在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敍事或評論。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教師個人隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
每天面對着這麼多小孩子，説不累是假的。何況都是些剛剛懂事的小孩，還有一些不懂事的，不管怎樣，既然來了學校，我們當老師的就有責任有義務照顧好他們，教書育人是我們老師義不容辭的責任，所以我們肩負的重任無言表達。只有我們親身經歷過才知道。
有時候，一整天下來，嗓子喊得都説不出話來，但是還是堅持下來了，有時候，偶爾身體不舒服，脾氣暴躁點，但是每次都會提醒自己，在進教室前，把情緒調整好，不能把不良情緒帶進教室，給孩子留下不好的形象，身正為範，我們的一言一行都會潛移默化的.影響着孩子們，所以我們時刻注意自己的言行，給孩子們從小樹立好的榜樣，這樣他們也會一點一滴的變化着自己的言行，用愛去温暖感化他們，從小養成有愛心的人。所以我們任務很重，但是我們很快樂，每天看到他們燦爛稚嫩的笑臉，我們也由衷的感到欣慰，看到他們一點點成長，我們也在收穫着，我們應該為我們的工作感到自豪，感到驕傲。
六天的網上研修雖然過去了，但我覺得還是意猶未盡。
在選修課程裏，當時選時還在猶豫，怕自己選的太難而完不成任務，但後期學下來才發現我的擔心是多餘的，只要認認真真的觀看專家講座，之後自己再多練習，肯定就沒問題。因為課程限制，在技術篇裏只能選三項課程，所以我根據自己的興趣選擇了多媒體資源的獲取和處理、FLASH教學動畫應用基礎和谷歌地圖。學習之後發現這些知識在教學中的實用性很強，所以在觀看視頻的過程中我特別專注，恨不得把所有知識都一口氣學完，就連上廁所都不願去，想把所有時間節約下來學習更多的知識。
這次研修，我從中學到很許多非常實用的東西，專家們的精彩講座讓原本枯燥乏味的理論知識變得生動有趣，讓我在思想上、理論上、實踐上都受益無窮，它讓我的暑期生活變的'充實。同時還覺得這次研修讓我意猶未盡。如果不是限制選修課程，我想我會把所有的課都學習一遍。希望在研修完之後，我們還能在這個平台上交流和學習。
研修結束了，但我對教學的思考永遠都不會結束，我將把所學知識應用到今後的教學中去，優化我的語文課堂，讓每個教學環節都變得直觀形象、生動有趣，提高課堂效率。
大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。可是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長説，你們彆着急!孩子的本事發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以後的學習造成必須的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的.動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊!此刻看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽，你們能夠試着回憶一下：孩子在不會説話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什麼都會説了嗎?並且説得十分好!就用等待孩子開口説話的耐心等待孩子能夠正確握筆，並且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的!
今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸説後仍是不願意吃飯。看着他的眼圈越來越紅，我也有些內疚，也許剛剛開學讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能説服他，轉兒我只能説服自我對孩子多寬容一些。這樣想了以後，我笑着對他説“笑一笑”，他卻眼睛含着淚水對我説：“我心理有點不開心，笑不出來。”想來也是剛剛被批評的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。
這時，我看到活動室牆壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。“你看哪隻是小青蛙？”我點着瘌蛤蟆和小青蛙的圖片。“綠色的是小青蛙”他回答的很乾脆。“哦，對呀，你是怎樣明白的呢？是不是因為小青蛙穿的是綠衣服？”我想這樣問，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分。可是，他卻盯着我認真的對我説：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣，我又説：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動物都是不穿衣服的'！”他信心滿滿的對我説。
由此，我想到平日裏，我們上課的時候總是生怕孩子不理解自我的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在説一些善意的謊言或者説是善意的比喻。今日，上課是小青蛙我就説小青蛙是穿綠色衣服的幫忙孩子認識它的外表特徵，改天活動上小鴨子，我又説小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿着一件白衣服……
經過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要堅持相互之間的平等，教師説話時要以大人的態度對待他們，異常是介紹一些動物的時候更要以科學的語言來描述，僅有這樣孩子們才不會把一些簡單的科學現象搞混淆。
每年的5月31日是世界無煙日。世界無煙日的其中一個主題，是為了維護兒童的生命健康。也許是忙於慶祝六一節，也許是我們從來都沒有做個這方面的工作。世界無煙日，對我們來説，是一個陌生的日子。我也是在通訊員的羣裏才知道這個節日的，加上晚上電視上的專題片，我才對這個節日有了稍許的瞭解。也許作為一名教師，這樣是不夠的。對於我來説，發生這種現象也是正常的。因為，我覺得我們平常對這些節日的瞭解都是很少的，包括明天的世界環境日，後天的愛眼日。我都不知道，需要我知道的時候，還要費盡腦筋地去背，去記。
其實，如果我們平常就引導孩子去關注這些幾日，那現在的情況一定不會是這樣的。
反思，我們的教育，我覺得我們的教育還太狹隘，我們只關注自己身邊的事，我們還沒有一種社會大局的觀念。我們也許還對這些所謂的遙遠的事情不管不問，好像這些事情跟我們沒有關係，殊不知，社會的.事，就是我們自己的事，難道抽煙的現象危害的不就是我們每一個人，所以無煙日提倡禁煙，不就是我們自身的事情嗎？如果，我們每個人都把這些事情當做別人的事，那誰來關心這些事？誰來努力改變我們的現狀？誰來創造一種潔淨的環境？誰來給我們的生命健康提供保障？難道不就是需要我們每個人來努力的嗎？難道這不就是我們每個人的責任嗎？
造成教育的這種缺失，究其原因，其實是我麼缺少一種對社會責任的承擔，如果，我們多去考慮社會責任，就會多去關心這些事情，那我們教育的思路也會更廣，我們需要做的有意義的事情自然也會更多，不是嗎？
李林浩是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現的很好，善於團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什麼。
元旦過後，他媽媽找到我説孩子不願來上學，每一天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學的緣由。原先是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學，看到我後主動跟我打招呼，但由於當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景後以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，並且告訴了媽媽。
瞭解到情景後我主動向李林浩小朋友説明了情景，並向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的'是孩子和家長都很熱情理解了我。事後李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。
經過這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關注，不能忽視他們的感受。
從畢業至今以參加工作接近一年了，在這段時間裏對教師教學工作有深刻體會，主要包括兩個方面，即教師個人素質和教學過程中需要的改進。首先對於教師個人素質應做到一下幾點：
一、具備創新觀念與創新思想 教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望;尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術。
管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、具有敬業精神能否成為一個好教師，首先在於有無敬業精神，是否喈歎這項職業。
要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在於：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。
在提高自身素質上狠下功夫，最後是錘鍊師德師風，造就高素質的.教師隊伍。教學技能及改進方面應重點做到以下幾個方面：
（一）、更新教育觀念，增強責任心。教師不能抱着傳統的教學觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教聖 賢書” 。在教學過程中，我們應融合學校的辦學目標，辦學理念，打造我們自己的品牌特色，在潛移默化中，提高學生的素質水平。同時我們在工作中，又要做到盡職、盡責、盡心，隨時借鑑新的教學方法為我所用， 做到它山之石可以攻心。力求培養學生健康的心理品質。
（二）、對課堂教學行為的重新認識與思考。課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。 1、要及時反思自己的教學傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關， 當學生出現與教學不一致的行為時，只是一味埋怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知慾。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課後及時反思自己的教學，不 斷改進教學，以增加課堂教學魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學 生積極參加課堂教學目的，使學生獲得更好的發展。 2、要給學生思考的空間和時間 學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究 知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而美滿的。 3、要學會欣賞學生 教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提 供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會，做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在教師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積 極表現，快樂愉快地學習。
（三）、注重備課過程，關注學生體驗，提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗，重探究”的理念 指導下，如何改進課堂，提高教學效率，是我們每個老師都在思考與探 索的。備課時，我們應該棄傳統備課中那種單維的，嚴密的，封閉 的，主觀的線性教學設計，更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、 動態的“彈性”預測，充分考慮學生的學習要求。講課時，教師自己首 先投入激情，才能調動學生的激情，才能引導學生主動參與課堂討論、 主動思考問題。
（四）、對未來的工作充滿了信心和動力。 高爾基曾經 説過： “只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中， 並實現自己的意志。”組織這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行 動和實踐工作上給了我們切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少説空話。 在教學過 程中教師不作傳聲筒，不作教學的機械重複者，而應在平時教學活動中積極研究教法，主動開展教學研究，要勇於把先進的教學方法和理 念應用於教學實踐中，使教學理論能更好地服務於教學實踐，從而形成個性化的教學風格，使每節課都有創意，使學生始終保持高度的熱情，這樣才能實現有效教學。當然教學理論也在實踐中得到不斷完善和發展。 總之，通過這次培訓，我收穫很多，同時也感到責任很大。我深刻認識到：教師是教學活動的指導者，也是教學方法的探索者，更是教育活動的創造者，只有不斷超越自我，才能實現自身持續發展，才能適應高教育的要求。
“每一個人都很重要”，一個幼兒園就是一個整體，一個班級就是一個部分，而我們班裏的每一位老師就是一個個的個體，整體是由部分組成的，而部分是由一個個個體組成的，因此無論少了誰，我們都無法組成一個完整的整體，所以我們每一個人都很重要，每一個人都不能少。
在一個班級裏，有班主任和配班老師，每位老師都有各自的職責和任務，無論缺誰，這個班級的輪子都無法繼續轉動，所以説作為班級裏的每一位老師都是很重要的。比如説，有一次我們班的班主任請假沒有來，當時我們就有點小慌，因為每天早上都是班主任接的孩子，突然不來了，就覺得這一天會好累，而且這一整天都感覺特別慢。
每一個人都很重要，在一個團隊裏，不僅別人很重要，我們自己也很重要。在班裏，我一開始覺得我剛剛來，比起其餘的.老師來講自己不重要，但是有一次，我請假兩三天沒來，我一會來後，班裏的老師説，你可算回來了，我們想死你了。這一刻，我突然覺得原來我在這個班級裏是這麼的重要，這麼的需要我。
所以，在一個整體，一個團隊裏，每一個人的存在都是有意義的，缺一不可，因為：我們每一個人都很重要。
時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講台上已經二十多個春秋，參加工作以來來我始終懷着一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，並肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細緻，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多故事。
故事1愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育育人質量的必要條件。為了瞭解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，瞭解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我所帶班有許多單親孩子和留守兒童，對於這些學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的温暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的'謝志茹同學在課上搞小動作，被老師發現後説了兩句，於是這個孩子就沉不住氣了，與老師有了牴觸情緒，當我回到辦公室瞭解到情況後，及時找到謝志茹瞭解原因，其實原因很簡單：就是現在家裏孩子都少，而且還很嬌慣，基本上不説也不打，由於老師説她兩句就受不了。我知道後就極力的開導她，告訴她老師的好意，可她的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與她嘮起了家常話，我從網上的簽名當中看到她説自己是個孤獨的孩子，我挺納悶的，有父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家裏有什麼事嗎？她告訴我説：爸爸在外打工基本不回家，而媽媽既要做家務、種地又要照顧年幼的弟弟，很少關心她，週末在家裏，基本沒有人管。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。於是我就經常問一些她課堂上的表現，作業完成的如何，天冷多穿衣服沒有，明天要下雨，不要忘了帶雨衣等一些小事情，力爭走進她的心靈，一段時間過後，她終於轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運。
故事2愛就是關懷。
我認為管理好一個班級的祕訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重後進生，因為他們就像乾涸的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我班的郭文瑞同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前後桌説話，前不久還和其他班的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的孩子就應該放棄對他的教育嗎？不是的，其實他的身上還是有許多優點的，比如説：愛唱歌、愛勞動、體育項目好，這些都是他的特長，於是我抓住對他教育的契機，在一次歌詠比賽中安排他組織歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，發揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓他感覺到自己在班級中的價值，他自身的缺點也逐一改掉，變成了已較為優秀的孩子。
故事3愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的許國鬆同學聰明、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛説話、搞小動作、接話巴等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由於我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應，去年的隊列隊形比賽中他鬆鬆懈懈，有一天我當着學生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就跟我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到辦公室，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可他説在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對於自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助他改掉壞毛病，我還讓他擔當值日班長職務，用班幹部的職責來約束自己，經常半年多的磨合，我們之間的關係很融洽，對於他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，並加以鼓勵和讚賞。我相信：在我們師生的共同努力下，他一定能成為一名品學兼優的學生。
前一段時間我在法制頻道的終極對話欄目看到這樣一個例子：一個18歲的死刑犯，就是在上學期間與同學打架，被學校和老師開除，從此走向犯罪，越陷越深。不但給他人和社會造成危害，而且給自己的家庭和親人帶來無盡的傷害，並且斷送了自己的生命。假使當時的學校和老師能給這個學生一個改過的機會，也許就不會出現今天的令人惋惜的結局。我認為作為教育工作者首先應該真正理解教育的真正的意義。對學生不能輕易放棄，要善於給學生機會，要相信他們的可塑性。我慶幸我沒有犯那樣錯誤，否則，我將遺憾終生。因為十年之後，也許當年犯錯誤的那個孩子會成為一個非常優秀的人才，他會對社會做出卓越的貢獻。
總而言之，通過二十多年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那麼，我們就可以把那些班級小事幹得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所説：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
天氣漸漸涼了，孩子們在户外活動的時候都開始跳繩了，每個星期一我們班還有跳繩的測驗呢，孩子們都非常積極的去練習跳繩。剛開始的時候孩子們跳繩都很差，大多數的小朋友都只能跳幾個、十幾個。因為對於大班的小朋友來説跳繩是必須學會的，所以大多數時候户外活動孩子們都在練習跳繩。
因為經常練習跳繩的緣故，有些會跳的孩子能跳很多個，而那些不會跳繩的小朋友還是學不會，於是我就在想，我到底應該怎麼做呢？怎麼樣才能讓不會跳繩的孩子能夠有信心去練會呢？
第一次我想的辦法是能夠連着跳10個繩的小朋友能夠去玩滑滑梯，因為我發現過我們班的小朋友都是很喜歡玩滑滑梯的，特別是那些不會跳繩的小朋友特別喜歡玩滑滑梯。在户外活動的時候我就對小朋友説：今天你們想不想玩滑滑梯呢？孩子們的回答是一致的，都很想玩。我又接着説：那今天老師可以同意你們去玩滑滑梯，可是今天很特殊，我有一個要求就是要跳繩連續跳10個的小朋友才能去玩。要求提出後孩子們都開始很積極的去練習跳繩了，很多小朋友都來找我去幫他們數一下有沒有滿10個呢？今天有好多個以前不會跳繩的小朋友學會了跳繩，説明用獎勵的方法是很有用的。
第二次是在跳繩統計的時候，我對孩子們説以前我們會跳10個繩的小朋友能夠玩滑滑梯，今天的要求是一分鐘之內能跳滿一百個的小朋友老師可以獎勵他一顆糖，於是孩子們在跳繩統計的時候都個個非常的興奮，都非常努力的想着100個衝刺，今天有好幾個小朋友都能一分鐘跳滿100個了。那些還差一點點就能跳到100個的小朋友在課後還跑過來對我説：老師，下次跳繩統計我一定能跳滿100個的。我就説：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的結果，我也相信你可以的.。
通過這樣獎勵的方式，孩子們的積極性都非常的高了，我想不僅在跳繩的這件事中能用獎勵的方式，在平時的課堂教學中老師也可以用不同的獎勵方式來激發孩子們的積極性。
隨着社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。通過本次學習，我的思想認識有了深刻的認識，下面就本人的學習體會如下：
一、學好教育法規，做到依法執教。
《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規，是指導教育工作的綱領性文件。每一位幼兒教師都應該熟知其內容，深入領會其精神實質，切實貫徹落實到教育教學工作中，做到依法執教。
二、樹立正確的教育觀。
幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細緻的工作。有的教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動不積極準備，敷衍了事；還有的教師過分強調了教師的主導作用，“填鴨式”教學，把活動搞得非常嚴肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發展。
三、樹立良好的幼兒觀。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關係”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。
四、培養高尚的職業道德。
只有具備良好的'職業道德，才能做好幼兒教育工作。
1、是愛崗敬業。樹立“幹一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業，努力做好本職工作，踏踏實實，刻苦鑽研，成為專業突出的“專家型”幼兒教師。
2、是關心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時時處處關心、愛護幼兒，保教並重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進他們各方面全面、均衡發展。
3、是依法執教。包含兩層含義：第一是遵守有關的教育法律、法規，認真做好活動前的準備，嚴格執教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關的教育規律和幼兒生理及心理特點來設計活動內容，突出幼兒的主體地位。一名優秀的幼兒教師都應做到這兩點，做到遵“規”守“法”。
4、是持之以恆。始終如一的工作態度是做好工作的保障，決不能“三天打魚，兩天曬網”，今天高興就認真對待，不高興就應付了事，應該把幼兒教育作為畢生的追求，認真做好每一天的工作，持之以恆，為幼兒教育事業奉獻力量。
一天，我正在領孩子們玩球，一凡小朋友又領着他的一雙小鞋子來到我面前説：“老師，給我穿上鞋，”我低頭一看，只見他光着一雙小腳來到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生氣。因為他經常這樣，愛脱鞋，脱下後又不願意自己穿，我問他為什麼脱鞋，他總是找出各種理由，不是説鞋子進去東西了就是鞋子不舒服。剛開始我覺得他年齡小不會穿，就幫他穿上，並且教他怎樣穿，還告訴他以後不要隨便脱鞋。可是，他並沒按我説的做，還是經常脱鞋，我生氣不給他穿吧，他就哭，這樣我又給他穿上，時間長了助長了他脱鞋的習慣。
就這件事，我問過他媽媽，他媽媽説在家也是這樣，都拿他沒辦法。
今天，他又脱鞋了，我想不能再這樣遷就他，應該想辦法讓他該掉這個壞毛病，我決定今天給他點懲罰，不給他穿。於是，我把他的鞋拿過來説：“一凡老師不是告訴過你，如果你再脱鞋，就不給你鞋了，讓你光着腳走。”聽了我的話，他又拿出看家的本領“哭”，我忍着不理他，繼續領孩子們玩球，他哭了一會見我不理他，就光着腳去打球了。看他光着腳玩，我很不忍心，擔心他的腳會不會被扎到，擔心家長知道了會不會不願意，但是為了該掉他這種壞習慣我必須忍着，等放學的時候再向他的媽媽解釋。這樣我開始的教育才不會白費。我故意裝着不去看他。過了一會，他一邊哭着一邊踮着腳來到我跟前説：“老師我扎到腳了，”我急忙蹲下來，把他抱到小椅子上，抬起他的腳看了看，原來一個小石子把他的腳扎到了。我 把小石子拿下來問他：“疼不疼?”他委屈地説：“疼，”我又問他：“以後還拖脱不脱鞋，”他説：“不脱了。”聽了他的話，我把鞋拿過來説：“那好，現在你自己穿上鞋，”只見他乖乖地拿過鞋很麻利地穿上。我想這次他應該得到教訓了。在放學的時候，我向他媽媽解釋了這件事情，他媽媽也表示很贊同，在家裏也這樣，不再遷就他，給他點小小的懲罰，對他是有幫助的。
真的`，從那以後，他很少脱鞋了，他媽媽也説在家裏也不隨便脱鞋了，每天都是自己穿脱鞋。看來，對孩子的教育不能一味的遷就、縱容，有時給他點小小的懲罰也是應該的。
有人説：“孩子的眼睛就像攝錄機，耳朵就像錄音機，他們會把教師的一言一行記錄下來。教師在他們眼裏是一個榜樣，使他們的偶像。”尤其是這段話的後半部分令我感觸更深!
“搖啊搖，搖啊搖......”隨着輕柔的.音樂，大部分孩子入睡了。“哈哈哈，嘻嘻嘻”原本安靜的寢室被這若有若無的嬉笑聲打破了。“孩子們，快睡吧!”我輕輕地説。我以為這聲音就此消失了。慢慢的這聲音像蚊子一樣越來越讓人煩，並且好幾個孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發源地走去。啊!最終找到了。我心裏暗暗得想。這時，家佳好象發現了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子裏，假裝睡着的樣貌。我以為萬事大吉了，就坐下來了。
“這孩子還挺聽話的!”我心裏美美得想。可是安靜了片刻後，又出現了剛才那煩人的聲音。我實在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來到家佳身邊呵斥道!我本以為嚇嚇他，其實真沒有讓她出去的意思。於是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當我檢查完後，正要看看家佳是不是睡着了。隱隱約約卻聽見哭泣聲。啊!!!!!家佳呢??我快步向外走。哎吆!啪一聲我被一個東西絆了一下還差點摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜。看着淚流滿面的孩子我的眼淚也不爭氣的流了出來，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到牀位上，很快孩子睡着了。
整整一箇中午，孩子哭泣時的樣貌在我的腦海中頻頻出現。我覺得我真得很幸運，當時孩子如果自我走出去的話這後果不堪設想。可能會走回家也可能――想想好險呢!其實這就是不注意的一句話。我想我以後要使用“好聽派牙刷”讓孩子們聽了我的話都美美的。
户外活動時，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在積極的做各種動作，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒有那麼多的積極性，只有幾個男孩子在將沙包從空中的圈中投來投去，其他的孩子只是抱着大大的沙包在觀望。
突然，事情有了轉機，有一個孩子的沙包掛在上面拿不下來了，這時，幾個孩子安靜了下來，愣愣的的看着沙包，無可奈何，然後看向我，突然，我靈機一動，向孩子們提出挑戰：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準把它給打下來，我們比比誰投得準，誰先把它砸下來?”在我的話語引導下，孩子們爭先恐後的.向着空中圈上的沙包投擲起來。不一會，沙包給打下來了，孩子們歡呼雀躍起來。這樣既調動了孩子投擲的積極性，又幫助同伴取下沙包，還讓孩子們收穫了喜悦。
通過這件事，讓我體會到了捕捉各種隨機引導的機會並加以利用。那麼有時就會產生意想不到的效果。
文學範文吧
