上一週我所在的學校剛剛進行了第一次月考，這次是分班後第一次考試，同學們都很重視。當然，有考試就有輸贏，有進退，那如何安撫和激勵退步的同學？又如何鼓勵和消除進步同學的浮躁情緒呢？這是一個很重要的考後步驟，如果不能很好的快速調整學生們的考後情緒，引導他們興致高昂地進入下一階段的學習，那下一階段的學習就會受到影響。
我們都曾經是學生，都知道考試和排名對於一名高中生的重要性。考試結果會極大地影響他們的心情，進而影響他們的學習態度和下一階段的學習興趣。及時地調整整個班級的考後心態，對於階段銜接，學生心理健康發展都至關重要。而高中生又處於青春期，心理脆弱又敏感，如何進行考後心理輔導就又是考研我們實習生的一個難題。
就拿前幾天發生的事情舉例吧，月考成績出來了，但只發在了老師們的微信羣裏，還沒來得及打印發至各班，我第一時間瀏覽了自己班學生的英語成績，發現一位總體排名靠前的女同學英語成績卻沒能達到平均分。上課時便趁間隙輕聲詢問她：覺得這次英語考的怎麼樣啊？她回答道：感覺不好。我便順勢跟她説了她的英語成績，説出成績的那一瞬間，小姑娘就哭了。我趕忙安慰到：沒事的，不要哭，考試就是為了讓咱們發現問題，咱這次發現了問題，解決掉它，下次不就能考好了？隨後我又詢問道這次考試失誤的原因，學生説道：時間不夠，有一道題沒寫。我幫她分析説：那就是做題速度沒有提上去，這樣，咱們以後每做一道題 都在旁邊標註上所用的時間，這樣慢慢練，一定會有提高的。之後便趕忙接着講課，忙着忙着忘了這一事。
第二天上完課，前腳剛走出教室，便傳來了一聲稚嫩的：“老師！”我回頭，是那個女生，她向我走來，遞給我一張紙條，説道：謝謝老師那天安慰我，我哭不是因為老師説我了，老師您不要自責，我只是覺得這次真的努力了，可結果卻不是我所期望的，所以感到失望，老師您跟我説了那些話之後我感覺好多了，我一定會繼續努力的。聽到這些，我是又驚喜又心疼，驚喜的是這孩子的乖巧懂事，心疼的是青春期孩子心理的敏感和脆弱。我抱了抱她，説道：只要努力就會有收穫的，這收穫可能遲到但絕不會缺席，只要它到了，便沒人能搶走，它就是你的。
回到辦公室，我的思緒久久不能平息，我一直在思考心理工作的重要性。倘若沒人能注意到這位女同學的失落，沒人理解她付出努力後卻慘遭滑鐵盧的巨大失落，會發生什麼？她會不會從此一蹶不振，對英語學習失去興趣？會不會對英語產生恐懼和厭惡心態？
於是我認識到，作為一名老師，心理工作的重要性，要善於發現同學們的心理問題，並學會適當的解決這些問題。
實習教師頂崗體會2期會考試剛剛過去，這次的期會考試卷是我第一次參與討論和研究英語試卷的出題。在這次研課過程中，每位英語老師都提出了不少出題的建議和想法，讓我感觸頗多。原來一套高質量的英語試題背後需要考慮的因素居然如此之多。
首先，出題範圍及比例必須嚴格控制。由於我所在的陶山中學每個月都有月考，而這次英語期會考試雖然考查的是1-4單元的內容，但因第一次月考已針對1-2單元的知識點進行了測驗，所以這次期會考試在出題上會更偏重3-4單元的內容。這句話聽起來很簡單，但在我們老師真正研究試題的時候卻會發現，這個標準太難控制了。比如單選題裏，1-2單元和3-4單元的內容本來出題的老師是5：5的比例，但其他老師提出了異議，強調應該刪減一些前半部分的知識點，增加後半部分的試題。學生每天都在學，經常容易忘記以前學過的知識，每次考試的針對性都應該不一樣。
其次，不得出現重複考察一個知識點的題。這是我在這次研課中學到最重要的一點。一張試卷不得重複考察某一個單詞、短語或是語法。比如，單選題裏若是出現了some和any的用法，完形填空中就不能再涉及此類用法。這樣一來，對完形填空的選材就十分侷限了。再有，詞語運用若是有advantage 和disadvantage出現了，作文就絕對不能出有關於分析利弊的題。在這次研課過程中，老師們一起分析討論，挑出了許多重複的題。像是一些重複出現動詞過去式的不規則變形，名詞複數的變化，都被剔除並重新出題。所謂重複的題，並非指一模一樣的題，而是對潛在知識點的考察不能一樣；並且不能讓學生從一道題裏看出另一道題的答案。一張試卷只有100分，所考察的知識點也十分有限，老師們應該仔細分析研究試卷，考察重點知識，鍛鍊各方面能力，出一份高質量的試卷。
最後，根據學生實際情況出題，出題不得過偏過難。陶山中學將學生分為了兩種班——育新班和普通班。每次考試，兩種班的英語試卷都不一樣。我也特地將兩份試卷都看了看，發現區別十分明顯。育新班的學生單選題十分考察學生的綜合能力—分析句子、判斷時態及語法運用；普通班的單選題則注重學生的基礎知識掌握程度—短語、固定搭配。詞語運用也是一樣，兩份試卷難度水平差距較大。果真是根據學生學習情況來選擇試題。對於基礎較為薄弱的學生，只能從基礎抓起，萬丈高樓平地起，我們不能期待學生“一口吃成個胖子”。在普通班的試卷分析中，我們幾個英語老師都把自己覺得學生做起來有一定難度的題刪去了，換成了一些基礎題。既是為了鞏固基礎知識，也是為了給他們一些學習的信心。否則，只會越考越喪失學習英語的興趣和熱情。
經過這次和其他老師一起研究出題技巧和方法，我學到了很多以前未曾仔細考慮過的事情。一份試卷，看起來薄薄的兩張紙，其中藴含的卻是老師們對各方面因素的綜合考慮和反覆的推敲琢磨。在成為一名合格的英語教師路上，我仍然有許多知識能力需要學習和鍛鍊。
實習教師頂崗體會3“春風化雨育桃李，潤物無聲寫春秋”，教師是一個平凡又偉大的職業，一個三尺不算大的講台不知能撐起多少學生的夢想。教師是心與心的交融情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，教育就沒有靈魂。一名優秀的教師必定把她自己的温暖和情感傾注到每一位學生身上，使她們能夠茁壯成長，如桃李芬芳滿園。
1沒有不優秀的學生，只有不用心的教育
我的指導老師常説一句話：“沒有不優秀的學生，只有不優秀的教育”。這句話不是説説而已，老師自己也在認真踐行。週五那天有學生家長和老師一同探討如何將學生拉回學習的軌道，通過了解，我得知這名同學平時不但不愛學習還是一名淘氣分子，時常做出影響堂秩序的行為。在談論過程中，家長一直表現出對孩子的無奈和心累，覺得怎麼教育似乎都失去了效果。針對這樣的情況，老師做出了嚴厲的批評，老師説一個孩子如果成長的偏出預期，最應該反省的就是家長和老師，孩子需要正確的引導，作為家長和老師為孩子付出了什麼。不能説教育似乎已經不再奏效，而是沒有找到正確的教育方法，家長應該對孩子投入更多的關愛和信心，多多認可和鼓勵孩子正確的行為，不能只指望老師在學校的教育，而是成為老師最大的幫手，用真情、真心和真誠拉近與孩子的距離。
2每位學生身上都有他的閃光點
每位學生身上都有他的閃光點，但是需要老師的挖掘和培養。這是辦公室一名班主任用實際行動使我學到的一個道理。在她的班裏最後一排有一名上整天在神遊在堂外的學生，這名學生每天最大的樂趣就是在堂上與老師唱反調，因此成為了很多老師頭疼的學生。對於他每天出現在辦公室老師們都已經習以為常，今天又毫無例外的被班主任叫了辦公室。老師一如既往的勸導他希望能夠遵守堂紀律好好學習，學生依舊是一副滿不在乎的樣子。然而，老師意外的發現了他校服背後上畫的秦始皇，線條流暢十分形象，詢問才得知這都是這位學生自己畫的。老師抓住了這個機會，藉着這幅畫不斷地表揚和鼓勵他，並指引他以後可以發揮這個特長。在一旁觀察的我明顯的發現了他的神情有所變化，開始用認真的態度聽取老師的教誨，老師趁機將黑板報的任務交給了他，他也表示了積極的態度。這事的完美處理使我受益匪淺，更讓我明白每一位學生身上都有他的閃光點，老師要做的正是發現和引導。
到正定鎮中學實習已經大概三週了，我一直跟隨着老師們聽學習，留心老師在堂上的一言一行，爭取早日完成從學生到老師的角色轉換。雖然我站上講台的經驗還不足，直接跟學生接觸的機會也不是很多，但我能感受到當一名老師站在講台上時，她傳遞的不僅僅是理論知識，還有她對每一位學生的包容和關愛。學生都是各具風采的，在興趣、性格和能力上也是具有個體差異性的，但是毫無疑問，每位學生都能成長髮展為一個優秀的人。教師是一個平凡又偉大的職業，我們都願意為之堅守。
實習教師頂崗體會4前段時間，學校一起組織學習了焦福利的對青年教師的建議。不禁感歎，教育真的是一項浩大的工程，而作為年輕教師的我們才剛剛走在路上，還有很多事情等待我們去做。
一、善學習打基礎
隨着時代發展，教育觀念不斷更新，終身學習已成為教師職業的基本要求。青年教師只有把學習當作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成長。
1、業務學習促進發展
積極主動參加業務學習，是成為優秀教育工作者的必要條件。教育理論和專業知識的學習對教育工作潛移默化的影響短期效應可能不明顯，但長期效應是相當可觀的。
對於青年教師來説，培訓是最好的福利。學習、充電能讓教師具備越來越熟練的專業技能，感受到教育的智慧和魅力。學理論，能轉變教學觀念，改革課堂結構，加強基本功訓練；賞優課，能讓教師領略到最優的教學設計，體會到適用的教學方法，學到高超的駕馭課堂的能力；聽講座，能豐富自己的認識和能力。可以説，每一次業務學習，每一回培訓講座，都能讓教學觀念得到更新，使自己得到有效提升。
2、廣泛閲讀積澱底藴
俗話説“欲給學生一碗水，自己必須長流水“，教師，尤其是一個稱職的教師更要博學多才。青年教師多讀教育著作，多讀經典名著是不可或缺的。俗話説“磨刀不誤砍柴工”。工作再忙每天也要儘可能抽出一定的時間讀書。比如，每天讀一篇教學論文，每月讀完一本教育專著。從《陶行知文集》中，我們會知道“教學做合一”是陶行知先生所創建的“生活教育”理論體系中最富有建設性、最具有可操作性的分支理論；從《有效教學方法》中，我們會明白有關促成有效教學的幾種關鍵行為……
二、勤反思得經驗
沒有反思，就不可能有真正的教師發展，教師的自我反思是促進教師專業成長的有效途徑。那麼，我們該反思哪些內容呢？
1、教學觀念的反思
隨着基礎教育新課程標準的推廣，國小教育課程面臨前所未有的深刻變革。要走進新課程，解讀新課程，就需要老師對自己的教學觀念進行反思。新課程指出：學生是發展的人，獨特的人，具有獨立意義的人。為此，青年教師必須在教學實踐中貫徹以人為本的核心理念，關心學生，以關愛代替責備；關注學生的情感、性格，張揚學生的個性。以啟發代替灌輸，以創新代替傳授，實現師生積極互動、共同發展。
2、教學設計的反思
青年教師積極反思自己的教學設計和教學實踐是否合適，能改進並優化教學。
著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：“經驗+反思=成長”。教育家葉瀾也指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師“。可見，反思能讓教師的生命變得五彩繽紛，反思能讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。一個善於反思的人，永遠擁有前進的動能;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個善於不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學地施教，深受學生們的敬仰。勤於反思是我們教師成長的必由之路。
實習教師頂崗體會5古人曰：師者，所以傳道授業解惑也。這句話説的是教師這個職業，承擔着太多的責任。作為一名教師，我們不只是一個簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理以及主動學習的可貴品質。“傳道”，要求老師要言傳身教，在傳授知識的同時培養學生的人格品質。但教師這個職業不僅要求我們要傳授給學生知識，更要教給學生獲取知識的方法，“授人以魚不如授人以漁”這句話的道理很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚只能解一時之飢，卻不能解長久之計，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。
本週的教學工作讓我深刻體會到“授人以魚不如授人以漁”的道理，這周經歷了一次高二月考，大家的成績還是可觀的，及格率比之前考試的高多了，但反思我前幾周的教學方法，我深刻感到以前還是太重視給學生灌輸知識，“滿堂灌”的方式也是很明顯的，我以後一定改正這個教學方法，“授人以魚不如授人以漁”，這周講課我很注重讓學生自己去探索學習的方法，我給大家講一個知識點，然後給大家時間去理解這個知識點，如果學生還不理解，就給學生再講一遍，可能以前我還是太注重讓學生自己去記筆記了，每次都強調記筆記，大家就這樣被迫記筆記，我還總是提醒大家我會收筆記，這樣一來，大家都把學習當成一種強制的任務了，大家上課也只知道一味的記筆記，來不及好好思考如何去理解知識點，忽略了課堂效率，這一點需要我反思，我應該為學生找到一種更適合的教學方法，幫助學生理解知識很重要，課堂上的效率才是最重要的，儘量讓學生在課堂上就掌握獲取知識的方法，以後若是遇到了問題學生才會自己主動去解決，這也是現在的一種新型的教育方式，要求我們教師去改變過去填鴨式的教育模式，擺正自己的位置，激發學生的自主創新能力，提高學生的自主學習能力。這週日上的是週五的課，下午有一節76班的課，我給大家講了卷子，爭取每道題都給大家講解題思路，不再一味地告訴大家ABCD的錯誤之處在哪兒，我在慢慢引導學生思考問題的正確答案，最後還會給大家舉一反三，讓同學們做好鞏固練習，這樣才會達到温故而知新的效果，學生才是真正學有所獲。
授人以魚不如授人以漁，我們在引導學生自主探究式的學習過程中，要做到點到即止，給他們指示一條明路，關鍵是要學生獨自前行和摸索，最後得到屬於自己的成果，學習不會有捷徑，需要腳踏實地，努力去找尋一條適合自己的學習方法，而在此過程中，教師的角色無可替代，我們應該陪着學生走過這一路的艱辛，也是這一路的艱辛鑄就了未來風雨不驚的平穩，期盼到最後，讓我們和學生一起站在路的盡頭，即使沒有太多的轟轟烈烈，也能笑對命運，不留遺憾。
實習教師頂崗體會6上週，XX中學舉辦了生本課堂聽課活動，學校組織幾位老師去XX的一些學校參加了生本課堂教學活動學習，回來後讓參加培訓的老師將所學內容展示給學校的老師，我抓住這次寶貴的機會，去聽老師們的生本課堂展示，整個活動下來，讓我受益匪淺。
生本課堂，顧名思義，就是在課堂上將以前的以老師授課為主轉到以學生為主，讓學生在課堂上做到充分的自主學習，它首先是營造了民主、平等、和諧的課堂環境，其次，生本課堂對課本進行了二次開發，最後生生課堂強調要尊重學生差異，採取多元評價方式。在我聽課的過程中，授課老師嚴格遵循生本課堂三環節。首先，老師通過導入將同學們帶到這節課要講的主要內容上來，然後給同學們十五分鐘讓同學們自主進行學習，自主學習之後給同學們二十分鐘讓同學們進行展示，先讓一位同學進行展示，然後其他同學如果有不同的意見，就大聲喊出來“我質疑”，然後將他質疑的地方告訴大家，如果有同學覺得展示的同學説的不夠完善，就站起來大聲説“我補充”，將她要補充的內容告訴大家。就這樣，在不斷的“我展示”“我質疑”“我補充”中同學們就將這節課所要學習的內容都完整的展示出來了，展示完畢之後，老師要拋出幾個問題，讓同學們分小組進行討論，每個小組選代表進行回答。最後，由老師緊緊圍繞課上同學們所學內容進行課堂檢測並進行本節課的總結。
通過“導入與自主—展示與質疑—檢測與小結”這一過程，引導學生落實自主學習目標，解決學生自主學習困難，引導學生自主學習方向，最終實現學生自主學習能力的提升。我覺得這個授課方式非常好，就是將自主權由老師轉移到學生手裏，不僅能調動學生們的積極性，還能讓同學們通過自主學習將知識記得更牢固，更紮實。生本課堂使學生的主動學習走到了一切教學行為的前列，實現了課堂內外的無縫銜接。
實習生活已經過去一半的時間了，在過去的兩個月裏，我學習到了很多寶貴的知識以及經驗，尤其是這次的生本課堂，讓我對授課又有了新的認識，原來課堂也可以這樣上，相信這半年的實習經歷將會在我以後的人生中畫上濃墨重彩的一筆，這是我們一輩子的財富，一定要好好珍惜。
實習教師頂崗體會7備課是教學的重要步驟之一，是上好一節課課的關鍵。只有課前進行 “有效備課”才能保證課堂上的“有效教學”。那麼教師如何進行有效備課呢？下面就談談我的一些看法：
一、聯繫學生實際，確定教學目標
在課堂教學中，教學目標是課堂教學的靈魂，也是方向。教學目標是備課首要明確的問題，起着導向作用。
認真鑽研教材，是教學目標確定的首要依據
制定教學目標須以《大綱》為準則，以教材為依據，明確所教的內容在整個教學中所處的地位和作用。結合實際，認真鑽研每堂課的教學內容，準確理解教材，制定的教學目標才能突出重點。
深入瞭解學生，是教學目標確定的必要依據。
學生是否具備了學習新知識前提的條件，學生到底掌握了哪些要求掌握的知識。學生是否具備了學習新知識的條件，哪些知識學生可以通過預習自己學會，學生到底掌握了哪些知識，有多少沒有掌握？只有對學生有了相當準確、深刻的瞭解，才能制定出切實可行的教學目標。當然教學目標的確立還要遵循幾點原則：全面性、具體性、準確性、靈活性原則。合理確定教學目標，精心組織教學過程中的各個環節，才能真正達 成目標
二、精心設計“新課引入”
好的新課引入，可以激發學生的學習興趣，使原本枯燥乏味的數學內容變得生動、有趣。在備課時精心設計，從學生的現實出發，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創設生動的情境，從而讓學生能在輕鬆的情境下學習。精心設計引入，有利於學生進入角色。
三、從實際出發，（重陽節感恩活動方案及文案）選擇合理的教學方法
課堂教學要在有限的教學時間，獲得最好的教學效果。這就要求我們教師在備課時選擇最合理的教學方法，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，組織好教學。
1.談話教學法
師生談話教學，有利於教學的開展。例如一些與生活聯繫近的知識點，我們可以採用談話教學法，讓學生在交流談話中掌握知識。
2.啟發式分析法
與原有知識聯繫少的內容，宜採用啟發式分析法。這樣學生在老師的啟發下，獲得新知，愉快學習。
3.師生合作法
這種方法可適時合理安排合作學習，讓學生在小組中學習，老師參與其中，真正做到“共同學習，共同合作”。 當然還有許許多多合理的教學方法，需要我們不斷的探究，選擇最恰當的方法為教學服務
四、以學生為本，設計合理的課堂練習
課堂練習是課堂教學的重要環節。合理的課堂練習，是減輕課業負擔，提高教學質量的有效舉措。總之，我們在平時的備課中，要結合具體的實際，豐富備課內容，進行有效備課，使我們真正做到有效教學。
實習教師頂崗體會8xx月6日正式到xx實驗中學，剛進學校大門便覺如沐春風，一下子就喚起了我在中學時代的記憶，當時是學生，現在為老師。身份發生了改變，自然目標也不同。看着往往的學生，或手中拿着紙條，在等待排隊；或帶着飯盒飛奔在求學路上。這場景深深地刺激了我，所以，我在心中暗暗發誓，一定要將學生在我的帶領下成績一步步上升。
xx月8日聽了老師一節後正式開始講，孩子們的基礎比較差，加上這裏的孩子好多都是區的，無論從家庭氛圍還是生活條説，都是不如一般學校的學生好，第一次上我就感覺到了孩子們的害羞，而且我也感覺自己的講方式不太適合學生，所以下我就向老師請教，經過將近兩小時的指導，我感覺在教學方式上有了明確的方向。中午數學組的老師在一起開會，老師們為制定針對不同水平學生的學習計劃開了長時間的會議，我作為教研記錄者記錄下了這次精彩的會議。
當你作為一個個體站在40多個孩子面前時，當你看到40多雙眼睛齊齊的看向你時，當孩子們親切的喊你老師時，你才會真真切切的感受到作為老師的激動。看着一堂下，學生們認真做題的樣子，才知道欣慰和值得是一種自內心的感覺。在上的同時又是我們自己不斷進步的過程，我們已經漸漸適應了頂崗實習的生活，我們已經融入了這些看似調皮但又純真可愛的孩子之中了。當他們用真摯的聲音喊着老師好的時候，作為老師的成就感和欣慰在我們心中油然而生。面對他們的笑臉，我們也更加有熱情，想要把我們所有的`知識和技能都教給他們。
原在不知不覺中我們已經經歷了成長，變得成熟。不用鬧鈴，我們懈怠的情緒少了，能提前到辦公室，能主動去和校方交流，會積極參加學校的教學活動和娛活動。我們在心裏不再把自己和實習學校割裂，而是覺得自己就是這裏的一份子。我們不再倔強，而是更多的交流和溝通。快樂時，一起分享；失落時，互相安慰；痛苦時，共同分擔。而現在，我們更多的是珍惜和感恩，珍惜在這裏實習的經歷，感恩在這裏我們相遇並且成為可以共享陽光、共擔風雨的朋友。我們不再孩子氣，而是像家長一樣，在學習方面嚴格要求學生，甚至對他們發脾氣；而在生活上，則更像他們的哥哥，關心他們的身體，詢問他們的生日，討論他們最喜歡的電影。也許他們高興地叫我們老師，他們熱情地給我們送橘子就是對我們最真實的肯定。突然覺得，原我們也可以如此美麗。
還有好多路我們沒有走，還有好多人我們還未見，期望與孩子們一路走到最後。因為我們始終相信，不久的將，我們會成為一名優秀的人民教師！
實習教師頂崗體會9“春風化雨育桃李，潤物無聲寫春秋”，教師是一個平凡又偉大的職業，一個三尺不算大的講台不知能撐起多少學生的夢想。教師是心與心的交融情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，教育就沒有靈魂。一名優秀的教師必定把她自己的温暖和情感傾注到每一位學生身上，使她們能夠茁壯成長，如桃李芬芳滿園。
1、沒有不優秀的學生，只有不用心的教育
我的指導老師常説一句話：“沒有不優秀的學生，只有不優秀的教育”。這句話不是説説而已，老師自己也在認真踐行。週五那天有學生家長來和老師一同探討如何將學生拉回學習的軌道，通過了解，我得知這名同學平時不但不愛學習還是一名淘氣分子，時常做出影響課堂秩序的行為。在談論過程中，家長一直表現出對孩子的無奈和心累，覺得怎麼教育似乎都失去了效果。針對這樣的情況，老師做出了嚴厲的批評，老師説一個孩子如果成長的偏出預期，最應該反省的就是家長和老師，孩子需要正確的引導，作為家長和老師為孩子付出了什麼。不能説教育似乎已經不再奏效，而是沒有找到正確的教育方法，家長應該對孩子投入更多的關愛和信心，多多認可和鼓勵孩子正確的行為，不能只指望老師在學校的教育，而是成為老師最大的幫手，用真情、真心和真誠拉近與孩子的距離。
2、每位學生身上都有他的閃光點
每位學生身上都有他的閃光點，但是需要老師的挖掘和培養。這是辦公室一名班主任用實際行動使我學到的一個道理。在她的班裏最後一排有一名上課整天在神遊在課堂外的學生，這名學生每天最大的樂趣就是在課堂上與老師唱反調，因此成為了很多老師頭疼的學生。對於他每天出現在辦公室老師們都已經習以為常，今天又毫無例外的被班主任叫來了辦公室。老師一如既往的勸導他希望能夠遵守課堂紀律好好學習，學生依舊是一副滿不在乎的樣子。然而，老師意外的發現了他校服背後上畫的秦始皇，線條流暢十分形象，詢問才得知這都是這位學生自己畫的。老師抓住了這個機會，藉着這幅畫不斷地表揚和鼓勵他，並指引他以後可以發揮這個特長。在一旁觀察的我明顯的發現了他的神情有所變化，開始用認真的態度聽取老師的教誨，老師趁機將黑板報的任務交給了他，他也表示了積極的態度。這件事的完美處理使我受益匪淺，更讓我明白每一位學生身上都有他的閃光點，老師要做的正是發現和引導。
來到正定鎮中學實習已經大概三週了，我一直跟隨着老師們聽課學習，留心老師在課堂上的一言一行，爭取早日完成從學生到老師的角色轉換。雖然我站上講台的經驗還不足，直接跟學生接觸的機會也不是很多，但我能感受到當一名老師站在講台上時，她傳遞的不僅僅是理論知識，還有她對每一位學生的包容和關愛。學生都是各具風采的，在興趣、性格和能力上也是具有個體差異性的，但是毫無疑問，每位學生都能成長髮展為一個優秀的人。教師是一個平凡又偉大的職業，我們都願意為之堅守。
實習教師頂崗體會10實習已經有兩個多月了，站在講台上的次數也越來越多。我思考的問題也就從“如何順利上完一堂課？”變為“如何真正上好一堂歷史課？”什麼是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結論我們都需要在不斷累積的教學實踐中進行教學反思，在反思中提高自己的教學水平。我的教學反思主要在以下幾個方面進行反思。
一、從指導老師的意見裏進行教學反思
我的每一堂課指導老師都會去聽課，在每堂課結束的第一時間向我提出指導意見，指出這一節課我的課堂效果是怎樣的、這節課有什麼亮點的地方、相比上節課有什麼進步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進等等。每一節課老師都詳細的做了聽課記錄，對每個知識點的講述都給出了指導性的建議，從老師的一篇篇聽課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長的軌跡。除此之外，老師的聽課記錄成為了我每節課進行教學反思的重要依據。作為一名新晉的老師，在教學上的經驗還很不足，對於知識點的表達還不是很順暢，根據老師提出的教學建議，我可以對教學現象、教學事件有比較全面的細緻的認識，在這樣的情況下寫出的教學反思更具有實用性。老師的一個指點會使我們有頓悟的效果，成長起來也更快。
二、從學生的反應中進行教學反思
老師的一堂課效果好不好，一個重要的衡量標準就是學生上課的反應好不好。如果一節課老師設計的生動有趣，知識點表達的清晰易懂，學生們上課的積極性也就自然而然的提高。
如果一節課學生的課上反映不怎麼樣，我認為老師可以從以下幾個方面進行教學反思。可能是學生對所學科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動性，可能是因為教師自身缺乏相應的感染力和號召力，不足以吸引學生的參與積極性，也可能是知識的難度比較大，教師沒有講解清楚，學生理解起來困難。這些現象都能反映出一個教師在一堂課的準備中的不足之處，通過對這些問題的反思，可以有效地提高一節課的質量。老師可以在平時加強與學生們的交流和溝通，瞭解學生們的想法，找到符合他們的上課節奏，能夠在師生的共同努力下營造出好的教學效果。
三、從自身的教學準備中進行反思
一堂課好壞的關鍵是老師對於這一堂課是否準備的充分。教學設計、教案、課件等內容的準備都成為影響一節課的因素。一節課結束之後，老師應該針對課上的效果、學生的反應以及知識講述的流暢性及時對自己的教學資源進行反思和調整。找出自己一節課的優秀之處和需要改進的地方，完善教學資源的準備，增強自己的課堂表現力。結合學生們在課上給出的反應和作為評判自己教學設計是否合理的一個標準，在與學生充分溝通的情況下，將教學準備做到最好。通過對自身教學準備的反思，教對師能夠對知識進行更系統的整合，在課上也會表現得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長之路也會更加順利！
實習教師頂崗體會11有位心理學家説過，人類本質中最殷切的需求就是渴望被賞識。孩子渴望得到父母的認可，學生渴望得到老師的欣賞。欣賞能像雨露般滋潤學生的靈魂，欣賞能像號角般喚醒學生的價值，欣賞能像鑰匙般開啟學生的奮鬥之心。因此，作為教師，應該懂得欣賞，踐行賞識教育。
踐行賞識教育需要教師善於發現學生的閃光點。“ 生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下。”賞識教育的實施需要“發現閃光點”。A同學是一個老師與同學眼中的 “差生”， 經常惹事生非 ， 被同學們戲稱為 “小霸王”， 老師們談起他來也個個搖頭。可就是這樣一位老師與同學眼中無可救藥的學生 ， 班主任卻發現了他熱愛音樂的閃光點 ， 於是鼓勵他參加各種文藝活動， 給予他關愛和幫助。校長的行為不僅使他感受到了來自長者的關注、關懷與温暖 ， 而且體驗 到成功的喜悦 ， 得到老師和同學們的讚譽 ， 逐漸改變行為方式 ， 成長成為一名優秀的學生。可見 ， 積極地捕捉學生身上的閃光之處 ， 並及時給予必要的誇獎、表揚、鼓勵， 就會激起學生學習和進步的熱情，更加健康地成長。
踐行賞識教育要做到持之以恆。欣賞與賞識不是一朝一夕之事 ， 也不是有心時蓄意為之 ， 而是源於平日生活裏隨時隨地的觀察。俗話説的好 ：“沒有不好的孩子 ， 只有不好的教育”。無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他的優點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點。倘若你覺得所面對的學生毫無優點可言，不要氣餒，那—定是因為你沒有給他、給自己足夠的時間。有的學生活潑開朗 ， 他的優點極易展現 ； 但有的學生雖然擁有達 ·芬奇般的才能， 卻常常斂而不露。所以，作為教師，應該有足夠的耐心，用堅持去守候學生的出色表現，用持之以恆去發現學生的才能。
踐行賞識教育要講究藝術性。教育家蘇霍姆林斯基説過 ：世界上沒有無才能之人。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長 ， 為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。這裏面充分的條件和正確的引導就需要教師能夠運用藝術性的方法把學生的稟賦特長變成前行的動力。為自卑者準備易於回答的題目，為有音樂天賦者提供表演的舞台，為口若懸河者爭取演講的機會，教師所採取的方式低調而有效，靈活而藝術，這使得學生在自信心獲得滿足的同時，內心充實着無限動力，而在這一動力之下，學生必然前行無畏，成長無懼。世界不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。欣賞藍天白雲、茂林修竹、飛鳥遊蝶等自然美景，讓我們的心靈得以洗滌；欣賞調皮搗蛋、沉默寡言、自由自在地人格特點，讓我們的世界得以豐富。所以，拒絕冷漠，拋棄偏見，隨時隨地、持之以恆的去發現學生之美吧，學生會為你今日的選擇而感動，歷史會為你今日的選擇而改寫！
實習教師頂崗體會12國中生物《新課程標準》中指出：學生的情感、態度、價值觀是學生心理髮展的基本內容。在新課程實施中，學生學習的過程性和情感因素被提升到一個全新的高度。因此，在國中生物教學中，教師要更全面、更準確地理解情感、態度、價值觀的內涵，以保證新課程的理念和目標能真正落到實處。《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱標準)突出以人為本、人與自然和諧發展的教育教學理念，注重學生的發展和社會的需求，更多地反映生物科學技術的最新進展；關注學生已有的生活經驗，更強調學生的主動學習，並增加實踐環節。現行的各個版本的義務教育階段的《生物》教科書，都力求體現標準的這些要求。每個版本的教材都是圍繞義務教育階段生物課程的10個主題進行編寫的，都有自己的長處和特色。在新課程改革中，選用什麼樣的教材應該都一樣，關鍵是在教學中落實標準的要求。如何根據標準用教材，而不是傳統意義上的“教”教材，本人在近幾年的課改實驗實踐中進行了有益的探索。
教材版本多種多樣，但各地區的各個學校不可能同時選用多種教材，只能根據標準的要求和本地區的實際情況，選用其中的一種教材。教材多也是一件好事，備課時，可以根據標準，以一本為主，取各種版本教材之長，為我所用。因此，有必要研究一下各種版本的特點。
系統性強，史料豐富，介紹了許多生物科學家和他們的經典實驗。如意大利醫生弗朗西斯科·雷迪的實驗，法國學者巴斯德的“鵝頸燒瓶”實驗等(八下)。版塊分層，圖片清晰。每章有這樣幾個版塊：“學習目標”、“知識點”、“思考與練習”、“活動”、“小資料”或“課外讀”等。根據教材內容所配的插圖針對性強，新穎清晰、生動活潑。每個“活動”目的明確，方法清楚，貼近學生實際。
以前，我們總是按照教材編排的內容和順序，以及教學大綱和考試範圍來進行教學，考什麼，就教什麼。如果不轉變教育觀念就會穿新鞋走老路，以至於拿到新版本的教材，仍然按老的教材和老的方法去教。為減輕學生負擔，降低學生學習的難度，新教材都大幅度刪減了一些偏、繁、難的知識點，而有的老師，生怕有些知識點沒講到，學生結業時考不好，就不停地在課堂上增加教學內容。要解決這個問題，首先要轉變以往的“教教材”教學觀念，必須弄清楚教師應該教給學生什麼。這實際上還是課程理念問題。作為生物學教師，要通過生物的教學，教給學生終身學習的方法，讓學生學會健康的生活，培養學生的創新精神，增強學生的環保意識，提高學生的生物科學素養，形成正確的情感、態度與價值觀。這就要求教師要按照標準用教材，教材是知識的載體，為教師所利用，而不能單純的就教材來教教材。如何根據標準用教材呢?
實習教師頂崗體會13自我記事開始，我就是一名學生，而且在自己、家人和學校的期望之下，對自己的定位便是一名刻苦努力的好學生，但是大三定崗實習經歷告訴我，現在我是一名老師，要以一個老師的身份要求自己。
那麼我首先想到的就是老師和學生的區別，那便是教和學的主次關係。當你把自己當作學生時，你的主要任務是學習，是想盡一切辦法理解並得到老師所要傳授的知識，而現在你的角色是老師，這就需要把教學放到主要位置，那麼作為一名合格的老師，到底應該怎麼做呢？
關愛學生。當我第一次走進我的班級，首先感受到的便是這些國中生身上散發出的朝氣蓬勃的氣息，如此明顯而不加任何修飾。他們之間有一心學習，為了自己的未刻苦努力奮鬥的，卻也少不了極個別調皮搗亂的，這毋庸置疑。但是我能感受到他們都對未充滿了希望，那在這種情況下，老師首先需要做的便是懂得尊重他們並且關心愛護他們，最終幫助他們找到自己的人生之路，引導他們通過正確的方法實現自己的人生價值。在我定崗的這段時間裏，上總是有幾個好動的學生總是搗亂讓我甚是無奈，但是後我上有意識的注意他們，下也通過其他老師瞭解他們的家庭情況以及他們的性格特點，比如在我講摩擦力這一節的時候有一個學生突然站起説我試試我這個鞋底有沒有摩擦力，我沒有生氣而是順着他講下去：“很好，你願意為大家做一下演示非常好，我知道你平時喜歡跑步，而且在好幾次的中學聯賽裏還拿過名次，那麼我現在問你，當你剛起跑時有沒有感覺到腳下的摩擦力，你是希望他越大越好呢還是越小越好呢？”他説當然有，而且是越大越好，接着我説：“不錯，那麼越大越好的便是有益摩擦，你希望越小越好的便是有害摩擦，懂了嗎？坐下吧。”他聽到後説了句懂了便不好意思的坐下了，自那堂之後他便自覺性的約束自己認真聽講。
理論聯繫實際。物理講的乃是萬物之理，是一門跟現實生活緊密聯繫的一門學科，那麼在上的時候我們老師應該特別注意與周邊事物的聯繫甚至直接通過手邊的物進行演示，這樣可以讓他們更加直觀的看到或者想到物理情景。就比如在講授相互作用力的時候，我便讓學生和自己同桌一個不動另一個對其擊掌或者坐在板凳上用力互推，讓他們感受一下，然後問他們擊掌的和被擊掌的都是什麼感受，然後讓他們討論為什麼，進而我再進行總結，力的作用是相互的而且大小相等，方向相反，他們很容易就理解了。
為人師表。俗話説，在其職當謀其事，或許當你是一名學生時你或許可以不需要對自己要求太嚴，但是頂崗開始，當你走近這所中學的那一刻，便轉換了身份成為了一名中學老師，那便不一樣了，因為自那時開始我們便需要以一名教師的角色嚴格的要求自己，不僅通過上時的言語講授教導他們還要通過言行舉止潛移默化的影響他們，這樣才能發揮出一個老師最大的作用。
定崗實習讓我深入瞭解了太陽底下最光輝的職業，我對這個職業尊重，敬畏。你好，我是一名教師！
實習教師頂崗體會143月6日正式來到xx實驗中學，剛進學校大門便覺如沐春風，一下子就喚起了我在中學時代的記憶，當時是學生，現在為老師。身份發生了改變，自然目標也不同。看着來來往往的學生，或手中拿着紙條，在等待排隊；或帶着飯盒飛奔在求學路上。這場景深深地刺激了我，所以，我在心中暗暗發誓，一定要將學生在我的帶領下成績一步步上升。
3月8日聽了老師一節課後正式開始講課，孩子們的基礎比較差，加上這裏的孩子好多都是山區的，無論從家庭氛圍還是生活條件來説，都是不如一般學校的學生好，第一次上課我就感覺到了孩子們的害羞，而且我也感覺自己的講課方式不太適合學生，所以課下我就向老師請教，經過將近兩小時的指導，我感覺在教學方式上有了明確的方向。中午數學組的老師在一起開會，老師們為制定針對不同水平學生的學習計劃開了長時間的會議，我作為教研記錄者記錄下了這次精彩的會議。
當你作為一個個體站在40多個孩子面前時，當你看到40多雙眼睛齊齊的看向你時，當孩子們親切的喊你老師時，你才會真真切切的感受到作為老師的激動。看着一堂課下來，學生們認真做題的樣子，才知道欣慰和值得是一種來自內心的感覺。在上課的同時又是我們自己不斷進步的過程， 我們已經漸漸適應了頂崗實習的生活，我們已經融入了這些看似調皮但又純真可愛的孩子之中了。當他們用真摯的聲音喊着老師好的時候，作為老師的成就感和欣慰在我們心中油然而生。面對他們的笑臉，我們也更加有熱情，想要把我們所有的知識和技能都教給他們。
原來在不知不覺中我們已經經歷了成長，變得成熟。不用鬧鈴，我們懈怠的情緒少了，能提前來到辦公室，能主動去和校方交流，會積極參加學校的教學活動和文娛活動。我們在心裏不再把自己和實習學校割裂，而是覺得自己就是這裏的一份子。我們不再倔強，而是更多的交流和溝通。快樂時，一起分享；失落時，互相安慰；痛苦時，共同分擔。而現在，我們更多的是珍惜和感恩，珍惜在這裏實習的經歷，感恩在這裏我們相遇並且成為可以共享陽光、共擔風雨的朋友。我們不再孩子氣，而是像家長一樣，在學習方面嚴格要求學生，甚至對他們發脾氣；而在生活上，則更像他們的哥哥，關心他們的身體，詢問他們的生日，討論他們最喜歡的電影。也許他們高興地叫我們老師，他們熱情地給我們送來橘子就是對我們最真實的肯定。突然覺得，原來我們也可以如此美麗。
還有好多路我們沒有走，還有好多人我們還未見，期望與孩子們一路走到最後。因為我們始終相信，不久的將來，我們會成為一名優秀的人民教師！
實習教師頂崗體會15作為這學期最後一批實習生的我們，懷着激動、忐忑和期待的心情來到實習學校----興隆二中。在這裏沒有今天來了明天就要上講台講課的緊急，學校本着對學生對我們負責的原則決定讓我們先聽兩週的課，然後經過彙報課的審核在正式帶班上課，並給我們分了各自的指導老師。
我的老師是關茹文關老師，我聽的課也是以關老師為主，由於處在剛開學關老師的課主要是新授課和複習（習題講解）課。關老師的課很有特色也很值得我學習，就新授課來説，比如中學序曲，她採用的是提問式導入，問學生國小與國中的區別，使學生很快投入到課堂，由於問題很貼切學生生活，同學們都積極的回答問題。課堂氛圍很活躍。接下來講授新課，關老師大概分為三個大環節，分別是自主學習、自主探究、合作探究。各個環節的銜接都非常順暢，教學環節完整，而且如果在個別環節學生出現問題關老師能夠解答並引領學生回到正確的思路，在講課的時候隨時跟進板書，板書也是非常有條理主要圍繞着是什麼、為什麼、怎麼樣三部曲展開，並能展示出各個問題之間的聯繫，問題引入非常自然，整個講解過程行雲流水。還有重點突出關老師會用不同顏色的粉筆寫出來，比如講少年有夢是老師的板書就是用紅筆寫的夢，並用彩筆標出重點。在解決一個大問題時會讓同學們自己思考用自己的語言回答，找一部分同學回答後然後總結答案，特別細心的告訴同學們在第幾頁第幾段用紅筆寫上題目然後一條一條在書上總結答案，因為七年級的孩子真的還很小什麼都要面面俱到。劃好題緊接着讓同學們當堂背誦，限時檢查，使學生有壓力激發學生的潛能，同時上課記住了就能節省課下的時間。在合作探究的時候關老師會深入學生參加到學生的小組討論中並給予指導。至於複習（習題講解）課，關老師會先梳理一下上節課學的知識組建知識框架，針對選擇題讓學生回答，有問題同學間解決若不能解決老師再講解。針對材料題老師更注重做題方法，告訴學生做題步驟1、審題2、審材料3、組織答案。在審題時用直線和曲線畫出求答項和限定項，審材料時要帶着問題，組織答案時要用政治術語/課本觀點。並規範學生的答題要分點，有條理，卷面清楚，用紅筆改錯。關老師的課上紀律也很好，老師會注意學生的坐姿嚴格要求，很有集體紀律性，比如鼓勵一位同學時掌聲要以12，123的節奏，這樣會顯得整個班的素質很高，有班級凝聚力而不是一盤散沙。關老師帶的班還要求上課前兩分鐘課代表領讀課本，使學生了解課本，畢竟萬變不離其宗，要以課本為基礎。
聽課以來我跟關老師學到了很多知識，也有了心得體會。不愧是“老老師”有太多的地方值得我們學習，認識到應該怎樣去做只是一個開始，真正的運用到自己的實踐中才是最終目標。學習，實習還任重道遠。
文學範文吧
