一、指導思想：
充分發揮骨幹教師在教書育人、教育研究、指導培養青年教師等方面的示範、引領與輻射作用，特制定本考核辦法。
二、骨幹教師的職責和義務
（一）在師德修養方面，做到教書育人、為人師表，遵守教師職業道德規範，要主動地發揮示範、帶頭和輻射作用。
（二）在教育教學方面，必須在教育教學第一線任課，堅持在教育教學實踐中不斷提高實施素質教育的能力，切實提高所任學科的教學質量，教學實績在本校名列前茅，積極承擔市、校級公開教學任務（公開課、示範課和教學競賽課）。
（三）在教育科研方面，要能認真總結教育、教學經驗，積極撰寫教育科研論文，主持或作為核心成員積極參與課題研究，能夠開設教育教學講座。
（四）在培養教師方面，主動承擔起指導本校新上崗教師和其他青年教師的責任。
三、骨幹教師的管理和考核
（一）建立骨幹教師管理機構
學校成立骨幹教師工作領導小組負責我校骨幹教師的管理工作，建立骨幹教師檔案。
（二）骨幹教師常規考核程序
學校加強對各級骨幹教師常規性的管理和考核，努力使骨幹教師成為師德的標兵、課改的先鋒、教學的.楷模。
骨幹教師考核指導小組每學年對骨幹教師的履職情況考核一次，動態管理。考核程序有：骨幹教師述職並填寫骨幹教師考核登記表；查閲印證資料；骨幹教師上彙報課；召開教師代表座談會；考核組綜合考核情況確認考核結論。
（三）骨幹教師考核內容及等級
1.考核內容由考核項目和加分項目組成。
（1）考核項目主要包括學校年度考核等級、聽課情況、示範課（公開課）、講座、論文發表、課題研究、培養教師、教學實績等。
（2）加分項目包括骨幹教師在教學比賽、被培養教師晉級情況等方面。
2.骨幹教師考核採用量化評分辦法，考核結果分優秀（85分以上），良好（75—84分），合格（60—74），不合格（60分以下）四個檔次，由考核領導小組做出考核結論，並反饋給被考核人。
（四）建立骨幹教師管理制度
骨幹教師在任期內，有下列情形之一者，取消其骨幹教師資格。
1.師德表現不良，年度考核不合格者。
2.不能履行骨幹教師職責、不服從學校分工安排、經常無故不參加骨幹教師活動者。
3.教職工、家長、學生民主測評滿意率低於80%的。
4.有體罰或變相體罰學生行為，造成不良影響的。
骨幹教師課堂教學評價表（30分）
執教者：課題：時間：年月日評價人：
評價項目 評價標準 標準達成度
A B C 得分 小計
教學目標 10%
目標確定：符合課標，符合學生認知水平
5 4 3
目標達成：重視學生學思結合、知行合一。學生獲得積極的情感體驗，深度的思維訓練和認知參與。
5 4 3
教學資源 10%
教材資源處理得當。
5 4 3
拓展資源（包括信息資源）選擇適切，符合學生生活實際，聯繫學生認知狀況。
5 4 3
學生學習狀況 30%
參與度
數量參與人數多時間足。
15 10 7
廣度各個層面學生參與教學中各環節。
深度主動參與較深層次的問題。
自主度
注意力集中，學會傾聽，善於交流、交談。
15 10 7
能獨立思考，能發現問題，提出問題。
能進行自我評價，師生、生生之間能彼此交流，分享見解。
學生學習效果
30%
學習目標明確，能適時與目標對比，瞭解自己學習狀況。
10 8 6
實現多種學習方式的整合
10 8 6
課堂達標率高
10 8 6
教師素養 20%
以學生為本，關注學生學習狀態並根據學生需要適時調整教學預設。
5 4 3
教師具有雄厚的知識儲備與引起學生學習意向的能力，語言生動，具有啟發性。教學機智，具有較強的駕馭課堂教學的能力。
5 4 3
評價具有適切性、激勵性。
5 4 3
具有自己的教學特色。
5 4 3
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