在我們平凡無奇的學生時代，大家都接觸過朗誦稿吧，朗誦，一般都在舞台上，在大庭廣眾之中進行。還苦於找不到好的朗誦稿？以下是小編整理的教師朗誦稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[薦]教師朗誦稿](https://i3.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e24fcb704222b01ce69.jpg "[薦]教師朗誦稿")
世界上最美麗的職業之一。她叫；教師
親愛的老師，您無私的奉獻以最美好的願景呈現，您的一切努力最終成為每個學生求知的願望。
四季如詩，微風不幹，歌聲低吟，山川在霧中流淌，景色盡收眼底。
又是一個教師節。今天我想對你説；老師，你是最美的`。祝你教師節快樂！
我想收穫一縷秋風，但你給了我整個春天。
我想收集一團波浪，但你給了我整個海洋。
我想摘一片綠葉，但你給了我整個森林。
我想吻一片雪花，但你給了我整個銀色的世界。
你在最高點上是美麗的，你也給了學生們最美麗的時刻，
讓你因為難忘的美麗而獲得永恆。
絢爛的黎明和漸行漸遠的背影在我心中永遠是一幅老畫！
滿庭芳·賀校慶華誕
作者：鐵中玉
綠圃崢嶸，芳園錦繡，仰賴匠作是繁。
竹修林茂，矯健宜勤勘。
欲攬星辰河漢，燭光映，藐視霓端。
流螢聚，連通天塹，極目眺穹寰。
師壇。
誨未倦，甘霖浸潤，和風拂面。
逾先哲諸聖，道弘業專。
俯瞰九州華夏，應頌我、桃李山川。
家國振、恩澤普惠，德望比雲天。
女A獨：用語言播種，用彩筆耕耘。
女B獨：用汗水澆灌，用心血滋潤。
女A齊：這就是我們崇高的勞動！
女A獨：在今天和明天之間架起橋樑，在現實和理想之間鋪設跑道。
女B獨：用智慧和毅力，用生命和摯愛，塑造着一代人，塑造着一個偉大的時代。
女B齊：這就是我們崇高的事業！
男A獨：園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。
男B獨：園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；
男齊：花的芳香，葉的濃蔭。
男A獨：教師的夢境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲。
男齊：甜甜的笑臉，朗朗的書聲。
男齊：這就是我們執著的追求！
女A獨：講台上，書桌邊，寒來暑往，撒下心血點點；
女B獨：綻花蕾，育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。
女A女B合：日曆上只有春天，生活中只有播種。
女 齊：這就是我們無私的奉獻！
男A獨：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李；
男B獨：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。
男 齊：這就是我們宏偉的志向！
女 A：一個常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間；一個忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活；一個用心温暖別人的人，自己的心必然是揚起的風帆。
女齊：這就是我們精神的支柱！
男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。身無華貴，心繫天下；讀書萬卷，情思育人。
男A獨：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李；
男B獨：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。
男 齊：這就是我們宏偉的志向！
女 A：一個常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間；一個忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活；一個用心温暖別人的人，自己的心必然是揚起的風帆。
女齊：這就是我們精神的支柱！
男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。身無華貴，心繫天下；讀書萬卷，情思育人。
男齊：這就是我們快樂的源泉。
男女齊：這就是我們精神的支柱！這就是我們快樂的源泉。
男A：有人説，老師是托起太陽的人。可我要説，我們是嚴冬裏的火炭，酷暑裏的.濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的航標燈。
男B：在孩子們心中，我們是“真的種子，善的信使，美的旗幟。”
女A齊：真的種子，
女B齊：善的信使，
男 齊：美的旗幟。
女A；有人説，老師是授業解惑的人。可我只知道，粉筆寫下的，是通向學生心靈的特殊語言，悦耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流......
女A齊：叮咚的山泉
女B齊：潺潺的小溪。男齊：奔瀉的江流
男A獨：師者，人之楷模也。正因為感到自己的膚淺，所以時時走向深沉；正因為感到自己還有不足，所以才天天去追求；正因為不迴避大山的沉重，才成為真正的大山。
女合：我們一生清貧，越是清貧志越堅；我們精神富有，桃李芬芳滿人間；
合： 三尺講台酬壯志，一顆丹心照九天。
一代師表千秋業，巍巍師魂萬世傳！
多少年的季節輪迴，多少春、夏、秋、冬
你是燃燒着光明生命的紅燭
你付出了多少血汗，卻不想在歷史上留下一個著名的名字，
你用真情點燃了智慧之火。
就像春蠶獻出了生命的忠誠，
就像冬梅唱着早春的歌。
多少個盲夜，多少次燈火通明，
你在漫漫長夜中有一個身影等着一張桌子，
你在綠色絲綢之間加上華髮，在三英尺高的平台上歡笑，
你用友誼縮短了你的心與心之間的旅程。
你是融化冰冷冰雪的陽光
你是帶領人們走出科學迷宮的嚮導。
啊！光榮的老師，辛勤的`園丁！
桃李芬芳是你的快樂，默默奉獻你無私的心。
啊！光榮的老師，辛勤的園丁！
桃李芬芳是你的快樂，默默奉獻你無私的心。
A：地球的轉動，讓我每天都能感受到太陽賦予生命的歡欣與鼓舞。
B：我可以盡情的遊覽書中的美好與輝煌；
C：我可以體會到書籍帶給人生的追求與希望，
D：我覺得自己是個幸福的讀者。
E：書，是一個親切而美好的字眼；
F：書，是人類進步的階梯；
A：書，是人類理想的搖籃；
B：書，是人類隱形的翅膀。
C：書，是一種精神與文明的象徵。
D：書，是知識的載體，是人類文明的催化劑。
E：書，記載着邈遠的歷史，描繪了當代的足跡；
F：使人的心靈得以沉澱，濾去塵俗雜念，昇華出一種泰然。
A：書，是一幅五彩繽紛，豔麗奪目的水彩畫；
B：書，是一捧清澈明淨，純潔甘甜的水；
C：書，是神祕空靈，高深莫測的幽幽谷。
D：書，是香醇滋潤的美酒，讓人回味無窮；
E：書，是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；
F：書，是旋律優美的`音樂，讓人聽之動容。
A：我愛書，愛讀書，我的血液裏流淌着千年來古人的文字和今人的詩篇；
D：我愛書，愛讀書，手握書卷，心裏總揣着一份新奇與激動。
B：書，好比一輪驕陽，照耀着我的心靈，使我的天地充滿光明；
E：書，好比一陣細雨，滋潤着我的心田，使我的人生永不枯竭；
C：書，好比一縷輕風，駘蕩着我的心海，使我的天空蔚藍如洗。
F：書，它是人類的精魂，連接着歷史和未來，寄託着我們的夢想與期待。
A：我喜歡讀書的氣氛
B：我感受讀書的閒情逸致
C：我享受着讀書的樂趣
D：我陶醉於書海之中
E：我沉浸於讀書的韻味
F：我遨遊在字裏行間
（合）：我讀書我快樂。
A：在書海中漫遊，在書香中感受，是人生的一大樂趣。
B：從牙牙學語到會讀書識字，是書伴我度過童年的光陰，
C：書，記載着邈遠的歷史，描繪了當代的足跡；激盪着人們深邃的遐思；
D：爺爺教我背誦唐詩，使我不禁訝然，中華文化竟如此源遠流長；
E：爸爸給我講《西遊記》，使我為書中奇妙的情節目瞪口呆，怡然稱快；
F：媽媽給我講童話，《白雪公主》、《灰姑娘》……使我懂得善惡之分
A：讀書的感覺真的很奇妙
B：可以和三毛一起去非洲旅行，
C：可以與魯濱孫一起去漂流，
D：可以和李白一起感知那“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨與豁達；
E：還可以和李清照一同置身“雁字回時，月滿西樓”的情境，體味那“怎一個愁字了得”的悽苦。
F：還能見到了諸葛亮空城退敵的瀟灑；
A：也可以看到了陶淵明人淡如菊的淡泊；
B：更能領略到關羽的義薄雲天；
C：邀遊在書的海洋，
D：穿越知識的世界，
E：悠遊人生的況味，
F：擷取生命的點滴，
A：朋友，珍惜閲讀吧，閲讀如一首歌，歌到情濃淚雙流；
B：珍惜閲讀吧，閲讀更像一首詩，詩言有盡意難盡。
C：珍惜閲讀吧，閲讀更像一杯陳年的酒，酒到深處總關情；
D：如果沒有書，人類將在刀耕火種的原始社會裏止步；
E：如果沒有書，人類將永遠矇昧無知；
F：如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價值，無從談發展！
A：書，像一位導師，引導我們走向睿智與理性；
B：書，像一位長輩，教導我們學會寬容與温情；
C：書，像一位朋友，陪伴我們懂得真誠與信賴。
D：回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨鍾，
E：還記得那一聲“為中華之崛起而讀書”嗎？
F：還記起于謙那句詩來：“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”。
A：書是人性的淨化器，給人心靈盪滌，使人大徹大悟。
B：書，讓世界簡單的人變得豐富；
C：書，讓世界喧囂的人返璞歸真。
D：朋友們，讓我們手捧詩書，拋開喧囂和浮躁，享受心的寧靜。
E：讓我們以書為友，以書為鑑，讓一縷縷書香伴你我同行吧！
F：正如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
（合）：讀書之樂，樂在其中。
隆：一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑
喬：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長
王：這個名字那麼普通，很少寫進輝煌的史冊
張：這種職業那麼平凡，絕不會讓人放在心上
郭：在理想和現實之間鋪設道路
李：在今天和明天之間搭建橋樑
徐：這就是老師，
語：在社會上人微言輕
徐：這就是老師，
數：在生活中從不張揚
隆：用智慧和毅力塑造才華
郭：用純真和摯愛喚醒善良
喬：早晨，太陽還睡着，他已經步入課堂
徐：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光
張：晚上，昆蟲都睡了，他拖着疲憊的身子，走在回家的路上
王：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光
郭：一身粉末喬：兩袖清風
隆：三尺淨土李：桃李芬芳
張：捨棄功利徐：寫下希望
王：獨領風騷，放飛夢想
合：老師，老師，這就是我們的職業啊心繫孩子，勝似太陽
徐：忘不了那些艱難的日子，
王：忘不了那些質疑的目光
張：忘不了家長的無奈，社會的期待
喬：更忘不了教師的焦慮，學生的迷茫
合：心頭的滋味酸楚苦澀肩上的重負泰山一樣
李：可我願做一位老師
三尺講台是我的人生舞台
郭：白色粉筆是我的人生畫筆
隆：因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡
喬：因為執著，我微笑着擦去功利，寫下希望
王：因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘
李：因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間
徐：初登講台的我們，用青春和熱情
一一：去堅持，
一二：去探索，
一三：去磨練
王：在前輩們的帶領下
一四：去沉思
一二：去開拓
一三：去吶喊
李：説道這裏怎能不讓人感歎萬千，有多少老師為了教育事業，披肝瀝膽。
張：我的`付出還算的了什麼？我不願用金錢的尺子來丈量我的價值，
徐：因為我知道：我不是棟樑，但我的事業是棟樑，我不願我知識的清泉變為一潭死水
郭：因為我知道：我不是未來，但我的事業是未來
選擇了教師，我無怨無悔；
王：走上了講台，我激情澎湃。
平淡的真實，真實的平淡，聚變成我燃燒的太陽。
喬：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會滾燙，滾燙。
隆：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
李：未來的教育之路還很漫長
唯有竭盡全力，才能為孩子們創造更廣闊的未來。我們希望在孩子們的人生中
王：第一次贏得掌聲
徐：第一次獲得讚美
張：第一張獎狀
郭：第一次收穫的知識和修養
喬、隆：都來自朝陽街國小。
合：雖然朝陽街國小剛剛起步，但我們願與孩子們一起成長，一起進步，一起創作美好的未來。
全合：今天，我們要向所有的教師致敬，（可刪）
全合：祝願所有的教師工作順利、身體安康！
全合：今天，我們要向親愛的孩子致敬，
全合：祝願我們的孩子健康成長，成為國之!
欒：每當我踏着晨光走進美麗的潤新，心中便湧起無限的激情與暢想，作為一名老師，我深愛着我的事業，我的講台;還有你們，這些天真可愛的男孩、女孩!
宋：那一根根充滿靈性的粉筆啊，搭起了一層層華美的樓梯，引導着我的學生們一步步走向知識的殿堂。
馮：教室裏，書聲朗朗，琴房中，歌聲飛揚，一隻只張滿風帆的小船正在這裏積蓄力量，準備遠航。
張：每當我踏着星光離開潤新，回頭凝望，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。
單：多少次，孤燈伴我到深夜，為了某個問題，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一座高山又成為我新的夢想。
付：每個人對人生的`理解都不一樣，其實，我很滿足，因為我的學生們延續了我的生命，成為我人生最華彩的樂章。
李：我並不貧窮，當一張張幸福的笑臉簇擁在我的身旁，當一封封賀信雪片般飛來，一種聖潔的幸福在我心底流淌。
呂：我不是巨人，但我願我的學生們能夠站在我的肩上。在潤新這塊沃土上，有那麼多真誠而期待的目光，領導的關懷，家長的期望，温暖着我們每一位老師的心房。
白：我們能夠做到的，就是為潤新的兒女插上一雙騰飛的翅膀。
吳：我願做一縷春風，吹開滿園桃李，我常想，人應該常有夢想，夢想是動力的源泉，夢想是創造的翅膀。
孟：送走金龍喜迎小龍，我們播撒着汗水，我們收穫了希望。
王：辭舊迎新，流動的是一批批學生，不變的是我們的校風，是我們崇高遠大的理想。
智：勤奮創新的潤新人是那樣的有魄力、有膽量，知難而進，奮勇向上。
高：我們期待潤新國小不斷進步，我們期待潤新國小不斷輝煌。
合：我們期待潤新國小的旗幟——
張：在龍口欒：在山東王：在全國合：永遠高高飄揚!
老師啊！
您就像紅燭，燃起了我們心中的'火把。
卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。
老師啊！
您又像園丁，養育着我們這一株株花朵。
卻辛苦了自己，直到體力耗盡。
老師啊！
你還像春雨，滋潤着我們的心田。
澆灌我們成長，默默的貢獻。
老師啊！
是你播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
栽培我們卻疲勞了自己。
桃李滿天下，春暉遍四方
教師，大家都説您培養着祖國的棟樑；
我卻要説，您就是祖國的棟樑。
正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！
您的品格和精神，能夠用兩個字形容——燃燒！
有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！
教師，快推開窗子看吧，這滿園春色，
這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，
怎樣會綻開那麼多完美的靈魂之花啊。
教師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！
教師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，
我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
教師，如果把您比作蚌，那麼學生便是蚌裏的砂粒；
您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它
經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光。
照亮了別人，耗盡了自我。
這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您的愛，太陽一般温暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的'愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
您——教師的愛，天下最偉大，最高潔！
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！
詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！
您用知識甘露，澆開我們夢想的花朵；
您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。
在這不尋常的節曰裏，獻上我們深深的祝福！
每年，我把第一縷春光和賀年卡一齊寄給您：
我親愛的教師，願春天永遠與您同在！
雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。
看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。
您是園丁，為祖國山川添秀色；
您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。
在這喜慶的節曰裏，讓我獻上一支心靈的鮮花，
向您表達衷心的祝願。
用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，
也表不盡我們對教師節曰的祝賀！
我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的教師。
您不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光；
您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，
唱出迷人的歌曲；
您不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂
在您的節曰裏，我要把一份崇高的敬意獻給您。
敬愛的教師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。
我虔誠地祝福您：康樂、如意！
關於教師廉潔的朗誦稿6
時光那把老鋸
總是磨得珵亮
無數次交給講台
在你額頭來回拉
直到一棵大樹額頭
曝現道道長長傷疤
風無力去熨平
雨不忍心再打濕你
往昔葱翠的發
一根白髮是一隻粉筆
變得嗎
那我把所有它們
全染成黑板顏色
黑板染成白色
在沉默裏偶爾添加
那些凸凹不平
回憶曾經的跌跌撞撞
曾經的意氣風發
一雙雖粗糙
但仍有力的手
緊緊握住不再發燙的
平靜
平靜裏的無悔
無悔中那句分離了多少年
在一次偶然相遇中
耳邊仍響起的“老師，您好”
1.國小生教師節朗誦稿
金秋九月
碩果累累
九月的燭光化成頌歌
獻給光榮的人民教師
您是夜晚大海里的一盞航燈
指引着前進的方向
您用熱血譜寫着春秋
您用自強澆灌田園
像蠟燭，無怨無悔，發熱發光
似春蠶，默默奉獻，恪盡職守
教案上傾注着您的心血
課堂上留下您的激情
作業本上凝結着您的艱辛
2.國小生教師節朗誦稿
《老師》
金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛苦。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘卻。
老師，您好！
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把本人焚燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天南地北。
教師是太陽底下高尚的事業。
老師給了我們幻想的陽光和智慧的陽光。
老師領導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師冀望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨潤澤我的心。
老師用常識的雨露灌溉我們成長。
温順的春雨，就是老師對我們的`撫愛。
老師的現身説法，像春雨潤物細無聲。
老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂於默默貢獻。
綠葉的綠色象徵着老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩惠。
老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春光。
老師播撒盼望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟樑材，不忘園丁培養恩。
是啊，老師的熱忱像太陽，老師的教導像春雨，
老師的作風像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好。
3.國小生教師節朗誦稿
《祝願》
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！
詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！
您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；
您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。
在這不尋常的節日裏，獻上我們深深的祝福！
每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您，
我親愛的老師，願春天永遠與您同在！
陽光普照，園丁心坎春意暖；
雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅
祝您教師節愉快。
4.國小生教師節朗誦稿
你獻上一朵花，
我獻上一朵花，
讓我們編織個大花環，
獻給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，
太陽般的温暖；
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍着迷人的光華；
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
5.國小生教師節朗誦稿
女A獨：用語言播種，用彩筆耕耘。
女B獨：用汗水澆灌，用心血滋潤。
女A齊：這就是我們崇高的勞動！
女A獨：在今天和明天之間架起橋樑，在現實和理想之間鋪設跑道。
女B獨：用智慧和毅力，用生命和摯愛，塑造着一代人，塑造着一個偉大的時代。
女B齊：這就是我們崇高的事業！
男A獨：園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。
男B獨：園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；
男齊：花的芳香，葉的濃蔭。
男A獨：教師的夢境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲。
男齊：甜甜的笑臉，朗朗的書聲。
男齊：這就是我們執著的追求！
女A獨：講台上，書桌邊，寒來暑往，撒下心血點點；
女B獨：綻花蕾，育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。
女A女B合：日曆上只有春天，生活中只有播種。
女齊：這就是我們無私的奉獻！
男A獨：用靈巧的手，栽種永吐芳香的桃李；
男B獨：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。
男齊：這就是我們宏偉的志向！
女A：一個常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間；一個忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活；一個用心温暖別人的人，自己的心必然是揚起的風帆。
女齊：這就是我們精神的支柱！
男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。身無華貴，心繫天下；讀書萬卷，情思育人。
男A獨：用靈巧的手，栽種永吐芳香的桃李；
男B獨：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。
男齊：這就是我們宏偉的志向！
女A：一個常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間；一個忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活；一個用心温暖別人的人，自己的心必然是揚起的風帆。
女齊：這就是我們精神的支柱！
男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。身無華貴，心繫天下；讀書萬卷，情思育人。
男齊：這就是我們快樂的源泉。
男女齊：這就是我們精神的支柱！這就是我們快樂的源泉。
路寧：這裏是太陽升起的地方，這裏有着最先進的辦園思想
徐蘭雲：這裏是五彩的樂園，這裏是苗壯的土地，
徐蕾：這裏是媽媽的希望，這裏是金娃娃的搖籃。
朱婷婷：在這裏有這樣一羣積極有愛、和諧奮進的集體
孫智：在這裏有這樣一羣默默耕耘，甘於奉獻的夥伴
朱永霞：在這裏誰擁有大禹的志向、堯舜的心？
鄭亞君：在這裏誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？
合：是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。
在這裏，在這裏放飛着愛的夢想。
鄭亞君：用閃爍着智慧的靈光，用飽含着澆灌的心血，
為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，
顧明翠：愛是微笑
微笑能贏得信賴，微笑能傳遞友好，
微笑能拉近心的距離，微笑能給予支持、鼓勵
我們從不吝嗇我們的微笑，因為孩子們需要。
路寧：愛是尊重
尊重孩子們獨立的人格，尊重孩子們差異的個性，尊重，讓他們敢於嘗試，不盲目跟從；
尊重，讓他們飛得更高，飛得更遠。
朱婷婷：愛是理解和寬容
理解，家長們的.愛子心切，理解，家長們的殷切希望，
寬容，“小搗蛋”的惡作劇，寬容，孩子身上的錯誤和缺點。理解和寬容讓我們做到了：用心靈贏得心靈。
徐蕾：我們沒有寬闊的臂膀，
但我們擁有博大無私的愛，
在這裏我們詮釋着愛、延續着愛
任靜：拉起了一次次滑落的拉鍊，
擦拭了一滴滴哭泣的淚水，
王穎：繫好了一條條掉落的鞋帶，
安撫了一顆顆因陌生而脆弱的心靈。
孫智：驀然回首，驚奇、感動
瞧！雙眼含滿淚水，臉上卻掛着微笑.
徐蘭雲：讓鮮花遍地開放；
讓綠樹擴展年輪；
路寧：讓未來之光永駐，
讓希望之樹長青；合：光榮的夥伴們，讓我們共同托起明天的太陽！
光榮的夥伴們，讓我們的金娃娃越來越火！
要表達對老師的敬意，
不知是對"老師"這名字已疏遠，
還是有卑鄙者成為了老師，
我的筆遲遲而猶豫。
我敬愛我的老師，
不論是那一位，
嚴厲或和藹可親，
同是愛的表示。
老師的可敬是無窮的，
我的心意只一點點，
老師不刻意表現自己，
就像一枝蠟燭，
讓我們記住光，而忘記她自身的存在。
在緊急關頭她會為你而死，
可我永遠不希望，
雖然這展現了她完美的心，
希望她平心靜氣地教我幾道題，
或者訓斥我的過錯也好。
我説，老師是平凡的，
如水之平常，
對於老師什麼讚美都多餘，
我只真切地對她説：
我愛您！
親愛的老師，聽我説
在這個閃光簡樸的日子裏
祝您們安康快樂
意象的鮮花，高高舉起
映紅你們的笑臉和天空
請你們接受所有的芬芳
像俯身親吻我們的孩子你們的學生
那樣深吻每朵嬌妍欲滴的花兒
親愛的老師，聽我説
本週末小孩已總結了學習情況
數學考砸，馬虎所致
語文進步，卻被罰抄書了
歷史優異，慶幸蒙的也對了
孩子頓停，然後説：
好累！
老師，你們是否也好累
恨鐵不成鋼
親愛的老師，聽我説
請你們打開身外的柵欄
讓孩子們不再斂緊翅膀
自由自在地飛翔
請你們解開系在孩子腳踝的細繩
讓他們搖搖晃晃直上雲霄
遇見彩虹閃電和純粹的光
親愛的老師，聽我説
你們辛苦了，向你們致敬
孩子們靠近一棵棵大樹
他們正模仿着眼中的河流
流動着你我和世界
平凡的人，平凡的手，
架起一座知識的橋樑。
走過冬的嚴寒，
走過夏的`酷暑，
培養出莘莘學子。
一隻粉筆，指點知識王國的迷津。
一塊黑板，記下比海還深的真情。
一個講台，映照着園丁澆灌鮮花的艱辛。
三尺教鞭，揮向通往夢想境界的途徑。
我們是繁星，您是月亮。
把優美動聽的故事“講給”我們聽，讓我們能進入完美的夢境。
清晨的陽光是您那燦爛的微笑，不管我們失敗還是勝利；
不管我們後退還是前進，您，都會用微笑鼓勵我們再接再厲。
教師，慈祥的母親；
教師，千萬顆童心的夢想；
教師，祖國賦予您特殊的使命；
讓您把一棵幼小的禾苗，培養成祖國的棟樑。
教師，我要您那慈祥的面容永不變老。
教師，我要您那明亮的眼睛永遠不黯淡。
教師，我要您那烏黑的頭髮永不變白。
教師，我要您那疲勞的雙手變的簡便。
教師，我要為您歌唱，為您祝福。
教師，您是我最敬佩的人！
老師，
你或許沒有天使般的外表，
但是你有雪花般純潔的心。
你冰涼的，
卻又如火般温暖我們的心；
老師，
你或許沒有天籟般的嗓音，
但是你有春雨般温柔的心。
你輕柔的，
如同水一般滋潤我們的`心;
老師，
你或許沒有慈母般的眼神，
但是你有雨傘般無私的心。
你瘦小的，
卻如大樹般陰涼我們的心。
老師，
這一路上有您相伴而行，
我們感受到了您的愛，
不同於慈母，
不同於嚴父，
卻又時刻在打動我們。
師恩難忘，
惟祈您幸福安樂。
一百種語言讓我以新的視角解讀兒童文化
孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、遊戲、説話的方式，一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與瞭解的喜悦……在瑞吉歐人的眼裏，兒童是一個獨立的個體，他們是社會的一分子，是社會文化的參與者，是人類歷史舞台的演出者，同時也是自己文化的創造者。瑞吉歐的教育告訴我們：要尊重兒童自己成長的權利，尊重他們自己創造文化、適應同伴羣體文化的權利。
記得在一次“娃娃家”的區域活動中，我班有個小男孩，既不想當爸爸，也不想當寶寶，更不想當爺爺等任何一個男性的角色。我本想去幹涉，告訴他社會角色的分工，但想起瑞吉歐的教育理念，想起孩子的一百種語言，我停止了行動，以旁觀者的身份觀察這個遊戲羣體如何解決這個問題。
這時，聽見一個小女孩説：“女孩才能當媽媽，男孩要當爸爸，要不你就當爺爺。”這個小男孩不同意：“我只當媽媽”。這個女孩又強調“女孩才能當媽媽”。又有幾個孩子加入了討論，他們讓要當“媽媽”的男孩子説一説，媽媽都應該做什麼?這個小男孩説：“媽媽要燒飯，要洗衣服。”“那爸爸做什麼?”“不知道。”“我爸爸會和我下棋。”“我爸爸會燒菜。”“我爸爸也會洗衣服。”其他的男孩子七嘴八舌地講他們的爸爸都在做什麼。原來，爸爸也有這麼多的事情要做呀。小男孩同意讓小女孩當媽媽。由於他缺少與爸爸一起生活的經驗，不知道爸爸該幹什麼，經過同伴之間的討論，他獲得了以前沒有的社會經驗，同時他也認同了這個同伴羣體文化：“女孩子要當媽媽，男孩子要當爸爸”。正是基於相信孩子是有學習能力的，相信他們能夠自己解決問題，正是基於尊重孩子自我成長的方式，我才沒有盲目“指導”。孩子的一百種語言讓我明白，要學會傾聽，要尊重並相信兒童，要從新的視角解讀兒童，解讀兒童文化。
一百種語言讓我以“夥伴”的方式傾聽兒童聲音
一百種語言告訴我，教師的重要角色就是傾聽孩子。“關注孩子，並以行動來傾聽他們的聲音，是教師角色的核心。”傾聽孩子就是尊重孩子，就是關注孩子，就是讓孩子敞開心扉表達意見，這也是孩子與教師對話的最好方式。“傾聽”不僅是一個詞，它還是生活中必不可少的部分，是一種態度。聽，要調動所有感官;聽，是把時間分給別人，聽別人説話，同樣別人也會把時間分給你，聽你説話。傾聽是對孩子的尊重，是對孩子表達自己意見的尊重。
在一次區域活動中，我以客人的身份，叩響了娃娃家的門，孩子們熱情地招待我，有的拿水果，有的拿點心，婷婷給我拿了一個“冰淇淋”，高興地對我説：“老師，你吃。”這時，娃娃家一個很少説話、性格內向的小男孩明明一把奪過“冰淇淋”，對婷婷説：“不能給老師吃。”婷婷和娃娃家的孩子都很吃驚。我也愣了，是我哪裏做錯了，讓明明不開心了?還是他不喜歡我參與他們的遊戲?我想聽聽明明是怎麼想的，於是我蹲下身來，輕輕地拉着他的手詢問：“為什麼不給老師吃呢?”明明低着頭小聲地説：“媽媽説，吃涼東西會肚子疼。”原來明明是怕老師肚子疼，是出於對老師的愛而不讓老師吃。我很感動，孩子行為的背後都是有原因的，只有善於傾聽才能打開孩子內心世界那一扇門;只有善於傾聽才能發現孩子思想的閃光點和那無限的創造力;只有善於傾聽孩子，才能更加了解孩子，才能瞭解孩子的興趣和需要，才能為孩子的發展創造更加豐富的學習環境。
一百種語言讓我以“參與”的方式支持兒童探究
瑞吉歐教育告訴我們，教師是孩子的夥伴，要以平等的方式參與、支持孩子的活動。瑞吉歐人喜歡一種隱喻，即接住“孩子拋過來的球”。教師與幼兒的關係是完全平等的，教師要聽、關注孩子，並且以真誠的態度與孩子對話，就像一起參加乒乓球遊戲一樣，一方把球拋出去，另一方把球接回來，然後再把球拋給遊戲對方。雙方是平等的合作關係，雙方都是主體，彼此沒有地位的高低差別。
無論是在集體教學活動，還是小組區域遊戲，我都以朋友的身份和孩子們一起討論，每一次主題活動都充分尊重他們的意見。區域遊戲時，我和孩子們一起編織美麗的王冠，一起就建築區如何建築展開討論。在搭建了高樓和街道後，我們討論街道上都有什麼;有了汽車，孩子們就要搭建紅綠燈，有了紅綠燈，孩子們就想到了高架橋;又想到了汽車如何從高架橋下來才不會撞車。我和孩子們一起解決一個問題後，再延伸到下一個問題，就這樣，我們把建築區的活動不斷地引向深人。活動結束後，孩子們的思維更活躍了，想法更多了，我們之間的信任和合作更加融洽了。
一百種語言讓我以“鼓勵”的方式接納兒童差異
一百種語言告訴我們，每個孩子都是獨立的'個體，每個孩子都有自己的思考方式，對待每個孩子我們都要以平等的態度給予充分的尊重和理解，無論是貧窮還是富有，無論是開朗還是內向，無論是活動的主動發起者，還是在一旁默默的旁觀者。教師要尊重他們不同的個性，同時根據他們的需要給予鼓勵、給予支持。
敏敏是一個不太引人注意的孩子，剛上幼兒園時，不哭也不鬧，吃飯、睡覺都很好，不和小朋友爭執也不參加遊戲，每次都是按照老師要求的去做，她總是安安靜靜的。在一次室外活動中，我和小朋友們一起玩丟沙包的遊戲，很多孩子都在我的周圍跑來跑去，很開心地玩着。他們願意和老師一起遊戲，願意老師跟他們一起跑呀躲呀，只有敏敏站在旁邊一個人拿着沙包，笑着看着我們。我隨手將沙包丟到了她的身上，並對她説：“敏敏快跑呀，沙包要打到你了。”她只是衝着我笑笑，並沒有參與遊戲的願望。我用鼓勵的眼神望着她，又説了句：“敏敏，快跑啊，沙包又過來了。”這次她沒有退讓，也慢慢地跑了起來，參加到我們的遊戲中。事後我總結，其實敏敏也很想參加我們的活動，只是她膽子小，缺少主動性，當她知道老師也能注意到她並喜歡和她遊戲的時候，她就願意參與進來。一百種語言讓我以“朋友”的身份參與到孩子們的活動中，既能鼓勵那些膽小的孩子，同時也給更多的孩子帶來了快樂。老師就應當有一顆博愛的心，尊重、接納、鼓勵每一個需要幫助的孩子。
老師
您是園丁
辛勤地培育我們
讓我們茁壯成長
老師
您像媽媽
細心地呵護我們
讓我們健康成長
老師
您似朋友
默默地關心我們
讓我們快樂成長
老師
您辛苦了！
老師，
您是冬日裏的一縷陽光，
您是夏日裏的.一陣清風，
您是秋日裏的一片落葉，
您是春日裏的一抹新綠，
老師，節日快樂！
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