有一些比較調皮的孩子。他們不認真聽講的時候很讓我頭疼。每當我在課下思考這個問題的時候都會去想，如果一味地以言語呵斥他們肯定不會起到很好的效果，或許還有可能讓他們產生逆反的心理，更加不利於以後教學工作的展開。在這節課上，我用鼓勵和誇讚替代了嚴肅的批評，獲得的效果反而更好。
在接下來的英語課堂中，學生們的表現比以往更好，對自己的要求也更加嚴格了，看到孩子們的進步，我真的很開心。
我任教的學科是四年級兩個班的數學與科學，感悟最深的是第一次站上講台給學生講課。因為面對的是真正的國小生，一方面是經驗不足，另一方面是不瞭解學生情況。所以備好課非常重要，提前預設課上可能發生的事。
教師要慎言、慎行、嚴於律己，應誠信、守信。不要為了維護那麼一點兒師道尊嚴而去欺騙信任你的'孩子，否則很可能你會永遠失去孩子對你的信任。同時守信也很重要，學生永遠都佩服説一不二的老師。答應學生的事情就應該盡全力做到，只有這樣才能贏得學生的心，贏得學生的愛。
如今，實習已經結束了，對比最開始的自己，我已經有了極大的改變和提升，但我相信，我的道路遠不止如此!我會繼續在工作和社會的道路上前進下去，帶着從這裏學到的一切，不斷的磨礪自己，直到發出真正的光彩!
伴着滿山的槐花，實習生活已經過了兩月有餘，回顧這段時間的經歷，真是感想頗多。在灤平縣第五中學的實習生活不僅磨練了我的意志，也在我的人生中畫下了一筆明媚的回憶。兩個月，我喜歡上了這裏的孩子，喜歡上了作為語文教師授課的感覺。
我喜歡語文這個學科，喜歡字裏行間的寧靜淡泊，喜歡學生們時的專注執著，喜歡備課時的默默耕耘。
充分備課，我才能在課堂上應對自如，遊刃有餘地引導點撥，及時有效地組織教學，引導學生聰敏的頭腦在課堂運轉。我的指導教師告訴我，要充分接受利用學生的反饋，所以在課下備課時，我嚐嚐在思緒中模擬學生們上課時的反應，以及自己相應的引導方式和方法。備課讓我提前預測了學生們上課時的情景，從而使課堂變得更加流暢。
我喜歡上課的感覺。“上課”，“起立”，“老師好”，“同學們好，請坐”……每天不變的問候，藏着同樣的熱情。我像是傑克船長，和我的船員一起在語文的海洋裏，途經説明文的暴雨，破開議論文的巨浪，路過記敍文的海島，又打撈起文言文的魚羣。當我耐心講解時，可以聽到心靈之窗被叩動的聲響；當我認真注視時，可以看到將要結出累累果實的知識之樹；當我在課堂上循循善誘，當孩子們思考、討論、發言時，我都能感到無比的滿足。我喜歡批改作業。翻着一本本書寫工整的作業，就彷彿能看到一個個認真完成功課的身影；欣賞一篇篇精彩的作文，就好似聽到一名名學生坐在對面傾吐心思。我喜歡學生來找我答疑解惑。當學生遇到難題時，我願意細緻講解；當學生犯下錯誤時，我肯耐心指出癥結當；我希望幫學困生找到自信，我希望助優秀生更近一層。
實習是一次難得的鍛鍊機會，它教會我耐心和細心，學生的知識儲備大多是匱乏的，理解能力也是有限的，所以從備課到講課，都需要從學生出發，從實際出發不可以脱離教學目標和教學對象開展教學活動。此外，我亦明白了學高為師，身正為範對教師的要求，因為學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，所以一名優秀的教師要帶領學生在語文的海洋中馳騁，不僅要讓學生懂得知識如同魚羣，要學會捕撈；還要讓學生明白惡習如同暗礁，可以使航船沉沒，萬不可靠近。教師作為園丁，要有組織領導、管理協調能力，正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂，充足的能力才能使教學更有效率，更能促進學生的.發展；作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像老農對待莊稼，每一棵禾苗都不容忽視。沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學習中慢慢成長，最後成熟的。細細想來，這兩個多月我的收穫良多，有知識方面的，也有處事能力方面的。總之，教師是一個充滿了機遇和挑戰的行業，也是一個乾淨純粹的崗位，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結，真心對待別人，才能換來同事的友誼和學生的尊敬。
在這次短暫的國小語文教師實習中，我有很多的心得和體會，我也收穫了豐富的教學經驗，是一次受益終身的實習經歷。
經過國小語文教師實習我明白了要想了解國小生對課文的理解程度，有一個不錯的辦法，讓他朗讀課文，帶給自己對課文的理解有感情的去朗讀。
國小的課文在選擇時是很講究的，每一篇課文我們都能學到好多東西，不只是對國小生，對於每一個人，尤其是經歷了許多人情世故的人，更需要學習一下國小的課文。《釣魚的啟示》告訴我們，道德只是個簡單地是非的問題，實踐起來卻很難。生活中有很多條那樣的.“魚”，而沒有幾個人能正圈理這條“魚”。《通往廣場的路不止一條》告訴我們，生活中華遇到了失敗，發現眼下的路到不了目的地，我們可以多找幾條其他的路試試。《落花生》告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。《珍珠鳥》告訴我們，信賴，往往創造出美好的境界。實習期間我也經常閲讀讀國小課本，幾多收穫，幾多感慨。
在實習期間，我也經常登上講台給學生上課。印象最深的就是講的一堂哲理短文課，為了講好這篇哲理小短文，我從幾天前就開始準備了。但真正講下來，並不是那麼如意，我也對此進行了深刻的自我思。在導入部分，整體來説，還是比較滿意的，但對於同學們對：“條條路通羅馬”的理解估計錯誤，還好有少數同學理解，沒有影響教學的正常進行。在字詞教學時，出現了一個錯誤，就是在生字教學上，新的生詞我也組了詞，這樣束縛了孩子們的思維，應該給他們更的空間，讓他們自己進行組詞，我應該充當引導的角色。在對課文講解和對中心思想進行昇華時，我的總結過少，以至於感覺沒有講透，應該進行總結和引導。在整個教學中，我發現了自己一個很的問題，就是對課堂的掌控能力不足。當然，這其中有主、客觀兩個方面的原因。當然主觀原因是主要原因，和我的能力有關，和自己的經驗有關。總結了這次的教訓，我在以後的教學中慢慢改進，取得了很的進步。
通過這次的國小語文教師實習，我發現了自身的不足之處，也積極的在改正，為將來正式步入教師行業奠定堅實的基礎。
在頂崗實習階段，聽課評課很有助於提升自己的專業素養。尤其是趁着在講課前的一段時間，我們可以先了解掌握聽課評課的方法要領，還要結合聽課、評課應該具備的理論和個性特點。此外，我們聽評課時思想可有先進性，聽課時不僅包括關注教師的教，還要關注學生的學。
聽課時對於教師的教重點應該關注的是：
1 、課堂教學的目標，教師教這節課要學習的知識目標所採用的方式。
2 、課程的導入，包括導入時引導學生參與的活動。
3 、創設設身處地的教學情境，結合的生活實際。
4 、採用的教學方法和手段。
5 、設計的.教學活動步驟 如：如何探究，用什麼活動使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題對已有的知識進行整合等。
6 、使哪些知識系統化，鞏固哪些知識，補充哪些知識。
7 、培養學生應有的技能。
8 、滲透的教學思想。
9 、課堂教學氛圍如何。
至於學生的活動，聽課時應該關注：
1 、學生是否積極參與到教學活動中。
2 、學習活動中學生經常做出的情緒反應。
3 、學生是否樂於參與思考、討論、動手操作。
4 、學生是否經常積極主動地提出問題等。
評課應該既評教師的教，又評學生的學。應該看學生的參與程度，除了參與程度，還有學習效果。學生是否佔主體地位，教師的點撥是否到位，課堂設計的框架。
（ 1 ） 教學目標制定來看 ， 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據課程標準 ，教學目標的全面是指要從知識能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標。
（ 2 ） 從目標達成來看 ， 要看教學手段是否都緊密地圍繞目標 ， 為實現目標服務，要看課堂上重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識是否得到鞏固和強化。
2 、從處理教材上分析。
評析老師一節課上得好與壞，要注意對教材的處理和教法選擇是否突出了重點，突破了難點。
3 、從教學程序上分析
（ 1 ）看教學思路設計
教師課堂上教學思路設計是多種多樣的。為此，我們在評課時，一看教學思路符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性。
（ 2 ）看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯繫，課堂結構也稱教學環節
4 、從教學方法和手段上分析
評析教學方法與手段包括以下幾方面內容：
（ 1 ） 看是不是量體裁衣 ， 優選活用 。 教學有法 ， 但無定法 ， 貴在得法 。它總是同課程、學生、教師自身點，靈活運用。
（ 2 ） 看教學方法的多樣化 。 所以評課既看教師是否面對實際恰當地選擇教學方法，同時，還要看教師教學方法的多性。
（ 3 ） 看教學方法的改革與創新 。 評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革和創新。
5 、從教學效果上分析
分析一節課，既要分析教學過程、教學方法，又要分析教學效果。看課堂教學效果也是評價課的重要依據，包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。由於每個人的文化積澱不同，當然對評課效果也是有不同標準的。
沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的遊刃有餘。那麼，在新的課改形勢下，教師應該如何進行有效備課呢?
教師首先在思想觀念上要有新的突破和創新。可以説，沒有教師的思想上的一次重大轉變，就不會有整個備課內容方法上的突破。
教師要上好課，必須知己知彼，深入瞭解學生在學習新內容之前已經掌握的知識和已有的生活經驗，預想學生在學習中可能出現的各種問題及預設解決這些問題的策略。這樣就能防止脱離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂。因此，備學生我們應該做到了解班級的基本情況、個性特徵、學習基礎、對教學方法的反應、個性品質、動態變化。
備課要確定好教學目標， 除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節課都要注重對學生的學習興趣、習慣、方法的培養目標，落實這一主要目標，比教學生掌握知識更為重要。(2)每一節課都要重視數學知識向實踐能力轉化的教學目標。在課時學習目標的制定和把握上，一定要着眼子學生可持續發展能力的培養，眺出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點、難點和關鍵 ，一般的説，重點內容的主要特徵一是應用廣泛，二是與以後學習的關係最直接、最密切。比如，動物在生物圈中的意義，這一內容在日常生活和生產中有廣泛的應用。它是後面學習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一髮而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。
在確定重點以後，又如何在教學中突出重點?我認為：就課堂教學的節奏而言，講解重點內容時教師的`語調要放慢些，教學節奏宜緩。在這種給學生留有充分思考餘地的教學節奏下，學生才可能聽清重點，想明重點。
難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。國小數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯；有的內容本質屬性比較隱蔽；有的體現了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學生難學，教師在備課時要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特徵來確定，才能達到有效備課的最佳效果。
教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起着決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解了。
備課要選擇合適的教學方法 ，教學目標能否實現，很大程度上取決於教學方法的選擇。
最後，教學需要反思，反思才能提高。只有具有反思習慣的教師，才會迅速成長。因此，教師上課以後必須要進行反思。課堂中教師是否教得輕鬆，學生是否學得愉快?這節課的重點與難點是否都討論透了?探究的過程中，學生的參與率如何?等等。課後反思，是最有利於提高教學水平。
從最初站上講台的侷促不安到如今的得心應手，兩個月的頂崗生活給予了我太多經驗和機會。從學期初的畏懼堂到現在希望有更多的機會講，頂崗實習也承載着我太多成長的軌跡。上週的教研時間老師們向我提出準備一節公開的建議，我聽過後欣然接受。雖然心底裏還有一絲緊張與侷促，但是面對公開這個機會我希望能通過一節的時間發現自己在教學中存在的不足與缺點，及時改正問題，成為更加優秀的教師。
隨着本學期時間一點一點的推移，本知識的學習也逐漸進入了尾聲，第四單元的學習內容從集體走向了法律，我所準備的公開是第九第一時《生活需要法律》相關知識。本節是法律這一單元的開，承接之前所學習的個人與集體，併為之後的第十進行了基礎知識的鋪墊。
本節的授過程我採取了多種教學環節激發學生的學習興趣，導入中採取小組遊戲的方式進行法律接龍，使學生初步瞭解法律，在講授依法治國的基本國策以及法律與我們相伴一生時插入了央視的兩個短視頻形象直觀的向學生們展示等融入了我自己的教學理念，使學生能夠在活躍、積極的堂中學習知識。
老師們對我的教學環節設計也進行了肯定，視頻運用得當、導入貼切等，但是此外也提出了一些建議，具體總結為以下幾個方面：
1、注意教師語言的`嚴謹性。教師是教書育人的職業，承擔着教育學生的責任，教師在堂上的一言一行都可能影響到一個班級的學生，因此教師在堂上一定要注意自身語言的科學與嚴謹，用詞要準確，我的堂用語“一項法律”中量詞的表述不夠準確，應該用“部”描述法律。
2、注意教學環節時間的分配。一節只有4分鐘的時間，在教師備的過程中已經在教案的書寫中大致確定了教學環節的時間，如何利用這寶貴的堂時間達成自己教學目的顯得尤為重要，教學重難點部分的講解應該花費更多的時間，我在講中的時間把握不夠科學，前後兩個框題知識時間分配比例有些失衡。
3、注意全體學生的堂參與。每一位學生都是堂的主人，都要參與到堂的互動與學習中，作為教師尤其要注意後排學生的動向，引導他們積極參與堂提問，做好堂筆記並理解教學內容。講過程中教師的目光也要估計到所有學生，觀察每一位學生的堂狀態，及時提醒學生。
通過這一堂給予了我太多的收穫，很感謝教研組的老師能夠提出建議，幫助我成為更加合格的教師，教學是一終身的事情，每個人都在不斷進步，今後我也依舊會在實踐中逐漸完善自己，與其他老師交流意見，珍惜頂崗實習帶給我們的寶貴機會。
學校的一些副科教師都不是很認真地對待學生，但這次的期會考試學校的教師看的還是比較重的。我帶的六個班的班主任都比較關注學生的成績，但是對於成績不好的學生班主任有時會採取冷處理的方式。這一次期會考試的一週使我產生了兩個疑問。
一、什麼樣的評價方式和試題類型才是最適合學生的？
我帶的學科是八年級年級生物，我們學科的期會考試的試題都是年級主任訂的卷子，然而我之前其實並不知道。當我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡答題的時候，我的內心燃起了對孩子們的同情和疑問。我一直覺得生物這一學科與我們的`生活聯繫的最為緊密，最重要的意義就是使學生能夠將課堂上學習到的生物專業知識應用到實際生活中，分析、解決和理解問題。我覺得紙筆測驗以及紙筆測驗的成績並不能很好地反映學生學習的效果。紙筆測驗試題裏面的選擇題更是誤導了學生學習生物這一學科的方向。學生記憶能力好並不意味着學生的生物專業知識、實際生活中的應用就一定好。
二、把學生的考試成績看作評價學生學習的首要標準是否合適？
當把期會考試的卷子發下去的時候，令我萬萬沒想到的是竟然有個學生因為沒有考到他給我保證的分數而難過。當學生來跟我承認錯誤時，我的心裏有股莫名的心酸。我可愛的孩子們，承擔了太多這個年齡所不應該承擔的東西。在給孩子們上課的時候我就有很深的感覺：孩子們的生活裏除了考試分數很少有其它的興趣愛好。孩子們寫的自己的煩惱也大多數是考試分數不高，學習不好等等之類的。學生們如此斷章取義的把學習好和考試成績高劃等號應該不是一個好現象吧。
把學生的考試分數看作評價學生學習的首要標準不止對學生來説有很大的壓力，對很多有着責任心和上進心的教師來説也是壓力山大。這一點我這一個月下來就深有體會。最近不止一個班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個副科，最後會考都不考，那就是一個考試分數。所以你上課的時候應該多留出時間來給學生背誦，你少講點。學生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行。總之，生物這一學科要想取得好成績就是一個背字就夠了。聽到這些話，我感到很失落。尤其是這次期會考試以後我帶的幾個班學生的成績普遍偏向這位老師説的，平時總是死記硬背的分數倒是高，平時能夠理解的分數卻不理想，還被批評。我開始懷疑我最初堅持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績妥協，我是否需要收走學生思維的自由？
這周放五一勞動節假期的時候，我和另一位實習老師沒有給學生布置太多的作業，而是讓學生們寫了幾篇日記，想讓學生們記錄下來自己五一小長假時候出去遊玩或者做其他什麼活動的所見所感。我認為這種方式可以幫助同學們記錄下生活中的有意義的事情，也可以培養學生的寫作能力。在這幾次的日記上交後，我發現學生們的寫作能力都有了或多或少的提升，可能與一週三篇的日記有關，還可能與最近給同學們在閲讀課上所做的積累有關。不管怎樣，學生們的語文能力都有了提升，這也是我所喜聞樂見的，希望學生們在我們兩位實習老師的努力下，能夠更喜歡學習語文，更加熱愛跟語文有關的事物。
放假在家的'時候，我還去了一趟書店，在書店裏我逛到了國小的教輔書。不自覺的就翻開看了看，尤其是基本課外閲讀的書，我在國小的時候就曾經看過。我把我認為非常好的閲讀書買了下來，準備以後在閲讀課上和同學們一起閲讀、一起賞析。我還發現了一本書，叫《小屁孩日記》，這是一系列的書，以日記的形式記錄班級所發生的有意思的事情。我翻了翻，每一篇都寫得十分有趣。我找到了三年級的那本，叫《小屁孩日記——三年級怪事多》。把學生們的在校生活寫的非常有趣，我覺得學生們也一定非常喜歡看，所以我把這本書買了下來，準備讓班裏同學在上課之前輪流上講台給大家讀。這種方法既可以給同學們分享日記裏的故事，也可以訓練學生們的閲讀能力，有好的地方同學們還可以作為積累，也順便提升了寫作能力。這麼多的好處，何樂而不為呢？
希望在我的努力下，學生們的語文素養能夠更上一層樓！
經過近兩個月的教師生活，學習到，感悟到許多課堂上沒有學到的知識。生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。但是在國中學校有限的教學資源上，幾乎不可能有太多機會做實驗，或是上課外課，所以要通過教師的講解使學生體會到如同親臨大自然或是實驗室，在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識，並養成良好的'教學素養。並且，在聽課或是去別的老師課堂上聽課，與指導老師和生物教學組其他老師的交流中，巡迴老師聽課點評中，反思自身的不足。
一、完善教學環節。豐富課堂教學
在生物課堂教學中，要切實把握好教學環節的完整，在一次校長聽課中，我雖然完成了知識目標，過程方法，情感態度與價值觀等教學目標，但是校長指出了我的問題，就是沒有課堂開始指出重點，課堂結束沒有總結整節課知識點，並且作為一名新老師，沒有在課堂中加入合作討論的環節。校長的一番話令我清醒，生物教學不僅僅是讓學生要搞清生物知識，講清生物概念的定義、含義及特性等，還要注意教學環節的安排，不能讓一節課變成不完整的一節課，並且要安排合作討論等環節，讓課堂變得生動起來，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。
二、豐富自身知識，課堂拓展知識
生物學作為一門以自然為基礎的學科，具有很強的實踐性和知識的豐富性，教師在課堂講授中，應根據課程知識設置拓展內容，根據學生的實際和教學環境，採用靈活多變的教學方法和手段，講授拓展知識，更貼近學生日常生活的拓展知識更能吸引學生，更能達到最佳教學效果，並且拓展知識要與課程知識相呼應，相促進。使學生具有紮實的基礎知識。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型採取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，進行積極引導。
三、進行課堂提問，
在課堂中，要結合教學內容的實際情況，利用學生已有知識，合理設計問題。展示不同意圖，引導學生思考，激發學生學習動機，並且問題的重點要明確，內容要集中，問題的表達簡明易懂，用學生的語言提問。在學生回答之後，要進行適合的點評，如果學生存在回答不出或是不全的情況，要從不同側面給予啟發和引導，引導學生補完或是説出答案，引導學生學會思考，養成生物素養。
時光荏苒，不知不覺中，兩個月的實習時光已悄然消逝。或許有的同學已經進入了職業倦怠期，或許有的同學教師業務變得越發熟練。於我而言，我的實習生活在此時將是一個轉折點，今後的兩個月的時間，我會以高標準要求自己，高標準要求隊友，高標準要求學生，讓自己的實習生活有一個圓滿的結局。
開始漸漸適應這裏的生活，每天坐在辦公室裏認真備課，向同任課教師請教，去班級裏上課，和孩子們鬥智鬥勇。 聽課依舊繼續着，漸漸地發現各個老師上課的方式各有特色。慢慢領會到大學教法老師告訴我們的那句對我來説印象十分深刻的話“教學有法，教無定法，貴在得法”。
老師的講課方式，是從某一個現象或者某一道題目中得出來的，要多去發掘體現學生主動學習的方式，因為學生是學習的主體，教師只是一個引路人的角色。在講評題目的過程中，從學生的角度分析，剖析學生的錯誤所在。
在這期間我會盡量去聽其他科系老師的課，做好聽課記錄，多學習不同專業老師的教學方法和經驗。課下向老教師請教，在聽老教師的課的過程中獲得了一些知識，經驗與技巧。例如對不同的學生要用不同的教學方法，因材施教。對於班級中成績較好的學生，就儘量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力。對於差生，也不要氣餒，要及時發現他們身上的閃光點，利用課餘時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績；對學生的.學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生對於生物這門學科學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化與發展；在教學中，要多向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。
批改完作業的錯誤統計其實是一項十分重要的任務，反饋了教師自己在課堂上的知識點的遺漏。每次批改完作業，都要糾結一段時間，應該怎麼統計錯誤，做到“快、狠、準”。查漏補缺的過程，其實就是教師與學生一起進步，共同提高的過程，這就是教學相長。
兩個月的實習生活，頂崗實習工作已經漸入佳境，唯有持之以恆，愈挫愈勇，才能不負青春好時光。心懷天下，求得真知，砥礪奮進頂崗路，莫負師大恩師情。
作為一名實習生，我們在實習期間會有好多直接的機會與領導解除與相處，在這時我們為你就需要講究方法與處理的方式，與領導和諧相處能夠讓我們在輕鬆有趣的氛圍中工作和學習，同時也能建立一個良好的關係。
首先，我們的工作要講究效率，讓領導確認你是個能幹的人。 你應該以你認真的態度表現給他看。教育界是個最講求效率的世界。如果你做事慢慢吞吞，經常都無法提高效率，那麼，無論你心地是如何善良，或工作態度如何認其，領導也不會看重傷。 一旦被入認定是侵吞吞、懶惰蟲、萎靡不振、好好先生、只會説恭維奉承話、愛發牢騷的人，就很難翻身了。 如果你對領導委託你辦的事，能夠順利完成，然後你再問領導，“還要我做什麼?”這樣一個接一個地自己找事做，相信領導一定會佩服你。
其次盡你所能；主動替領導分擔重擔。 身為領導的人，每天都為了工作而忙碌不休，深感責任重大．所以，當他們發現無法順利進行工作，而又肩膀僵硬、眼睛發花、白髮漸多時，便感到愕然。甚至有人擔心自己會演變成神經症而感到不安。 而且，他們很想擺脱這種環境，經常都在尋找能讓他放心委託工作的部下。如果有誰是隻要告訴他要點，就能很順利地去處理工作的'下屬，領導派他工作，心裏不知要輕鬆多少。但實際上，這種下屬也並不容易找到。大多數都是稍微批評兩句就不高興，並説出一大堆理由來反駁的人。於是，領導難免失望。 所以，當部下真正瞭解了領導的這種期望時，能肩起領導所負的重擔，領導一定會驚喜地説：“不要太勉強，這個箱子對你來説太重了吧。別跌倒了！你真是個好幫手！”等等．希望大家能努力試試看。
上一堂課很簡單，上好一堂課卻不容易。一堂課能稱之為好那才是一位老師真正的能力與素養，在實習期間在和有經驗的老師交流以及自己參加的聽評課來看，主要有以下這麼兩點：
一、認真備課是上好一堂課的前提
1.首先，作為老師要提前的查閲相關的資料，博覽相關的內容，如教參、教學大綱等，並能熟記於心。做到想給學生一杯水，自己要先有一桶水。
2.對於本堂課的教學內容，教學重難點要心中有數，教學方法要切題，不要照本宣科，採用新型教學方法，如探究式、啟發式，教案要提前的書寫出來，而且是詳案。
3.對於課堂的每一個環節都要提前有個預想，課堂上會出現的問題都要想到，反覆多次的對自己的教案內容熟悉。
4.對於本節課所需要的教學媒體、要做的習題、板書的設計都要提前設計好，合理而且一目瞭然，保證重難點的突出。
二、上好一堂課是每一位老師綜合能力和自身素養的體現
俗話説的好：“三尺講台育桃李，一支粉筆寫春秋”。講台雖小,卻是我們每位老師表演的舞台。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學生接受的喜聞樂見的節目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎麼做呢？下面是我的總結：
俗話説“萬事開頭難”，如何恰如其分地導入本堂新學內容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導入會讓學生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點。如果新課的導入是序幕的話，那麼重點內容的教學就是戲的高潮，這一部分內容要在老師的啟發下，千方百計調動學生思維，要使學生集中精力聽講，形成一個思維的高潮，而且重點的部分要精講並且賦予合適的板書。
對於我自己的課堂來説，我認為一開始相對來説是比較死板的，由於沒有一定的教學經驗，對於課堂更多的是讓學生一味地跟着自己的思路走，最後發現不是自己預期的那麼好。自己備課的時候不能將學生在課堂上所能出現的問題都考慮到，環節涉及的不是很合理，每個環節所用的時間處理的不恰當，重難點不突出等問題都存在。慢慢的，去聽一些有經驗老師的課的時候，會得到很多知識和經驗。比如，在某一個題目的'解答過程中，是針對這個問題還是針對某些做錯的人，要有目標，針對性要強；在一堂課的拓展上，深度和廣度應該怎樣把控，不能太深，不然學生不會理解；在一節課上的設計上如何合理把控時間，每一環節是如何體現的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節內容無關的有趣的內容，其實也是能反映本節課的一些重點內容的，也就是這一堂課上下來，老師不會多説一點與課堂無關的話。
慢慢的積累，逐漸的總結與反思，我開始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會發現，對於習題課來説，如果只是單純的講解，那麼最後會發現一堂課自己在唱“獨角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然後小組派代表講解，這樣的探究式合作學習是有一定作用的，當學生講解的時候，他們聽的很認真，就想努力的從中找出錯誤一樣，但又很認真地配合講題學生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進了學生的進步，但是在一定程度上來説對於課程的安排不太有利，所以一週一兩次的探究式合作學習還是可以達到很高的成效的。對於新授課來説，在一定程度上説是學生們很願意去上的，因為只要聽着老師説就可以了，不像做題那樣。當發現這個問題的時候，找其他老師交流，發現這是普遍存在的現象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學生很容易走思，一會還昏昏欲睡，這時候如果這個課堂整體上都是很活躍的話，學生高度參與的話，那麼就會極大地減少這樣的情況。在講課過程中會發現如果加上視頻或者圖片的話，一個個學生的小腦袋瓜都抬着，很整齊劃一，聚精會神，而且視頻對重點的一些過程的理解也更直觀，加深了同學們的印象，在放鬆的狀態中學到知識。
此外，生物是一門探索性的學科，也是很有趣的。為了更好地將一節課上的有趣生動，會定期的科普一些生物知識，如每個月開的一些花會做成小視頻播放，然後他們真的會去在放假的時候拍一些花的照片然後問我這是什麼花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會問一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對於呼吸來説，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什麼骨？人的手上有沒有肌肉……在每節課的最後幾分鐘解決一下這些問題，也倡導學生們暢所欲言，提出問題共同探討。慢慢的會發現，每堂課的最後學生會形成一個習慣一樣，等着去解決與提問，效果很好。在這其中會發現一些平時不怎麼積極的學生對這種形式很感興趣，對於生物這門課學得更好，看到很多學生的積極響應和配合，內心裏還是很開心的，自己的努力沒有白費。
總之，這次實習對我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學到了很多的教學經驗與教學方法，如何把握好每一節課，越來越心中有數了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對於我自己來説，幹一行愛一行，選擇了頂崗實習就要努力做好自己的任務，把每一節課做到自己最滿意的程度。不論怎麼樣，剛開始還是現在即將結束的時候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會努力做到上好每一堂課。
為期三個多月的實習，讓我重温了國小校園裏豐富多彩的生活，也感受到了教學工作的明快節奏，我真正體會到了初為人師的快樂。
在實習期間，我學到了很多書本上所沒有的東西，當然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優勢和不足。
還記得指導老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心絃繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民老師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語講課的學生。為此，我花了整整一個週末的時間去準備，包括搜索資料，對着鏡子脱稿演練，細到説每句話時的語氣，我都小小心心的準備着。整個過程，正應了那句話：台上一分鐘，台下十年功。終於，我帶着緊張的心情第一次登上了三尺講台。而當我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時，我明顯放鬆了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課後，指導老師及時地給我做出了點評，我知道了最明顯的不足在於：因為過分注重知識競賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個課堂的紀律，足以用一個“亂”字作為概括。
之後我也上了不少課，既然找到了不足，我就應該努力避短，所以我把重點放在抓紀律方面。我很珍惜這些上課的機會，也很用心的去準備每一堂課。作為一名老師，我想沒有什麼比把自己的學生培養成優秀、有用的人才更值得欣慰的了。
總結起來説，我把自己用漢語講的第一節課開始意識到的不足都一一列了出來，包括：聲音不夠響亮，時間安排有時不夠合理，教學重難點不夠突出，引導學生進行討論時表達不夠詳盡，給予學生獨立思考的空間不夠大我小心翼翼的記錄着每一點，雖然看起來很多，但我並不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的'去改進，看到了自己的進步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚長避短，把我的不足一一攻破，在不斷進步中逐步完善自己，努力成為一名合格優秀的雙語人民老師。
在改進自己的同時，我還花了些心思在研究國小生方面。國小，是個好動、思維活躍、好奇心強的年齡階段，因此，他們的注意力很容易被轉移。所以，如何使用漢語語言來調動學生的學習興趣成了首要任務。在課堂上，老師可以藉助自己的人格魅力，再結合一些生動形象的表情、姿態、手勢，使語言更具表現力，這樣就能夠讓學生感受到學習的樂趣。此外，國小生也是需要重視的羣體，他們愛表現，老師應該爭取給每個人機會，並適當的進行獎懲，以優生帶動後進生，營造一個良好的學習氛圍。我想，只要用心關愛每個學生，就一定可以看到他們的進步。
短短的幾三個月很快就過去了，天下無不散筵席，我要感謝我的指導老師，你的點評讓我受益良多，真所謂“聽君一席話，勝讀十年書。”還要謝謝我的第一批學生，雖然老師不能記住你們每一個人的名字，但是你們的歡聲笑語、一舉一動，你們的玲瓏面孔會永遠清晰地印在我的腦海裏，我永遠都不會忘記你們喊我“賽老師”時給我帶來的感動。
實習，給我步向人生另一個階段上了一節悠長而充實的公開課，是我人生路上一筆不可多得的財富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂、那些難得經歷，我一定好好珍惜。
唐代魏徵曾説：“兼聽則明，偏聽則暗。”外國伏爾泰也曾説過：“耳朵是通向心靈的路。”古今中外許多名人都提倡學會傾聽。作為一名頂崗實習的老師，也應該學會傾聽。處於青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小祕密”。只有做一位傾聽者，真正走進學生，才能與學生建立良好的師生關係。
在我頂崗實習的七年級6班，有一個同學經常不做作業，長此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業，發現他經常不交作業。我把他叫進了辦公室，問他為什麼不做，他只是梗着脖子説：“不會，反正老師都不管我了。”語氣裏雖然滿口不在乎，但是我還是聽出了他渴望老師的關注。但是我再問，他也不回答了。直到幾天後，他和另一個班級學習成績比較好的同學打架，班主任沒有問他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，説他只會闖禍，讓他在辦公室罰站。我過了一會兒走進辦公室，問了他一句：“怎麼了？”他立馬哭了。後來我才瞭解了事情的原委，其實是那個同學先罵他。後來，我的語文作業他都認真地做，上課從不搗亂。原來他只要一句“怎麼了”，只要老師願意傾聽，願意瞭解他。
學會傾聽，融化“堅冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學都是天使，身上都有閃光點。我們作為一名老師，應該平等的對待他們。主動接觸他們，親近他們，瞭解他們的內心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的。
學會傾聽，把我們的愛心無私的奉獻給每一位學生。對於初為人師的我們實習生來説，最重要的就是擁有一顆愛心，一顆無私愛所有學生的心。其實，那些成績暫時落後的孩子更需要我們的關心和傾聽。因為他們長期的生活在教室的角落，一遇事，老師會慣性的認為，是不是他又闖禍了。倘若我們多點耐心，學會傾聽他們，瞭解他們，這些學生的`成長或許會不可估量。
學會傾聽，加強管理，確定目標。沒有規矩，不成方圓。國有國法，班有班規。我們在管理學生的時候，也要促進他們遵守班級的規章制度。規範他們的日常行為。也要幫助他們確定目標，從日常生活和學習上關心他們，把他們引導上正確的方向。以目標促進他們積極向上。
學會傾聽有時會必千言萬語更有效。傾聽，是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和願意傾聽的心，我們才會與學生建立良好親密的關係。學會傾聽，讓我和我的學生相處的更加愉快。
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