譯林英語五年級上冊Unit5 説課稿

作為一名老師，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的譯林英語五年級上冊Unit5 説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領導、各位老師早上好，很榮幸有機會和大家一起探討英語。下面請聽我説一説這堂課的設計思路。

説教材

譯林英語五年級上冊第五單元主要學習和工作、職業有關的單詞以及詢問職業的相關句型。本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本節課主要是通過學習Mike和Su Yang的對話，用看，聽，讀，複述等形式讓學生理解課文，並學會運用職業的有關單詞進行簡單的對話。所學的詞彙和句型都是和學生生活密切相關，學生樂於學，積極性非常高，也願意在設置的情景中會運用這些單詞和句型，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

種子閲讀五年級第五冊內容也和職業、工作有關，和譯林教材搭配使用，可以激發孩子們的學習興趣，拓寬他們的閲讀視野。

説目標

1.教學目標：新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識和教材的特點，我對本課設計瞭如下教學目標：

〔知識目標〕：

1.能聽懂，會讀，會説，會演課文對話

2.能聽懂，會説，認讀單詞teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse

3.能運用句型：What does he/she do?

He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…進行口語交際。

〔能力目標〕：

①學會談論職業名稱和工作內容,訓練綜合運用語言的能力;

②學生能夠進一步瞭解動詞的第三人稱單數形式和用法。

〔情感目標〕

通過談論職業話題,引導學生尊重每一種職業，體會父母的辛苦。

2.教學重難點：

1.句型What does he/she do?以及回答He’s/ She’s ateacher/writer/factory/worker/…

2.詞彙：sick,factory, writer, people等詞的讀音；teaches, has, writes, works, helps, makes, does等動詞的第三人稱單數形式的讀音和用法。

説教法

教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。文本課重在情景中教學和培養學生的語篇理解能力。在具體教學過程中，我充分利用直觀教具和電化教學手段組織各種課堂活動，如配對遊戲，模仿跟讀··充分調動學生的學習積極性。在教授本課新單詞的過程中，我讓孩子們先大膽地猜想、大膽地讀，再進行糾正，體現了以學生為本的教學理念。

説過程

通過一段節奏感較強的chant，引出一些學生已經學過或瞭解的職業單詞，激發學生的學習興趣。興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

導入部分，因為chant裏已經提到了teacher這個單詞，我由自己的實際身份，直接導入I am a teacher, I teach English這兩句話(課文中的句型）。

接着展示課本中的兩幅畫面，引導孩子們猜想主人公兩位小朋友在談論什麼？讓學生把仔細觀察四位家長的穿着，進而展示本文的課題。看卡通時，讓學生找出四位家長的不同職業，帶着問題去看動畫，會注意力更集中。

學習本課新單詞後，利用配對遊戲活躍課堂氛圍，同時也能有效檢驗學生們的掌握情況。

本課重要的while-reading部分，我先是讓孩子們快速瀏覽全文，瞭解課文大概。又再仔細閲讀一遍，按照要求找出其中的詳細內容。這兩個閲讀活動，能有效鍛鍊孩子們的閲讀能力。跟讀部分，語音語調是重點，各種動詞的第三人稱單數是難點，需要帶領孩子們反覆讀、反覆練。

種子閲讀選用了第五冊My mom’s job,先帶領孩子們觀察封面上的圖片和文字，猜想主人公的媽媽是做什麼工作的。接着帶着他們猜想到視頻裏驗證答案。瞭解了繪本內容後，我設計了一組知識配對，讓孩子們將語句和圖片配對。最後的情感理解，我想到繪本是將媽媽的工作，於是就找了一段忙碌的媽媽為主題的視頻，讓孩子們能夠體會媽媽們每天辛苦工作、操勞家務的不容易，作為子女的他們應該給父母更多的理解和關心。孩子們用自己的話語説出其中的道理時，本課的德育目標也就實現了。

這節課不論是新知識的呈現，還是文本理解的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、表演鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。