(薦)設計作文7篇

在日復一日的學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的設計作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

車有許多類型，小汽車、戰車、賽車等，

小汽車是我經常坐的車，也是坐得最多的車。假如我是小汽車設計師的話，我就要把現代的小汽車改造成未來我們想象的車，首先改門，小汽車有短的，也有非常長的，短的只有四個門，長的有七八個門，或九十個，那樣我覺得太少了，還不如讓我來設計一個遙控，按幾下一個鍵，車主的'小汽車就能把門和大小位置減少，或者增多門和大小位置，這樣，不管多少人，走什麼地方，只要按鍵調整，就能過去，甚至能變火車那麼長，如果人多了變不短，就把車造上十百層，要是有橋等擋住，按一下遙控上一個鍵，車人就像水一樣過去，車人都完好無損，這是小汽車的功能。還有就不再羅嗦。

假如我是大巴車設計師，我要設計一種超大型大巴車，一二樓可以坐乘客，三樓是網吧，四樓是酒吧，五樓是電玩遊戲場，六樓是房間，全是卧鋪，七樓是練習槍法及丟手榴彈的場，是電梯送人上樓，電梯裏有歌聽，有台電視，有台電玩遊戲機，有空調，。這都是我加工改造的東西合起來設計的一輛豪華大巴。

假如我是戰車設計師，我就會努力發現和設計，讓祖國的戰車厲害點，戰車外面有自動發現敵人的重機槍和大炮，車類可以隨意變大變小，車裏也有自動提醒信號，這樣，敵人無論怎樣都打不敗它，因為我設計的這種戰車有超甲，核戰爭發生了也不怕。

當小汽車設計師不錯，不過還是當戰車設計師比較好。

設計作文 篇2

每當我和媽媽逛街看見那各式各樣、色彩斑斕的服裝，我就會在腦海裏想起它們的設計師來，那些設計師是那麼具有豐富的想象力，他們設計的服裝簡潔時尚、個性十足。

啊！我好想當一位服裝設計師。我想為人們設計更好看的服裝，不同的式樣，體現出不同的味道。尤其是為老師和同學們設計服裝，能看着自己設計的服裝穿在他們的身上，心裏説不出的高興和滿足。我設計的服裝要和其他人的不同，我設計的服裝要有個性，一件衣服能穿出幾種不同的`式樣，要用最普通的材料作出不一般的服裝，我創造的服裝要經濟實惠，要讓每一個普通的小家庭都買得起。

我愛畫畫，我愛畫畫的原因是我想當一位服裝設計師。我喜歡畫一些動漫人物，為他們穿上了各式各樣的衣服，哈哈！有酷酷的,有非常搞笑的，還有很嚴肅的。看着真是有趣!

我還要為我的家人量身定做一件屬於他們自己的衣服，全世界獨一無二的服裝。媽媽是一套婚紗，爸爸是一套西服，姥姥是一套休閒服，姥爺是一套運動服，奶奶是一套睡衣套裝。當然，我更要為我自己打造一件很酷又時尚、還很有個性的服裝。

僅僅是一位服裝設計師我還不滿足，我要當一位優秀的服裝設計師，我要讓全世界的人們看到我設計的服裝，喜歡我創作的風格。我好想當一名優秀的服裝設計師這是我的夢想也是我的目標！

設計作文 篇3

適應學段：第二學段（三四年級）

設計理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段，指導孩子編寫趣味童話，能有效降低習作的困難，緩解其作文畏難心理。此學段孩子想象豐富，喜歡錶達，情境感強，能很好地融入童話情景，正是結合情境編寫童話的訓練時機。本案基於第二學段孩子的心智發展，語言表達水平等特點，即指導孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應的童話寫作知識指導，以期達到“課後自能成文”的教學效果。

教學課時：一課時

教學流程：

一、 樹立寫童話的信心

師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什麼嗎？

生：猜測答案（略）

師：對，就是“童話”。【板書：童話】咱們今天就來學學寫童話吧。説到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著麼？

生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張天翼童話》《洪汛濤童話》??

師：中國就有童話大王，知道是誰吧？

生：鄭淵潔。

師：雖説他是公認的童話大王，可是他曾經説過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什麼童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？

生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫。【師適機板書：童心】

生2：我們比成年人更會想象。【師適機板書：想象】

生3：我們就是孩子，我們説出來的話就是童話。【師適機板書：兒童語言】

師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道麼，鄭淵潔還説：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰！

【評析：樹立信心對於兒童來説是尤其重要的。寫作，由於長期的教學不當給孩子造成比較大的心理壓力，嚴重影響着孩子的表達慾望和表達能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優勢以及“挑戰童話大王”的活動，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學鋪墊，服務。】

二、 創設童話情境，動口動腦，練説練筆。

1、 情境創設

師：森林裏的老虎大王要讓幾個小動物來開會，於是它就寫下一則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知：請大家來開會。可是通知掛出去半天了，沒有一隻小動物來開會，大

家想想，作為大王的它，此時是什麼樣的？

2、虎王發怒

生1：很生氣。【板書：發怒】

生2：很想吃掉小動物。

師：是啊，他真想找這些小動物算賬。【板書：繁忙的小馬，調皮的小猴，糊塗的小豬，膽小的`小兔。】可是，小動物們感到太冤枉了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們説呢？生1、對，通知沒有寫開會的時間。【板書：時間】生2：沒有寫在哪裏開會。【板書：地點】

生3：沒有寫讓誰來開會。【板書：誰】

生4：沒有寫開什麼會，要是騙局怎辦麼？【板書：做什麼】

3、動物申辯

師：看來，小動物們有話要申辯。【板書：申辯】就讓我們拿起筆，結合每個小動物的特點，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時間沒有寫清楚”這一項來寫；小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會”；小猴就針對“沒有寫清楚開會地點”；小兔就針對“沒有寫清開什麼會”。這段話中包含兩個內容：一是説大王的通知沒寫清楚的地方，二是説説自己怎麼理解通知，自己在原本應該開會的時候都做了些什麼。給大家大約十分鐘，抓緊時間寫下性命攸關的一段話吧。

生：練筆。

4、情境表演

師：現在我們就合作演一演吧。老師就當老虎大王，從各組選出一個小動物的代表，拿着自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來開會？

生1：尊敬的老虎大王，沒來開會不是我的責任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會的時間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時候還要鍛鍊腳力，以保持良好的狀態。所以啊，我一整天都在工作。如果您説清楚開會的時間，我一定會抽空參加的。師：小猴，你怎麼也沒來呢？

生2：尊敬的虎王，我沒來，哪能怨我呢？要我説呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪裏開會。我哪知道開會的地點呢？河馬説可能在河裏，松鼠説可能在樹上，羚羊説在山崖上，老鷹還説在天上呢！我呀，一直在樹上等着大家來開會，差一點都等睡着啦。師：小豬，你為什沒來，難道説敢違抗我的命令麼，不怕我吃了你麼？

生3：大王，我小豬就算有十個膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒有寫請誰來開會。我就想：我渾身髒兮兮的，地位卑微，您怎麼可能邀請我呢？我倒是很願意參加會議，就是害怕被您驅趕出來呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！

師：小兔，就是你的不對啦，開會任意缺席。

生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清

楚開什麼會。我還以為您開的是自助餐大會呢。開着開着，大家夥兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢？不要説開會，就是到會場周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內容，我想您還是有誠信的，不會出爾反爾！

5、虎王改錯

師：瞧，這麼一寫，一演，大家就知道了，錯都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什麼都沒有説清楚。【板書：知錯】現在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請代替虎王寫寫你此時的心理感受或者是你的收穫，寫通知，究竟該寫一些什麼內容呢；女生，就請大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請你把通知寫齊全！【板書：修改】

生：第二次練筆。

師：請大家交流彙報寫作的結果吧。

生1：親愛的動物朋友們，這次開會大家沒有來，完全是我的錯。我的通知上沒有寫清開會的時間，地點，邀請誰，開會的內容。對不起大家啦。我也知道今後不管是寫通知還是編故事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！

生2：通知：請小馬，小豬，小猴，小兔於本週五下午三點來老虎大王家開會，商量保護森林環境的事。請大家準時出席，不要遲到。謝謝！

設計作文 篇4

每個人都有自己的理想，我的理想是成為一名服裝設計師。

你一定會很好奇，我一名在校的學生為什麼會有這樣的一個理想？下面聽我慢慢道來。

俗話説“愛美之心人皆有之”，我一個小姑娘當然也不例外。我一米五五，體重確一百三十多斤，每次媽媽帶我去買衣服，阿姨總會説，小姑娘，我們的衣服你能穿的。要不然就是，小美女，我們家的衣服都是時裝款的，沒有大碼的。每次，儘管售貨阿姨都是笑着説的，但是，我的心裏卻不是滋味。現在的我都買不到自己可以穿的.衣服，更不要説是自己喜歡的或是漂亮的了。所以，現在的我總是穿着別人穿過的舊衣服，或是不適合我的年齡段的衣服。每天走路都不好意思抬頭，生怕別人笑話我。學習也沒那麼大的興趣了。雖然我胖，但是我就沒有愛美的權利了嗎？所以從那以後，我就決定要當一名服裝設計師，設計自己喜歡的衣服，讓胖女孩也能漂亮起來，自信起來。每次幻想着以後，穿着自己設計的衣服，自己也可以有合身的衣服，漂亮的衣服穿，總是會笑出聲來。

所以，我決定，從此刻開始好好學習，以後就報考服裝設計專業。為我自己的理想，加油！

設計作文 篇5

　教學目標

知識與技能：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維，國小想象作文教案。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

　過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

情感態度價值觀：

通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

教學過程

　一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的`結果寫在題目的左邊。

3、承接語： 剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)

4、複習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文，作文指導《國小想象作文教案》。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5.師歸納小結，出示課件：

(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

　二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。

設計作文 篇6

教學創意：

運用符號法批改作文，學生根據符號要求在課上修改，並打分。以此，充分調動學生修改作文的積極性，培養寫作興趣，養成好的寫作習慣。

教學目標：

1．學習修改作文的方法；

2．進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；

3．小組評比、推優，激勵全體。

教學重點：

1．原文中修改；

2．交流評比。

課前準備：1。熟習修改符號的意思；2。課前5分鐘。

教學設計：

一．本週話題演講（科代表安排三名學生上台演講。）

二．導入

同學們，抗日名將吉鴻昌曾説：“路是走出來的，歷史是寫出來的。”作文呢？一説起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要着急，把文章寫好，並不是一件難事。那麼，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的.。今天，我們就來上一節作文修改課。

三．同桌互批、評分

按符號要求，在原文上進行認真修改，並根據評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。

四．小組討論、評比

四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優秀文章。

五．小組間交流、評比

交換優秀文章，每三組評出一篇最佳文章。

六．宣讀最佳文章

七．教師小結：

同學們，這節課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，瞭解了作文修改的重要性。這裏，我還要問大家：“作文是怎麼出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。

八．作業

構思寫關於國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶專刊投稿。

設計作文 篇7

活動目標：

利用蔬菜製作玩具，培養學生的動手能力和想象力，使學生習作有話可説，有內容可寫。

課前準備：

1．教師用小紅辣椒做一串“鞭炮”。

2．學生選一種準備做玩具的蔬菜。

教學過程：

1．今天我們要上一節作文活動課——做玩具。（板書課題）

2．你們桌上有各種各樣的蔬菜，能介紹一下你帶的蔬菜嗎（學生説“我帶來了什麼樣的蔬菜”。）

3．你們帶來了大小、顏色、形狀不同的各種蔬菜，今天你準備做什麼呢（學生説“我準備用什麼做什麼”。）

4．出示教具：看看老師用什麼做了什麼。（老師用小紅辣椒做了一串“鞭炮”）

5．你們知道老師是怎麼做的嗎聽老師介紹。

（師邊講述過程邊板書部分動詞）

板書：先——挑選

再——找 穿

然後——拿 捏 戳 拉

最後——剪斷系

6．這麼可愛的辣椒鞭炮，想不想學會做（先看老師演示。然後讓學生分四人一組説過程。）

7．你們都很聰明，一定也會做蔬菜玩具，現在我請每個向學自己動手製作一個蔬菜玩具。並留心每一個動作，完成後請説説你是怎麼做出來的。

8．介紹一下你做的是什麼怎麼做

9．小結。（評學生作品的`優缺點，讓學生寫出自己製作蔬菜玩具的過程。）

範文：

我準備做一串玩具鞭炮。忘麼做呢我先從一大堆辣椒中挑選出紅紅的、尖尖的辣椒，再找來針和線，把線頭穿過針眼。然後我一手拿辣椒，一手捏針線，在辣椒的蒂上用力一戳，在另一邊拉出針頭，一個辣椒穿上了。就這樣一個接一個，我穿好了一大串，最後我剪斷線頭，把線系在一根小木棍上，一串辣椒鞭炮做完了。看着它，我好像聽見一陣“劈劈啪啪”的聲音，它給節日增添了許多氣氛。