作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊語文《失物招領》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【教學預設】
師：在同學熟讀課文的基礎上，教師要求同學分小組學習，説説自身讀懂了什麼，提出自身不懂的問題。
估計同學要提出的問題有：
１、什麼是“失物”？
２、小朋友們丟失了什麼？他們認領了自身丟失的物品嗎？
３、“會心的微笑”是什麼意思？
４、老師和張爺爺為什麼你看看我，我看看你，露出了會心的微笑？
【教師引領】
研討亂扔垃圾的壞處。
【預設理由】
本篇課文與小朋友們的生活很接近，我要求同學自讀自悟，合作探究，教學中我還是偏重於以教師帶着同學學習為主的方式，體現教師教給同學學習方法的過程。尤其是當時情境的創設更能有助於同學對課文內容的瞭解
【教學過程】
師：（創設情境）小朋友們，該回家了，檢查檢查丟了什麼東西沒有？
生：（沒反應過來）木然地望着我……
師：翻翻自身的口袋、包裹，看丟了什麼？
生：（生明白，翻找）大聲説：“沒又丟,老師！”
師：真沒丟什麼，再仔細找找!
（語氣：疑惑、肯定）
（全體同學再找，似有所悟）
生１：老師，我的牛奶盒不見了！
生２：我的餐巾紙不見了！
（課堂一下活躍起來，所有同學爭相發言）
生３：我的礦泉水瓶不見了！
生４：我的花生殼不見了！
……
師：（提出裝滿垃圾的塑料袋）這麼多的東西，那你們該怎麼做？
生：佯裝領走物品？
師：小朋友們，告訴老師，現在你想説點什麼？
生１：我知道什麼是“失物了”，就是自身丟了的東西。
（真能幹）
生２：我們以後要保護環境，不亂扔垃圾。
（很棒）
生３：丟了垃圾還要主動撿起來，不是自身丟的看見了也該撿起來。
（不錯）
生４：我們在學校也應該主動拾撿垃圾，讓學校更美麗！
師：（太棒了，掌聲送給她）這麼一個熱愛學校的好小朋友，我們都應該向她學習，我們每個小朋友都應該將十一小的“彎腰行動”貫徹到底，做一個愛校如家的好小朋友。
師：小朋友們，學了這篇課文，還有什麼不懂的`，趕快提出來，小老師們可以展示自身了，要認真聽喲！
生：“會心的微笑”是什麼意思？
師：誰來説説？
生：“會心的微笑”就是開心的微笑。
師：懂了嗎？繼續！
生：為什麼老師和張爺爺你看看我，我看看你，露出了會心的微笑?
師：誰知道？
生：我知道，因為同學們認回了自身的垃圾，改正了缺點，所以老師和張爺爺笑了。
師：同意他的意見嗎？（同意）繼續。
生：我認為是同學們知錯就改，所以老師和張爺爺才開心地笑了，師：他哪個詞用得好？
生：“知錯就改”用得好。
師：不錯，老師也希望小朋友們在生活中能做一個知錯就改的好小朋友。
師：你們的問題提完了，小老師們真棒，邱老師有一個問題可沒搞懂，誰能幫幫我？
（同學紛紛舉手）
生活中我們隨處亂扔垃圾，環境不美了，還有什麼更不美了呀？
（討論討論）
生：我覺得我們自身的心靈更不美了。
師：（回答漂亮，掌聲送給她）還有嗎？
生：我們丟了垃圾，也把自身給丟了。
師：是呀！丟垃圾是小事，可我們在亂扔垃圾的同時也將自身美好的心靈丟掉了，保護環境，人人有責呀！
……
【教學反思】
好的預設彰顯着好的生成時空，我們在課前預設時對文本進行深入地解讀，對同學的學習情況進行了認真地分析，那教學必定是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂肯定如約而致。課前的精心預設是為了教學的精彩，只要我們在課堂教學中創設好情境，在一般情況下保證自身的教學目標基本不變，教學流程基本不變，靈活機動地引領（組織、引導、激勵）同學在課堂教學中走探究之路，生成之花必定綻放，教學肯定精彩紛呈。
在《失物招領》這個片段的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨着同學的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，同學的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到學校環境的建設來認識到了自身行為的缺乏和今後的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的同學，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。預設中“研討亂扔垃圾的壞處”這個問題，儘管在預設時設計到了，我根本未曾想過同學回答得起，只是想假如他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，原本這個問題就有一定的難度。可他們不只想到了，而且認識還那麼深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源於精心的“預設”！生成之花在預設的土壤中綻放異彩！
一、學習目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衞生的習慣。
二、教學重點 養成愛護環境衞生的習慣。
第一課時
（一）、揭示課題
出示課題：失物招領。讀了課題，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的'字。
4、鞏固字音。
（三）、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
（1）、學習任務。
給小夥伴提一個問題。問題中可以用“什麼”、“為什麼”、或“怎麼樣”等詞。
①、當學生提出“失物是指什麼？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生説看到了什麼，想到了什麼。
③、當學生提出“同學為什麼説自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段
④、當學生提出“老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習説話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園裏、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
（四）、聯繫生活，拓展延伸
在校園裏、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
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