《胖乎乎的小手》教學設計[合集15篇]

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學設計1

教學目標：

1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內容。

2、培養學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。

3、培養學生從小熱愛勞動、關心長輩的好品德。

教學重點：

學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

字的識記、自讀自悟理解課文大意。

教學準備：

多媒體課件、生字和詞語幻燈片

教學課時：

第一課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們説些什麼？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準備好上課了嗎？上課——

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什麼呢？（説完整的話，2、3人）

3、真能幹，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什麼呢？今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學習生字詞

1、讓我們帶着這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）

交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什麼事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話説完整。）“説話可真完整，聲音也很洪亮，誇誇**！”

2、下面請你學着老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完後再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰願意露一手？（指名分段讀）

4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨着課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）

喜歡這張畫剛才貼在牆上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）自由讀。

（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）

6、讀得真整齊！現在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）

喜歡這張畫剛才貼在牆上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）那我可要考考你，我的火車就要開！（單層：順序；雙層：從後往前讀。）

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語裏跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小夥伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示範：字兩遍，拍兩下）

8、字音讀準了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕，哪種結構的字最多？（左右結構）按順序找找左右結構的字都有哪些？

（課件：學生説一個字一個字變紅。）

（出示結構分類的幻燈片）

左右結構：

那這些左右結構的字你都有什麼好方法記住它？

張：記字形。“你用的是加一加的方法”

課文裏説的是一張什麼？（畫），（課件出示）還能説一張什麼？“一張”表示的是數量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這裏的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開張了。

“開張”在這裏什麼意思？開業。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師説的能判斷出“張”是什麼意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。

一個字在不同的語言環境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯繫上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

牆：你知道為什麼是提土旁嗎？過去的.牆在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“”組的什麼詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什麼鞋？

課文中説，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能幹呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你説什麼？我猜你爸爸心裏一定了開了花。

情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛

（齊讀。）

上下結構：

1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可着急了，它們是什麼結構的？請你和同桌交流一下怎麼記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎麼記住的，請你給它們組組詞。

個別説。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字裏哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸。

我幫媽媽。

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地並不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）

（3）“等”：組詞。

3、還剩最後一個字了，是什麼？喜

（1）這是個上中下結構的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什麼？你喜歡什麼？（提示：誰？幹什麼？吃什麼？）

（3）、“喜”還能組什麼詞？

喜羊羊。什麼意思？哦，原來你説的是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟着音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟着音樂拍手或做動作。）

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發現了什麼？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這隻小羊的名字。你們要注意區分。

4、生字都學會了，讓我們來做個遊戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數呢。不過要想得到分得要先讀出裏面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”後面一起來。）

多少分？恭喜大家！

6、細心的小朋友一定會發現，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

課前老師也佈置大家收集了一些食品包裝袋，並從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？説説你從上面認識了哪些字，大家跟他一起説一遍。（一人；一組）

還有這麼多同學想説，那就帶着你收集的包裝袋去説給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

四、總結

這節課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接着學習。

《胖乎乎的小手》教學設計2

【教材分析】

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【教學要求】

１、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個字。

２、正確流利有感情寺朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

流利地朗讀課文和理解課文內容。

【教學流程】

一、揭示課題

小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：

“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

人的手多麼靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題。） 這雙小手幫誰做過什麼事呢？我們來讀課文。

意圖：通過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的積極性。

二、初讀課文

１、自讀課文，藉助拼音讀課文，用熟悉的'符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：

⑴ 學生提出難讀的生字詞。

⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

⑶ 遊戲幫助記憶：

以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務：

把生字寶寶送回家。

學生在課文中去讀生字，自由讀生字。

三、再讀課文，領悟課文

１、出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

學生讀這四句話：

指名學生讀，其他學生先説優點，再評不足。

２、讀了這四句話，你發現了什麼？

學生説一説。

３、是啊，蘭蘭的小手真能幹。你們的小手也肯定很能幹，一定也為大家做過許多事。

學生説説做過哪些事，出示句式：

我為媽媽……

我為爸爸……

我為老師……

四、指導寫字

出示要寫的生字，學生讀一讀。

學生觀察生字，説説今天的字要注意些什麼。

老師範寫，學生書空。

學生書寫生字，師個別輔導。

《胖乎乎的小手》教學設計3

一、教材依據

義務教育課程標準人教版實驗教材國小語文一年級下冊

二、設計思想

這篇課文，充滿了家庭的温馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文藴含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），並指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：

1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境後，揭示課題，為後面的教學做好鋪墊。

2、採用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情並茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。

3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，採用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的温馨親情；學生在具體語言環境中藉助拼音學習生字後，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利於鞏固識字效果。

4、設計延伸拓展環節的目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述説與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

三、教學目標

知識與能力：

1、能認識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中藴含的道理。

情感、態度與價值觀：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

四、教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文藴含的道理。

五、教學準備

CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

六、教學過程

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據課文製作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文後，全班交流：你讀懂了什麼？

三、指導朗讀，感悟文意

1、學生找出自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。採用老師範讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

B、我有那麼多畫，你為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的'語氣）

（2）引導學生聯繫自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥誇獎蘭蘭的話。

A、爸爸説：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

B、媽媽説：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑着讀，讀出媽媽高興的心情。）

C、姥姥説：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

四、配音朗讀，深化體驗

1、學生在學習小組內，和學習夥伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上台配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

3、全班活動。學生願意給誰配音就站起來給誰配音，並可以帶上表情、動作。

五、鞏固識字

1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習夥伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師説的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶裏面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什麼呢？請同學們隨着音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要説，下課以後，跟你的小夥伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

七、教學反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解並不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理。另外，在教學中，我並沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加於學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，並使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

《胖乎乎的小手》教學設計4

【學習目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、着”等６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點、難點】

１、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

２、難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學特色】

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”、“誇手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創設情境，讓學生對全家人所説的三句話進行品讀品悟，明白文中藴含的道理。最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，説説自己的小手為別人幹過什麼，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有説有寫，學生真正成了學習的主人。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

１、猜謎：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能幹，寫字吃飯全靠它。”

“十個小夥伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事幹。”

“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）

還是我們的手，伸出我們的手，和後面老師揮一揮手，打個招呼！

２、畫手：

老師發現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什麼呢？那大家説説這是一雙怎麼樣的小手？

３、誇手：

那平時，你們的雙手都會幹什麼呢？

４、揭題：

今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能幹了。不信，學了課文你就知道了！

５、學習課題裏“胖”的音、形、意，並齊讀課題。

課題裏有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什麼嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

二、初讀課文，學習生字

１、這篇課文，你們能不能自己試着讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎麼辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

讀準字音，讀通課文！

２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟着生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶説了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

３、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

（指名説、同桌互説）

４、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子裏面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

（指名讀、齊讀）

５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點什麼建議呢？

三、朗讀感悟

１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能幹了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的'畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什麼？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什麼都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

２、反饋：

指名説。

３、指導朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心裏想什麼？蘭蘭是怎麼做的呢？

（板書：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會怎麼想？

怪不得，爸爸要這樣誇獎她呢！

（教師相機採用換詞的方法理解“替”）

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發現她擦過汗的手絹經常洗得乾乾淨淨掛在陽台上，咦，那是誰幹的？對，是我們的小蘭蘭，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭？

（教師指導朗讀，並板書：給）

⑶ 姥姥是家裏年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥説什麼？

（教師指導朗讀，並板書：撓）

４、從爸爸媽媽的誇獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎麼樣孩子？

（根據學生回答板書：能幹）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能幹，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟着蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

五、説話訓練

那我們的雙手都為別人做過什麼呢？

請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來説一説！

（同桌互説，指名説）

、鞏固生字

小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

（學生試抓，齊抓）

七、指導書寫

１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在誇你們能幹呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎麼樣了？

（笑）

２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

３、你覺得寫這兩個字時，有什麼需要特別注意的地方嗎？

（老師範寫，學生描寫）

４、反饋：

同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪裏需要改正。

八、課堂小結

通過這一節課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能幹的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

九、課後作業

看看選選，你喜歡哪部分作業，課後就用你的小手認真地把它完成！

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式製作一幅美術作品，並寫上一句話，下節課帶來交流。

《胖乎乎的小手》教學設計5

課題

胖乎乎的小手

總課時數

課型

新授

輔助工具 課件、生字卡片。

教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞着家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示範。

教學目標 根據低年級閲讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、着。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。本課採用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯繫生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感歎句，以達到提高語文素養的目的

教與學

教師的教學過程

學生的學習過程 一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。 二、揭題： 1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，瞭解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來説説你找到了哪一句？（學生彙報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字） 五、課中操。 同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞説説？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸説學生） 六、説話練習。1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相説説。（同桌互相説） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以説話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、複習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來説説你是用什麼方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上台示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導） 四、説話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來説説他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言） 六、寫字練習。1、上節課我們學寫了笑、着兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來説説在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的`不足。 4、學生練習書寫，教師巡迴指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡説話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》） （生讀） 同桌互相説 （觀察分析字形）

（學生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 説話訓練） 請學生自由發言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫

反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰濛濛亮晶晶黃澄澄 你有什麼發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什麼呢？連一連，並把動作寫下來。

板書設計

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閲讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《國小語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。語文實踐説的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽説讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的薰陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閲讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習慾望，又為學習課文作了鋪墊。然後範讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示範，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。

《胖乎乎的小手》教學設計6

　教學目標：

1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“着”這兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

　教學課時：

一課時

教學流程：

(一)猜謎導入，激發興趣

1.小朋友們，跟老師一起拍手説個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”(手)

2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什麼樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)

再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。)

3.是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

4.讀了課題，你們想知道什麼?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!

(二)初讀課文，識記生字

1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：

①藉助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。

2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎?出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。

3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(後鼻音的字)齊讀。

4.生字寶寶脱掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

(三)再讀課文，瞭解大意

1.生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個自然段?標上自然段的序號。(6個)

2.我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。

3.其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什麼東西?

4.分段指名讀課文。讀後彙報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

5.這張畫有什麼特別嗎?

6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。

7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)

8.(學生彙報三句話)課件出示這三句話：

爸爸説：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽説：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥説：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

(四)讀中感悟，讀中積累

1.指導朗讀有關的句子：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

這三句話都是人物説的話，後面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀?

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你説話是怎樣的?(親切、關愛、誇獎)

2.我們來用“因為……所以……”説一説。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3.變個方式，你會嗎?

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

4.現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

5.大家都這麼喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地説……(引讀最後一個自然段)

6.通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的.孩子?誰來誇誇她呀?

7.全班同學帶着你對蘭蘭的誇獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

8.蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?誰來説一説?下課我們還可以根據書上第26頁的説説做做來接着説。

(五)自主識字，指導寫字

1.看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校裏，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“着”。

2.你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的佔格位置。)

看(手目看)着(羊目着)

3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。(教師範寫)

4.學生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導。

(六)拓展閲讀，鞏固識字

你們今天學習得這麼認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?

烏鴉愛媽媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心裏説：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森(sēn)林裏突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽説：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉説:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”

大烏鴉拖着樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏雲密(mì)布,“譁(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩裏，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)着它，説：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)裏，幸(xìng)福(fú)地笑了。

(七)擴展想象，課外實踐

1.回家後把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

2.想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?下節課我們來討論。

3.説一説：你的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢?

六.板書設計：

6.胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭關愛媽媽

姥姥

《胖乎乎的小手》教學設計7

【教材簡説】

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點】

1、認字和朗讀課文。

2、讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不説話。”

2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什麼？

展示課文插圖：

學習生字“牆、貼、張”。

二、學習課文

1、引讀課文：

花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。

2、遇到不認識的字怎麼辦？

學生互助認字。

3、舉行識字擂台賽。

⑴打開書本第２６頁自由讀生字，會的打鈎，不會的打×。

⑵電腦分類：

胖、張、剛、牆、幫、情、等

喜、貼、拖、鞋、變、替

指名讀：

會讀哪組就讀哪組，注意正音。

你們發現第一組字有什麼祕密？

4、送字寶寶回家，再讀課文。

三、指導書寫“看、着、畫、興、”4個生字

第二課時

一、兒歌導入，創設情景

小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完後告訴老師，你聽到了什麼？

對，今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。

二、遊戲複習，鞏固生字

出示課件，顯示生字認讀：

先出示７個後鼻韻母的字，再出示另外７個字。

小朋友，這裏的每隻胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。

1、第一組生字有什麼特點？

自由讀。

開火車讀。

2、第二組生字四大組輪讀。

3、打亂順序全班齊讀全部生字。

三、細讀課文，指導朗讀

1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什麼？

2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”

3、“全家人”是指哪些人？

板書：爸爸

媽媽

姥姥

4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什麼都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？

請小朋友讀第三、四、五自然段：

看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。

小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？

電腦出示：

（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

５、指導朗讀（引導學生讀出高興、稱讚、或表揚的語氣）：《胖乎乎的小手》教學設計