我們得到了一些心得體會以後，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
本人除x月xx日到教師進修學院參加《科學》新教材培訓，沒能出席學校該天的會議外，本次暑期教師培訓，本人都嚴格按照學校的要求，遵守紀律，不遲到早退，在培訓過程中，認真聽取領導講話，並做了詳細的記錄。通過本次培訓，本人無論在思想政治素質方面、教書育人能力方面，還是在科學文化修養方面，都會有所提高和加強。現將本次培訓的心得體會總結如下。
聽了李逢吾老師關於如何優化課堂教學的講座，收穫良多，受益匪淺。李老師把教學的五個環節進行逐個詳細解讀，對以後老師優化課堂教學有所幫助。當前我校課堂教學存在的弊端，本人認為主要就是課堂教學的有效性。很多老師不能在課堂中使學生達到所要求的目標，實現預期目的。因此導致主課擠佔副課的現象比較嚴重。要提高課堂教學的有效性，教師要始終堅持不斷學習，努力提高自己的課堂教育教學能力及思想政治素質，每天留出一定時間進行反思，爭取有所進步。針對我校是鄉鎮學校，學生基礎薄弱的特點，教師在課堂教學之前就對某些學生進行輔導，為有效的課堂教學打好基礎，把工作做到前面。總之，本人認為要提高課堂教學的`有效性，要從教師和學生兩方面入手，兩手抓，兩手都要硬。以上只是本人的一點粗淺認識，不對之處敬請指正。
在向抗震救災英雄教師學習的過程中，特別是在聽取四川汶川中學校長的報告時，深受感動，不禁熱淚盈眶。我要學習他們生死關頭，臨危不懼，捨生忘死，奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神;學習他們危難時刻，堅守崗位，忠於職守，不畏艱難險阻，奮力搶救學生的拼搏精神;學習他們大災面前，化悲痛為力量，振奮精神，不屈不撓，迅速投身重建家園，恢復正常教育教學秩序的自強不息精神。
本人認真自學了《中國小教師職業道德規範》、《向抗震救災英雄教師學習的決定》及《教師學習資料》。根據本次培訓和校長講話精神，本人今後要加強自身的科學文化修養，多讀一些歷史、哲學、人物傳記等方面的書，努力把自己的綜合素質提高到一個新的台階。我深知自己有這樣那樣的缺點和不足，在今後的工作過程中，將不斷堅持學習，努力提高和完善自己。正所謂金無足赤，人無完人，請領導努力多看看我的優點，少打擊，多鼓勵和支持，多謝，我會進步的。
為期5天的英語教師培訓落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天裏，我和其他老師一樣，每天冒着高温到阜中去學習。我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。h作為一名68歲的大學老師，上課時説唱畫畫什麼都來，這種精神，這種專業技能素養讓我驚歎，讓我察覺自身需要學習提高的地方還有很多。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽h講的一些教學技能及她課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、説、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。h的純英語教學更讓我感到自身在英語口語方面需要加強鍛鍊。在進行實際口語交際，尤其是和老外交際時，詞彙量上的缺乏，俚語的陌生。在不斷的練習中，我的口語能力有了一定的提高。
四、對美國以及美國校園有了一定的.認識
通過聽h的一些介紹，我大概知曉了美國尤其是h工作的學校的一些概況。知曉了h作為一名美國老師的工作情況。這為我在今後的英語教學也有莫大的幫助。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師！
教育形勢快速發展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由於教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。幼兒園的新教師培訓為我們提供了一個學習的平台，為我們創設了一個良好的學習環境。
通過對教育法規的學習，我瞭解了作為一名教師最基本的.義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的幼兒，維護自己的幼兒，並關愛他們，以自己高尚的品行為幼兒樹立起榜樣。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關於教師職業道德方面的內容。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對於教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是幼兒園眼中的榜樣和標準。教師在幼兒園心目中的地位是很高的，在學前階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。
經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，今後努力工作，不斷完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。
一、充分發揮教師的主導作用
我們在教師的生涯中，幾乎大部分的時間都與學生打交道。學生是個鮮活的、富有生長氣息的個體，有血有肉，有思想，所以我們要積極的傾聽學生的心聲。成尚榮説：“傾聽，是教育的一種言説，是一種特殊的教育。有時，傾聽本身就是處理教育事件的藝術和智慧。同時傾聽，也是對學生的一種尊重，我們在傾聽中找到問題的實質，做學生的朋友，關心、愛護學生。讓學生有接納感和歸屬感，讓學生知道老師是關注着他，是站在他的立場上，是承認和理解他的，是信任和欣賞他的.;也許老師的一個温暖的眼神，一個不經意的動作，一句貼心的話，就成了學生打開心門的鑰匙，揚起他生命自信的風帆，走上人生成功的起點。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精鋭的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
三、使學生能真正地成為課堂的主人
積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此循環下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以後類似的培訓機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
講師們説的這些新觀點、新理念、新思想，不僅讓課堂氣氛活躍，充滿生機，而且增強了自己全面思考問題的能力。希望以後能多參加這樣的培訓，對自己是非常有好處的。
這幾天一直在看程紅兵老師的《好教師就是好教育》這一書，十分受益。雖是關於語文教學思考與研究的，卻對我的課堂指導大有裨益！
程老師通過他自身的工作經歷和對教育的思考讓我對教師、課堂、教育有了新思考。
對於教師，他首先提到了教師的職業修養：“理想的教師應該是具有專業知識，包括背景知識、本體知識、條件性知識、實踐性知識；具體技能，即課程資源開發、整合、實施、評價的能力。具有職業情意，包括專業理想、專業情操、專業品質的教師。”這樣的教師無疑是理想化的，但又是每一個老師應努力追求的。
有的教師一輩子都在積澱，更新自己的知識結構，構造自己的知識背景。本體知識即學科知識，是一個教師所基本必備的；條件性知識即教育學、心理學方面的知識；實踐性知識指實際操縱課堂時的方法和手段；特殊技能指對課堂目標的設定、課程的實施與評價。
教學是一個過程，教師應超越對知識的單向傳授，用自己對人生的體驗，對世事的洞見，用飽滿的激情，活躍的靈魂影響學生。
作為一個老師，心中要有夢，有愛。如果説學校是一個文化磁場的話，教師就是磁，只有具備足夠的人格魅力自覺或不自覺的吸引學生這些鐵靠近。在他們的心中建立高尚的靈魂和完善的人格。用真誠、民主、正直的待人原則與學生相處，是教師再教育中發揮積極作用，激發學生對人生的追求的對知識的渴求，是學生有一種親切感、仰慕感、敬愛感，有意或無意的效仿教師，甚至追隨教師。在新課堂日益成為教師課堂評價的新標準的'今天，管教式的管理學生是不得提倡的，只在學生面前樹立威嚴和敬畏是學生感到陌生和害怕的教師是失敗的，即使管得了一時，也影響不了學生一輩子。因此，教師不僅要樹立責任還應培養自己的人格魅力。
對於課堂，程老師的課堂是新穎活躍的。通過幾堂精彩的課堂實錄，讓我改變了傳統的課堂講演模式和觀念。學生才是課堂的主角，學習的主體。應把課堂歸還給學生，教師退到幕後。俗話説“授人以魚，不如授人以漁。”就是這個道理。如果學生都能自我掌控課堂，老師在課前加以指導，課後加以點評，學生的積極性和主動性必然會大大提高。程老師上課的思路是非常清晰的，教學目的、教學重點、方法和步驟都一一備好課，教學是一個過程，這個過程需要學生的全程參與，才能達到最好的效果，死氣沉悶的課堂只會打消了學生對學科的興致，在課堂上昏昏欲睡。
由此可見，何為好教師呢？好教師。就是那些愛崗敬業者，雖提煉不出什麼教育思想，但在教學上能盡心盡力，苦累不計。他愛學生的心是無比赤誠的、火辣辣的；每當他走進課堂時就會全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情願。這樣的教師在才智上未必傑出，但他們的人格是有一定魅力的，在主觀上和客觀上都有益於學生，對學生也能夠產生積極的影響。
程老師對於教育的思考是極深的，站的角度也高，“為文以真，待人以誠”是他的格言，在作文和做人上他都努力做到真誠，把教育看作是生命的靈魂去塑造，當作自己一生的事業去奮鬥。作為一個教師，他追求的不僅是“桃李天下”更是“愛滿天下”，作為一個校長，他以謙虛、嚴謹、負責之心辦學，作為一個教育家，他全身心投身於教育事業。《好教師就是好教育》讓我受益匪淺，給我啟迪。
在學習了幼兒園工作規程後，我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進一步的認識和改觀。
我覺得作為一名教師，認真學習幼兒園工作規程和綱要是很重要的。《規程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。而且《規程》還明確指出了幼兒園的任務：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”《規程》既強調幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠為入國小做準備，也為幼兒的一生健康發展打基礎。從中，我們都能看出學習《規程》的重要性。
認真學習《規程》能夠讓自己在進行園內各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相併重。在《規程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣；發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力；萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受美和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後教育保育工作的奮鬥目標。
在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。五大領域的內容要相互滲透。遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，要以遊戲為基本活動，保教並重，來開展幼兒教育工作。《規程》為幼兒教育明確了根本教育目的`和根本任務，同時也説明了幼兒教育的重要性，對幼兒的一生髮展起着至關重要的影響。我們應該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時間，啟發幼兒的智慧，幫助幼兒身心健康和諧的發展，為其終身發展打下基礎。
《規程》提出遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的國小教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的遊戲中發展着社會性和自己的智慧。
《規程》中指出教育內容要從幼兒的生活經驗出發，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創造的機會；教育要關注個別差異，滿足發展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒佈置科學的學習生活環境，提供幼兒認知發展所需的材料，特別強調人際關係、環境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明瞭方向，成為我教育教學的活動指南。
在尊重幼兒方面，我覺得作為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。
學習《規程》，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園工作規程》這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據，為幼兒園教育工作者指引了方向。
作為一個專業教育者，應該具有不斷地專業化學習意識與能力，這既是現代社會發展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現的新的教育問題的需求，在現代終身教育的改革中，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。教師應該成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發展打下良好的基礎。通過系統理論學習、通過研究其他教師的經驗。教師不僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用於教學實踐中，並對出現的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷研究積累經驗，是自己的教育教學能力不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業教師素質。
實際上教師擔負着培養學生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在於將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注瞭解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠。
未成年人犯罪、校園傷害案件頻發，早已引發公眾對中國小法治教育的質疑和批評，加強法治教育的呼聲日益高亢。道德與法治教育的重要性日漸凸顯，10月17日—19日，我與全市的200多名優秀教師一起參加了市教育局組織的晉城市鄉村教師能力提升培訓。此次培訓由人民教育出版社綜合文科室主任編輯、副編審安子琴老師，北京市昌平區進修學校道德與法治學科教研員宋金紅老師，北京市西城區教育研修學院，北京市學科帶頭人，市級骨幹教師樊雪紅老師主講。
三位專家經驗豐富，分析透徹，講座各有千秋。她們從單元到課題到活動主題，細緻入微地講解了教材每幅圖、每個留白、每個繪本的設計理念。教師們可以根據學情深層次地備課，利用好案例，讓學生在活動中成長。
其中最讓我印象深刻的是北京市西城區教育研修學院的樊雪紅老師，她對統編版道德與法治四年級上冊教材進行了解讀。
首先，樊老師列舉了多個社會現實問題，對於真實發生的事件進行分析，引起了很多老師的反響，從而引出道德與法治這一課程設置的背景和意義。
然後，她對四年級上冊教材的總體特點進行了介紹，並對教材中各課進行詳細解析。
最後，樊老師對四年級上冊這一本教材的使用方法提出了建議，讓我知道了教材編排的基本思路和意圖，在教學中發現真問題，針對家庭，班級，媒介，環保問題上應該從兒童經驗出發，對學生的學習活動應該提出明顯的價值導向。
通過培訓，我真正感受到《道德與法治》是一門有魅力的課程。應該教育學生養成良好的'行為習慣，從小事做起，遵守《國小生日常行為規範》，自覺守法。教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規。比如怎麼樣過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要注意什麼等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經是違法了。因此大家要學習法律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規校紀、法律法規。
要教導學生從身邊做起，預防犯罪。積極學習《中國小生守則》，警惕學習生活中的不良行為，加強自身修養，用科學知識武裝自己的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育管理。要提高鑑別能力，不要學習和模仿電視、電影和文學作品中的犯罪行為。要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閒散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利於學生的健康成長。此次培訓的所學將引領和指導我今後的教學工作，我會用新理念，新方法，去大膽嘗試《道德與法治》課的教學，做新時代的四有好老師。
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們紮實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨幹教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
二、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境佈置，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的`方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
同時，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開説，並且讓儘可能多的孩子説。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育後，聯繫自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、“評課”與“議課”的區別:
“議課”是圍繞觀課説收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰説了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改善、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發展。
二、“評課”不能流於形式：
在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，説幾句好話，提一點期望，這些現象在我們的`教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學，如果都説些沒有好處的話，那評課還有什麼好處呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，並能在今後的工作中付諸於行動。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有説服力，因為有時評課者並不瞭解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎上，讓授課者説話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
最近拜讀了陶繼新老師的《做幸福的教師》一書，陶老師説：“文化一旦在心靈安頓之後，就成為了一生幸福的儲蓄。”他擲地有聲的話深深地觸動了我的心絃，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎？自己真的收穫了職業幸福感了嗎？
《做幸福的教師》這本書分為三板塊，一是《讀書與教師生命成長》，二是《寫作的“道”與“術”》，三是《打點幸福人生》。
《讀書與教師生命成長》主要談的“取法乎上”誦讀經典，這是濃縮了精華，可以讓教師從書中汲取養分。讀書可以明智，可以醫愚。讀一本好書，就像在和一個高尚的人談話。學無止境，讀書不僅是學生時代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個教師的成長都離不開書籍的陪伴，這也是時代賦予教師的責任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書的樂趣，懂得用知識去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個知識廣博的人。陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書的事例，陶老師提到：“每一個教師只有一次生命，讀書的質量的高下優劣，往往決定這其走向是幸福還是悲苦。希望教師在經典誦讀的過程中，實現文化升值，不但讓教育教學水平不斷攀升，而且也讓整個生命發生翻天覆地的變化。”作為老師，首先應該是個文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是説教師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。教師為人師表，首先自己得有內涵，有修養，做好學生的表率。而要想擁有文化，就必須讀書，經典文化一旦內化到教師的心裏，外化出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌着智慧的光華，而且還搖曳着思想的要義。
《寫作的“道”與“術”》主要講的是教師“立言”的必要性，以及“道”“術”並進的理性思考與重要路徑。陶老師提到：“目前不少教師不願寫作，甚至害怕寫作，有的當了一輩子教師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無幾。”這個章節中陶老師通過採訪勤於筆耕的教師，以及自己的寫作經歷與感悟，讓我們教師明白一個道理：寫作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。教師寫作越多越好，教育教學水平也便越高，並可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學工作中，我也喜歡寫一些教育隨筆，把課堂及教學過程中遇到的人和事用筆記錄下來，這也是我成長過程中的一筆精神財富。
《打點幸福人生》幸福是一種感覺，它傳遞的是一種積極樂觀的生活態度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為教師，更是注重打造自己的職業幸福感。我們要學會在繁雜的`工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學會換位思考，學會寬容，學會微笑着面對生活，用一顆仁愛之心看待周圍的一切。它會讓我們從職業倦怠抑或其他痛苦的泥潭裏掙脱出來，去主動地追求久違了的人生幸福，並享受“己欲立而立人，己欲達而達人”的精神之美。你若愛，生活哪裏都可愛。只要心中有愛，無論人生的路多艱難，相信都能走過去。於是，生命在持續發展中變得更加美好，快樂地走進幸福的殿堂，這就是幸福的人生。
對於什麼是幸福，仁者見仁，智者見智，不同的人會有不同的詮釋。“桃李不言，下自成蹊。”這是教師的職業幸福。幸福，並不遙遠，就存於每一個人的心中！讓我們以書為友，沉澱自己，完善自我，懷着一顆仁愛之心、寬容之心，教書育人，做一個新時代的幸福教師。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。“做一個現代人務必取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裏面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，必須要鞭策自我，發奮跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。
一名教師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自我的職責。教師就應緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行用心探究，以構成規律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的`“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自我的職業生涯展示了新的期望。
本人認為積累豐富的教學經驗是培養自我在教育中智慧性行動的不二法門。網絡學習在確定樹立教學風格，構成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自我的認識和潛質，積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。所以，僅有透過教師不斷的學習，才能展現自身智慧行動潛質，表現他的機智和光彩。時代的呼喚，事業的使命，教育的職責，激勵着教師們長期精心耕耘，終身學習，在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。
很榮幸在開學之初，聽到彭年老師關於師德的三種境界講述，不僅詮釋了師德含義，也分享了從教多年的寶貴經驗，讓我們在思想上進行了洗禮，胸中激盪萬分，再次回想到從教之初心，教書多年的風雨征程，無論教育如何改革變遷，我為能成為一名光榮的人民教師而感到自豪，關於師德體會有以下四點：
第一、為人師在對待教育改革變遷上堅定信念，熱愛職業，心懷天下，為國育人。芮彭年老師講教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。新時代教師的責任與使命告訴我們，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奮鬥終身。社會進步，教育變革，改革是一個國家走向強國的必經之路，教育是立國之本，作為教育一線的人民教師，唯有堅定信念，熱愛職業，心懷天下，為國育人，踏石留印、抓鐵有痕的教育改革力度，才能除教育不正之風，在強國復興的道路上殺出一條血路，使中國教育面向現代化，走向世界舞台中央。
第二、為人師在對待學習上勤學、苦思、擅專、自查。芮彭年老師面對學習闡述在瞬息萬變的世界，我們需要終身學習，學無止境，做為教師更應該是學習的表率模範，活到老學到老，勤學習，方能有紮實的學識功底、苦思冥想方能精益求精，創新教學方法，擴大知識海洋，勤於鑽研，不斷提高自身的知識水平和業務素質，才能做到業精者堪稱師。作為教師，更要勤奮好學，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新。要努力做到“學識淵博”、“業務精良”，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，且有堅實的理論功底和較高的業務能力。
第三、為人師在對待生活上積極樂觀。教師就像春風化雨，像春蠶吐絲，像春泥護花，像燭光照人，芮彭年老師告訴我們生活像本書，你總是在這本書中學會怎樣為人處事，你總是在這本書中學到什麼叫甜酸苦辣，讓你一輩子都在學，一輩子都在體會它生活是一本書，雖然沒有一個字，卻處處都是學問，只有不斷的發現生活中的美妙，才能在繁忙的生活中得到應有的快樂。
第四、為人師在對待工作上待人以誠，投之以心，口傳心授，衣缽通傳，教學探索創新，桃李天下。芮彭年老師説我們只有在苦不堪言中學會苦中作樂後，方能苦盡甘來，枯燥的'教學千篇一律，有趣的老師開拓創新，十年如一日，持續保持初心與熱情，教師才能探索學生內心世界瞭解學生心理變化規律，才能被學生當成良師益友。
有德者以為師，有志者事竟成，人初猶如白紙，全靠後續教調之法，“每個兒童都是一個世界，一個特殊的獨一無二的世界。”作為人民教師，唯有甘願用自己的紅蠟燭，點燃孩子心靈深處的火花，才能開啟孩子們前進的發動機，才能為國家昌盛為民族復興為人名幸福為人類永存貢獻自己微薄之力。
“師生情”感悟
今天晚上我們英語組的最後一個環節是師生情。在台下聽着張麗芳老師對自己的恩師石嵐老師的感謝的話語，我也不禁潸然淚下。讓我對於教師這一份職業又有了一個新的認識。當老師，什麼是職業幸福感？當老師，我們是為了什麼？石嵐老師已經用她的實際行動告訴了我們這些問題的答案。作為一個老師，我們需要有仁愛之心，責任之心。教師的一個善意舉動可能會影響乃至改變孩子的一生。
那麼要怎樣成為一名好老師？我認為應該具備以下幾點：
一、以高漲的工作熱情投身職業教育。任何事業的成功都取決於積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的'一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。
二、對學生要有仁愛之心。教師對於學生要有仁愛之心。要做到愛生如子。這是教師教育學生的感情基礎，學生一且體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師應該在感情上温暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學習上激勵他們。
在教師這條路還有很長的路要走，還有很多需要學習的地方。希望自己能夠不斷努力，不斷學習，不斷提升，爭取做一名優秀的老師。
今年暑假，我有幸參加了江蘇省國小數學骨幹教師培訓。培訓從7月25日---7月29日共5天時間，早上8點至11點半，下午2點至5點半，中間休息20分鐘，雖然很累坐的腰痠背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽了9位特級教師的講座，揚州市育才實驗學校教科室主任省特級教師林俊老師主講的有關《國小生計算錯誤的研究》、《實施校本培訓，提高教師研究能力》，丹陽市華南實驗學校校長、省特級教師王文忠老師主講的《尋找國小數學教學的快樂》，儀徵市實驗國小教科室主任、省特級教師張秀花老師主講的《讓學生智慧學數學-----策略教學的實踐與思考》，揚州市育才國小校長、省特級教師陳士文老師主講的《智慧數學的真義》，揚州市維揚區教研室主任中學高級教師高靜老師主講的《合理使用教材，實施有效教學》，翔宇教育集團寶應實驗國小校長、省特級教師陳士才老師主講的《國小數學教學案例反思與自學能力的培養》，我們句容實驗國小曹慧校長主講的《把握學習起點，構建有效課堂》，最後一個講座是由邗江區教育局副局長，省特級教師，蘇步青數學教育獎獲得者尤善培局長主講的《國小數學教育質量轉型發展的思考》，經過這次培訓，我受益匪淺，具體情況彙報如下：
第一個講座有關《國小生計算錯誤的研究》，林老師的報告分為三個內容：研究背景，相關研究，行動研究（重點）。一般學生計算出現錯誤我們都會對學生説：下次不能粗心了，其實學生計算錯誤並不能完全責備學生粗心，那是由於學生的某些心智沒有發育成熟，林老師通過舉例分析了國小生計算錯誤的原因：
1、感知籠統，不能精確分化。如：45÷9=6
2、記憶力較弱，不能及時提取。如：8×7 5=71
3、注意失調，不能全面觀察。
4、定勢干擾，不能區別對待。
5、聯想失誤，不能有效聯繫。
我也聯繫到自己的教學，為什麼學生計算失分會很多。是我忽視了知識銜接中的某些重要環節，還是對學生計算的心理研究不夠，或是技能訓練少了呢？我想這些因素都有吧。通過這次培訓，使我對計算教學有了深刻的認識，為我以後的教學指明瞭方向。
第二個講座《尋找國小數學教學的快樂》，王老師主要從6個方面闡述了他的個人觀點1、快樂在數學之外2、快樂在課堂之上3、快樂在師生之間4、快樂在做題之中5、快樂在自己心裏6、快樂在數學的明天，王老師的講座形象生動，講的事例很新意，讓人記憶深刻。
第三個講座《讓學生智慧學數學-----策略教學的實踐與思考》自上世紀80年代以來，“問題解決”逐漸成為許多國家和地區數學教育的核心，他們認為問題解決是重要的社會活動，是學校教育的一項任務，是數學教學的一種方式。如果數學教學把一部分內容用問題解決的方式進行，學生就有機會提出問題和解決問題，就能經常開展解決問題的活動，久而久之，就會逐漸習慣客觀理性地面對問題，獲得解決問題的方法、技巧及經驗，從而形成解決問題的策略。
我國數學課程改革順應國際先進的課程發展方向，把“解決問題”作為課程目標的一個方面。《數學課程標準》中明確提出“解決問題”的總體目標：“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。”其中一個具體的要求就是形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新能力。因此，在教學過程中，教師應幫助學生形成以解題策略為主、問題解決為輔的學習方式，並以形成解題策略為學習的目標歸宿。
要實現這一目標，教師在教學中應當採用什麼教學方式呢？張老師從以下幾方面闡述了這一問題：
1、創設情境，明確解決問題的目標。
2、鼓勵猜想，尋求解決問題的策略。
3、交流猜想，優化解決問題的策略。
4、實踐操作，驗證解決問題的策略。
5、建立模型，獲得解決問題的策略。
6、反思概括，增強學生的.策略意識。
第四個講座《智慧數學的真義》，“數學是什麼” 齊民友先生對數學有一段形象的描述：“數學的生長像竹子，根在大地，然後自己一節一節向上長，間或爆出新筍，長成新竹。若干年後，竹子開花，結成種子，重回大地。”回望國小數學教育在“智慧數學”提出之前，我們曾經有過這樣經歷與探索：
1、數學是一種文化。
2、情智數學。
3、趣味數學。
4、數學是生活。
5、數學是思維。
比較這些説法，我們堅定了“智慧數學”的主張。任何觀點可能是從其一面，而數學教育與學習須從其本質。“智慧數學”，不在意對數學本身準確的定義，更指向數學的教育與學習。，“文化數學”顯得空靈，“情智數學”的“情智”有點通用，“趣味數學”和“生活數學”易走向淺俗實用。數學的演繹、歸納無不體現出數學的智慧，“智慧數學”既凸現數學本身的內核與本質，又是數學教育與學習的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數學教育，自然以‘數學’內容為核心。數學課堂的優劣，自然以學生是否能學好‘數學’為依歸。數學教學設計的核心是如何體現‘數學的本質’‘精中求簡’‘返璞歸真’，呈現數學特有的‘教育形態’，使得學生高效率、高質量地領會和體驗數學的價值和魅力。多一些數學本質的探究，少一些空洞的説教，學生幸甚，學校幸甚。”
第五個講座《合理使用教材，實施有效教學》，在教學中,教材是一個平台,一種承載知識、訓練能力的材料，我們是帶着教材走向學生，還是帶着學生走向教材，這是一個研究的問題。在教材的運用中需要我們去挖掘，去調整，去補白，去創造。尤其蘇教版課程標準實驗教材，它給教師和學生都留有廣闊的空間，是非常寶貴的第一教學資源。若能合理使用，對於促進有效教學將會事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點：1、還原教材的本意2、讀懂基本內容3、讀準教學意圖4、讀通知識網絡5 、讀透教材內涵。總之，合理運用教材要以科學解讀教材為前提，合理應用教材要以有效教學策略為重點。
第六個講座《國小數學教學案例反思與自學能力的培養》，陳老師主要圍繞學生預習能力的研究，預習的好處，預習的理論依據，預習的操作程序，預習後課該怎樣上等等方面進行了闡述，重點講解了學、展、評、練互助學習模式。學既自學新知識，展既展示學習成果，評既利用展示的資源通過評價，滿足學生學習的成功體驗。練既有梯度的練習。
第七個講座是由我們句容實驗國小曹慧校長主講，題目是《把握學習起點，構建有效課堂》，曹校長對學生學習起點的問題，從理論到實踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學習起點，接着透視教學現狀進行誤區分析，忠實教材置學生於“低起點”學生很無味，複製教材，置學生於高起點學生很茫然，無視學生差異，置學生於共起點學生很無奈，然後結合實例分析了我們該怎麼辦，
1、系統鑽研教材把握學習的邏輯起點。
2、全面理解學生尋找學生的現實起點。
3、量體裁衣精心設計教學，適度整合教學內容，適度調整教學程序，重視強化意義建構。學習起點，是教學的起跳板，找的越準跳的越遠，踩的越響。
第八個講座是《實施校本培訓，提高教師研究能力》，林老師主要結合自己的兩篇論文《學生看錯後》《國小生計算失誤的認知要素分析及教學啟示》談校本研究的操作流程，研究應喚醒三種意識：1、規範意識2、問題意識3、求真意識，應學習在前，帶頭讀重點讀推薦讀對照讀，準備好研究工具箱，現在虛假課題太多，要想研究出一些東西，就應真真實實經歷研究過程，真刀真槍的剖析研究得失，重在管理，認真搭建三個平台，展示平台，合作平台，反思平台。
最後一個講座《國小數學教育質量轉型發展的思考》，尤老師從四個層面對現狀數學教學進行了有深度的思考。
1、質量轉型發展，從“分數就是質量”到“分數也是質量”再到現在的“質量不一定是分數”。
2、教育現狀的重新認識。
3、有效教學，教學效益=教學效率×時間。
4、構建高效課堂，要杜絕的現象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無險，“滑稽戲”有笑聲無內容，“魔術”讓學生莫名其妙。
作為一名新教師，終於圓了二十多年來的夢，走上了教師的崗位，我的心中滿是快樂與興奮。但在快樂與興奮的背後，內心隱隱地有着一絲的緊張，擔心自己沒辦法很好地完成學生與教師之間的角色轉換，擔心自己做得不夠好……帶着這種心情，我參加了x月xx日的培訓，幾位老師中肯的話語，殷切的期盼，讓我獲益良多。
一、克服萬事開頭難。
記得實習時，指導老師説過，第一節課對於一個新老師來説很重要，上得好的話會對自己的工作越來越有信心，上得不好可能會給自己的教師生涯留下陰影。我看重自己的第一節課，我想上好，可多多少少還是有點迷茫。xxx老師的《如何上好第一節課》給迷茫中的我指明瞭一個方向。對剛步入國小階段的一年級新生來説，他們習慣了幼兒園的無拘無束，好動的本性也使得他們很難在xx分鐘的課堂中認真地學習，因而作為班主任，注意幼小銜接，培養良好習慣是非常重要的。在新的班級裏面，學生對老師處於一種未知的狀態，教師的外觀神態言行舉止會直接影響到學生對教師的認識。這時候，就應該像陳阿娜老師説的那樣，注意自己的外在儀表、感情因素和發揮水平，讓學生感覺你是一位可親、和藹、可信的老師，這樣一來，作為新教師就已向前跨出了成功的一步。
在具體科目的執教方面，精心備課、精講課堂作為新老師的我會努力做到，不過巧用教學策略和教學方法實現教學目標上還差很大一段距離。課後反思這點對我的啟發很大，我知道要反思，可要反思什麼呢？陳阿娜老師告訴我，反思不是簡單地概括總結自己的思路，是反思自己教學的成功做法、反思自己的失敗之處、反思精彩瞬間、反思教學目標是否達成落實、反思教學過程是否適應學生差異、反思二次教學如何設想設計。反思是教學後的思想昇華和教師自己身的長的必經之路，反思的重要性可想而知，就像葉瀾教授説的那樣“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”
二、讓自己合格。
一個合格的教師同時也是一個有夢想的教師，《與夢想同行，做合格教師》，陳宏明老師這個標題緊緊吸引了我，如何讓自己懷揣夢想的同時，做一名合格的讓人喜愛的教師呢？作為個體人而存在的教師，他所接觸的交際範圍一定離不開三種人：學生、家長、同事，只有讓學生喜歡、讓家長滿意、讓同事敬佩的教師才是一個合格的教師。學生是有意識的個體，和教師一樣是是具有主動性的個人，國小階段的孩子思維活躍跳躍性大，容易受外界的影響而產生不同的心情變化，他們把教師當成是可以信賴的大家長，很關注教師對自己的評價和看法。面對這樣可親可愛的一羣孩子，教師本身要童心不泯並具有較高的學識力，做到關愛和尊重學生，要有好脾氣，善於激勵和鼓舞學生，讓學生在積極向上的氛圍中快樂成長。
家長是教師人際交往中另一個重要的角色。孩子是家裏的希望，一個孩子的發展成長情況可能決定着一個家庭未來的情況，家長把他們自己一生中最寶貴的'擁有——孩子，交給了我們老師，我們不能有半點的馬虎，要尊重家長，以高度的責任心來對待，及時與家長溝通，家校聯合形成教育合力促進學生的成長。努力做一個讓家長滿意的教師。在學校裏，良好的人際關係是教師順利開展教學的前提條件，同事直接和諧相處，做同事的貼心之友，以崗位奉獻為樂，用自己紮實的知識和高尚的人品的人品來感染自己的同時，做一個讓同事敬佩的教師。
三、盡心盡責，當好班主任。
學生生涯中，班主任是對學生影響最大的一個老師，很多老師學生可能會慢慢淡忘，可班主任對學生的影響卻是巨大的。無論是知識還是性格抑或是為人處事上，學生很大程度上受的是班主任的影響，因而當好班主任無論是對新老師還是經驗豐富的舊老師都尤為重要。
一個合格的班主任一定是一個樂於奉獻、高度負責的人。只有真正地想學生所想，一切從學生出發，一切為了學生髮展，把學生看成自己生命的一部分，對學生高度負責的人才有可能是一個合格的班主任。但這僅僅是一個前提，班主任工作不僅要有滿腔熱血的奉獻精神，還要細緻觀察，深入瞭解學生。對於這一點，李珊紅老師從“勤”和“細”兩方面提出要求：勤，要做到勤於深入學生，勤與學生溝通，勤向科任老師瞭解，勤與學生家長聯繫；細，是瞭解情況要細，發現問題要仔細，處理問題要細緻。
常言道，身教重於言教，班主任工作更是如此。條條框框地規則與公約常常會讓學生厭煩甚至產生抗拒心理，班主任苦口婆心的解説學生也不見得完全吸收，學生剛剛建立起來的意識習慣也往往會因為教師一個不小心的'“違約”行為而遭到破壞。注重言傳身教，在潛移默化中培養學生良好的習慣，曉之以理，動之以情，事事都身體力行，久而久之，學生受班主任的影響，也會在潛移默化中養成良好的習慣。傾聽對於班主任來説，也非常重要，一個不懂得傾聽的班主任，如何能要求學生學會傾聽？教師在課堂上反覆要求學生傾聽自己的時候，是否曾想過傾聽學生，當學生在回答問題時你有在認真地傾聽嗎？當學生在和你説一些悄悄話的時候你有在認真地傾聽嗎？如果沒有，從現在開始，學會傾聽，去理解與包容孩子，做一個善於傾聽的班主任。班主任工作是一個充滿愛的工作，但不要讓愛衝昏了頭，溺愛學生是不可取的，嚴愛結合，賞罰分明才是一個明智的班主任。
四、積識成智，快樂成長。
“積識成智，快樂成長”從xxx老師身上，我看到了一個新老師五年來的不斷努力與付出。教師的成長是一個不斷學習，獲取知識，自我昇華的過程，作為剛入職新教師，積識成智更是必不可少的。有可能你擔心自己做得不夠好，有可能你覺得自己不能得到周圍人的認可，沒關係，相信自己，堅定信念，我能行！《學記》道：“學然後知不足”，主動向同事學，向兄弟校老師學，向名師學，發現自身的不足，不斷改進以取得進步。教，在探索中摸索着前行，不斷反思、回顧、審視、提升，執着追求着自己的人生理想。對於新老師，許麗麗老師説到，只有以“我要做”的心態來面對才能讓自己快速成長起來：
一、主動承擔，讓自己忙起來；
二、主動參賽，讓自己轉起來；
三、主動閲讀，讓自己充實起來。除了“我要做”還不夠，還要“珍惜機會”，珍惜外出學習的機會，珍惜鍛鍊的機會。在我們相信自己我能行，執着追求着我要做，珍惜機會快樂成長的同時，不要忘記站在身後默默付出的那些人，要學會感恩，感恩師傅、感恩同事、感恩學生。
在四位老師交流了自己的經驗後，副主任xxx老師對本次新教師培訓活動做了總結，對新教師提出了一下幾點要求：
一、實現角色轉換；
二、規劃人生髮展，迅速成長；
三、提升工作實力，並就如何提升工作實力做了較為詳盡的指導。
此次培訓活動時間雖短，卻讓我學到了很多東西，可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”，但我知道，我要學東西還有很多，相信通過自己的不斷努力與學習，可以儘快地提升自己的教育教學水平，成為一名合格的教師。相信自己，我能行。
文學範文吧
