無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的設計作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
我想當一名珠寶設計師，當自己或他人帶上以後會煥然一新，頓時返老還童。我想設計許多不同的珠寶，並把他們取上我聽的名字，如果我設計出來的珠寶，能使自己或別人滿意的話。那麼，這將會使我所最最滿意的成績，你覺得我應該當珠寶設計師嗎？
我也想當一名服飾設計師。那麼我就可以把自己做的衣服展示出來。掛在我的商場裏，那麼，我就會有多麼自豪。服裝設計師首先構思要別出心裁，設計到最後，也要有點與眾不同的'鮮味才好。服裝設計，要從小鍛鍊，這樣長大後會更好的設計出來。你決的我應該當服裝設計師嗎？
我更想當一名髮型設計師，這是我最大的理想。因為有一次去富田太陽城，我們看到了那裏的阿姨在給別人梳頭，非常好看。我最大的理想就是從那一刻燃燒起來的。髮型設計，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動的人心的東西因該是自己嘔心瀝血的創造。我不僅僅只是當髮型設計師，我還要再買一些頭飾。跟富田太陽城一樣，買一個頭飾就可以免費梳頭。你覺得我應該當髮型設計師嗎？
設計師是一個很不錯的工作。可這些設計師都是我最喜愛的類型，可是，我現在需要你們幫我選一下。你們會讓我當什麼設計師呢？是珠寶設計師，髮型設計師還是服裝設計師呢？幫我選一下吧！
星期一早自修前，我班34名學生應班委會“每人為教室獻盆花”的倡議，帶來了34盆鮮花。頓時，教室裏春意盎然，美如花圃。同學們坐在位子上，環顧四周，高興得如鳥兒般“嘰嘰喳喳”説個不休。忽然，劉梅芬説：“啊!我們把春天搬進教室了。”
我聽了，腦海裏如電光一閃，覺得這是個訓練學生作文的良機。我説：“同學們，劉梅芬同學説得多好。‘我們把春天搬進教室了’這句話多有詩意。她簡直是一位才女，大家説是不是”
周培娣同學説：“梅芬這話確實好，好像用了擬人手法。”
我説：“差不多，這叫擬物。”
章夢丹説：“那可不可説‘把春天請進教室了’用‘請’字客氣一點。”
我説：“有道理。其實，還有許許多多話都可以表達這個意思。”
沈雅琳説：“‘春天和我們一同學習’，好不好”
“好呀!”我説。
於是同學們紛紛議論：
“春姑娘飛到我們身邊。”
“春滿教室。”
我隨即將這些話寫在黑板上，然後説：“你們的話都很美，都富有詩意，每一句話都是一首詩，都可以做一篇好文章。老師現在很想寫一篇文章，把這美麗的景色描繪出來，把心頭的喜悦表達出來。你們想不想寫啊”
“我們也想寫。”
“好!那麼就用我們手中的筆，一起來讚美這春滿教室的秀麗景色，抒發胸中的歡愉之情。大家自由地寫，等會兒一起來朗讀，一起來欣賞，好嗎”
同學們情緒激昂，個個欣然命筆。
二十分鐘後，同學們都寫好了。我讓他們把自己寫的朗讀出來。大家寫道：
“我們買來了鮮花，把春天也買來了……”
“春姐姐來到了我們的教室，她是花妹妹邀來的……”
“……風姑娘來了又去，去了又來，把花香送到田野，引來了幾隻小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”
“……鮮花是春天的兒女，兒女走進了我們的教室，春媽媽也跟了進來，她們是來照管自己的孩子的……”
不少文句比較美麗，有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上，又對同學們説：“同學們，你們寫得太好了，有不少新鮮的句子，聯想也非常豐富。這説明大家都富有才華，但東一句，西一句總令人不大滿意，如果我們把集體的智慧集中起來，組成一篇條理清楚的文章，那麼這必定是一篇佳作。大家願意試試嗎
同學們歡呼雀躍。
星期二早自修時，同學們把寫好的文章交給了我。其中周雲同學的《春滿教室》這樣寫道：
“今天早晨，我們班34個同學拿來了34盆鮮花，放在窗台上和教室四周的牆腳下。頓時，教室裏變成了花的海洋，花的世界。那花的名兒我都叫不出來，只覺得它們各色各樣，有紅的、藍的、紫的、黃的`……有的含苞欲放，有的盛開怒放，有的還是花骨朵……美麗極了。
看，那幾盆紫白相間的鮮花，搖着腦袋，擺着手臂，在翩翩起舞。
瞧，那幾盆玫瑰紅的花兒，咧開甜甜的小嘴，輕輕地笑着，吐着淡淡的清香。風姐姐跑過來，又跑過去，把花香送到田野，領來了幾隻小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞，和花兒一同跳起了芭蕾舞。
花兒是春天的兒女，兒女來到我們的教室，春天媽媽也跟了進來，她們是來照管自己的孩子的。
忽然，我覺得教室裏的鮮花不止34盆，而是68盆了。此時此刻，我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺得，我也是春天的女兒。”
作文的良機就是學生情緒最激動的時候，這種良機的出現，一般都是偶然的。教師如能及時將它捉住，指導起來就會事半功倍。
一、教學目的
1、指導學生認識寫作過程是一個修改完善的過程，一個思維認識過程。
2、培養學生修改作文的習慣和能力。
3、將教師展示的寫作過程內化為學生的寫作意識。
二、教學準備和方法
1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發材料及三稿幻燈片。
2、朗讀、例談、練習。
三、教學時間：
一課時
四、教學步驟
（一）引言
在作文教學中，我常發現很多學生對自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣？是否存在問題都不得而知，接下來的“發言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉聖陶老先生曾説過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰。”因此，我將給學生展示一次我寫作文的過程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過程有所認識和啟發，希望能對大家的作文有所幫助。
（二）選材
1、學生談自己作文前選材的實例。
2、《飛吧！鴿子》的選材過程。
在寫作指導課上，我對學生説：前兩天，我決定為大家寫一篇示範作文，寫什麼呢？於是我打開記憶的倉庫，在裏面搜索近期發生的有意義、有價值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室裏捉到一隻鴿子，有的同學要求放掉，有的同學要求留下，在難於決定時，找到我，徵求我的意見，後來，我建議把這隻鴿子放飛了。我覺得這件事雖然小，但有意義，值得一寫，正可以“小題大做”，於是我就決定寫這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。
（三）朗讀
接下來，我給學生展示三份作文稿件，對大家説：我寫成這篇小作文，可以説是三易其稿，經過了一個不斷修改，不斷完善的過程，也展示了我寫作這篇文章的一個完整的思維過程，下面我為大家讀一遍最後的定稿。邊讀邊作適當的説明和提示。
讀完後，聯繫初稿、修改稿、定稿，引導學生了解整個寫作的.思維過程，也就是從構思到成文的過程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，遠有杜甫“吟定一個字，捻斷數莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過程就是一個不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過程，誰能不改就寫成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個修改完善的過程。
（四）評析
1、學生比較三稿，找出幾處修改實例，並試着分析修改效果。
2、教師引導學生評析《飛吧！鴿子》的寫作過程。
學習目標
1、領悟並運用借物抒情的寫作手法。
課時安排 兩課時：第一課時，感悟並理解借物抒情的寫作手法; 第二課時，運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。 教學過程
第一課時
導入新課：
有這樣一個童話：有一個圓被去掉了一個三角楔，於是它就去尋找自己丟掉的那個缺口，一路上，它欣賞到了美麗無比的花草樹木，跟正在曬太陽的毛毛蟲做遊戲。有一天，它找到了自己丟失的那個缺口，它成了一個完成的圓了，隨後飛快地向前滾動，世界完全變了樣，再也沒有以前那樣美麗了。於是，它果斷地丟掉了那個三角楔，又變成了一個殘缺的圓，帶着殘缺和喜悦的一路前行、一路欣賞。
我們每一個人都是一個有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷着喜悦的心情，一路走來，一路欣賞，感受生活，感悟生命。
(一)感受借物抒情
1.學生背誦《陋室銘》，教師點撥，讓學生認識借物抒情。
2.學生背誦《愛蓮説》，教師點撥，再次感受借物抒情。
這兩篇文章，作者都採用了“託物言志”(借物抒情)的寫法，文章雖然展現的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
3.仿寫：大自然時時刻刻給我們以啟示：看到幼苗衝破巖層，我們感到生命的頑強;看到江河奔騰不息，我們感到時間的飛逝。
(二)理解借物抒情
1.齊讀冰心的贈言。
我們寫作一方面是記錄自己的生活經歷、人生感悟，激勵自己走上越來越陽光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵。所以，由外在的物引發自己內心的情，需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人，也需要你有一個善於觀察的眼睛和一顆善於感動的心靈。
2.回顧名家的“借物抒情”。
(1)小思的《蟬》
(2)席慕蓉的《貝殼》
小結：七年級階段，我們主要學習了敍事散文的寫法，我們要從一件事中懂得一個生活的`道理，或者從幾件有內在聯繫的事情中獲得某種啟示。現在我們學習的借物抒情散文，那視線從自己身上轉移到周遭的世界，發現生活之美，感受生命之美。
3.你認為運用借物抒情的寫作手法來寫文章，應該寫出哪幾方面的內容?
(三)寫前引路
任選一篇回答。
1.閲讀《勒着青藤成長》
①勒着青藤的瓜果有怎樣的特徵?
②由“勒着青藤成長的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?
2.閲讀《窗外的牽牛花》
①“窗外的牽牛花”有怎樣的特點?
②以“感謝你，窗外的牽牛花”為開頭續寫一段話，揭示作者的感悟。
3.教師下水作文。《田野中有一棵樹》
①這棵樹有怎樣的特點?
②你能揣測中我寫這篇文章的目的或者心情嗎?
把練習當考試 把考試當會考
第二課時 作文練習
將日記《我最喜歡的一種動(植)物》精心修改，運用借物抒情的手法，寫成一篇600字以上的作文，題目自擬。 課堂小結：
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面雲影飄搖，一路前行，一路欣喜。後者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。
説到我長大以後想做什麼職業，我當然會激動萬分地説：“我想做一名服裝設計師。”要是我長大了，真的當上了服裝設計師，我會做一件萬能的衣服。
我會把這件衣服取名為高科技神衣，它有許多功能。
它的第一個功能——防盜，是所有衣服都做不到的，(除了高科技神衣)如果你把衣服落在了一個地方，它就會GPS定位來找到你，找到你以後，它又會瞬間回到你身上;如果被人偷了，它回到你身上的時候，小偷不會有任何察覺。
它的'第二個功能——根據氣温改變衣服的温度，如果你到了點水成冰的南極或北極，它就會變得非常暖和，讓你感到無比温暖;如果你到了驕陽似火的沙漠，它又會變得非常舒適，讓你感到無比涼爽。
它的第三個功能——可以讓人短暫的飛行，如果你走路時想方便點，就可以按下左手上的按鈕，它就會幫助你實現飛翔這個夢想，飛上藍天。
我希望懈長大以後能做上服裝設計師，能發明出這件衣服。
要問我的愛好，那就是服裝設計。我是怎樣愛上服裝，設計的那還要從兩年前的事説起。那天，媽媽帶我去上海看服裝展覽。一進展覽廳我變被各式各樣，花花綠綠的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設計師，他們設計了這麼多美麗的服裝。頓時，一個念頭出現在我的腦海裏：我也來設計服裝。從那以後，我變開始行動了。每天走在路上，我都留心行人的服裝，看到好看的式樣，便把它們畫下來；每次看電視，一有時裝表演，我就放棄看動畫片；每次去書店，我也少不了看關於服裝的`書。我把看來的服裝式樣，結合自己的想象進行加工。然後畫進我的服裝設計本里。有空，我還試着畫古人的服裝。現在，服裝設計已成了我茶餘飯後的一大樂趣。
每天晚上，我都留出一小時來設計服裝，如果哪一天我沒有設計服裝，心裏就不踏實，好像沒了什麼東西似的。有一次，我剛打開電視機，正好趕上某家服裝廠的廣告，一看有些服裝設計得很有特色，我便馬上畫下來。忙亂中，我只找到了筆，沒找到紙，怎麼辦呢？眼看這個廣告即將結束，我心急如焚。突然，我靈機一動，乾脆把服裝草圖畫在白色的桌面上。當我高興的欣賞自己的“傑作”時，媽媽突然在我背後不滿地喊道:“你怎麼把畫畫在桌子上？”可等她定睛一看，便無可奈何的搖搖頭，説:“唉又是在畫服裝！”我愛服裝設計，它不但豐富了我的課餘生活，而且提高了我的想象力和繪畫能力。將來我要成為一名兒童服裝設計師，因為，我夢想有一天，我親手設計的東方兒童服裝能打入國際市場穿在外國小朋友的身上。
理想像一隻蠟筆，塗抹我們的人生；理想像一盞明燈，照亮我們前方的路；理想像一把鑰匙，打開我們漫漫人生路上一次又一次的雨後彩虹！只有通過努力，實現理想，獲得鑰匙，才能望見那人生的彩虹——而我正在嘗試着，通過一次次的考驗，我要當一名室內設計師！
每當我看到那漂亮的樣板房，就蠢蠢欲動！或許是我很愛家吧，希望每個空間都很温馨。當我看到當室內設計師的姨姨，不知為什麼，她身上有種氣息時時吸引着我。當我看到她為每間房子帶來色彩，我的心就微微一顫，那時我就暗下決心——我要當一個給每一個空間帶來温暖的室內設計師！
我小心翼翼地將一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室門口的小花盆裏。在播種它的時候，我把一張紙條埋在了旁邊——“向日葵開放之日，我要為理想跨出一小步；它謝了之後，我要為理想跨出一大步；當我心裏那株向日葵開滿我的心房時，我就能實現夢想！”
回到家，我翻出那本珍藏多年的樣板圖和姨姨以前的設計稿，我靜靜地思索着，心裏裝着的是我新家中的每一個温馨的空間。新家要裝修了，我也要參與！我看着樣板圖入了神，不知不覺房子的整個結構、尺寸我都設計好了，就差內部的擺設了。可是，什麼牀啊、沙發啊，我都不會畫，怎麼辦？
當我面對着姨姨時，她笑了。她耐心地教我，我也認真地學。不知過了多久，只見一張白紙上畫滿了歪七扭八的擺件，而另一張紙上畫得卻十分精細。我不禁有些灰心，我和姨姨的差距太大了。我望着這個充滿詩意的工作室，心裏昏昏的，像一列脱軌的`火車，迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思，她打了點水，把我拉到我親手種的向日葵面前，輕輕澆灌着。“快開了！”她那平淡的語氣中略帶了一點期待。向日葵要開了，那我呢？我坐在一邊望着樣板圖，這時，姨丈推門而進。他拿起那張失敗的設計圖。“恩？這是誰畫的？樓下的廁所在左邊，樓上的廁所在右邊，這水管不太好接啊！”他衝我笑了笑，他是搞裝修工程的。我臉紅了，馬上認真的修改起來……我細心地學，認真的畫，每一張圖都在我的筆下熠熠生輝。
現在，準備開始裝修新房子了。在一疊設計圖中，夾着我的設計圖——它將會變成現實，變成新家中的任何一個角落。
這時，門口的向日葵悄無聲息的綻放了。我心裏的那朵向日葵也萌發出了嫩芽——我已經為我的理想跨出了一小步。這時的我，臉上藏着一個不易察覺的微笑……
文學範文吧
